实践教学实施计划。
为了赶上上级规划的发展进程，我们是时候认真撰写一份工作计划了。我们在写工作计划的时候，要注意通俗易懂，并且可操作。动笔写工作计划时，我们要注意哪些地方？为此，你可能需要看看“实践教学实施计划”，请收藏好，以便下次再读！
一、实践教学目的
为全面贯彻落实校区“应用型人才培养”目标，锻炼、提高学生用马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题、解决问题的能力，真正做到理论联系实际，学以致用，依据校区“实践教学计划”安排，制定本实施计划。
二、实践教学学分
学生完成本实施计划目标要求，合格者即获得1学分。
三、实践教学形式
实践教学采用“社会调研（调查）”的形式。
四、社会调研（调查）时间安排
学生利用课余时间，特别是寒假假期，围绕所选题目开展调研（调查）活动并撰写实践报告。
五、社会实践目标要求
学生围绕所选题目，进行充分调研，形成实践报告报告。实践报告不少于3500字，用方格信纸（400字/页）、黑色笔书写，顶端装订，标明页码，于下学期第1周由学习委员收齐并按学号排好序（从上到下，从小到大）后，上交西校园文法系思政（即两课）教研室。
六、实践教学计划具体安排
1、任课教师应于开学两周内将实践教学计划布置给学生并提出目标要求。同时，向学生提供参考题目。
2、学生社会实践活动结束后，形成“实践报告”并按规定格式、时间、地点上交。
3、任课教师批阅、打分、上报成绩。
七、调研（调查）报告格式（参考）
1、封面，不标注页码，但应写明下列内容：
实践报告题目
系部名称： _________ 专业： ______
年级______ 班级：_______ 姓名： _______ 学号：______
2、实践报告正文。自正文开始标注页码。
八、实践报告选题
（一）参考题目
1．论新时期进一步推进马克思主义中国化的必要性
2．当地（或家乡）群众对毛泽东同志和邓小平同志的看法（感情）调查与分析
3．当地（或家乡）群众对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认知调查与分析
4．当地群众生活方式的改变与生活满意度的调查与分析
5．科学发展观在城乡的践行
6．家乡的小康社会建设调研
7．当地（或家乡）某一国有企业改革调查与分析
8．改革开放以来家乡的发展变化调查与分析
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美术教学实施计划
以下是小编为大家整理的关于美术教学实施计划的文章，希望大家能够喜欢！
一、 指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：计划明天、走迷宫、我爱校园、真情对印、记忆大比拼、静物一家、草丛中、恐龙世界、绿色呼唤、编纸条、花团锦簇、妙笔生花、变化的魅力等内容。
三、学生情况分析：
四年级的学生经过三年多的学习认知的训练，具备了一定的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，创造能力、想象延展性还有待提高。
四、教学目标:
１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、做好课前准备，精心制作教具。
3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。
4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。
教学内容与课时
第一课：计划明天（2）
第二课：走謎宫（2）
第三课：我爱校园（2）
第四课：真情对印（2）
第五课：记忆大比拼（1）
第六课：静物一家（1）
第七课：花丛中（1）
第八课：恐龙世界（2）
第九课：绿色呼唤（2）
第十课：编纸条（2）
第十一课：花团锦簇（2）
第十二课：妙笔生花（2）
第十三课：大力神（2）
补充：聚聚散散（1）
补充：小圆点的魅力（1）
补充：黑与白（1）
补充：主体与背景（1）
补充：冰川与晚霞（1）
补充：画嗅觉（1）
补充：卡通画（2）
补充：双胞台 （1）
补充：我和我的小伙伴 （2）
补充：千变万化的帽子 （1）
英语教学实施计划
篇一：英语教学实施计划
【一】．本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
【二】．所教班级学生基本情况分析：
本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我们两位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
unit 1-unit 2 阶段性检测
第四周第五周：unit 3-unit 4 阶段性检测
第六周第七周：unit 5-unit 6 阶段性检测
第八周：国庆节假期
第十周－第九周：review unit 1-unit 6 期中复习阶段
第十一周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试
第十二周第十三周：unit 7-unit 8 阶段性检测
每十四周第十五周：unit 9-unit 10 阶段性检测
第十六周第十七周：unit 11-unit 12 阶段性检测
第十八周第十九周：review unit 7-unit 12 复习迎接期末考试
第二十周：期末考试
第二十一周：评改试卷及分析，写质量分析报告
篇二：英语教学实施计划
一、现状分析
班级有些同学上课不认真，作业速度慢，在学习中思维反映比较慢。书写时不够清洁，比较邋遢，完成作业速度慢，写字时边写边玩。上课好动，学习时间比较短暂。基础知识薄弱，上进心不强。爱玩，常常忘记作业。性格内向，很少与人交流。
综上所述，学困生普遍存在着以下几点情况：
1、学生对基础知识掌握的不够扎实，缺乏对学习的兴趣与积极性。
2、课堂中常规欠端正，没有认真听讲的良好习惯，注意力不够集中。
3、完成作业拖拉，没有做到及时，造成对新学知识的巩固。而且存在着交任务的心态，应付应付，没有一股学习的主体性。
4、性格、心理因素也造成学生进步障碍。
二、教学目标
1．改变学生在课堂中不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的学习自觉性。
2．掌握最基础的知识和技能，学会最基本的思维方法。
3．落实个别学生的课堂常规问题，把握学生个性发展。
4．针对存在的问题，纠正各自的问题，在学习能力得到一些发展。
5、加强思想教育，提高心理因素。
三、具体措施
学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的引导者。要提高学生的学习能力，我们得做好教师的引导作用。由于学生的基础不一，能力各不相同，我针对以上学生存在的问题，认为可以从以下几个方面来提高学生的学习。
第一，与个别交流。学生的思维是开放的，有自己的想法。无论他们的学习怎么样，起码他们是今天学习的主人，是未来的希望。对没有学习兴趣惰性太强，自控能力较差的学生，运用引导法，如：有些学生运用课前先辅导，课中多鼓励，引导其思考，触发学生课前的准备，拉近与中等生的距离。让他们也能在学习中不处于自卑的心理，自己的思维不弱于他们，鼓励课前的学习，有课前预习的习惯，让其他同学也向他们学习，不断提高他们学习的趣味性和积极性。
第二，与优生结对。有些学生在学习中有一定的自学性，有自主学习的习惯，点拨他们与优生交流，学习他们的思考方法，以他们为榜样，迎头赶上。对于愿意学习，但没有正确的学习思路，使成绩一直处于停滞状态的学生，运用点拔法，如:与优生结对，学习知识同时、交流想法、思维方式，在辅导中让优生感受帮助的快乐，学习者得到提高。教师不断地对他们输入思想，及时检查，帮忙结对中遇到的问题，及时做好调整。
第三，家校联系。家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如：让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的情况也是我们教学的一部分。离开了家长，我们的教学也许无法开展。家长在我们教学中起到了很大的作用，我们及时作好记录，进步时要适当表扬。
第四，建立个人学习档案，及时分析。个别学生建立个人小档案，及时分析情况，适时帮忙。学生由于自身的学习能力不强，在学习中困难较大，重点抓基础、养习惯、带着走。让他们了解自己的基本情况，确立自己的学习目标，在不断学习、生活中进步。
四、具体效果
让学生提高学习的兴趣与积极性，改正不良习惯，发挥自己的特长，在不同层面都有所提高，被同学接受，提高自信心。
篇三：英语教学实施计划
一．工作思路
加强校本教研，统一教学思路，注重合作交流，不断补弱创新。《新目标英语》在我校已经使用三年多了，但对担任八年级英语教学的教师来说，多数教师对如何高效率地使用这套教材还是个崭新的课题。为了更好地利用这套教材提高英语教学质量，今年的教研组工作重点是：强化《新目标英语》的校本教研。教学中，各班级的英语教师按照教研组的安排，统一施教。教学过程中加强合作、交流。在统一的前提下，各教师根据各班实际情况加强补偏帮弱，保证整体质量的提高，为学生的长足发展打下坚实的基础。
二．教学措施
1．统一教学材料：《新目标英语》课本为主体，导学稿、教辅合理使用。
2．分工通研教材：教材内容按单元分工到每一位教师，主讲教师把主讲的内容制成课件，在教研组集体活动时间轮流演示、说明，主讲教师分析教材、提供教法和教学思路，听课教师参与讨论、补充，最后形成较为成功的教学思路。
3．统一施教：教学过程中，要求做到四统一：进度统一，备课统一，练习、检测题统一，考试统一。严禁进度冒进，自我行事。
4．合作交流：教学过程中，要不拘形式地交流教学信息，加强合作备课、命题，相互取长补短，实现教学资源共享。
4．补弱创新：各班英语教师既要按照教研组的统一安排教学，又要根据各班的学生情况加强补偏帮弱，力求学生的学习质量整体提高。
5．周清月考：为保证学生学习质量的整体提高，实行周清月考和单元过关的方法。周周清和单元过关由教研组组织分工命题，各教师自行组织考试。月考由级部统一组织命题，级部组织考试。
篇四：英语教学实施计划
为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：
一、现行英语教学现状
我县小学英语从20xx年秋季在南小、城小两所县直小学开始实验，20xx年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，20xx年秋季开设英语的学校有中心校。在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城小、南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。
二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议 根据市教育局的精神：1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
具体要求与目标：①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在60070xxxx单词，字母2xxxx，歌曲9首，歌谣6首，游戏2xxxx，故事xxxx。
2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。在教学过程中，尽量采用现代化教学手段，充分利用录音机、vcd机等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。
3、从今年秋季开始，专任的教研员，要积极视导检查小学英语教学，积极指导教师备好课，上好课，及时纠正教学中存在的问题与不足。
4、加大英语教研力度，及时召开研讨会，搞好观摩课。
5、搞好期末检测，及时分析成绩及问题；加大评估力度。对小学英语的考核与评估，紧密结合英语教学要求进行，重点考核学生对英语的兴趣，用英语进行交流的兴趣和能力等。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活，笔试主要考查听和读的的技能，所考核的英语成绩要占小学教育教学评估的一定比例。
各单位要充分认识到搞好小学英语教学工作的重要性和紧迫性，加强领导，制定方案。开足课时，讲求实效，稳步推进，为我县小学英语教学开创新局面，为学生进一步学习打好坚实基础。
篇五：英语教学实施计划
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此，制定教学计划是非常重要的。
二、教材分析
本套初一教材共分十二个单元，每单元分section a和section b以及selfcheck三部分。
sectiona : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammar focus 呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。
section b: 1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性
语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解４８个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些英语小竞赛、口语交际、情景对话等活动。
（二）、以旧引新，重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。
（三）在导入新课中教学词汇
大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。
（四）重视后进生的培养。
多与差生沟通，助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查，及时补救。争取每周都要进行一次大的检查。
（五）教学上和生活中注意因材施教，做到一视同仁关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
（六）平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
（七）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
四、教学进度
九月份 48个音素、26个字母会读、会写、会写音标。unit 1 unit2
十月份unit3 unit4 unit5
十一月份unit6 unit7 unit8 unit9
十二月份unit10 unit11 unit12
一月份 复习考试
语文教学实施计划
篇一：语文教学实施计划
（一）、逐步在新课程理念的指导下，以校为本，开发校本课题，优化课堂教学，并利用一切可利用资源，开展大语文教学，使学生从生活中感受语文，学习语文，能动的发现问题，自觉、自主、合作的解决问题。
方案：1、开展综合性、研究性学习。利用课外时间，师生共同拟订研究主题，师以指导为主。学生积极参与到教师制定的各种学习活动和学习计划中。
2、实施自我反省，自我评价体系，做到日评、周评、月评、季评、期评，多总结，多交流。找到自己的不足之处，积极的改正自己的错误，做到知错就改。
3、开展多样活动，如：演讲、辩论赛、故事交流会、故事接龙游戏、手抄报展、家长－学生－老师沟通会等，把口语训练，阅读教学，作文教学三项结合起来；把课堂与课外结合起来；把家长，学生，老师联系起来；使学生与学生之间有竞争，班与班之间有竞争；让学生在活动中得到训练，能力得到提高。
（二）、教师要加强自身素质，努力做到：学高为师，德高为范。身传言教，以自己的模范行为教育学生，以自己的热情感染学生，调动学生的积极性与学习兴趣。
方案：1、定期定量学习理论知识，作好读书笔记。
2、利用业余时间丰富自己的知识，积累大量与教育教学相关的德育理论，以及相关的政治学习的精神。
3、严格要求自身，不允许自己对学习和学生有丝毫的怠慢。
（三）、学习制作优美的教育教学课件，掌握更多的现代教育技术，并将其应用到教育教学中去。
方案：1、利用网络资源在工作之余自学，积极参加学校培训。
2、和其他教师一起研究，共同进步。
（四）、作为青年教师要积极准备与参加学校培训，多向有经验的教师学习。以校为本，选好研究课题，通过自己的教育实践不断完善，加以落实，多发表自己对教育教学的看法和主张，搞好教学科研。
方案：1、按照学校制定的学期计划积极的准备，为在课件大赛和板书大赛中取得好的成绩打下良好的基础。
2、认真的听课，向其他的教师多学习，做好听课笔记。
3、利用业余的时间积累学习的资料，积极参加学校的教育教学论文大赛，搞好教育科研。
篇二：语文教学实施计划
为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改进我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。
一、天人中学高中语文课程开设方案举例
在广泛征求各县市区教研员和大量一线教师的意见的基础上，下面提供一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。
二、正确体现课程目标
(一)课程总目标
通过必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展。
1.积累整合
①能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
②根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
③了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
④通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
2.感受鉴赏
①阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
②具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
③在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
④通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
3.思考领悟
①根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
②通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
③养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
④乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
4.应用拓展
①能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
②在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。
③增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
④注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
5.发现创新
①注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
②对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
③学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
④学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
⑤在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
积累整合侧重语言的积累以及语文知识、能力和学习方法的积累和整合，感受鉴赏侧重对语文材料的感受力以及道德修养、高尚情趣和审美能力的提高，思考领悟侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，应用拓展侧重语文实践能力的发展，发现创新侧重对语文问题的探究以及创新能力的提高。
(二)必修课程目标
必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现阅读与鉴赏表达与交流两个方面的内容和目标要求。
阅读与鉴赏
能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。
1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2、能根据语境揣摩语句含意，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造的能力。
6、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读;能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
7、学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧;能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想内容，并给予恰当的评价。
9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
10、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名句名篇。
11、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。每学年课外阅读量不少于50万字。
(10、11条详见《高中语文课程标准》附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》)
12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
表达与交流
掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。
1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。
2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，内容充实;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
3、力求有个性、有创意的表达。
4、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
5、45分钟能写600字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文6～8篇，课外练笔不少于5000字;能独立修改自己的文章。
6、学会演讲和辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
7、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
9、朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
(三)选修课程目标
选修课程是必修课程必要的补充和拓展。
1、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。
2、阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
3、阅读应用文。能把握主要内容和关键信息;能根据需要，按照有关格式和要求，写作调查报告、总结报告、请示报告、计划、简报和合同等，并做到语言准确、简明、得体。
4、选读古今中外文化论著。拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。能借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题;选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向。
5、引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、专题研究报告等，让学生能够通过口头、文字、图表、图片、手抄报、个人网页和演示文稿等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。
篇三：语文教学实施计划
为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改进我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。
一、天人中学高中语文课程开设方案举例
在广泛征求各县市区教研员和大量一线教师的意见的基础上，下面提供一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。
（四）学时安排
根据《课程标准》和《指导意见》的规定，语文学科在高一、高二阶段每周4学时，高三阶段每周5学时。
写作教学的学时可结合阅读教学灵活安排。
二、正确体现课程目标
（一）课程总目标
通过必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展。
1．积累整合
①能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
②根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
③了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 ④通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
2．感受鉴赏
①阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
②具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
③在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
④通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
3．思考领悟
①根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
②通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
③养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
④乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
4．应用拓展
①能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
②在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜
能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。 ③增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
④注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
5．发现创新
①注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
②对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
③学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
④学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
⑤在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 积累整合侧重语言的积累以及语文知识、能力和学习方法的积累和整合，感受鉴赏侧重对语文材料的感受力以及道
德修养、高尚情趣和审美能力的提高，思考领悟侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，应用拓展侧重语文实践能力的发展，发现创新侧重对语文问题的探究以及创新能力的提高。
（二）必修课程目标
必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现阅读与鉴赏表达与交流两个方面的内容和目标要求。 阅读与鉴赏
能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。
1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2、能根据语境揣摩语句含意，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵
活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。
6、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读
7、学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧；能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想内容，并给予恰当的评价。
9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚
词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
10、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名句名篇。
11、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。每学年课外阅读量不少于50万字。
（10、11条详见《高中语文课程标准》附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）
12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
表达与交流掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。
1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。
2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，内容充实；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
3、力求有个性、有创意的表达。
4、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
5、45分钟能写600字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文6～8篇，课外练笔不少于5000字；能独立修改自己的文章。
6、学会演讲和辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
7、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
9、朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
（三）选修课程目标
选修课程是必修课程必要的补充和拓展。
1、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。
2、阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
3、阅读应用文。能把握主要内容和关键信息；能根据需要，按照有关格式和要求，写作调查报告、总结报告、请示报告、计划、简报和合同等，并做到语言准确、简明、得体。
4、选读古今中外文化论著。拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。能借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和
论著中涉及的主要问题；选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向。
5、引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、专题研究报告等，让学生能够通过口头、文字、图表、图片、手抄报、个人网页和演示文稿等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。
篇四：语文教学实施计划
还有4个多月就中考了，初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线，唯有志取佳绩，方能笑傲六月 ，决胜中考。本学期
是学年关键的阶段，既要传授新课，又要做好全面复习，所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标，超标完成任务，特制订
本学科计划。
一、指导思想：
1、以《中学语文课程标准》和《2012年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想，积极改进并实施先学后导问题评价的课堂教学模式。
3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前；一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐
心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，
急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
三、 教学内容：
1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读《2012中考说明》是前提。
四、教学目标：
1、知识目标
从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解； 掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模
式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。
五、教学设想：
1、宏观上要活
要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性。
2、微观上要实
就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。
六、教学措施
1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用整体规划教学法，单元训练法，重点、难点错题回测法进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。
5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。
6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语文学科知识的积累，人手一本积累本，归类收集，随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
10、全年级作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
篇五：语文教学实施计划
（一）教学建议
1. 选修课教学
（1）引导学生明确选修课的学习目标。
（2）可以根据学生的需要整合教材，使教学内容更加适合学生的学习和满足兴趣爱好。
（3）根据选修课程的不同特点，选择恰当的教学方法。
（4）运用自主学习和小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性，强化学生自主、合作与探究的能力，让学生在选修课中充分展示个性，发展爱好，习得能力。
（5）教师要充分开发和利用教学资源，为学生学习提供方法指导和资源支撑。
2. 注意事项
（1）学校应重视课程资源的开发，加强图书、音像、网络等资源建设。
（2）教学中应充分尊重学生的主体地位，注重学生的阅读体验，不能以教师的分析讲解代替学生的独立阅读。
（3）注重读写结合，要善于挖掘文本中蕴含的写作资源，以读促写，以写带读，形成读写互动的良性循环。
（4）重视引导学生建立写作素材库，要让学生勤于梳理在阅读和生活中发现的有价值的信息、事件、精彩语言等，积累自己的写作素材。
（5）学校在安排选修课时，要整体考虑，统筹兼顾。尽量使学生的自主选择得到尊重和实现，同时考虑难易程度和学习内容的恰当搭配。
（6）要把握好选修课教学内容的难度，避免将选修课上成大学的选修课。
（7）处理好必修课教学和选修课教学的关系，在教学中应引导学生有意识地联系必修课所学内容，促进选修课的学习。
（二）评价建议
教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。 高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。
数学教学实施计划（4篇）
数学教学实施计划一：数学教学实施计划
1、上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要使学生充分把握自己的学习主动权。（2）讲述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中经常性的教学行为，提高学生应用数学解决实际问题的能力。
2、辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，而是教师根据不同层次的学生，给予针对性的指导。
3、作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业．实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等生进步，差生合格。
4、评价分层法。这是促进学生持续发展的有效施措 对不同层次的学生要采取不同的评价标准。
总之，分层教学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份计划。
小学数学教学的基本形式是课堂教学，上课的质量如何，直接关系到学生对数学基础知识的掌握，能力的发展，以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量，但是备课还只是个计划，要把计划变成现实，教师必须做好教学的实施。
上课时，教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课堂教学计划的实施。
1．教师的讲述与提问的作用和要求
（1）讲述。教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知识，又学到分析推理的方法。但教师的讲述要贯彻少而精的原则和启发式原则，做到以下几点：
①要讲清楚基本概念和规则。数学中的概念和规则，就是教材中的定义、性质、定律、法则、公式、解题步骤等。学生弄清了概念，才能正确地进行判断和推理；掌握了规则，才能熟练地进行计算或其它相关操作。讲解一个概念，不仅要从具体到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲清它与其它有关概念的联系和区别。如教学质数和合数的概念，可以在约数概念基础上进行，同时与偶数、奇数的概念加以区分。讲解每个规则，不但要讲清它的具体内容，还要讲清它是怎样总结或推导出来的，说明其所以然。如教学平行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。
②要从学生的实际出发进行讲解。教师要充分了解学生，在学生原有知识的基础上进行讲述。如教学整数四则混合运算时，只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用，不必具体讲四则运算法则本身。要在学生较难理解的内容上多花力量。
③要启发学生积极思维，教会学生学习的方法。引导学生自己思考，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，更重要的是使学生会学。
④讲述时语言要简练，层次要清楚，数学名词的运用要准确。
（2）提问。提问可以提高学生的注意力，启发学生积极思维，及时了解学生对新知识的理解情况。发现问题或错误，并且及时予以纠正。提问必须做到以下几点：
①提问要紧密围绕教学目标。
例 1 教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，在出示空盘图后可以这样提问：“盘里有几个苹果？”（一个苹果也没有）
“一个也没有用什么数表示？”（用0表示）“求三个盘里共有几个苹果，用什么方法算？”（得出0+0+0和0×3两种算法）
“0×3得几？”引导学生归纳：“0和一个数相乘，得0”。 ②提问要符合儿童的认识规律。尽量做到从特殊到一般，从具体到抽象，这样，就容易被学生所接受。
例 如教相遇问题时，教师用线段图（图4.7）表示题意后，问： “图中哪一条线段表示客车行的路程？哪一条线段表示货车行的路程？”
“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系？”
当学生列出算式60×4+50×4后，可进一步提问：“60×4、50×4分别表示什么？整个算式又表示什么？”
像这样，边看图、边思考、边讨论，就容易理解。
乙 甲 ？千米 四小时两车相遇
图4.7
③提问要能引起学生的学习兴趣。
④提问要有一定的难度。目的在于驱动学生的思维。但难度不宜过大，要使学生想一想后能够回答。
2．教师的语言与板书的作用和要求
（1）语言 教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。要提高课堂教学的效率，就得提高信息载体——语言的功效。小学数学教师的教学语言应达到如下要求：
①准确性 在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应当力求准确。如，汽车的速度是每小时40千米。不能说成“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千米。”
②逻辑性 教师的语言应当有根有据、条理清楚，为儿童提供思路严密、清晰的范例。如解方程“因为346+x=573，所以x=573－346”时，应该这样讲：“这是根据一个加数等于和减去另一个加数。”
③趣味性
根据儿童的心理特点，教师应尽量采用形象、生动、
有趣的语言。语调自然，给儿童一种美的享受。
（2）板书 板书也是一种重要的教学媒体。既能使学生在听讲时抓住要点，促进对知识的理解，也能根据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系，有助于学生形成良好的认知结构。
教师的板书应注意以下几点：
①板书要有计划。 先写什么，再写什么，哪些要擦去，哪些要保留到下课，都要事先考虑好。板书的位置也要事先设计好，要使每个学生都能看清楚。
②板书的内容要简练，并富有启发性。应该板书关键性的词语，引导学生思索。
③字迹要清楚、端正，字体要规范。
上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要求，每节课都按制定出a、b、c、d四个目标，让学生根据自己的能力选择经过努力能达到的目标，使学生充分把握自己的学习主动权。（2）讲述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。如：在讲解一元二次方程的解法时，针对差生采用小教案，用对比法复习一元一次方程的解法，让差生归纳步骤，让优生和特长生归纳出一元二次方程的解法及注意事项，这样差生弄懂了新知识，优生训练了解题能力，一般学生加深了印象，可谓一举多得。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中经常性的教学行为，教学中的提问和回答能增进师生间的交流，营造活跃的课堂气氛，提高学生应用数学解决实际问题的能力。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的问题，一个问题根据难易程度分出三个层次，使三个层次的学生都有机会参与到教学中，并通过自己的思考，对教师提出的问题作出较正确的回答，在回答中，不同层次的学生也都程度不同地得到了锻炼。
2.辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，这种补充当然不是课堂的延时，也不是变相的增加学生的负担，而是教师根据不同层次的学生，给予针对性的指导。对差生而言，除了帮助他们找到学习困难的症结，还要对他们的学习方法进行分析，帮助他们树立学好数学的信心。对优生和特长生来说要指导他们掌握知识、应用知识的能力，长久地保持对数学的兴趣，提高自学能力。
3.作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业．对差生布置当堂应掌握基本知识，对优生还要布置一些与本节课有关的综合知识，来提高他们分析问题解决问题的能力。总之，分层教学法的核心是因材施教，针对不同学生的差异，实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等生进步，差生合格。
4．评价分层法。这是促进学生持续发展的有效施措 对不同层次的学生要采取不同的评价标准。因为影响学生学习水平的先天与后天因素有一定的差异。如果要全班学生达到优生的标准，就会使中、差生与这一标准之间的差距太在，使他们对自己失去信心，对学习失去兴趣，更谈不上创新能力了。
总之，分层教学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份计划。
一、课题的设计论证
1、课题研究的背景：
新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解，我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新和实践能力，能够展现一个独特的自我。转变学习方式，还孩子们一个充满灵气的时空，是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。“活动化小学数学课堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究，实现教学方式的优化。因此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我们提出“活动化小学数学课堂教学”，以此来改变原有的授课模式。探索根据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、课题研究的内容：
⑴研究思路
活动化数学课堂教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在小学数学教学中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。活动化数学课堂教学研究，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、个体式等多种学习方式融于一体，以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体，激发起学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，让学生学习有用的数学，有价值的数学。由此可见，平时的教学活动是我们的主阵地。形成“创设生活情景→提出大胆猜想→引导合作研究→开展实践活动→进行反馈交流→回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。
⑵研究内容
①“活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。
学科课程的统一教材内容，过分的生硬和单一，不说是已越来越脱离生活，但确实并不利于不同地区的学生，也不适合同一地区不同班级的学生。因此，如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息，这是我们要研究的第一个问题，它包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策略来教学封闭性的内容，改变教材内容的呈现形式。
②“活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体意识。因此，我们在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张扬个性。
③“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。
让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，
培养实践能力。在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。让学生亲身经历实践活动，通过观察、活动、猜测、假
设等方式，使学生充分体验，从而通过实例体会和感悟数学思想方法，有所收获。
3、课题研究的价值：
（1）能力的培养：在实践活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，发展学生的思维能力、操作能力、交流能力、创造能力等。
（2）学生有了发展个性的空间，激励学生敢于质疑问难，敢于标新立异。
（3）模式的创新：在开放性的时空里，引导学生学习封闭的内容，改变教材内容的呈观形式。
二、课题研究的目标
新课程改革，要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要想达到新课程标准所提出的要求，必须转变现有的学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径，通过开展本课题的研究，旨在达到：
1、总体目标：
⑴收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内容，具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
⑵明确 “活动化小学数学课堂教学”的结构，探索出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。
⑶学生能力的培养：在活动过程中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思维能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
三、课题研究的实施步骤
㈠准备阶段 确立课题，搜集国内外与本课题研究有关的信息。 ㈡形成阶段 制定课题研究方案，修改完善课题方案。
㈢实施阶段
1、第一阶段（4-6月）
学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素质需求的摸底调查工作。制定学期工作计划。
2、第二阶段（6-8月）
坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好活动化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写阶段性总结。
3、第三阶段（8-10月）
计划聘请专家或有经验领导对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，做好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究，撰写阶段性总结。
4、第四阶段（11-12月）完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究，撰写相关总结。对整个课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召并拟定继续实践的延续计划。
㈣ 结题阶段
撰写课题研究报告，整理课题研究的资料，申请结题。
四、课题研究的方法
1、观察法、实验法。
2、综合其它研究方法。
结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用测量法和统计法对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
五、课题研究的成果形式
本课题的成果展示形式主要有：课题研究报告、课题研究汇报课、教师撰写的课题论文和案例以及其他形式的材料。
设计教学实施计划（3篇）
设计教学实施计划一：教学实施计划设计
2011-2012学年度第二学期开始了。新的学期里我担任四年级一班的英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：
一、学生现状分析
现在，四年级一班的五十多个学生中，只有个别学生英语基础较好，有能力进行综合运用的培养与训练，但还不牢固，需要基础的学习，才能进行拔高训练，从而提高能力；大部分学生在英语学习上存在惰性，而且缺乏正确的学习方法，缺乏持之以恒的学习精神，导致基础知识掌握不好，还需端正其学习态度，养成良好的学习习惯；还有个别学生英语基础很差，他们学起英语来确实存在着难度，不利于今后的英语学习。
二、目标
要求学生能够熟练掌握课文中的内容、文字、词汇、语法、对话，使学生明确各个单元的具体内容，使学生的听、说、读、写能力全面提高；在知识教学中使学生全面了解英、美国家的风土人情和文化；不断改进教学方法，调动学生的积极性，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；还要使学生得到专门用途英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
教学实施
1、树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。
2、积极学习业务，掌握先进的教学方法，不断提高自身业务素质。
3、认真备课，按学校要求，提前两周备好课。做到备教材、备学生、备知识、备教法（teaching methods），做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。
4、认真上好每一堂课，讲课时充分体现教师为主导学生为主体的教学思想，突出重点，突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行听说读写四项基本技能训练，提高其英语语言的综合运用能力，同时融进思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的职业道德观念。
5、搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。搞好两个提问，三个测验。课前、课中提问，课堂、单元、期中、期末测验。
6、做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化，有效的提高学生的学习效率。
7、认真做好后进生的工作。只有做好转化后进生的工作，才能搞好全班的教学成绩。为此对后进生加强引导，因材施教，提高其学习兴趣。
四、方法
由于新教材的目的在于巩固扩大基础知识,发展听说读写的基本技能,注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力.因而有必要采取新的符合时代要求的方法措施。
1、尽可能创造生动有趣的、接近生活的情景，使学生能够使用所学语言交流信息与表达感情或意愿。教师应提醒学生在口语活动中注意语言交流的真实性，要有真实的信息交流或说话人之间意思的沟通。
2、对于有些课文应放手让学生自学，灵活采用一些有效的词汇教授法，如情景法、实物法、构词法等。
3、以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课教给他们学习的方法与策略。
4、坚持编排一些用时很短简单易操作的小测验，结合单元测试来强调教学重点。
5、虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。 教学环境
（1）教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。－－李秉德
（2）教学环境是指存在于、环绕于教学周围并与它紧密接触和联系的物质的、自然的、社会的环境。－－谢保国
（3）教学环境是指用于教学的各种媒体及配套软件。－－何克抗
批改电子文稿作业
熟练运用word审阅功能来批改学生作业。
处理教学信息
掌握excel数据录入、设定格式、分数统计、名次计算、总分排序等操作。
沟通与反馈
熟悉foxmail设定通讯组、邮件群发等使用方法。
本人认为所谓教学设计，就是指教师在学科教学过程中，依据教学的一般原理和教学内容、目标、要求，结合自身的经验、特点，从学生知识、能力状况的实际出发，对各种教学要素进行统筹整合，制订教学方案的技术性活动，也就是人们通常所说的备课。
备课即设计。通俗地讲，设计就是按一定的方法，来设立有关项目和有关程序。这个过程，就是研究探讨。在这里，“课”就是教学，“备”就是研究，因此所谓“备课”就是“教学研究”。这里与一般的教学研究不同的是，它不是研究整个教学过程，它只是研究一堂具体的“课”要如何上好，要着眼于“如何行动”。因此更准确地说，备课就是研究如何展开一次教学活动。
在教学过程中，备好课也就是上好课的前提和基础。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
目前新课改下的教师备课，就需要从“教学方案”的层面上退到，要为“设计教学方案”做准备这个层面上来，这一变化首先要体现在备课的内容上，所谓的备课内容，就是要求教师考虑自己要准备什么？过去，教师备课，主要是备教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法等。这几大块内容都属于“教学方案”的内容，在新课程背景下，这种备课受到了很大的挑战。在教学实践中常常会有这种情况：课堂上出现了与教师课前准备好的课不一致的情况，出现了教师在备课时没有想到的情况等，这个时候，教师只有两种选择，一是放弃原来所精心准备的授课程序，而要另辟蹊径完成自己所要讲授的课程，二是迫使学生按照自己备课里的设计程序来理解和学习。针对原有的备课设计内容，只能有这两种选择。现在结合新课程标准，备课的功能就需要进行一番改造，所以备课内容也必须要相应的进行修正。本人认为，改造的方向主要包括两个大方面：第一，是教学中出现的各种可能性，都应该纳入到备课的范畴里去；第二，是最重要的，也就是教师可以不提出具体的教学目的、教学重点、教学难点和教学过程的具体方法，但是，教师必须对教材有全面而深刻的理解，对确定的教学目标、教学重点难点和教学过程及方法的基本原则要有深刻的把握。这两个方面，都包含了丰富的研究性因素，属于“研究性备课”。在这种研究性备课的情况下，课堂中出现任何情况，教师都可以根据事先在课前的精心研究而灵活应对。
因此 ，要设计好一堂课，就必须首先做到教学能力方面的几点准备，既思想上的准备、资料上的准备、知识上的准备，在备课时还应该重点考虑到以下几点：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备教师自己、备教学反思。这种备课的方法，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到知识的前后衔接，逻辑要严密，在备课过程中必须要突出教学重点，突破难点，层次要清晰，过渡要自然。
课堂教学的前奏教学设计，对于保证课堂教学活动的顺利进行，提高课堂教学的质量、效率和效益，是有着至关重要的作用。为了更好的探讨这个问题，我们有必要先对传统的教学设计作一番审视和研究。
一、对传统教学设计的基本分析
传统教学设计曾经在一个较长时期内左右着我们的课堂教学。这种教学设计的一般步骤是：
第一步，从教材出发，确立教学目标；
第二步，根据教学目标确立教学重点和难点；
第三步，综合考虑教师自身的优势制订教学策略（包括对教材的理解和教学方法的选择）；
第四步，安排教学活动进程；
第五步，形成教学实施方案。
应当承认，这种教学设计与以往人们对教学的认识和理解是一脉相承的，它反映了在一定的历史时期里教学的原则和要求，在当时的特定条件和特定的历史背景下，对课堂教学也发挥着重要的作用。
本人认为，任何一种教学设计，其表现形式（或者说模式）本身并不是最为重要的，它应该有，也必须有各种各样的模式。问题的关键在于，教学模式只不过是一定教学思想观念的载体，是教学思想观念内在实质的外在表现。因此，我们所要看重的并非模式本身，而是模式背后所反映出来的教师的教学思想、教学观念。
传统教学模式是以“三个中心”为代表的，（教师为中心、教材为中心、课堂为中心）它标志着的是传统教学理念的具体产物。其主要特征是：
1、以“教”为转移，其出发点和归宿都指向于怎样做使教师“好教”，而不是去考虑怎样做使学生“好学”；
2、从教材出发，教学设计的内容更多的是对教材的分析与研究，而忽略了对教学的主体——学生的分析和研究；
3、课堂成为教师设计教学时最为关注的因素之一，教师在教学设计时，更多的是考虑怎样在规定的时间内无遗漏的实施通盘教学计划，而忽略了学生的反应情况。
综上所述，传统的教学设计曾经在一个较长时间内左右着我们的课堂教学，而这种设计理念从今天的教学环境和教学水准来看，无疑已经不能够胜任了，更何况传统教学设计模式，使教师在教学中的功能和角色作用，并不是凸显的足够充分了，而是十分欠缺。由此可见，教学设计上的改革，就势在必行啦。
二、关于教学设计模式的新思维
关于教学设计模式的新思维，就是要充分体现出综合性规划与综合设计理念，要提倡群策群力、集思广益，认真分析，因为备课的功能改造与教学的改革是紧密相连而且是息息相关的。传统教学是执行教案设计的步骤，在新课程背景下教学的“生成性”得到了充分的强调，教学的过程不是备课的执行过程，而是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。备课不再是教学方案设计记录，而是生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，指导思想的准备，方法的准备。这种准备，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”提供支持。换一句话说，备课对教学来说还是处于一个“未定”的状态。正因为是“未定”，所以备课必须从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计做准备的层面上来。这种 “退”对备课提出了更高的要求。如果说传统的备课是为教学提供一个宏伟的蓝图，那么，新课程背景下的备课，就是为教学提供确定这宏伟蓝图的依据。简明地说，过去，备课是教学的脚本；现在，它应该是研究的记录。
（一）新模式的提出和实践
看到了这种传统教学设计模式存在的弊端，我们进行了大胆的改革，创造了新的教学设计模式，就是在原有教学目的、教学重点、教学难点、教学关键和策略的基础上，对教学过程，这一整个教学设计中最为重要的环节用图表的方式增加了教师活动、学生活动、对教学的预测和对策及设计意图。
其基本框架结构为：
教学内容、教师活动、学生活动、预测与对策、设计意图、教学反思等。
这一基本架构，大体反映了这样一条教学逻辑思路：做什么——怎么做——为什么——怎么样，从而完成一个相对独立、完整的教学体系。
（二）新模式的优势分析
这一教学设计模式，与传统的教学设计模式相比较，无论在形式上，还是在设计的理念上都有很大的改革，并且有很大的进步。近几年来，世界上的大多数发达国家都在进行课程改革，我国当前开展的大规模的“二期课改”，强调以学生发展为本的理念，在课程结构上有所突破，更倾向于综合性课程。“二期课改”更加关注学生的个别差异，关注学生的多元智能表现，更以发展的眼光来评价学生，也更注重师生之间的互动。而我校在看到了传统的教学设计模式的弊端后，做出这样大胆的改革，无疑是与时俱进的，并且与“二期课改”强调以学生发展为本的理念是相一致的。
第一，新的图表式教学设计模式细化了教学过程这一环节，使备课进一步具体化、精细化、系统化。传统的教学设计模式到教学过程这里，基本上就是一系列问题的罗列，虽然有教师对问题的设计意图，但是还没有形成系统化。而新的教学设计模式将教学过程细化成教学内容、教师活动、学生活动、预测与对策、设计意图、教学反思这六个环节，使备课内容不再是许多问题的罗列，而是一种有的放矢的过程。
第二，传统的教学设计更多的是教师对教材的分析，新的教学设计则是把教师对学生的分析放到了同等重要的地位，不仅是“备课”，更是“备学生”。如在学生活动这一环节，教师就要根据教学活动的内容考虑相应的学生活动的内容。这就要求教师不仅仅是钻研教材，而是有了更高的要求——钻研学生。并且，用“活动”一词，从侧面可以反映新的教学设计使课堂教学不仅仅是教师单纯的讲授，而是教师与学生的互动，在“活动”中完成教学任务，这在适应现代教育方面有着更重要的意义。
第三，新的教学设计真正的将课堂教学融入教案的写作当中，“预测与对策”这一环节对课堂上可能出现的各种情况作了比较全面的考虑，使教师在课堂教学中游刃有余。所谓“预测”，就是教师充分考虑学生对教师提出的问题或安排的活动可能做出的反应；而“对策”，就是教师根据学生可能出现的状况，所采取的对应措施。在以往教案的设计中，教师很少将学生对一个问题的反应考虑进去，这就导致在课堂中，教师盲目的问，如果学生对这个问题没有做出反应，或者回答的和教师预想的不一样时，就不得不直接告诉学生正确的答案，再进行下一个问题的探讨，这就使学生一味的跟着教师的问题转，无法将思维充分打开，真正通过自己动脑解决问题。“二期课改”中的一个标志性内容是学生学习方式的变革，就是改变传统的以接受式学习一统天下的学习方式，注重学生研究性学习的开展，注重开放式的学习结果。传统的教学设计无疑与“二期课改”的精神在有些方面是不符合的，而新的教学设计使课堂教学更有目的性和针对性，从而一改原先的盲目教学。使教师更好的把握课堂，全面的考虑到学生可能出现的各种情况。从而也使学生能充分开动脑筋，在教师适时的引导下解决问题。
第四，“设计意图”这一环节，使教师提出的问题和所做的活动有强烈的目的性，避免了问题的盲目性。要想做好一件事情，必须要有一个明确的方向；要想成功的上好一堂课，也必须让每一个问题和活动都有一个明确的方向。这就要求我们教师在备课时，在把握整体教材的基础上做到步步为营，要一环紧扣一环，扎扎实实的完成教学目标。由于有了“设计意图”这一环节，所以我们就能够把每个问题和每项活动紧紧的扣在一起，使它们不再是孤立的个体，从而带着学生朝着明确的方向前进。
新的教学设计模式除了上述优点以外，这种设计以图表的形式呈现，更加清晰、明了，这是有目共睹的。并且，我们已经将其作为电子教案，在校园网上共享，这样就能让老师们随时看到不同教师的不同类型的教案，如果，想有所改动也可以将自己的意见提交到网上，更加有利于教师利用现代化的技术在教学方面进行更全面、更系统、更有效的交流。
三、新模式实施中的若干问题
任何事物都有它的两面性，教学改革也一样，我们在教学设计模式上所做出的重大改革，无疑是教学领域的重大突破，当然也不可避免的存在着一些问题和局限，主要表现为：
有的老师提出，这样的备课方式在将备课细化的同时，也容易走上教条、生搬硬套的歧路，有时还会限制教师在课堂上的发挥；
作为教师大家都知道，在课堂上，有许多不确定的因素，有时候，学生对同一问题有很多不同的理解，要想都能预测到，也是不可能的事，这就要求教师有及时应变的能力，不能一味生搬硬套教案上的条条框框。
改革之初，不免在各方面都显得有些青涩，但我们坚信，教学设计上的改革，在校领导的大力支持和全体教师的共同努力下，一定会日益成熟起来，同时这一改革一定会为老师们开创大显身手的创新天地。让我们为新的教学设计大开方便之门，保证改革的顺利进行，在新课改的大环境下，进一步焕发课堂教学的勃勃生机，进一步深化教学改革，全面提高教育质量。我们一定要认真贯彻国家的教育方针，进一步落实科学发展观，坚持走教育内涵发展的路子，坚定信心，知难而进，勇于创新，敢于开拓，抓住重点，攻克难点，不断推进我校的课程改革向纵深发展，不断提升教育水平和教学质量，为进一步建办人民满意的教育争作贡献。
今天我学习了，教学实施计划设计课程，得到如下收获：
第1步了解信息技术与课程整合的概念
在这一步骤中，主讲教师将向学员讲解“信息技术与课程整合”概念的各种定义。在信息技术支持教和学的过程中，常常会涉及“信息技术与课程整合”这一概念。事实上，我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”对于“信息技术与课程整合”这一概念，存在多种定义。其中，具有代表性的定义包括：·信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
第2步理解信息技术与课程整合的内涵
在这一步骤中，学员将对教学案例展开分析，从而更加深刻地理解信息技术与课程整合的理论内涵。在初二语文课《风筝》的教学过程中，课程开始时．教师在电脑幕上展示教科书中“放风筝”的插图，同时播放《春之声圆舞曲》，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想像力，从而对画面进行细致描述和大胆揣测。接着，师生在舒伯特的《小夜曲》的悠扬旋律中朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求使学生读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，感受到全篇都笼罩着的悲哀情感。接下来，教师要求学生把全篇中抒写悲哀心情的句子找出来朗读，学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师及时地进行点评和指导。在这个教学案例中，信息技术起到了什么作用 ?案例 7～ 2认识健康与心理健康，在《认识健康与心理健康》的主题学习中，教师首先通过演示文稿明确主题，列出学生需要探讨的问题。在学生理解了这些问题以后，进行全班分组并明确小组分工，展开研究。各小组对问题分别展开研究，利用包括网络及其他资源等多种获取途径，搜集关于健康的资料，并对所搜集到的各种资料进行判别、筛选、整理、分析，从而得出研究结论，并用 powerpoint把研究结论制作成研究报告。接下来，全班学生以小组为单位，把研究成果在班内进行展示交流，互相提出修改建议。每个小组根据全班讨论结果修改研究报告，使之更加完善，以便在更广的范围内 (如因特网 )进行交流和展示。
第3步研讨技术整合于课程的表现方式
在这一步骤中，学员将就多个教学案例展开小组研讨，从而理解和识别技术整合于课程中的常见表现形式。
来源：上海市浦东新区金英小学谢忠新，论信息技术与课程整合的立足点，载《和谐社会建构中的教育技术》，项国雄主编，北京：电子工业出版社， 2005年 7月
1．请你和小组学伴研讨下列的两个案例，并分析、对比信息技术在这两个案例中分别发挥什么作用。
案例 7— 4 影子演示：我的好朋友 (来源：山东省淄博师范附属小学 孟强老师；演示软件见“影子演示” )
在小学一年级语文教科书中有一篇描写影子的课文，在课文中，作者把影子比作小黑狗和好朋友。教师用 authorware制作了一个课件 (如图 7— 2所示 )。该课件分为三部分：看图、学文、字形。在看图部分，教师用四幅动画向学生阐述了太阳与物体之间相对位置不同导致了在前、在后、在左、在右四种情况 (如图 7— 2所示 )。
在学文部分，课件展示了与影子有关的字、词、句供学生朗诵和识记；而在字形部分，课件通过相关字、词、句的字形和朗诵进一步学习该部分内容。请观看影子演示课件 (参见“影子演示” )。
【专家点评】这是一个典型的演示型教学软件，适合于支持基础课的授导型教学。
案例 7— 5 影子研究：我和我的影子 (来源：英特尔 @未来教育，案例相关内容请见“影子研究 )
这是一个主题为“我和我的影子 (me and my shacdow)”的探究学习单元，教师要求学生在上午九点到下午两点的整点时刻站在阳光下测量自己影子的长度，并将此数据绘制成一张． excel表，以便清晰地表现影子在一天中的变化情况，从而分析出影子的变化规律。
单元概述：译文省略。
单元目标：在这一单元中，学生将：
(1)就他们收集的数据，使用电子表格程序制作一个图示。
(2)应用太阳运动的概念，使用画图程序来制作一个准确的影子。
(3)把画出的影子与一张拍摄学生自己影子的数码照片进行比较，检验他们制作出的影子图画的准确性。
(4)将秋、春两季测量到的影子进行比较，了解地球的旋转是如何影响影子的。
(5)通过因特网与网友共享影子数据，并与本国某个地方的影子数据作比较。
(6)制作一个电子讲稿来交流他们的学习成果 (如图 7— 3所示 )。
(7)通过共享电子讲稿、将电子讲稿发布到网上 (如图 7— 4所示 )，以及发送给网友等方式与其他学生进行交流。
需要的材料和资源：译文省略。
学习过程：
(1)在秋季的一个晴天，带学生到户外去找一个可以标记影子的地方 (查看有关收集测量值的附带文档 )。学生轮流相互测量，并标记各自的测量地点，以便每一小时或半小时返回测量地点，记录影子的测量值以及每次测量的时刻。让学生画上地平线和从测量点看到的风景。然后他们还要画上那个时刻他们所看见的地平线之上太阳的位置。每次他们出来测量他们的影子，还要画出地平线之上的太阳位置图，把他们创建在一个名为 sunmap的目录下。这个数据将被保存起来，与春天相应的数据作比较。
(2)在春、秋两季之间的时间，学生将接受完成这个项目所需要的各种技能的培训。挑选 10～ 18名学生去参加技术培训，使他们成为小老师。其中，五个人将用一至两周的时间学习如何使用电子表格 microsoft excel。他们将学习如何输入数据、将数据转化成柱状图。另外五位学生将用一至两周时间学习如何使用画图程序 microsoftpaint。他们将学习如何使用基本的工具，如何缩放物体，如何画物体的影子，及如何旋转、颠倒和组合物体 (对象 )。另外五名学生将用三至四周时间学习如何使用 powerpoint的演示程序和操作数码相机，并学习如何．将拍摄到的图像下载到计算机中。三名学生将用三至四周时间学习基本的网页设计，以便制作一个简单的网页，并学习如何使用电子邮件。然后每一组受训的小老师将教会班级里的其他学生如何使用他们已经学会的每个部分。当全班已经学会如何使用电子表格程序的时候，就把秋天的影子数据制成相应的图表 (如图 7— 3所示 )。当全班都已学会使用电子邮件、建立网友通讯录的时候，学生就可以在一个学年内与网友共享、交流。小老师还将走进其他教室，去培训那些将成为小老师的同学。
(3)当春天来临时，所有的学生都已经掌握了必要的技术时，就可以像秋季一样走到户外去测量影子。此外，学生需要与他们的网友进行交流，这样他们能够比较国内不同地区的影子数据。学生收集了他们的影子数据之后，可以把数据通过 e— mail寄给他们的网友。他们也将在电子表格程序中输入他们的信息，并生成一个柱型图，用长度表示不同时间的影子。当学生从网友那里获得了影子的数据时，如果发现网友没有将数据图形化，则可以把从网友那里得到的数据制作成图表。两地的网友可以扫描各自的太阳图画，并寄给对方。
(4)让每个学生共享他们的发现，解释他们的柱型图，讨论与太阳位置图画有关的影子研究的结论。让学生比较秋、春两季的数据，结合影子的变化，比较不同季节太阳与地球相对位置的差异。学生还要就影子测量值、太阳位置图与网友数据的比较情况进行讨论。
(5)利用画图程序，如 microsoft paint，每个小组画一个画像 (人或物体 )，并为该画像制作影子。为每对学习伙伴指定白天中的一个时刻，他们的任务是画出与该时刻相应的、有着不同尺寸和位置的影子 (案例本身附带着影子图画范例，略 )。当用计算机完成影子的绘制之后，让学生在相应的时刻走到户外，用数码相机拍摄实际的影子。然后，将这些图片导入计算机，并将他们画出的影子与实际的影子作比较。这样，合作伙伴就可以利用他们的图形、计算机图画和数字化的影子来制作一个 powerpoint电子讲稿，与班级的其他人共享 (案例本身附带着 powerpoint范例，略 )。利用他们的太阳位置图画、影子测量值、计算机图画和演示软件，如 powerpoint，学生能够制作一个富有动感的幻灯演示，这个演示反映了一天中他们的影子是如何变化的。 (案例本身附带着 powerpoint范例，略 )这些也可以寄给他们的网友，让他们浏览。
(6)在网站管理员的帮助下，学生可以选择一个主题信息，并制作网页。他们可以选择利用数码照片和画图程序制作的影子图像，也可以选择将春、秋两季作比较的影子图表，还可以选择当地和其他地区的影子图表，抑或是选择 powerpoint电子讲稿。无论选择什么，学生们都应当在网页图像旁附上简短的说明 (1～ 5句话 )(案例本身附带网站范例，略，如图 7-4所示 )。当网页制作完成后，学生就可以上传网页。还可以将这个项目登入学校的校报或网站，同时邀请家长来访问网站或观看学生的电子讲稿。
学习内容和方法的调整：译文省略。
学生评价：译文省略。
【专家点评】这个案例属于探究型教学设计，这样的设计框架既可用于探究课设计，也可用于拓展课设计。
研读了上述两个案例以后，请你和小组学伴研讨交流，分析对比信息技术在这两个案例中分别发挥着什么作用。请将你的分析填写在表 7-1(空表格的电子文档参见“表 7-1两个‘影子’案例对比表” )中。
表 7-1 两个“影子”案例对比表
信息技术的作用 案例 7-4(国内 ) 案例 7-5(国外 ) 情境刨设
知识表征
交流合作
其他 (若有，请具体举 )
注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
2．请你和小组学伴研讨下列案例，并进行策划创意。
案例 7-6 cctv-2“开心辞典”节目的启发
在 cctv-2“开心辞典”节目中，主持人会向竞答者提出一系列问题，竞答者除了自己回答问题之外，还可以寻求有限的帮助：①观众投票；②电话求助；③“专家”戏说 (由演员模仿专家戏说典故 )。
有一次，一位来自上海的女孩成功回答了许多问题，但还是遇到三个问题自己无法作答，聪明的她通过运用适当的求助策略获得了成功。
问题 1：歌曲“敖包相会”中的“敖包”代表什么 ?求助策略：请现场观众用表决器投票，然后尊重多数观众的应答。
问题 2：小孩的乳牙有几颗 ?求助策略：打电话请教舅舅 (或许舅舅是医生 )。 问题 3：乌纱帽是哪个朝代出现的 ?求助策略：请扮演专家的演员戏说。
【专家点评】这个节目设计的巧妙之处是引入多元角色，利用多种技术支持多向互动的活动模式 (如图 7-5所示 )，包括电子表决、电话咨询和演员表演 (“专家”戏说 )。借鉴这样的互动结构，我们可以创造出多种适合于课堂教学的模式，且通过技术支持使教室空间与社会空间连接起来。
请每个小组策划一种多向互动的课堂教学模式，可以参考以下问题：
·创设什么样的学习情境 ?
·包括哪些不同角色 ?各角色将进行哪些活动 ?
·利用哪些技术支持各角色的活动以及他们之间的互动 ?
·如何评估此模式的教学成效 ?
养殖实施性教学计划
一、制定本计划的依据：
1、教育部对中等职业学校德育课发布了新的教学指导意见。
2、学生在校学习时间为二年，第三学年顶岗实习。
3、使学生在知识、能力结构等方面更切合现代企业的用工要求；在职业情感、职业精神的培养上，充分考虑了青少年的身心发展规律，结合我校学生的具体情况，本着循序渐进的原则，充分体现计划的科学性和实用性。
二、专业名称及代码
养殖专业
三、招生对象与学制
本专业的招生对象为具有初中毕业或同等学力、年龄在20-45周岁、已经或准备从事养殖业生产经营、身体健康的专业农民、返乡农民工、复转军人等。
本专业实行以学分制为基础的弹性学制，基本学制为3年，允许学生采用工学交替的方式分阶段完成学业，最长学习年限不超过5年。
四、培养目标
本专业培养适应社会主义新农村建设及社会主义市场经济发展需要，热爱农业，热爱农村，具备良好的综合素质和养殖岗位职业能力，胜任本地养殖业生产、经营、示范等工作，在农村生产第一线“留得住、用得上”并发挥骨干、带动作用的中等专业技术人才。
五、人才规格
（一）知识结构要求
1、了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的基本原理，掌握中国共产党的各项基本知识。
2、理解公民道德规范和有关社会主义新农村建设的法规、政策。
3、掌握基本的文化基础知识、现代信息技术基础知识。
4、掌握家畜、家禽生产所必需的基本知识。
5、掌握家畜、家禽疫病防治所必需的基本知识。
6、掌握畜禽产品营销基本知识。
7、知道养殖技术推广的主要方法、农村创业的心理与实务。
（二）能力结构要求
1、具有一定的普通话及文字表达能力。
2、具有农业数据的一般计算和统计能力。
3、具有计算机基本操作、信息获取和分析加工与应用的能力 。
4、具有家畜、家禽生产经营所必需的基本能力，以及在某个领域进行规模化生产经营的能力。
5、具有家畜、家禽一般疫病防治所必需的能力。
6、具有社会交往、合作共事、公平竞争和创新、创业的能力。
（三）职业素质要求：
1、思想政治素质方面
热爱祖国、热爱社会主义，有学农、爱农、立志务农的思想基础，有为农业、农村、农民服务的思想和艰苦奋斗的精神，有较强的事业心和责任感，具有良好的社会公德和职业道德，具有科学的世界观、人生观和价值观。
2、文化素质方面
掌握文化基础知识，为专业课程的学习和终身学习打下基础；掌握一门外语(英语)，并具备简单的会话能力和借助辞典阅读本专业一般性英文资料的初步能力；具备计算机、多媒体和网络等信息技术方面的应用知识，并通过计算机初级水平考试；具有较宽的知识面，了解经济、管理、法律、公关礼仪、哲学、美育等人文社会科学方面的知识。
3、身体素质方面
有健康的体魄，良好的心理素质，能经受挫折。达到国家制定的体育锻炼标准。
4、专业素质方面
掌握与养殖职业或岗位有关的专业理论和专业技能；具有组织实施并指导技术性生产与示范推广养殖新技术的能力；具有设计饲料配方和总结养殖经验的能力；熟悉养殖行业的生产、经营与管理。通过考核获得国家行业工种的资格证书。
六、对接高职的继续学习专业举例
专科：畜牧兽医 本科：动物科学
七、职业岗位导向与职业资格证书举例
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