科学生态课堂教学模式研讨发言稿。
日益努力，而后风生水起。为了保证自己演讲时能贯彻重点，我们应该系统地写好一份演讲稿。演讲稿要具有针对性，在写演讲稿时需要特别注意哪些细节呢？小编为大家呈上收集和整理的科学生态课堂教学模式研讨发言稿，我们后续还将不断提供这方面的内容。
科学生态课堂教学模式研讨
高 秀 梅
今天我作为科学生态课堂教学模式的参与者提出一些本人敷浅的观点与大家交流。
在这里有必要谈谈开展此项活动的目的意义：
我们邓元小学提出，提高教师素质，争创一流学校。我们也清楚地认识到，一所学校的质量高低，与教师素质直接相关，而教师素质的提高，必须要靠。培训的方式很多，有自主学习，有外出交流，有教学研讨，而最有效和最经济的培训方式就是教学研讨了。结合我校们实际，所以我们暂时推行的是这种备课、上课、互相听课、互相评课模式。
这种教学模式的培训主要有以下目的：
一、逐渐转变教师们的上公开课、研究课的心态，促进教师间相互听评课的日常化，自觉化，形成一种良好的氛围；
二、逐渐让教师们在集体活动中观念得到转变，能力得到锻炼、提高；为教师专业化水平的长足发展提供平台。
这种模式坚持了两学期，现在有了一定的效果：
一、教师们上教研课并不像刚开始那样紧张，那样抵触了，有的教研组教师甚至还很积极地参与了，这是一大进步。我还听说中段教研组就没有给老师们排上课次序，而老师们争着上，有时还出现两个老师同时要求上的事。由此可见，教师们逐渐把上教研课看开了，觉得没什么大不了的，虽然有为了完成任务的态度，但至少心态已经趋于平和了。
二、教师们确实从中得到了锻炼提高，其实，通过我自身上的两节研讨课我认为教研活动和专题培训的最大受益者不是观课的人，而是授课的人，因为他要上课，他就必须对教法，学法，课件包括基本功都要作准备，准备的过程就是自我提高的过程。实践也说明了这一点。
三、为我们进一步规范常规教研奠定了基础。将来的教研活动，要日常化，有效化，自觉化，如果没有平常对待教研课、公开课的平淡心态，没有积极自主的参与意识，教研活动只能是走过场，费力不讨好的事。而且，向教研要质量，向教研要成绩，那只能是一句空话。
总的来说，我们科学课正向着“原生态”的方向发展，教师素质得到了一定的提高。
二、对公开课的看法
听说某地有这样一所学校，规定每一位教师在规定时间内都要上研究课，而到时只要校长在校，谁也不愿上研究课，托词是：“还没准备好”。一旦校长出差，教师们则争先恐后地上研究课，老师们应接不暇地相互听课，犹如过“研究课的节日”。原因何在？原来每当上研究课，校长都要例行公事观课、评课。评课时“一视同仁”地抓住一点，不及其余，横扫一切地将教师自尊心摧毁。所以，教师最怕校长听课，尤其是听日常课。这一“立竿见影”地摧毁教师专业自信的近乎于“夸张”的真实特例，高度地浓缩了教师职业的生存状态。我们学校不存在这种现象，从校长到教师都在认真地呵护着我们脆弱的心灵，都怀着一颗真诚的心来观课。一堂课上好了，大家发自内心的赞赏，就好像是自己上好了那样高兴；一堂课没上好，观课的人安慰的语言、神情溢于言表，这种安慰是发自内心的，是真诚的，很是温暖人心。让我们觉得，只要认真做了，就不怕失败，且谁没有失败过呢？那么我们该如何看一节课呢？也许，它在教学结构与教学手段上并非每一次都那么完整、完美，在目标达成上并非处处理想。但它强调过程的扎实性，基础的渗透性，能力、心智发展的后效应与潜效应。例如对学生学习行为习惯的随机培养，对学习方法与技能的强化训练，对学生认知矛盾的化解和感悟的耐心等待，以及中断教学流程而对课堂偶发事件的及时处理，等等，这些都是日常课堂所不能回避的。它可能不会“赏心悦目”，甚至还令人尴尬，但却是自然状态下真实的“耕耘”.总之，不能舍本逐末地仅以课堂是否活跃、热闹来判定教学是否成功，是否符合新课程要求。
因此我们应强化对日常课堂的关注与重视，促进课堂走向“原生态”，在朴素的课堂从容把握内心，将职业体验与幸福生活相勾连，找到属于自己的心灵寄托，从而精神自由、快乐地栖居课堂。
二00九年四月
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课堂教学改革工作研讨会发言稿
工作即将结束，我校在一年的工作中，深入贯彻农三师“教好一名学生，幸福一家人;办好一所学校，造福一方社会”的办学理念。在教学实践中，教师以师教育、教研室“创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”为指导，以校提出的“两学两思，精讲精练”课堂模式为抓手，同时以专业化教室建设的“四化”功能为平台，积极探索课堂教学模式的改革，并在实践中不断改进，我个人认为，取得了一定效果。下面从以下三个方面谈谈我的认识：
一． 思想认识方面：
本学期，我利用赛课的机会，认真听取了中学部20位教师的公开课，基本涉及了中学所有科目。在听课过程中，我发现所有教师都能按照出示目标、自学指导、学生自学、分组讨论、教师讲评、当堂练习这几个环节进行授课，只是在时间上有一些差异性，各学科也根据学科特点设置了相应问题，供学生讨论，最终通过自学、合作学、和教师学达到解决问题的目的。在这个基础上，进一步推行“两学两思，精讲精练”模式，应该是比较好的一种创新，也使教师比较容易理解其内涵和实质。从教师授课情况看，我认为教师对“两学两思，精讲精练”模式还是有一定认识的。
二． 学习、理解实施程度：
从第一轮赛课到第三轮赛课，教师们经历了最初以“洋思模式”到现在以“两学两思，精讲精练”模式授课的转变。各教研组都按照校发文件组织教师进行了认真的学习，深刻理解了不同模式的实施流程，同时在教学实践中，教师不断学习，不断改进，辅以相应的措施和评价，我认为，教学效果也在逐渐的体现出来，教师在实施过程中也逐步由无头绪到思路清晰，学生也不断适应了新模式的教学。个人工作总结范文
三． 经验及进一步改进方面：
应该说，随着一年的探索和实践，“两学两思，精讲精练”模式还是积累了一些非常好的经验的。例如：有效培养了学生自学和思考的能力;培养了学生独立解决问题的能力；培养了学生通过合作解决问题的能力。教师在授课过程中，也下了很大的功夫，少了很多空话，把时间更多的还给了学生。在对练习题的设计上，有了更强的针对性。在“日日清”工作中，对于学习有差异性的学生下了很大的功夫，从差异最大的学生抓起，使每一个学生都有进步。
我个人认为需进一步改进的方面：
1. 加强对学生学习习惯的培养。“两学两思，精讲精练”模式下学生必须具有较强的自学能力和思考能力，这一方面需要所有教师共同努力。
2. 结合专业化教室建设，切实让专业化教室发挥其学习和育人功能。我们需要解决的不仅仅是学生走班的问题，而是怎样有效利用专业化教室的问题，建设好，利用好，让专业化教室发挥其作用，这个问题值得所有教师思考。
3. 把“日日清”工作做扎实，绝不能只注重于形式，哪怕每天只清了一名学生，对于教师来说都是值得的，都值得长期坚持下去。
4. 建立教师激励机制，对于能够致力于教学改革与创新的教师应给予充分肯定，把一批认真抓教学，抓学生管理的教师用好。是他们能发挥其优势，不断提高教育教学质量。
以上是我个人的一些观点，不当之处，敬请各位批评指正。
课堂教学的有效性发言稿
如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效。马克思主义哲学要求我们用联系、发展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不可避免地受到时间和空间的制约。《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 教学是否有效，这里从教学实际出发，并简单地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的认识。
一、教师与有效教学
有效教学要求教师要有时间与效益观念。这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳认真备课，尽职尽责完成知识目标，如果学生不想学或因不想学以及之外的其它原因而没有收获，那么教学即为无效；如果学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培养起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的发展，那么教学即为无效或低效。这就对我们提出了值得我们特别注意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反确实正确。我认为 我们不能仅仅满足于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完全覆盖所有知识目标，讲解是否既清晰又正确，讲解过程是否语言生动、意趣盎然，我们一定要把目光从自我转向学生。看学生是否也像我们一样深切地掌握了知识，是否产生了对知识的兴趣，是否在获得新知的同时获得了乐趣，以及是否从我们那里学到了学习的方法。我们不能在课堂上唱独角戏，陶然自乐，一定要注意到我们的教学对象和教学效益。深刻领悟学生的学业成就是检测教师工作效益和工作表现的标准。
有效教学要求教师具备一种反思的意识。教师要不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学？我认为 我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
二、学生与有效教学
大家知道，新课改倡导探究式学习，即要求教师发挥指导作用，给出材料，营造情景；学生发挥其学习的主动性，积极发言，各抒己见；教师归纳总结，师生共同得出结论。但是现实并像理论那样完美，学生普遍存在厌学情绪，有些已然走向了极端。分析其原因，每一个学生都有自己的天赋才能，并且受各自的成长环境和成长经历的影响。通过与学生长期实际接触，我了解到，有一部分教学对象鄙视课本知识，对知识本身存在极大的偏见（尤其是我们文科知识）。根本上与接受知识决绝，拒绝接受教育。正因如此，同一个班级中既有成绩在90分以上的同学，也有交白卷的同学，并且接连几张白卷。我认为 他们交白卷并非一无所知，而是根本上主动放弃答题。古人说：人惟患无志，有志则无有不成者。对于如此教育对象，关键不是他们有没有学习能力的问题，而是心理问题、态度问题，他们愿意不愿意学习。针对这个问题（尤其是交白卷），我建议 成绩公布后，班主任（或者与学生家长一起）要给予学生足够的开导，足够的关心；或者把成绩不及格的学生组织起来，交由学校设立的心理咨询室管教，让他们真正能够实现转变，发挥其学习的主动性。我们不要求受教育者都能进一步接受高等教育，但是要求他们考试务必及格。要求学生考试及格，这就基本上达到教书育人的目的，基本上为社会培养了合格的公民，就能够提高我校在全市联考中的成绩排名，为我校在地区内进一步发展提供了前提条件。我认为 学校是可以通过严格管理、完善教育教学机构，直接监督改造学生、培养出良好校风的。
三、有效教学与师生共同体
众所周知，教学包括教与学两方面，要取得良好的教学成果，就要师生通力合作。结合我个人的教学经验，我还是赞赏情感式教育的。这里的“情感”不单指课程标准中要求的“情感、态度和价值观”教育，还包括师生间充满人性化的情感关系。师生除了机械的教与学关系，我觉得营造良好的情感关系很有必要。就像孔子与其弟子、孙中山与其追随者，一方面是由于儒家学说和三民主义理论，另一方面是由于这些历史人物的个人魅力，才使他们紧密地联系在一起。每位教师在一定程度上都代表着某一学科，每位教师或许也都有自己独特的教学风格。我认为 除了学科特点之外，教师的个人风范、教师与学生的情感联系，对学生学习的主动性、积极性也是有影响的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教师在传道授业上，精力投入之外还要有情感投入，同时情感因素反过来又促进教师工作的完善，这是良好师生关系下出现的良性循环。“爱人者人恒爱之，恶人者人恒恶之”，不正常的师生关系，学生很可能因为对教师失去信任和好感进而对该学科失去学习的兴趣和学习的主动性，从而导致教学过程中师生相脱离、教学的现实效益与理想相脱离。
科学教学研讨会上的讲话,科学教学研讨会发言稿
篇一：科学课研讨会讲话稿
2012-2013学年度第一学期漳浦龙成附小科学研讨会
讲话稿
主讲：林元弼 坐课教师：陈晓洁 与会人员：进修小教室领导及全县30多名教师。 尊敬的进修校领导，兄弟校的各位同仁们：
大家上午好！
作为此次全县科学课教学研讨会的主办校，我们感到十分荣幸，同时对于各位前辈领导，各位同仁的到来表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！谢谢各位的光临指导！
随着我县教育形势的改革和发展之下，在县进修学校的重视下，引导下，我县小学的教研形式发生很大的改变，由单一形式向多元化发展，由主要学科向次要学科延伸，由小小片区的探讨向大范围的研讨扩张，一系列的举措带动各学科的均衡发展，逐步走向素质教育，培养出更适合新世纪发展的全面人才。今天，借此平台，抛砖引玉，希望多通过这样的研讨方式更好地推进我县科学课教学水平的提高，更加热切的希望在座的各位前辈各位同仁能各抒己见，献计献策，为我县综合学科的教材教案的探索、教学方法的改进、教学水平的提高等方面提出更加完善的策略，让综合学科走得更深更远！
今天坐课的老师是我校非常年轻又非常有潜力的陈晓洁老师，陈老师自毕业参加工作以来，一直非常认真地学习各种教学理论，虚心向老教师请教教学经验，所以成长很快，由一个一上公开课就脸红的老师到现在能面对这么多的前辈老师从容完整地上完一堂课，由开始的上课缺条理到现在教学环节的脉络清晰，重点突出，不能不说这是历练的结果，也是成长中的最大收获。两年前我们开始安排她专门从事科学学科的任教工作以来，她真是一步一个脚印地慢慢摸索钻研这套教材，逐渐摸索出一套属于自己的教学方法。在我们的指导以及陈老师的努力下，我们学校这两年来综合学科的教研教学水平有所提升，同时学生学习综合学科的热情也高涨了许多，成绩就是其中的一个证明，另外往年“六一”活动展出的一些小发明小制作也能说明这一点，特别是前年科普知识竞赛我校也取得优异的成绩。不过话说回来，我校综合学科的教学开展还只是蹒跚学步的阶段，还得不断地借鉴和学习，所以今天这个坐课活动对陈老师，对我们龙成小学部来说都是一次学习的好机会。
简单说一下为什么选择这样的课，当时接到要开县级“科学公开课”的任务后，陈老师就在苦恼上什么样的课好，如果还是课本里固然好，不过由于科学器材的缺乏，所以很多课是上不出效果，达不到科学课真正的教学目的。碰巧一个偶然的机会我接触到“小牛顿科学”这套教材，我觉得教材非常实用非常直观，科学性也非常强，其中每一课时都有配套实验器材，这样更加方便于我们教学，学生好奇心十足，求知欲强烈。于是我就想这么好的教材为什么不用呢？科学本身它就是相通的，因此我就引荐给陈老师，让她尝试一下，所以今天大家才看到这么一堂我们的教材中没有的课。目的也是想激发学生学习科学、探索科学的兴趣，同时也想跟在座的同仁们共同商榷：今后的我们的科学课应该教什么，该怎么教的问题。
最后谈谈我指导过程，刚开始要上这一课时陈老师也很茫然，不知该怎么上，因为首先它没有教材的依托，更没有教案，就凭一个“自制洗发香波”的制作过程以及一些“十二醇硫酸钠”和“氯化铵”等化学品之外，就没其它的。因此，为了上好这一课，我首先就把如何上好这堂课的一些意图告诉陈老师，并告诉她自己搜索一些相关的资料好好学习学习。结果第二天，陈老师很快地根据意图写出一份教案来，而且制作出简单的课件来，这让我觉得她很认真地对待这次任务，也具备专业方面的素质。然而第一次试上下来的课的并不理想，主要存在的问题是条理还是有些混乱，应先完成哪一个实验，哪一个步骤在先哪个步骤在后还是不够明了。而且科学课所具有的严密性，准确性以及语言的精确性还很不够，在明确这些不足之后，陈老师很快加于改进并试上第二次，第二次的良好效果一下子显现出来，条理清晰很多，学生的兴趣也被调动起来，整个实验和制作过程能够顺利地进行下来，不过还略显生疏，衔接环节还不够紧凑。这之后，我们几位老师坐下来，开始对陈老师上课中的细节方面进行逐一雕琢，陈老师也在一次又一次的试上中悟出很多。今天大家看到的是她上的第三次课，课上每一个环节显得很紧凑，同时整个教学过程条理清晰，重点突出，师生、生生互动很到位，通过创设情境很好地调动学生学习的热情，尤其在教学过程中还有意无意地对学生渗透一些常识性的卫生安全知识，这点非常好！我想这也是科学课所要传达的一种想法。最后很好地完成本节课的教学内容。不过毕竟还年轻，也毕竟是初次面对这么大的场合，所以她难免会紧张，难免会出错，在情绪的调动上还缺乏一定的技巧，在师生的配合上还有一定的缺欠，在教材的处理上还有一定的疏漏，还望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家，下面先让我们的陈老师对这堂课作简要发言。
下面请各位老师提提宝贵意见，有一说一，有话则长，无话则短。
最后有请进修校的胡副主任做总结发言，同时也对我县的科学课教学提出建设性的意见！
篇二：在学院科学发展研讨会上的总结讲话
在学院科学发展研讨会上的总结讲话
同志们：
我们这一次学院科学发展研讨会利用休息时间开了一天半，目的是为了总结好本年度的各项工作，理清来年工作的思路开的一次研讨会。今天我主要讲三个问题。
第一，关于会议小结。我们这次会议体现了以科学发展观为总揽，紧密结合学院发展的实际，扭住学院发展当中突出问题，群策群力、建言献策，收到了很好的效果，达到了认清形势、寻找差距、提高认识、统一思想、增添措施的目的。其特点一是体现了我们院党委民主决策、决力发展，不仅仅是学院领导的事，也是事关学院全体教职工的共同利益的大事，一项决策是需要从群众中来到群众中去，我们这次研讨会就体现了党的优良传统和我们的基本做法。特点二是体现了以人为本的理念。办好咱们的学院需要我们广大教职员工群策群力、形成共识、凝成一股劲，才能使学院这艘航船冲破急流险滩，才能扬帆起航。所以，以群众的利益，包括眼前利益和长远利益作为基点。布置工作、安排事项都要体现以人为本的理念。事关学院今年的小结，明年的安排更要体现以人为本的理念，真正充分调动学院各个层面、各个方位的人的积极性，形成推进学院发展的凝聚力和推动力。特点三是体现了广大教职工与学院荣辱与共的理念。学院的
发展是我们大家共同的愿望，学院发展我们光荣、我们得实惠，学院如果受到挫折、受到影响，我们大家都是受害人。所以大家通过小组讨论、大会发言、交流信息、互通情况、总结经验、寻找差距，都体现大家与学院共荣辱的理念。
这次会议收到了积极的效果，表现在以下几个方面：一是对学院的发展目标进一步明确。上半年我们结合学践活动理清学院在体制理顺了以后发展的目标，发展的定位和发展思路。这些目标思路经过半年多的实践，大家认识比较清楚了。马克思认识论告诉我们，实践、认识、再实践、再认识循环往复的本质。同样，一个学院发展的思路、目标、定位，也需要我们随着客观形势的变化，不断完善、不断升华，这样才能更加切合实际，更具有凝聚力。二是对影响学院科学发展的几个问题有了新的对策和新的想法。发展都不是一帆风顺的，记得有这么一个值得大家借鉴的故事。台湾有一个作家，希望一个朋友给他写一个条幅，这个朋友给他写了四个字叫“常想一二”。人在一辈子当中，可能遇到十件事，八九件事，七八件事都不如意，你常常想想一二件满意的事情来增强信心，提高勇气。我觉得很有意义。我们学院的发展同样面临着诸多的机遇和面临着许多挑战，挑战是对我们的考验，机遇抓住了有可能成为我们扬帆起航、奋勇直前的一个强大的动力。要不断分析面临的形势，寻找我们的薄弱环节，使我们的主观和客观相统一、相结合，知和行相一致，
这样我们学院才能有更加美好明天。三是大家对学院发展充满了希望，这个希望来自于我们这么多年来奠定的基础，同时也来自于我们大家的智慧。在影响学院发展的诸多问题当中，我们要分析有利的形势。应该说我们学院在理顺体制以后，发展的形势总体是好的。特别今年以来，我觉得不管从我们教职工的工作态度、敬业精神、人气各方面看，大家都充满了信心，在昨天的探讨和大会发言当中也感到了这种强烈的信心。信心来源于我们对事业的忠诚、未来的希望，所以大家对学院今后的发展应该是信心坚定了，同时更清楚了我们的薄弱环节，找准了、扭住了主要矛盾，不断地克服改进。因此，我们这次会议是一次解放思想、改革创新的思想动员会；也是一次认清形势、寻找差距、提高认识、增强信心的分析会；还是一次群策群力、建言献策的“诸葛亮”会；更是一次共绘蓝图、完善质量、寻求对策的共谋发展会。对会议中和会后大家对征求意见中所提供的意见和建议，我们要积极地吸纳、认真地分析，形成我们明年和今后一个好的工作思路。对于能解决的我们要尽快地下实解决，对于需要创造条件解决的条件的，我们积极创造条件，使问题能够得到妥善的解决。总之这次会议是一次研讨会、务虚会，是积蓄力量、寻求思路、谋求新发展的动员大会。这个会议将在学院发展过程当中产生积极的、深远的影响，这是我讲的一个问题。
第二、关于当前几项重点工作。一是关于新校区建设问题。昨天智勇同志已经将新校区建设的基本情况和基本思路作了汇报，在讨论当中，大家对新校区的建设提出了很多建设性意见和一些建议。这项工作，是我们学院历届党委和历届领导班子都十分重视的一件事，也是我们学院广大教职工关注的一件事。新校区建设的事情，我总结为是一件大事、是一件实事、是一件好事，更是一件难事。总体看我们新校区的建设经过这多年的努力，情况发生了一些变化，这个变化体现在“四个变化”、“四个没变”。变是绝对的，不变时相对的。这是唯物主义的基本原理，那么变化是什么呢？一是土地政策的微变，昨天智勇同志讲的很清楚。征地补偿费有所增加、实施农民保险费由我们征地单位出。第二个变化是国家信贷政策的变化。体现在我们这件事情上有两个方面，一个变化是国家对高职、高专院校的基本建设有所收拢，二是省政府原来协调我们一亿元的贴息贷款，国家开发银行停止了，这些变化使我们走银行贷款路子不如以前那么顺利了。第三个变化是行政土地主管部门、主管机关的变化，过去我们一直和未央湖管委会、未央区打交道，达成了较好的合作关系。现在归浐灞委以后，好多事情需要我们进一步衔接、进一步沟通、进一步交流。第四个变化是按照省政府的批件，我们用两块地进行置换，所得收益用于学校建设，两块变成一块。这与当年相比有四个变化。四个没变，一是经
过一年多的工作，原来我们定的点和原来我们所征的面积几经交涉，这个没变。二是我们学院历届党委对建设新校区的信心没有变，全院教职工对促成这件事的希望没有变。三是省政府和省厅对我们的支持力度没变，正永省长、志强厅长都对我院新校区建设寄予了厚望。新校区的建设凝聚着各级领导的心血，土地置换政策我们继续做这方面的工作。这就是“四个变化”、“四个没变”，我们在这种情况下，根据大家的意见，形成一个基本思路就是统筹规划、分块运作、新校先建、住宅突破、多方融资、争取政策、精心经营、三年建成。统筹规划指的是新校区的建设和老校区资源置换，以及新校区在建设成什么样的学校，需要我们统一规划；分块运作指的是对新校区建设和老校区的建设进一步论证、寻求利益最大化。通过和大家商讨拿出方案，按照有关程序，上报上级单位，争取得到上级单位的大力支持。新校办在元旦以前，要把新校区定点红线划完，力争春节前把围墙扎起来。
二是关于当前迎评评估工作。评估工作，学院党委相当重视，我们的评估工作已经进入了倒计时，按照教育厅安排在元月的7、8、9号对我院进行评估。我们精心准备了几年的评估工作，在元月将面临一场考试。这场考试必须要认真的对待、严格的要求、精心的准备。各部门都要把评估工作作为当前最重要的工作，尤其是各系部和有关处室，按照学院的统一安排，夯实责任、落实到人。近期安排三件事：一
篇三：王雪荣教学研讨会发言稿
四年级语文组教学研讨会发言稿
——全力做好每一天，齐心协力迎质检尊敬的领导们、老师们： 大家早上好！作为准质检年级语文老师，我们似乎已经听到了出征的号角，即将迎来新的挑战，我们深感责任重大。今天，我代表我们年级全体语文老师真诚表态。
一、目标明确，团结作战 “未央语文质量检测第一”是我们的目标，为了完成目标，六位语文老师从现在就开始就要树立必胜的信心，和谐、凝聚、奋进。我们的团队是个优秀的团队，老教师经验富足，乐于分享，年轻教师富有激情，积极肯干，有着极强的凝聚力。其中有三位老师曾经参加过质检，有着宝贵的经验。有能力、也有信心带领其他三位青年教师共同迎接质检。
二、加强集体备课，打造高效课堂 充分利用好“备课活动”“晨读磨课”“课前议课”的阵地，有计划、有步骤研读教材、准确把握目标，设计最佳教法以及作业。要求讲实效、高效。
具体措施：（1）让备课活动登上新的台阶。从之前的办公室说课，搬到教室去演课，每一节课以微课的形式得以研磨，全组语文老师的智慧集于一课堂。之后，我们再去拿着研磨过的流程和课件去教学，课堂效率有很大的提高。我们将继续以这种形式开展我们的语文备课，力争有创新，有突破。（2）“晨读磨课”时主要解决教学进行中存在的一些问题和困惑，并且一起讨论，商榷改进方法。同时，鼓励每位老师分享教学亮点。（3）“课前议课”就是再将教学流程说一说，以保证胸有成竹进课堂。
集体备课可以让课堂高效，真正高效的教学在课堂。我们将采取以下措施实现高效课堂：
（1）相信学生。鼓励学生自己组建学习小组，教给学生小组合作学习的方法、活动流程等给予指导意见，充分调动学生学习的积极性。（2）加强展示。尽可能让大多数学生都参与课堂交流与展示。让学生亲身体验知识形成的过程并感受学习的快乐。（3）要有竞争机制。竞争机制有利于学习，我们要想办法建立竞争机制，激发学生学习欲望。（4）老师角色的转变。每一名老师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
三、加强检测，落实基础目标
落实目标达成的最好方法还是检测。检测要落到实处。我们将采取如下措施：（1） 当堂检测生字词过关，当天完成课后题。各位老师批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。（2） 每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。要求每位学生准备一个错题本，每周对自己各项作业的错题进行归类，再练习，在阶段性检测中以检测题形式出现，来考察学生是否掌握。同时，每位语文老师也要准备错题本，在批改作业的过程中记下学生出错比较集中知识点，以方便再讲评，再巩固。组内每隔一段日子，大家研讨，将易错题编成小卷，进
行再检测，检查掌握情况。（3）每月进行一次阶段性检测，方法同单元检测。每一次检测完，组内语文教师认真统计给小题失分人数和失分情况，同课头比较，查找丢分原因，思考改进措施。就这样，养成习惯，夯实基础。
四、培养良好的写字习惯
质检时时机器扫描试卷，那真是铁面无私，这就要求书写规范、端正；卷面整洁。因此，我们应该做到：每天中午半小时练字要落到实处，所有老师应该对照汉典认真指导学生练字，必要时要详细讲解技巧，寻找学生最容易接受的方式指导练字。并且要多鼓励，学期初，我们每位语文老师都准备了印章，我们要善于运用自己的印章，当学生写的好或者有进步的时候，给学生盖一枚奖章，鼓励其进步，从而调动学生练字的积极性。同时，我们要组织钢笔字比赛、钢笔字展览等活动，努力提高学生的关注度和竞争意识，从而达到我们预期的目标。
五、做好辅优补差工作
关注每一个学生的发展，质检要胜利，是不允许一个学生掉队的。各语文老师对自己班学生学习状况要全面了解，摸清底细，建立后进生档案，做到心中有数，采取针对性方法进行培养、帮助、转化，要有实效。要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，让每一个学生都有进步。在优生培养上，要脚踏实地开展优生学习竞赛活动，调动他们的积极性。定期排名并进行奖励，造就一批优生、形成一个优生群体优势。这一群体不但可以带动班风，而且将是质检的功臣。
“路漫漫不足远兮，吾将上下而求索”。我们将不辜负领导与其他老师的期望，永葆饱满向上的工作热情，不断加强学习，努力提高工作能力，抓好细节，补齐短板，高效完成教学任务，质检必胜！
四年级全体语文老师已整装待发。张媛老师：踏踏实实每一天，认认真真迎质检。程怡老师：瞄准目标，苦干加巧干。陈英老师：办法总比困难多，努力拼搏每一天。杨淼老师：全力以赴，披荆斩棘，期待质检。陈天娇老师：尽职尽责，勇往直前，迎接挑战。王雪荣老师：抓好细节，严谨教学，拼搏一线。
四年级语文组
2015年10月13日
课堂教学发言提纲
课堂教学发言提纲
■对课堂的基本认识
科学发展观的核心是以人为本．它强调全面发展，要求协同发展，主张可持续发展。落实在教育教学工作中，就是以学生的发展为本，促使学生的全面发展和全体发展。学生的发展，依赖于课堂和教师。
经过半个世纪的摸索，人们终于得到一个共识：基础教育的改革，最终发生在课堂。课堂教学是师生生命中一段重要的经历。对学生而言，课堂学习是其学校生活中最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生的发展和成长；对教师而言，课堂教学是教师职业活动中最重要的构成部分，它的质量，直接体现了教师的敬业精神和专业水平。因此，提高课堂教学效率，就是珍惜学生的生命，就是实现教师的价值。
因此，要立足课堂，聚焦课堂。
■查找的课堂教学中存在的问题
突出问题：课堂教学的效率有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进一步提升。
次要问题：课堂常规有待进一步加强；课堂管理有待进一步加强
问题依据：34.99%学生上课没有集中思想，开小差；60.64%认为老师讲课不精彩，没有吸引力。30%的学生觉得负担较重，完成功课需3---4小时。课堂效率不高，自然会增加学生负担。
问题实质：教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变；教师缺少自觉实践自觉反思的追求；
；学生学习主动性不够，主体地位不突出，而这一点，也取决于教师。
问题成因：
教师的教育理念问题：有的是观念有问题，依旧是旧的观念；有的观念新，但只是停留在理念层面，课堂中没有行动；有的有新的理念，想尝试，但理念转化为行动，自己缺少操作性的东西；有的有畏难情绪，实践新理念需要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的实践一段时间后，种种原因，又回到老路上去，老的比较熟悉、熟练。老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。钟启泉教授：照课改要求看，现在的大多数课是不合格的。 这是有一定根据的。
管理者的角度：实践新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够；深入课堂观课评课的力度不够；把课堂教学做细做深做优，做出特色的意识不够强。
■思路对策：
应该说，徐汇中学老师上的课，无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度，都是有一定层次的。市督导时没有不合格课，而优质课的比例很高的就是证明。但是如何上好每天的常态课，如何更好满足学生的发展需要，如何进一步提高课堂有效性，我觉得，我们的课堂仍有很大的发展潜力与空间。把常规动作做到极致就是创新，把简单动作练到极致就是绝招，我们要有把课堂教学做细、做深、做优、做出特色、做出成效的追求，要有“没有最好，只有更好”的追求。
▲ 构建徐汇中学课堂教学特色的对策：
对策一：
观念上：真正确立学生的主体地位
1．改变学生的学习方式。学生的学习方式，对学习结果有决定性影响。接受式的学习，教师只管自己讲，不顾及学生，单一的表演活动，讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的，甚至是负效的。要改单一的被动的学习方式，为研究性学习、探究性学习、体验性学习、实践性学习与接受式学习相结合。要鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习。教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为课堂主人。
2．应解放学生，让学生“动”起来。只有学生“动”的课，才是高效的课。“学生要忙在课上闲在课下，教师忙在课下闲在课上”。要以教师的“无为”造就学生的“有为”：腾出时间空间，让学生更主动积极地学习。学生在质疑、思辨、探索中，知识的接收才有意义，能力才能得到培养。上课要像考试一样紧张。西方认为：学生上课就是要说话，要动手，要有说有动，说做并用。学生参与度，直接影响学习效果。
3．明确教师在课堂中的角色。课堂中，教师的作用是引导、激励、指导、组织。教师的讲解要少而精，要有激情要生动。 教师在课堂里要积极旁观、指导，要创造良好氛围，给与学生心理支持，培养学生自律能力。学生是学习的主人，学生的学习的主动性不会自发产生，学生的学习主要由教师的教所引发和激发。
4．围绕学生的学，开展教师的教。有效性，不只是教的有效性，更重要的是学的有效性。学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西。课堂中要关注学生的兴趣点、障碍点、发展点。关注学生的学，不只是关注学生的学习积极性和学习方法，而是关注他们需要什么，最缺什么，需要老师提供什么帮助。以学的活动为基点的教学，要求教师的备课有针对性，要关注教学内容，想清楚自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考虑周全，在课堂上更多关注学生的状态和反应。 教师要有预设，也要有生成。
对策二：管理上，要尊重学生，给与人文关怀
课堂管理上，要尊重学生，给与人文关怀，包括生活上、精神上、心灵上的关怀。学生的尊严是玻璃做的，是非常容易破碎，并且破碎了就永不可能修复。“自尊使学生心灵最敏感的角落”。有尊重才有爱，尊重是爱的前提。面对课堂中的学生不良行为：讲话、玩手机、打瞌睡、做其它作业、回答错、开小差等等，如何处理？需要教师的智慧、机智、艺术。简单粗暴的做法，只会伤害学生自尊。我们有一千个理由原谅学生，是因为他们是成长中的孩子。现代课堂要求，教师要有很强的组织管理学生学习活动的能力。心理学表明：教师水平达到一定程度后，它与教学效果的相关程度很低，而与教师的组织管理学生学习活动的能力相关很大。尊重、关怀，才能构建起和谐、民主、互动、平等的师生关系，才能使学生“亲其师、信其道、学其理”。
对策三：设计上：以问题展开教学
学会学习，最主要的是学会提问，只有提出问题，才能分析解决问题。教学中问题应来自学生，应鼓励学生主动探究，培养学生的问题意识，真正让学生主动的生动活泼的发展。中国是问答式教育，国外是答问式教育。课堂上，中国学生为装懂而不发问，美国学生则为装懂而发问，只是中西文化的差异。布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。” “我求你们了，请举手”，哈佛中美学生峰会美国学生恳求中国学生，很是刺痛我们的心。我们的课堂，年级越高，举手越少，问题越少，没有经过深入思考后的大胆质疑、据理争辩。我们必须逐步解决这个问题。
对策四：目标上：有效落实并整合三维目标
有效落实并整合三维目标，特别是落实“情感、态度、价值观”目标，真正凸现学科教学中的德育教育，关注学生的全面发展。 传统的知识课堂是操作性的课堂，它靠经验、模式教育，为分数而教，为考而教，文科知识死记硬背，理科知识题海战术，教师只会揪、死揪、死命揪， 它是低效教育，不完整的教育，这种课堂失去的是对学生全面发展的关注。教学中需要知识性的课堂，但教学活动受操作性教学支配则是不正常的现象，应当避免。“生命课堂”，就是要落实整合三维目标，改变原来唯知识传授至上的做法，使课程成为获得知识与技能的过程，成为学会学习、学会做人和形成价值观的过程。
对策五：评价上，要以学来评教。
改革评课，首要原则，是关注学生的学，是否以学生的发展为本。看是否关注了学生的全面发展和全体学生的发展，关注教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，包括学生的学习状态、情感体验、尊重学生的人格及个性等。看学生的学习情况，即看学生的参与度，学的效果；看从教学的大环节到小环节，是否提出重点和关键，是否有利学生的学。看教师的教是否围绕学生的学，即评价教师是否创设有效教学的环境和氛围，教师对学生学习活动的指导、帮助是否有效，以及教学方法是否灵活等。
要以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来评价教师。
■实现对策的载体：
1．充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领与个人的自觉实践自觉反思相结合。精良的一流的教师队伍是引领出来的，是在自我自觉地实践反思过程中成长起来的，不是靠行政手段管出来的。
2．形成相互听课氛围。日本教育学会会长佐藤子教授：我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论对一个地区还是学校，你要真正提高质量，只有一个办法，那就是----敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进。备课组教研组要形成相互听课的氛围，形成相互切磋研讨的局面。要提出：天天都是公开课，每节课都是公开课。
3．可以开展主题式专题式公开课，进行有针对性的专题研究。形成推门听课制度。
4．进行课例研究和教学反思。
5．领导要深入课堂，分析课堂，挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。
XX-6
课堂教学改革现场会发言稿
尊敬的教育局领导，尊敬的各位校长、各位同仁：
上午好，颍泉区课堂教学改革现场会今天能在我校召开，我们感到万分荣幸，对各级领导在百忙之中莅临我校指导工作，我代表全体师生表示衷心的感谢和崇高的敬意。
三义九年一贯制学校处于我们区的最北端，偏居一隅，不足百米隔沙xx与xx县相邻，是由原xx中学和xx小学于今年暑期整合而成的。虽然才三个月，但是各方面发展态势良好，形成了一个较为和谐的教育局面。时至今日，我也和三义学校共同走过了十年零十天。本月四号，xxx中心学校校本教研现场会的那一天，就是我当校长十周年纪念日，回首十年，坎坷连连；讨债者接二连三，吃了四年的官司，进过看守所，受过白刀子进去红刀子出来的威逼，夜间接听过匿名电话的恐吓……面对这些而我没有退却，因为在我心中，有成就一所学校的理想和实现自身价值的信念鞭策着我。刚到xx中学，我就和全体领导班子根据学校实情制订了第一个五年规划：“一年求稳定，二年求发展，三年赶腰中，五年齐行中”。我们实现了，得到了学生家长的认可。于是我们又制定了第二个五年规划：“争创区级农村薄弱学校示范校”。在全体师生的拼搏下，我校连续两届六年被区委区政府授予“教育工作先进单位”，而今我们仍在努力着，因为我们秉承着一个共同的做事理念：抓住机遇，适度超前，求真务实；不断确立新目标，自我加压；不断充电，提高自己；不断创造好条件，充分发挥自己的优势，实现自身价值。正如唐代大书论家孙xx老先生所说的：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。”故此，目标要高一点，理想应远一点。
我工作二十余年，和课改携手二十年，从黎世法六因素单元教学法到上海特级教师于漪时代；从学洋思的一讲二练学杜郎口的“三三六”模式到学xx的讲学稿，无不渗透着一个原则：以学生为主体，让每个学生都动起来，张扬学生个性，全面提高学生素质，大面积极提高教学质量，培养创新型人才。对于管理者来说：领导要的是结果，我们重的是过程；对于学校发展来说：老百姓要的是升学数字，我们重的是教育方式。
因此，我们根据学校实际，觉得和山东杜郎口非常相似。大家又形成了一个共识，学校要发展，就必须创新，要创新，就必须改革，不改革，就没有出路。于是学校安排教师到四中学习，查阅资料，研究杜郎口的“三三六模式”。XX年，我校有幸被定为“农村薄弱学校”课改试点单位之后，全体教职工没敢懈怠，而是积极投入其中，探索尝试，尤其去年秋季，在王xx局长的亲切关怀下，在王xx书记、于xx科学、王xx主任多次到校指导下，我校教职工更是热情高涨，并制定成了很明确的奋斗---力争成为xx市农村薄弱学校课改示范校。
在负债近二十万元的压力下，我们不等不靠，鼓足勇气，大胆创新。首先改善了教改所不具备的部分条件：每个校室内增添了两组大黑板，两个宣传园地，外墙也镶了两块磁性黑板，给学生课内外展示自己拓宽了空间，学校评出了十佳青少年，把他们的座右铭和照片放大张贴在教室门前，激励了其他学生，奋力拼搏，进位争先；购买了一体印刷机，结束了我校人工刻印两手油的历史，为老师投身教学坚定了信念。
条件改善了，杜郎口教室形式也有了，要让老师改变传统习惯和教学理念，可就不那么容易了。对此，我主要做了以下四点：
一是校长引领。只要领导身先士卒，敢想敢为，老师就不为也为了。比如：我们为提高教师的业务素质和理论水平，出期刊《课改周周看》和《xx区三义初级中学简报》，领导班子总是提前把手稿摆放在会议桌前，其他老师就不敢怠慢了。我们学校近五年来有每位老师都征订一份业务报刊的习惯。我第一个填写订单，大多数老师就自然而然地订了。有一年，一位老师填订的是幼儿报刊，我就半开玩笑地对他说：“那是家庭业务，教学方面才是征订重点。”那位老师听了，就很不好意思地又选订了一份业务报刊。
二是全面发动。教学改革不是校长说说算了，领导班子干干过了，其他老师看看完了，而是让每位同志都动起来。我校采取了“一人引领，五人上路，全员骑马”的方式进行改革。所谓“一人引领”，那就是校长带头，畅谈自己的想法，上示范课，听观摩课；“五人上路”，即两位副校长，一位教导主任，两位文理科教研组长紧紧跟上，上公开课、展示课，听观摩课，带领老师交流；“全员骑马”就是让全体老师迅速跟上，都得尝试新教学模式，上观摩课、创新课堂教学，不得落后。这样就形成了全校教师齐参战的教改格局，创设了轰轰烈烈的教学改革氛围。
三是真情诱导。老师真情诱导是学生好好学习的主要条件，学生的积极性关键在于老师调动。对此，我校教导处每周确定一个主题，给学生提出的口号是“一天一点小变化，一周一个大变化，允许反复，不允许下滑”。即让学生在学校里每天都有所收获，根据青少年的特点，可能有习惯反复，这属于正常现象，但不允许沾染不良习惯。这些都得靠老师从平时、从细处着手培养。说着容易，做着难，这就需要长效机制，老师首先要养成始终如一，表里如一的表率习惯。
四是循序渐进。无论做什么事情，都不是一蹴而就，教学是个持久而又规律性很强的细活，我们根据学校实情，探索教改之路，分四步走---练胆、增信、导思、助学。
练胆---锻炼老师和学生敢于在公开场所大胆发言的胆量。说实话，偏远农村学校老师几乎没有几人直面过领导，偶尔遇见，词不达意，无所适从；学生面对众人更是脸发红，不敢说话。故而，开会时，力争每位同志都讲话；课堂上，争取每位同学都表现。
增信---增强老师、学生的自信和必胜信念。不少老师总是有身在农村低人一等，做什么事总觉得不如别人的感受；学生也有“我学不好了，我不能跟别人比”的自卑心理，这也许是农村学校存在的普遍现象。对此，要树立老师和学生“我能行，我一定行‘的思想观念。
导思---引导学生思考，点拨学生质疑。在以往的教学中，我们往往把问题交给学生，让其解答，然后给一个“标准”答案，学生被动地接受。现在要引导学生自行阅读文本，从讨论中产生问题，合作探究，自己解决问题，从其过程中获取知识。
助学---帮助学生学习，老师只是主导者、参与者。古语云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”所以，老师只告诉学生怎样学就可以了，不要什么问题都包办代替，不要总感觉得学生“这也不行，那也不行”。不要给性格不一的学生定框框，致使大多数学生丧失了学习的兴趣，不能够自主地、愉快地学习。教给学生方法，让学生自主学习、愉快地学习，学生就会愿意学、喜欢学，养成自觉学习的好习惯，为他们能够“活到老、学到老”打下良好的基础。
通过一年来的摸索，我们并没有照搬杜郎口模式，而是根据学生在校时间短，没有晚自习的实际，形成了课前下发学案，课堂展示综合反馈的“1 1”模式，对于文科、理科都很适合。
这一年来的课改实验显示，我们所走的路子是对的。课堂上，学生都动了起来，敢于发言的人多了，积极动手、动脑的多了；不愿意参与活动的人少了，无所事事的人少了，逃学、旷课的人没有了。通过课改实验，锻炼了整支队伍，成就了一批人才，向李xx、李xx、王xx、张xx、赵xx、朱xx、周xx、时xx等同志；有的成为市级教坛新星，有的成为课改的骨干教师。上期，区教育局和中心学校的检测评比，我校七、八年级同学科积极课改班平均分能高出非积极课改班6分之多，也能说明教学改革的效果。为此，区教育局、镇中心学校多次肯定了我校的课改工作，不少兄弟学校先后前来我校交流课改工作，对我校的课改做法都给予了认可。
教学改革又给了我们新的希望，本学期之初，我们学校整合后，新一届领导班子又拟定了新的五年规划：力争把我校创办成为“xx区三义九年一贯制寄宿式示范学校”、“xx市农村薄弱学校课改示范校”。
当然，我们也深深懂得，新时代、新课程、新教材、新课堂，挑战无处不在，困惑无处不在，问题无处不在。比如：学生学习基础差异较大，使小组合作学习举步维艰，小学部老师老龄化，年龄较长者65岁，平均年龄52.6岁。无专业教师引领，教学方式、学习方式的转变仍有很大的努力空间等等，都是我校在今后的课改工作中亟待解决的问题。但是，挑战与机遇并存，抓机遇，促发展是我们永恒的追求。
各位同仁，教育作为我们终生从事的事业，我们就应该群策群力，携手共进，创新工作，使教学改革向纵深发展，创设出更加美好的教学改革的春天。
谢谢大家！
演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等。希望《科学生态课堂教学模式研讨发言稿》一文能帮助您解决关于2024“课堂教学研讨活动方案”相关的问题，再次感谢您的阅读！