场面描写作文指导课教学设计体会。
即使是读同一本书，不同的人都会不有不同的心得。对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。心得体会的内容要写些什么更好呢？相信你应该喜欢小编整理的场面描写作文指导课教学设计体会，相信会对你有所帮助！
抓住耀眼的一刹那
一、案例背景
1、理论依据
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术，以促进积极利用和开发信息化课程资源。作文教学也可运用信息技术与网络资源优势的整合，因此，我尝试在网络环境中进行一次《抓住耀眼的一刹那——场面描写》作文教学，有效地整合网络资源，做成主题网页，学生在网页上浏览、学习，同时在网络中阅读一些相关例文，丰富体验，学习场面描写的方法，尝试写作，提高写作水平，加强学生的语文素养和信息加工、处理能力。
通过校园网交流和评改作文，提升作文修改水平，促进“自主、合作、探究”学习方式的形成。
2、学情分析
写人、记事的记叙文方面已有了一定的基础。在作文批改过程中，我发现不少学生在写记叙文时不会描写场面，文章内容干瘪，缺乏生活气息。学习场面描写是学生写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中，我们常常会根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写。这样不仅能展示具体实在的画面，使文章富有浓郁的生活气息，也有助于描写人物行为和刻画人物性格。
二、教学目标
知识与技能：了解什么是场面描写，学习归纳场面描写的方法。
过程与方法：运用场面描写的方法，描写生活中的场面，通过校园网交流和评改描写片段。
情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。
三、教学重点、难点
重点：引导学生通过材料，探究得出场面描写的方法。
难点：运用场面描写方法，描写生活中的场面。
四、教学准备
《抓住耀眼的一刹那——场面描写》专题学习网站 。
五、教学过程
( 一) 激情引趣，引入“场面”
1、 学生进入网络机房，各就各位，打开电脑，进入程序。（进入网站）
2、 导入：教师运用广播教学系统，展示视频一——播放“泰坦尼克号”下沉前的感人场面以及相应的文字剧本，激发学生兴趣。电影《泰坦尼克号》的中文剧本：
乐队在甲板上认真地演奏着，他们专注的神情使人感觉他们不是在一艘即将沉没的大船甲板上，而是在维也纳的音乐厅。每一个音符、每一个节拍都极准确。
人们的慌乱与他们的专注形成鲜明的对照。如果不是一个人匆忙跑过，撞了小提琴手的胳膊，这个乐曲会演奏到最后一个音符。
“有什么用？没有人听我们的演奏。”小提琴手叹了口气，停止了拉琴。
四周一片嘈杂。
乐队的哈里淡然一笑：“在餐厅也没人听，还是拉吧，这样还可以暖和一点。奏《奥菲斯》！”
一首快节奏的乐曲在他们的琴弦上飞荡。
杰克等人从乐队旁边跑过，他们好奇地看了一眼
此时还在专心演奏的乐手们。
“在音乐伴奏声中淹死，这可真够格调啊！”托米不乏幽默地喊了一声。
（运用“引导页”导入）
师：在日常生活中，我们随时随地都置身于某个 场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一间宁静安谧的病房、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。
设计意图：用学生喜欢的电影中的感人场面和剧本中的场面描写导入新课，文字、声音、影像的有机结合激发学生兴趣，自然、有效地过渡到本课的学习情境之中。
3、 明确学习目标
（1）、掌握场面描写的学习方法进行场面描写。
（2）、通过校园网交流和评改作文。
4、自主学习，学生点击“轻松入门”“方法指津”、“例文集萃”栏目学习场面描写的方法，并交流优秀作品中的场面描写写法及作用。
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怎样写作文提纲
怎样写作文提纲
【学习总结（1）】
作文提纲怎样写
作文提纲一般包含三部分资料：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。[由整理]
（2）主要资料和中心。要在题目下方，简要地写出这篇作文的主要资料及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：个性签名伤感
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照必须的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的资料。要依据表达中心的需要，确定出哪些资料是主要的，哪些资料是次要的，标明详、次详、略的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。无能为力造句
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤思考好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些资料需要照应，如何照应，也简单标注一下。
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。
文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为
为题的，还有以事件为题的，遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，一个是限制词，中心词助人为乐就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是六一节，规定了时光的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写六一节的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手。
对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
2．围绕中心，选取材料：
选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。
题目：我的小白兔。
中心：
我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我个生日礼物小白兔储蓄罐。
⑷小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护自我。
⑸表达自我对小白兔的喜爱之情。
⑹小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只骄傲的兔子，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是兔子的特点，而不是小白兔储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心
和文章的具体资料写法来决定。
就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形能够按照由上到下的空间顺序：从小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
结构安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物小白兔储蓄罐。
⑵小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的感情。
3．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上详写。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上略写。
题目：我懂得了_____________
中心：透过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时光的好处。
结构安排：
㈠在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）
㈡我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时光的。
②他对珍惜时光的看法。
③他对我的期望。
㈢我的感想和收获。(略写)
[提纲举例]
1)标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
资料简介（考试不必写）：透过
叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头概述事情的时光、结果等。能够议论事情对我的影响。（略写）
二、中间从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。（次详）
2．到达。有场面描述。（次详）
3．表演。细节。个人。自我的感受。（详写）
4．成绩。情绪。点出好处即主题句。（略写）
三、结尾重申好处，照应开头，发出感慨。（略写）
2)题目：爸爸睡着了
中心：爸爸一心忙事业，不顾家，不要命。
结构安排：
一：写爸爸要和一家人去公园玩。
1、写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2、爸爸不为晴天所动，睡得正香。
3、爸爸拗但是妹妹，答应一齐去公园。
二：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。（重点）
1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)
3、爸爸向妈妈赔罪。(风趣)
三：爸爸睡着了。
1、爸爸的工作取得了成绩，劳累多日的他跟我们一齐去公园。
2、公园的景色描述。
3、爸爸睡着了。
3)题目：生命的负重
文体：记叙性散文
立意：应对社会、家庭、自我，生命无时不挑着一副重担。担子沉重，路也难走，但担子却增加了生命的重量
。
开头：轻，是生命的开端；重，是生命的终点。生命之重把你的腰压得纤细，把你的肩压得宽厚，把你的心压得坚实。
主体：
1、蚂蚁。在你生命的担子里装着的是社会。（负责搬运食物的蚂蚁一生运载食物的重量是自身重量的千万倍。）你的腰因负重而纤细。
2、父亲。在你生命的担子里装着的是家庭。（我小时候坐在父亲肩上；此刻，父亲仍挑着整个家庭的重担。）你的肩因负重而宽厚。
3、我。在我生命的担子里装着的是思想。（对自我灵魂深处的阴暗面进行反思；对社会和人性中的阴暗面进行思考。）我的心因负重而坚实。
结尾：负重，让风浪中的生命不再摇晃；负重，让孤独的生命不再懦弱；负重，增加了生命的重量。
4)题目：负重的生命更精彩
开头：水的小船在风浪中更稳定，劳碌的身体在困境中更健壮，负重的生命在逆境中更有韧性。因为肩上的重担让我们懂得职责，让我们体味真正的人生，让我们领悟活着的好处。
主体：
1、负重的生命更精彩，因为我们懂得了职责的含义。例子：《飘》中思佳丽在战争前后的变化。
2、负重的生命更精彩，因为我们体味了真正的人生。例子：邰丽华，张海迪，霍金。
3、负重的生命更精彩，因为我们领悟了活着的好处。例子：《活着》中福贵一生的变化。
结尾：负重的我们在职
责中成长，在砥砺中蜕变，在风浪中坚强。生活的重担在我们身上留下的烙印越深，我们所能承载的幸福就越多。所以，负重的生命更精彩！
中考满分作文提纲示例
题目：你在我心里
1、线索：只因你在我心里逾句话
2、主题：语文，你在我心里，由此来表达自我对语文进而对中国文化的喜爱之情。
语文在诗词这方面带来的震撼之情
3、素材组合方式：并列语文在名著这方面带来的震撼之情
语文在名人这方面带来的震撼之情
4、重点:写对语文的美丽，将语文的美丽写得如诗如画，引人入胜，才能顺理成章地表现出我对语文的喜爱之情。
5、开头：红了期望，绿了梦想，只因你在我心里我的语文。
结尾：语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。
文体：散文你在我心里
红了期望，绿了梦想，只因你在我心里我的语文。
那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，
我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。
那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个完美的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个苦楚的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往胜利。
那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外惨重。
只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推进我前进。
语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。
「点评」首先，审题精确，选材典型。文章把你定为语文，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。
其次，构思缜密，结构完满。开
头用简洁的语言点明了语文的在作者心中的地位；然后分别用以那是你吗？语文。开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了条例清晰，结构严谨。
再次，语言富有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！
题目：你还会再吻我一次吗
1、线索：爸爸的吻
2、主题：呼唤父爱
3、素材组合方式：比较
小时候爸爸溺爱的吻有茶香；音乐考级前爸爸鼓励的吻带有烟草香。
对
比
爸爸不再关心我，中考前只有一个含糊的加油，即使一个带有牙膏味的吻也得不到。
4、重点:写前后示例的比较
5、开头：记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。
结尾：好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。
你还会再吻我一次吗？爸爸？
文体：记叙文你还会再吻我一次吗
记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。
小学里因一次误会老师无情地撤了我的红领巾。我便无限委屈地奔至你面前诉苦，你放下饮了几口的茶，把我提起来安放在你腿上。说了一大堆老师肯定是有原因之类的话。以为你已经叛变，我的嘴嘟起一个大大的弧度，一脸的泫然欲泣。你哈哈大笑，响亮
地在我颊边吻了一下。因不适应你略显粗硬的胡渣而半庇的眼睛在你老爸当然是帮你啦。的宣布中蓦的睁大。我滑下你的腿，一路啊呜怪叫着奔回房间，心中无比欢悦。那几天甚至抗拒洗脸，怕洗掉你残留的茶香。
再之后是初中第一年我去参加音乐考级。你自高奋勇地承担了护驾工作。去考场的途中你比我还紧张，一根一根地抽烟。到达考场，你弯下挺拔的身子沉思一会儿却是郑重地在我颊边亲了一口。交待好好考，别紧张。扑鼻而来的是烟草香及你衣领上洗衣粉的味道。突然我觉得幸福至极。仍是小时侯熟悉的胡须扎后的痛感。这次却觉得那硬刺也柔软到极点。
可此刻你却迷上了红双喜，一桌糊，每一天都如夜行生物般晚出早归。很少有心思询问我的学习状况。更不用说吻我了，你的美国时光混淆了黑夜与白天。
你还会再吻我一次吗？即便像这天这种盛大的日子，你也只是在床上含糊地说：恩，加油。你明白我有多期望你能跳下床来亲我一下。那样的话，我该有多快乐。哪怕是满嘴牙膏味也不要紧啊。我只需要你几秒钟的时光吻我一下。可直到我出门，你都没有一点动静。
好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。
你还会再吻我一次吗？爸爸？
【点评】
作者用独特的视角来呼唤父亲的爱，来唤醒父
亲沉迷的心。文章前半部分充满温情，字字有爱，到后半部分才发现这是一个令人心酸的故事。作者这样的构思方式相当巧妙，从一个含笑到带泪的故事令人感慨。
【学习总结（2）】
列作文提纲的技巧（一）：审清题意，确定中心
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。
文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，一个是限制词，中心词助人为乐就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是六一节，规定了时光的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写六
一节的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手。
对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
列作文提纲的技巧（二）：围绕中心，选取材料
2．围绕中心，选取材料：
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选取材料，并写下来。
选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。
题目：我的小白兔。
中心：我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我个生日礼物小白兔储蓄罐。
⑷小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护自我。
⑸表达自我对小白兔的喜爱之情。
⑹小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只骄傲的兔子，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是兔子的特点，而不是小白兔
储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：
在围绕中心、选取材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体资料写法来决定。
就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形能够按照由上到下的空间顺序：从小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下方是《我的小白兔》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物小白兔储蓄罐。
⑵小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶小白兔
储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的感情。
列作文提纲的技巧（三）：突出中心，详略得当
3．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上详写。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上略写。下方的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：透过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时光的好处。
段落安排：
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时光的。
②他对珍惜时光的看法。
③他对我的期望。
⑶我的感想和收获。(略写)
从上方这份提纲中，我们能够了解到作文提纲的一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。
【学习总结（3）】
如何写作文提纲
学生写作文时，面临的第三个潜力不足
是不能对资料进行取舍和组织。
在写作之初，学生也许会面临无写作素材之苦巧妇难为无米之炊。但随着知识面的丰富，写作水平的提高，寻找素材就不再是问题。有时候，能够简单找出一大堆素材，但限于篇幅，却不能全部用上，务必选取其中有代表性的素材而舍弃其它。在选取好素材之后，如何对这些素材进行组织，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，怎样谋取整篇文章的结构，又是一个新问题摆在学生面前。
老师在写作课中，能够透过训练学生写提纲来提高学生这方面的潜力。
关于写作文之前，到底需不需要写提纲，各人有各人的说法，见仁见智。当前的现状是：大多数有经验的写作者和老师，都认为在写作之前，是需要写提纲的；但几乎所有的学生，在写作之前，是没有写提纲的。当然，无论作文写得好与坏，大多数人在写作之前，都会在心里构建一个大概的提纲，并非完全信马由缰，写到哪算哪。
分析学生不写提纲的原因，是因为当要写的文章比较容易时，大脑中思路很清楚，就没有必要写提纲；而如果要写的文章很复杂，发展脉络不清，素材取舍不明，此时，想写出一个好的提纲，就很麻烦，很费劲，费了劲还可能写不好提纲，还不如直接开始写文章。
之所以会面临这样的窘境，是因为只有在学
生作文时，才要求去写提纲，即凡写提纲，必定要转化成文章，并且最终只以文章作为评价的标准，不对提纲作评价。
事实上，在写作课时，老师可只训练学生写提纲，而不要求将提纲扩展成为一篇文章。
例如，在作文课上，老师能够事先拟好一篇简单的提纲：
题目：环境污染
提纲：1、当前的现状（此刻、结果）
2、产生的原因（过去、原因）
3、解决的手段（将来、方式）
然后要求学生为提纲三个要点分别写出一句概括主旨的话，并列出三到五个论点。学生能够如下方式写：
1、现状：越来越严重的环境污染已经威胁到了人类的生存。
a土壤污染（垃圾、工业废物、农药）
b水资源污染（河流、海洋）
c大气污染
2、原因：现代工业礼貌的快速和无序发展，是环境污染的主要原因。
a工业化
b城镇化
c规划无序
d技术和经济条件的制约
3、方式：时光紧迫，我们务必立刻行动起来，采取有效的措施阻止环境污染的进一步恶化，并最终解决此问题。
a立法
b民众的教育
c规划和改造
d新技术的应用
当学生掌握这种提纲方式以后，老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题，列出一组类似的题目，比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等，然后叫学生按照上述的提纲例子，在心中为每个题目都构思一个提纲，并从其中选取两
到三个感兴趣的问题，把提纲写出来，作为本次作文课的作业。
在下一次作文课时，老师可叫学生从自我写的提纲中选取其一，扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多，则先要对材料进行取舍，在舍去的材料上画叉，以免写的时候，收不住思绪，写得太多、太杂。
类似地，老师也可给出一组说明文的题目，或一组记叙文的题目，将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲，然后选取二三，写出提纲。
老师还能够使用相同的题目，但使用不一样的示例提纲，或顺序，或倒序，要求学生写出相应的提纲来。
在学习书中课文时，老师能够为课文列出提纲，然后叫学生仿写一个提纲。比如，在学鲁迅的《故乡》时，老师可列出如下一个提纲：
1作者回到故乡，安排搬家事宜。
2回忆少年时跟闰土在一齐的时光。
3遇到豆腐西施杨二嫂。
4与闰土重逢。
5告别故乡。
然后，老师可要求同学们假想自我二十年后再回到母校的情景，并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下：
1二十年后，我回到母校，安排同学聚会事宜。
2回忆中学时最好的同学某某，最敬重的老师某某的轶事。
3与同学和教师重相会，互诉人生感慨和别离之情。
4依依惜别母校。
在这种训练中，最先，可由老师给
出课文的提纲，由老师给出仿写的题目，逐步地过渡到由学生寻找题目，由学生写出课文提纲来。对于每一篇学过的课文，都能够要求同学进行类似的训练。在训练时，不必须要求学生都写出来，能够让学生在心里构思，再同学间互相口述。
这样一学期下来，学生写过的作文也许只有十来篇，但写过的提纲却有二三十篇，而在心里构思过的提纲可能达五六十篇。甚至学生在日常生活中遇到可写的素材时，会自然而然地就在心里构思出一篇提纲。慢慢地，发展到几乎任何类型的题目，学生都曾构思过提纲，在作文考试中看到类似的题目时，就能够很简单地在心里或纸上快速构思出一个提纲来，心中有数写作起来自然不慌不忙。
提纲训练提高的不仅仅仅是学生的写作潜力，还会提高学生的思维潜力和交际潜力，使其在思维和说话时，更有条有绪，前后逻辑一致。
提纲编写程序如下：
一、拟制标题。
（一）标题和主题关系十分密切但是它服务于主题；标题能够更换主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想都要避免以前的命题及其固定套路建立在基础性和实用性上给考生发挥的空间。试题会有时代气息切合考生的生活和思想实际。这样的命题适应面广泛力求考生都有话可说。
（二）审题立意考试作文大都是命题作文也有不少
规定条件、带给材料后让考生自我命题这就必须要慎重而又缓慢地审题（自我命题也要审）。
古人审题常用抓题眼的办法如《陋室铭》的题眼是陋字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼如《依依惜别的深情》题身是惜别即主要资料题神是依依即程度色彩而题眼就是深情即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》题身是中国社会各阶级题眼是分析。古代审题方法给这天的审题以启示。
这天的审题同样是审核题意明确题目要求抓住关键以使作文切题。审题是作文成败的要害。步骤如下：
第一步明确题目和主题及资料的关系分析每个限制词语把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》限制词语是一位和英雄。标题成份还限制了作文的文体、资料、主题、人称等。如《知识就是力量》限制写议论文。而《一件就应忘记的事》限制了写记叙文。
1．对标出取材范围和资料重点的标题分析每个词的含义再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：给我是指与自我有关；教益要在作文中证明事件的教育好处是题眼或重点作文应以此为中心资料和基本线索。如《我的一个好习惯》重点在好字。
2．对深层含义的标题要由此及彼联系现实和自身小中见大。如《窗口》关键是从眼前的窗
口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．对带给线索的标题要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》线索是格言要围绕它联想个性要联想到现实生活和自身。不能离开格言的含义。再如《压岁钱》等。
4．对带给具体材料的标题要求自我命题。这是半命题作文。要分析把握材料的重心。如材料：
一九五四年三月二十七日爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信说：我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。你的来信还使我认识到智慧并不产生于学历而是来自于对知识的终生不懈的追求。
重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要好处这就要从不一样角度分析。如：
香港回归前夕6月1日。亚州第一飞人柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在飞黄前他说他要用自我成功的飞越向世界宣布中国人不是懦夫。没有了灵魂人生好比大海的波浪爱拼才会赢。这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
这个材料有两个评论对象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举）2是柯受良的爱国精神。考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议拼搏精神》和《爱国需要
实干家》。
第二步确定作文主题即立意也就是写一个决定句。主题是自我的一个鲜明的认识当然要贴合命题的要求正确而又深刻。
如标题《我的亲人》能够确定这样的主题：我的亲人是一个慈爱、高尚的人。如上述爱因斯坦的材料能够写一个这样的主题：智慧来自于对知识的终生追求。如上述柯受良的材料除了《小议拼搏精神》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》能够写出主题人生价值是贡献。
（三）标题类型
给材料作文就要自定题目。这就是说对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准标题类型如下。
1是文学性作文的标题：
1。形象概括意蕴。这类标题常见象征手法是传统手法贴合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文资料即题材范围。这类标题也常见。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。
3。与主题有关的一事一物或人物语言。如《的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
4。人名、地名、时光等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。文学名作标题如《阿Q正传》，新颖独到，土
洋结合；具有象形作用像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋。好的标题画龙点睛使人一见钟情反映出作者的文学和思想的造诣。中国女排曾以0：3输给古巴队第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队这件事大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。有一篇新闻的标题颇为生动《还她一个三比0》。这个标题表现了背景显示出自豪感和幽默感语言通俗响亮上口。注意：自定题能够独到新颖但主题却不能离开材料资料的限制千万不能追求怪异。
2是科学性作文的标题：
1．直接标明主题。标题是一个决定句有主语（能够省略）、谓语和宾语。如《做一个的青年》。又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。这类标题有《。。。。。。是（动词）。。。。。》和《。。。。。。要。。。。。。》的模式。
2．指出资料范围。有《论》或者《论》标题模式。有的论文标题省去了论字。如中考范文标题《革命友谊与江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
3。设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《中国人失掉了自信力了吗？》、《下不为例能够休矣！》。这类题在考试作文中罕见。范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。
4．
提出问题引起深思。如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
这类标题要求：1。确切。一要与资料贴合不能写跑题。2是含义大小与作文一致《谈困难》不能写成《谈人生》。三要与文体风格一致如一般不能写成公文或者记叙文的标题。2。精练。特殊需要时标题才能长。3。醒目。一要形象二要新颖。
二、写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。如果说作文是一个精神生命那么材料是血肉结构是骨胳语言是细胞表达方式是皮肤线索是脉络而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。写议论文要写出中心论点这句话之后才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。而写记叙文也要领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。
主题是考生在作文中透过全部材料所表达的基本认识具体表现为一个逻辑决定句(10个字左右)。而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的有的还是一种套路透过表现了歌颂了这一公式化的主题认识其实讲的是资料简介。主题体现为逻辑决定。这种决定应当集中、明确。总之正确的主题写法是一个有主语（能够省略）、谓语和宾语的决定句。如《谁是最可爱的人
》的主题就是一句话志愿军是最可爱的人。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样主题句的高低也决定着作文的水平也就是说
主题句具有层次性。作者必须要充分发挥主观性让主题句到达更高的层次。
主题句最基本的层次就应是客观层次即主题句准确反映了作文中心资料的本质真实。在记叙文中主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色或者刻划了一个事物的本质特点。例如：他是一个有创造力的人。在议论文中中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识修养的提高。这样的主题句能够说到达了充满文化色彩的层次：他是当代毕升。主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性。例如：他是一个有永恒追求的人。
黑格尔认为美学是哲学的高度发展而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美其实就是促发人们用心好处的高级生命及其自由创造的本质。据此著者以为主题句最高的层次就应是审美的生命认识。例如：他代表着新人类。
主题句是作文的核心作为主导思想贯穿全文指导全文。这是人尽皆知的。但是究竟怎样主导就有一些人不甚了了尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。笔者以为主题句在
作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。议论文中主题句的位置：
标题一般写出主题句即中心论点这句话。
开头一般要在段尾写出主题句或写出与主题句相关的论题。
中间主要采用分析法分出二三层来说明主题为什么和怎样样行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的靠后处突出主题句。
结论重申主题句能够在字句上变化或更深入一步。
记叙文讲究主题句这是许多人不能认可的。正因此更要突出强调主题句在记叙文中的必要。写作记叙文时要在构思提纲阶段就领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。主题句在记叙文中的位置：
标题不少标题就是主题也有不是主题的但可能与主题有关。
开头提示或显示主题一般在开头的后方。
中间在高潮部分即将近结束的地方要强化（强调）主题。
结尾重复主题。
由以上认识可知对于语文教学来说就必须要告诉学生：作文不但要围绕着要穿插着主题句来写作要有一个提出强调重申主题句的三段式过程。这是提高学生作文水平的一个切入点。
三、简述资料（包括关键词）。
资料简述或者资料在科学性作文中包括主题和层义以及要点在文学性作
文中能够写做过程、部分及要点。这就要有30字左右。注意：平时作文能够练习写资料简述考试时不必写出。
四、选取结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构：
1。纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行这种结构建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头但主体仍属于纵向发展式作者和读者都有明确的时光意识。线索层次清晰但易生沉闷感。这就注意主次详略重点突出。
2。横向发展式。按照事物构成的序列展开分成几部分。
科学性作文中的结构：
1。并列式。一般写的是对象的横向的、静态的状况。各部分相互间无紧密联系独立性强但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广条理性强。
2。递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进每一部分也不可缺少前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密能说明问题。
在一篇文章中两种方法能够互相交叉即以一种方法为主在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选取所用字数一般只有几个。
听作文指导课有感心得
听作文指导课有感心得
哨冲中心小学 孙桂林
石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。可谓受益匪浅，感慨颇深。 “作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。 在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。 写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。
3、“练笔”是写好作文的关键。 我们的领衔人张海萍老师在讲座中说过：小学生作文的性质就是练笔。在平时要让学生养成写的习惯。把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，用自己所学的语言基础如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，达到“我口写我心”为作文积累素材。 有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在教学中，我们要有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累好词佳句，在习作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。同时，要给学生有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。
就业指导课体会
随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。
开设大学生就业指导课的目的
大学生就业指导课主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。
指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。
指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念 高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为；鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。
指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策 高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。
指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。
激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。
大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功。
作文指导课观摩学习心得体会
作文指导课观摩学习
小西堡总校 侯永良
16日上午，在尚璧总校吴唐营小学观摩了刘佳丽老师的《看图写话》和路晓辉老师的《抓特点，写静物》小学作文指导课。观摩后的的最大感触就是：在这样课堂学习写作的学生们是幸福的，上这样课的老师也是幸福的。这样的作文课，不再有绞尽脑汁、无从下笔的学生，也不再有满面愁容、无可奈何的老师。
反观自己及身边语文教师的作文课，除了抛给学生一个作文题目，或是给学生出示一两篇，交代一些写作要求或写作注意事项外，再没有更多的指导，就是让学生自己写。结果，学生要么无从下笔，总也凑不够字数；要么胡编乱造，空洞无文，实在没辙的学生，干脆从作文书上抄写一篇，算完成任务。老师批改这样的作文时也是一筹莫展。两相对照，我们不难发现，学生写不好作文的原因在哪？就在我们老师自己！我们没有任何理由去埋怨自己的学生，我们更应该反思自己，问问自己：有没有给学生上过真正的作文指导课？老师没有真正的指导学生写作，又怎能去抱怨学生的不努力？
今天的观摩不仅令我反思，也让我学到了很多上好作文指导课的策略，如李孟周主任提出的"目的性",即每一节课，每一个教学环节都要有明确的目的；王伟霞校长提出的激发兴趣，降低难度，注重口语表达的训练和读写结合的方法等，这些好的策略对我今后的作文课都有很大指导意义。同时，我感觉作为语文教师，要上好作文课，更主要的是要具备责任心和自信心。所谓责任心就是我们有责任呈现给学生轻松快乐的作文课堂。就像今天刘、路两位老师一样，环环指导，循序渐进，激发学生的表达欲望，让学生快乐幸福地学写作。为了这份责任，我们要不断地提升自身的语文素养。所谓的自信心，就是我们要树立上好写作指导课的自信心。也许我们觉得自己不是作家，不能出口成章，甚至自己对写作还有抵触心理，担心自己上不好作文指导课，从而每次作文课总想"绕着走",这就是我们缺乏信心的原因。我们要树立信心，一次上不好，咱就两次，只要我们不再"绕道走",总会在作文教学上趟出一条光明大道来！
总之，在的路上，我们不是孤立无援，而是结伴而行，相辅相助的，我相信我们的语文教学一定会迎来春暖花开！
心得体会写作思路指导
心得体会写作思路指导
写作思路指导：
一、选择一个写作角度。在诵读《红色家书》和《回望峥嵘读初心发生在江西红土地上的100个经典革命故事》时，会有很多感动，写最深刻的那一点。
二、围绕你选的角度，分别说说哪些让你感动了，你怎么认识感动你的故事的。
三、语言一定要朴实，要与现实与自身联系起来，最质朴的语言最感人，与自联系起来才深刻。
四、注意说心里话说大实话，切忌说大话说言不由衷的话。
五、考虑县委书记的身份，语言要与他的身份相符合。
提纲指导：
题目：主题标题直接把你的角度放进去，信仰的力量;副标题是诵读《红色家书》和《回望峥嵘读初心发生在江西红土地上的100个经典革命故事》有感
第一段，写什么时间诵读的，诵读中自己感动了什么，为什么感动(200字)
第二段：叙述感动的红色故事梗概。
第二段：这个故事哪儿打动了自己，为什么会感动。
第三段：升华情感，自己怎么向红色故事的精神看齐，怎么做好人当好官。
这只是个提纲，写的过程中，没有第一、第二等这个文字的出现，是散文形式的。
这种文章，你如果没有去深入地细读，要想写出深刻的心得体会，显然是不现实的。
所以，建议你首先要把这两本书认真地读，只有读了之后才可能有体会感悟，以显其真;其次，要从最打动你的地方去写，以显其诚;第三，要联系县委书记的身份去写，以显其高。至于具体写法，你可以参考类似的文章，看别人是怎么写的，从中得到启发和借鉴。
提供一个提纲供参考：
近日，认真品读了《红色家书》和《回望峥嵘读初心发生在江西红土地上的100个经典革命故事》，深切地感受到先烈先辈们爱党报国、爱民为民的崇高精神，深切地感受到他们为实现革命理想抛头颅、洒热血的感人情怀。一封封红色家书，一个个感人至深的革命故事，给了我极大的启迪和激励。
一是始终坚定理想信念。
二是始终践行党的宗旨。
三是始终淬炼党性修养。
四是始终敢于担当作为。
心得体会文章，角度要新，切口要小，感情要真，文字要美。具体如下：
(一)角度要新。这种新，不是标新立异，而是契合县委书记的身份和站位。所谓高度决定视野，角度改变观念。从县委书记的角度看待红色经典、红色历史，并不是单纯的歌颂和缅怀，而是要从中汲取精神力量，推动县域经济社会高质量发展。所以，角度的选取完全是一个逆向思考过程。就是说，现阶段，全县经济社会发展进程中需要哪种精神，担当精神?奉献精神?拼搏精神?进取精神?等等，找准了，定好了，然后再从红色的历史中去挖掘佐证史实，生发开来，从历史的维度与现实的接续，形成新的改革发展建设的激情和动力。
(二)切口要小。写心得体会文章，不是面面俱到，更不能眉毛胡子一把抓。而应该找出最令人感动的内容和片断，提炼加工，形成新的观点，生成新的启发和感动。具体来讲，比如，与其写县域历史上多次红色革命暴动，不如写最具典型意义的、具有开创性或里程碑意义的一次战役;再如，与其写共产党员的英雄群体，不如写这个群体中火线入党、攻坚克难完成某次任务，用血与火书写壮美历史的一个身影。切口小，并不是写琐事，而是以小见大，全力把握，别有洞天。
(三)感情要真。真情实感才能打动人。对于个体文章如此，公文同样如此。但作为县委书记的心得体会，显然既有他的个人风格，但不能排除其所代表的公权力。所以，这篇心得体会的感情，就绝不能是单纯的个人感情，而应该放在更大的视野和环境下，写出对县域历史的推崇和感动，写出对现实发展的睿智分析，写出对全县百姓民生福祉的深切关注和回应。总之，要勇于超越自我，写出大情怀、大感情。
(四)文字要美。这种美，不是词句的华丽，也不是句式的工整，而是县委书记视角和站位下自然生成的一种气韵之美，一种哲思之美，一种满怀未来憧憬和希望之美。要用文字感染人、鼓舞人、号召人，让读者产生一种努力和拼搏的内心渴望。总之，是要用最直白的文字，表达最深邃的历史大爱。
上就业指导课的体会
一、大学生成功就业的因素
大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登门或引荐等渠道，向可能的聘用单位，表达欲求任职的意愿。大学生怎样才能成功求职呢?从信息传播成功关键因素分析，主要有以下四个方面。
第一，自己首先是合格的大学毕业生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要体现在三个方面：1有无过硬的专业知识和技能，如外语、计算机等级证书是高或低，有无其他的如编程、会计、律师等任职资格证书或获奖证书。2是否具备较强的敬业爱岗和开拓进取精神，如为什么向贵单位求职。专业学习中取得了哪些成果如文章、论文、作品等。3是否具有巨大的发展潜力，如有何特长爱好，当过学生干部没有，是否吃苦耐劳，是否是共产党员、三好学生等。
第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己;二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。
第三，要具备一定的求职技能，尽管求职技能多种多样，错综复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是两会:一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等;二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详说，哪些该回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。因此，大学生成功求职，还应具备抗干扰能力。抗干扰能力当中，最重要的有两项：一是能够较准确地鉴别信息的真伪，防止受骗上当;二是能够捕捉最佳决策时机，防止因脚踏两只、三只船等丧失最佳机遇。
二、大学生求职要避免的就业心理误区
误区一：自我期望值过高。
不少大学生自认为学识渊博，从政、经商、做学问不费吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他们在择业时极容易出现高不成，低不就的现象，自然择业困难。
误区二：过多的物质要求。
许多大学生过多考虑物质条件，不但要求月薪高，生活好，还讲究住房、奖金等林林总总的物质享受，如果用人单位稍不满足他们的要求，他们便潇洒地移情别恋.一位企业老总说：企业竞争也是人才竞争，我们公司急需几个具有经济管理人才的大学生，可是他们太傲，动辄讲待遇，眼光这么高，我还敢用他们吗?
误区三：迷恋大型企业
有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。其实，有些大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。
误区四：追求热门职业。
行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好百里挑一,落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了热门难进，冷门更冷的怪现象。
大学毕业生的择业误区，是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点大丈夫能屈能伸的豁达,不要过分计较一时的顺逆，坚信天生我才必有用的信念，从零做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。
听作文教学课心得体会
作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！
看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！
十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？
二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
