学校管理模式工作总结。
时光在不经意中流逝，辛勤的工作要结束了，经过忙碌我们要开始最后的工作总结，需要我们认真作好这一段时间的工作总结。那么写总结还需要考虑什么呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“学校管理模式工作总结”，请继续阅读本文相关内容！
学校管理模式工作总结
第一章 三大管理理念
人文性管理
人文指人类文化中先进、科学、优秀、健康的部分，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。
一、人文性管理的概念
人文性管理是一种“德治”和“法治”的结合，是以人为本的管理。人文管理讲个人权威，但这权威是建立在校长个人人格魅力基础上的；人文管理讲法规，但强调法规是为人服务的；人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用；人文管理既重视人在管理中的能动性，又重视人在管理中的自身完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。
二、人文性管理的优势
当今，学校对教师的管理的类型很多，有依靠个人权威实行的“人治管理”，这种管理优点是效率高，但易形成个人专断；有一切以法律、法规为依据“法治管理”，这种管理简易公正，但缺少人情味，且许多在当今中国社会很难执行；有有利于营造自由、宽松环境的“无为管理”，这种管理有人情味，但易出现放任自流的状况；有强调“以德治校”，把领导的品格和群众的道德素养作为基本支柱的“德治管理”，这种管理有后劲，但见效较慢。而人文性管理则融多种管理模式为一体，取其所长，弃其所短，效率高，公平，易操作，人情味浓，后劲强，见效快。
三、人文性管理实施要点
（一）全力服务教师，善于发现问题，是人文管理的基础
校长是学校的“精神教练”，以调动人的积极性为出发点，讲求影响力和推动力的。校长首先应发挥引领作用，把握教育理念，教育实践和教育政策三大层次的脉络和前沿动态，帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路；其次，校长作为学校的领导者应该发挥服务作用，要以学校为本，学校要以人为本，学校管理应体现人文关怀。学校管理的主要对象是“人”和“物”两大类，要坚持“先人后物”的原则，要将资源和设备充分为师生服务。
1、校长要全心全意地热爱自己的学校。
2、校长要有问题意识，反思意识，要善于发现问题。
3、校长要宽容，有气度，不计前嫌。
（二）树立群体观念，建学习型组织，是人文管理的核心
学校管理的核心是对教师的管理，教师管理大致有三个层面：第一层面是“管理教师”，注重“制度加控制”，建立细致而完备的规章制度，以此要求教师；第二层面是“开发教师”，将教师作为重要的教育资源，通过培训、科研等方式，提升教师价值；第三个层面是以“学习型组织”的建设为目标，将“学习加激励”纳入学校管理，促进教师自我发展，走专业化发展之路，提高教师队伍整体素质，使之充分发挥主观能动性，体味到教育创新的无穷乐趣。
1、要培植学习型的组织。
2、大力倡导敬业精神，努力树立品牌意识，营造群体精神。
（三）树立博爱思想，营造人文校园，是人文管理的依托
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。
1、要努力使校园具有人文魅力。
2、让学生享受成功的喜悦，让学生在快乐中成长。
（四）营造民主氛围，注重科学方法，是人文管理的关键
实行人性化管理，就必须在依法治校的前提下，把民主治校放在突出位置。民主治校主要包括民主决策、民主管理和民主监督。
（五）改善办学条件，用好信息技术，是人文管理的支撑
“发展才是硬道理”，要使学校办学效益得到最大限度的提高，使各项活动有场地开展，有设备可用，让教师能参加更多的校外活动，使其的人生价值得以体现，幸福指数得到提高；让学生能接受更良好的教育，极大地改善学校的办学条件是至关重要的。
精细化管理
1911年，美国科学管理之父泰勒发表《科学管理原理》一书，最早提出精细化管理思想。
精细化管理是一种企业管理理念，一种企业管理文化。它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
一、精细化管理的概念及特点
现代学校对精细化管理的定义是“五精四细”，即精华(学校文化、教育教学技术和智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(质量、品牌)、精通(专家型管理者和教职工)、精密(各种管理、教育教学过程关系链接有序、精准)，以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加具体，细针密缕，细大不捐。
精细化包含了以下四个方面特征：
1、精是做精，求精，追求最佳、最优。
2、准是准确、准时。
3、细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。
4、严就是执行，主要体现对管理制度和教育教学过程的执行与控制。
二、精细化管理的内容
精细化管理是一个全面化的管理模式，包含以下四个部分：
1、精细化的操作：是指学校活动中的每一个行为都有一定的规范和要求。每位教职工工都应遵守这种规范，从而让学校更加正规化、规范化和标准化，为学校的拓展提供可推广性、可复制性。
2、精细化的控制：是精细化管理的一个重要方面。它要求教育教学管理的运作要有一个流程，要有计划、审核、执行和回顾的过程。控制好了这个过程，就可以大大减少工作运作失误，杜绝部分管理漏洞，增强流程参与人员的责任感。
3、精细化的分析：是学校取得核心竞争力的有力手段，是进行精细化规划的依据和前提。精细化分析主要是通过现代化的手段，将教育教学管理中的问题从多个角度去展现和从多个层次去跟踪。同时，还要通过精细化的分析，研究提高教育教学效率的方法。
4、精细化的规划：精细化规划是推动学校发展的一个至关重要的关键点。学校的规划包含有两个方面，一方面是校级领导根据国家政策、现代教育发展潮流和学校现状而制定的中远期目标，另一方面是各处室、部门和教职工根据中远期目标而制定的实现计划。所谓精细化的规划则是指学校所制定的目标和计划都是有依据的、可操作的、合理的和可检查的。
三、精细化管理实施的条件
（一）精细化管理要求建立现代学校管理制度，并首先是决策科学化、精细化。
（二）精细化管理要求学校科学定位，拟定标准，循序渐进。
（三）精细化管理要充分挖掘人力资源，调动干部职工的积极性、创造性。这需要做好以下几个方面的工作：
1、讲清道理，统一思想，取得全体教职工的理解和支持。
2、摸清底数，积极培训，精确贯彻精细化管理方案。
3、奖优罚劣，奖勤罚懒，建立长效机制。
四、精细化管理的实施步骤
1、各就各位，建立专业化的岗位职责体系。首先是组建适应学校发展的组织架构，其次界定清晰各部门的职责，再次把各个部门的职责细分到各个岗位。
2、各干各事，建立目标管理体系。
3、各考各评，建立科学的考评体系。
4、各得其所，建立考评结果应用体系。
标杆式管理
标杆式管理是一个识别并引进最佳实践以提高绩效的过程。它通过提供绩效评估标准、提高学校绩效、提供战略管理工具、促进组织学习等功能在学校管理中发挥作用。实施标杆管理没有固定程序，但至少应包括确定目标范围，选择合作伙伴，确定绩效评估标准，进行差距分析，监察效果与修订标准等基本环节。
一、标杆式管理的含义
标杆式管理(Benchmarking~)又称基准管理或参照管理，基本思想就是：以最强的竞争对手或行业中的领先组织或最有名望的组织在产品、服务或流程方面的功绩及实践措施为基准，树立学习与追赶的目标，通过资料搜集、比较分析、跟踪学习、革新设计并付诸实施等一整套规范化程序，将本组织的实际情况与基准进行量化比较和评价，在此基础上选取改进本组织绩效的最佳策略，争取赶上或超越竞争对手。其核心是向行业内外的最优企业学习，通过学习，重新思考和改进经营实践，创造自己的最佳实践。这实际上是一个模仿加创新的过程。
二、标杆式管理的特点与功能
(一)标杆式管理的特点
首先，就控制方式而言，标杆式管理属于自控式，是组织内部为了摆脱困境、提高绩效、增强竞争力而实施的一种管理策略。
其次，就对象而言，
“标杆”是由组织为解决自身的某个具体问题而自主设置的。
第三，就过程而言，标杆式管理通常划分为两个阶段：对“标杆”的识别与引进。
第四，就重点而言，标杆式管理既重视对“标杆”的识别，又重视引进，其重点放在学习的过程与结果上。
第五，就性质而言，标杆式管理是纯粹管理学性质上的，比较注重技术性和操作性，讲究程序和方法。
(二)标杆式管理的功能
从理论上分析，标杆式管理在学校管理实践中具有如下功能：
1．提供绩效评估标准
2．有助于学校提高绩效、持续改进
3．提供进行战略管理的工具
4．促进组织的学习
5．挖掘增长潜力
6．有助于推动学校实施全面质量管理
7．使学校真正实现创新发展
三、标杆式管理的实施步骤
作为一种有效的管理策略，标杆管理至少应包含以下几个基本环节：
(一)确定项目的目标和范围
在选择“标杆”或合作伙伴之前，学校必须确定以下事项的限度或范围：实施标杆管理的时限、能用于项目的经费、打算确定几项业绩标准、合作伙伴的数目、需要重新设定的内部程序的数量、标杆式管理小组成员数及监督委员会的成员数。
(二)了解自己
实施标杆式管理，需要建立“标杆管理小组”。标杆式管理小组要做的工作是，当项目目标明确后，首先要分析本校的内部程序，以便对目前的实际情况有透彻的了解。由此，标杆管理小组可以去揭示每项绩效评估标准背后的真正动力。标杆管理小组成员还要研究该程序在功能领域实施的任务、目的和目标，并将正在研究的工作程序与合作目标或策略联系起来。最后，工作小组还需制定一份详尽的工作流程图，以展示工作程序中的每一步骤、关键点的定位、完成方式及各工序间的关系。
(三)选择并确定标杆管理合作伙伴
一是在尽可能宽的范围内考察潜在的合作伙伴。二是确定合作伙伴。
(四)选择绩效评估标准，收集相关数据
仔细挑选一整套易于理解且具有普遍性的评估标准。确定评估标准后，还要收集两方面的数据：一是组织内部的数据，二是合作伙伴的相关数据。数据要确保可靠性，即有效和可信。
(五)进行差距分析
将本校绩效与标杆学校进行比较，从而找出造成差距的原因。
(六)引进他人做法缩小差距
这是标杆式管理最具实质性的一步。标杆式管理就是要通过分享他人的知识来提高自己。要运用“借鉴——改造——采纳”的程序，不仅允许、而且必须对标杆学校的做法作适当调整，使之更适合本校的组织结构和文化。
(七)监察与修订
改进效果如何需作监察，监察的内容主要有两点：一是与合作伙伴的差距是否缩小，二是缩小的速度如何。
第二章 三个管理层级
层级管理是指在组织管理过程中，明确各职位的职责、权力和利益，各在其位，各司其职，各负其责，严格按照组织程序开展活动的管理方式。
一、“三级管理”的概念
“三级管理”即校长室总揽学校教育教学工作全局，进行宏观规划和指示；各责任处室负责细化和具体操作；年级部（教研组）根据校长室和责任处室的要求狠抓落实，完成工作任务。
二、“三级管理”的特色
与传统“双线管理”不同的是，“三级管理”使年级部成为学校的行政管理基础单位，强化年级部块状组织体系的管理功能。明确年级组责权任务，在用人权方面，每学年以年级部聘任教师为主，听取教研组意见，学校给予协调，年级部不聘教师学校不得强行安排接纳。在评估考核方面，由年级部负责对本年级教师进行考核，考核情况作为学校进行奖惩的重要依据。在管理方面，年级部全面负责本年级的教育教学工作，直接管理本年级班主任，协助管理备课组，完成学校下达给年级的教育教学目标管理任务，直接对校长负责，再由年级组根据学校下达目标制定本年级每期（年）业务考核指标。同时年级组还可协调本年级教师思想教育工作，教师培养工作及党组织建设和群团工作。
由于年级部的管理幅度较小，对教师业务的规范与监督、对教师的评价与调动的力度得以增大，学校的管理决策可以通过年级组迅速落实：既有利于学校管理上情下达，又有利于学校管理下情上达。从年级部管理的优势来看，主要体现在以下三个方面：
其一，年级部管理属于任务型管理模式，有利于学校管理任务的落实。年级部有着非常明确的组织目标：提高当前年级的教育教学业绩。采纳凡是有利于年级部教学业绩提高的行动，就是年级组管理的唯一标准，其管理效率自高一筹。
其二，年级部管理属于同质型管理模式，有利于学校管理决策的规范与统一。在年级部管理模式下，对教师教育教学行为的规范与统一，基于同一年级的教育策略与教育环境而存在，学校对教师教育教学行为的引导与监督更具针对性。
其三，年级部是“行政性质”的管理机构，有利于行政权威的树立与落实。年级部遵奉的权威是行政管理的等级体系，教师开展教育教学行为的原则以学校管理决策与教学规章制度为标准，更容易增加学校管理决策与教学规章制度的执行力。
三、“三级管理”的优势
（一）、职权明晰，各负其责，杜绝了推诿扯皮现象。三个管理层次各自承担决策、操作和落实的任务，承担相关责任。
（二）上下协作，取得共识，避免了上下脱节、工作脱离实际的弊端。校长室决策、责任处室操作时需广泛征求意见，取得共识；年级部（教研组）可以在决策和操作的环节提出自己的意见，在实施时可以就问题进行反馈，要求调整。这样就做到了上下协作一致，确保工作顺利开展。
（三）流程清晰，步骤合理，拒绝了混乱悖谬的毛病。决策—操作—落实和反馈—汇报—调整两个系统一个由上而下，一个由下而上，都清晰明了，而且合符规律，有利于工作的开展和有效落实。
（四）由于年级部的存在克服了教学体系和教育体系两种形式运转所导致的脱节现象，使教育和教学真正相互联系、相互渗透，有助于管理从宏观粗放向微观细致方向发展。
四、“三级管理”的实施
（一）校长室总揽全局。校长室根据国家政策、法规、教育形势以及学校发展需要，并在广泛征求意见的基础上提出工作构想、目标和任务，确保其有利于学校发展全局，并符合实际。
（二）各责任处室（办公室、教务处、政教处、科研处等）负责具体操作。各责任处室根据校长室的部署负责细化工作目标，制订工作计划，提出工作要求，在征求各方意见基础上提出具体的工作方案，在得到校长室批准后要求年级部（教研组）开始实施。
（三）年级部（教研组）狠抓落实。年级部（教研组）发动教师根据工作方案的要求认真完成工作任务，保证工作质量。如在实施过程中发现问题及时向责任处室汇报，责任处室及时向校长室汇报，适时进行调整，确保工作得到有效落实，推动学校的“管育学”工作稳步发展。
第三章 三维管理目标
教师队伍建设
坚持以教师发展为本，以教师专业化为导向，以改革发展为动力，以师德和职业道德建设为主线，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，聚焦课堂，突出骨干教师队伍的建设，不断提高教师队伍的素质。
教师队伍的建设是学校发展的根本。一要尊重老教师，二是要充分调动中年教师的工作积极性，三是要让青年教师充分发挥新鲜血液的作用，为学校的可持续性发展打好基础。教师队伍建设，要求教师既要当好班主任，又要教好书。班主任不仅要调动好本班的学生还要调动本班的老师的积极性，协调好整个师生的关系。加强青年教师队伍的建设通过“一三五七九”工程让青年健康快速发展。学校班子提出“师有七品”的观点，全体教师努力提高自己的师德水平、理论水平、教育教学水平和科研水平，人人以争做名师、良师为荣，以做匠师、庸师为耻。做到奉公守法、诚实谦虚，坚持自己崇高的职业信念。
针对教师队伍的建设，我们加大引进师资的力度，我们建立了首席教师制，加大了对赛课、课题、论文、竞赛的奖励力度，成立了九江一中研究生协会，成立了九江一中运动健身协会，各分协会都相继开展活动，如火如荼。下学期将建立九江一中名师工作室，努力提高教师工作的积极性和热情，考虑各种工作的开展与福利挂钩，今后一切政策向一线教师和班主任倾斜，加强教师的敬业精神和提高业务素养，进一步加大教师队伍的管理力度。通过建设，让干部队伍焕发出工作热情，师资队伍建设注意年龄梯度结构、知识结构、学科结构和性别结构，使整个师资队伍的构成更趋合理化、科学化。
对教师队伍的建设，我们设立了一系列的考核指标，如十佳党员、十佳教师、年终考核评优等，目的是让全体教师在竞争中不断的提升自身的素质，促进自身和学校的长远发展。
学生队伍建设
学生队伍的建设是学校发展的延伸。学生队伍建设，尤其是学生会干部，学校的相关部门，特别是教务处、政教处、团委、科研处要定期召开会议，提高学生的自我管理、自我教育、自我提高的能力，让他们健康快乐的成长。
（一）培养学生干部的积极主动性
学生干部积极主动性的培养应当从端正学生干部工作态度入手，而正确的工作态度与最初加入学生会的动机有很大的关系。因此，在招募新成员时应当严格把关，招募标准不仅仅只看重个人能力，更重要的是否有纯正的加入学生会的动机。如今很多学生干部的入会动机不端正，带有很强的功利性，工作中一旦未能达到自己最初的目的，原有的工作积极性将会迅速降低。另外，在平时工作中，老成员应当给新成员做好模范带头作用，让新加入的学生干部在耳濡目染中树立起强烈的责任意识，提高个人的工作积极性。
（二）注重学生干部个人能力的提高
在新成员加入之初，我们可以开展一些针对新成员的在岗培训。让他们不仅懂得最基础的一些工作技巧，更重要的是树立正确的为同学们服务的意识。另外，在日常工作中，要不断帮助新成员发现自身工作中存在的问题，详细探讨问题的根源，并共同提出解决问题的方法。综上所诉，我们可以发现学生干部个人能力的提高并非是一个机遇求成的结果，而是一个长期探索的过程。它并非一天两天就能看出效果，也并非组织举办几次活动就能马上得到提高，关键在于我们是否把每一项工作都落实到位，把每一个细节都考虑在内。
（三）增强学生会整体团队协作意识
学生会作为一个工作整体，组织成员之间应当相互协作，充分发挥个人特长，提高学生会整体素质。为增强学生会团队合作意识，学生会内部可以通过组织开展一些例如“野外郊游”、“素质拓展”、“民主交流会”等活动，逐渐促进成员内部相互了解、相互信任，创造学生会内部温馨和谐的氛围。在此基础上再逐渐增强学生会整体团结协作的意识，打造一个高素质、高效率的服务团队。
学生队伍的建设，不仅在于让学生提高成绩，更要让他们在德智体美劳等方面得到全身心的发展。
教育教学质量提升
学校的教学质量是学校的生存发展之基、立校扬名之本。质量问题要一分为二的辩证思考。在市场经济的前提下，在高考指挥棒的作用下，教学质量依然是一个学校的生命线，只有在抓住了这跟生命线的前提下，我们再去拓宽生命的内涵和外延。学生的学习指标上去了，政府、社会、家长才会满意。
提高教育教学质量，首先要解决认识问题。我们要对学校的教育教学质量有一个清醒的认识。既看到优点，又要看到不足。我们的教育为九江乃至全省做出了贡献，多项教学指标在全省名列前茅。但我们的教学质量还有待于进一步提高，特别是在培优的机制方面有待改进。其次要抓好普通班的教学管理。我们要重视每一个学生的发展，鼓励每一个孩子走好自己的路。把普通班办好了，就没理由办不好择优班、农村班。认真的为每一个学生的发展定好位，找准一个奋斗的方向，扬长补短，各得其所。再次解决教育教学机制问题，包括管理机制和用人机制。我们要用科学的制度进行管理，科学的用人彰显教学的优势，让每一位老师各尽其才，发挥作用。第四解决效率问题，提高效率，提高教学的有效性。让我们的教学尽量的达到少走弯路，事半功倍的效果，让学生学得轻松，老师教的愉快。
Fwr816.cOm精选推荐
学校工作总结：学校图书管理总结
一、重视学习，加强业务修养。
图书室的工作一部分是图书目录的编辑整理工作，随着现代化科学技术的发展，图书管理日趋规范化、合理化、科学化，越来越走向现代化。因此，图书管理不再是传统的简单的书籍分类，现代的图书管理形成了一套科学的、完整的体系。针对这种情况，自己在图书管理工作中非常重视理论知识的学习，自己经常加强图书科学管理的知识，科学分类的知识，潜心研究图书管理的方法，使自己掌握了一定的理论知识，并用于实际的图书管理工作中，使我校的图书管理工作逐渐得到完善。
图书管理工作是一项非常需要有耐心，非常细致的工作，自己在工作中注意加强业务修养，对待图书管理工作认真负责，一丝不苟，时时以图书管理员职责要求自己，耐心地对待每一位借阅者，并不厌其烦地为他们选取所需的书，使他们高高兴兴而来，满意而归。
二、加强图书管理，充分发挥作用。
由于全校师生人数多，借阅一次数量多，因而图书有出现借放、破损等情况，自己每天借阅工作结束后，都将当天所涉及的书进行仔细检查，将借放的图书重新归类，将破损、无标签的图书重新粘补，始终保持借出的图书整洁、美观、规范，杜绝了丢失现象，无损坏情况发生。在我们的细心管理，做到了图书室的图书无虫蛀，无受潮，无鼠耗，无溃烂的情况发生，使图书的完好率达100%。
图书的管理只是途径，图书借阅从中获取知识才是目的，为了充分发挥图书的作用，开学初，根据图书室的具体情况，进行了整理、清理，补发了各班的借书证，对上期末新购图书进行分类、整理，贴上书签，上好架，并对学生进行了爱护图书等方面的知识教育，完善了借阅图书制度，自己总是尽量延长图书借阅时间，尽量使全校师生能在各个时间借阅到图书，从周一到周五都坚持分上下午全天向师生开放三小时以上，甚至周六活动都为师生开放借阅，并尽量将好书、新书推荐给广大师生，这样不仅使他们获得了知识，提高了能力，还陶冶了情操，造就了品格修养和意志，充分发挥了图书的传知育人作用。
三、做好收集，提高宣传功效。
每学月完后，自己都把一月的借阅情况进行认真细致的清理，填入学月报表，并作好笔记。一年来，我校图书室开放450小时，图书借出15923人次，图书借出率为91.6%，达到重庆市教委和县教委的装备工作要求的目标。
自己在本期的图书管理工作中，作出较大努力，使本校图书室管理走向科学化、规范化、合理化轨道，充分发挥了图书室应有的作用，当然，在今后的工作中自己将会更加努力，使图书管理工作来断向前迈进。
图书管理工作总结为了迎接省普图检查，我校于xx年4月成立普图工作领导小组，7月起开始进行学校图书室建设，到今年10月底，基本完成，图书室初具规模，并接受了省有关部门的检查验收。
一、学校领导重视
一直以来，学校行政一直将普图做为一项重要的工作来抓，将此工作列入学校议程，由校长亲自负责，教导处、总务处进行监督和指导；学校会议上多次强调，要求全校老师都要积极支持此项工作，并在编目期间多次到藏书室询问图书室建设情况。
二、安排了专职人员
我校自从接到普图工作的通知后，就专门安排了一名教师来进行此工作的操作，停止了该教师的其他一切工作，处处为普图工作大开方便之门；两次安排该教师参加了专业培训，并拿到了合格的专业技术证书，能进行图书的分类、编目工作。
学校管理工作总结
根据上级主管部门工作安排，我校以落实各项目标为契机，不断加强学校常规工作管理，提高办学水平，提高教育教学质量。现将我校三年来的各项工作开展情况做一个简要总结：
一、学校基本情况
我校是一所非完小学校，共有六个教学点，18个教学班，在校学生375人，全校适龄儿童入学率达100%，辍学率为0%，在编在岗教师21人。
二、主要工作成绩
1、明确办学方向，加强教育教学常规管理，促进教育教学质量的提高。
坚持常规管理的基本原则，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，进一步规范教师的教学行为。
（1）严格课程管理，按照新课程标准，课时计划和教学内容，我校基本开齐课程，开足课时。
（2）科学拟订学校工作计划，全面贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，不断深化教育改革。
（3）建立健全学校的教研组织，根据课程标准，课程计划和教学内容要求，结合我校规模及特点，目前，我校共设语文、数学两个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高，科研意识强，具有学科带头作用的老师担任。学校积极创造条件，鼓励各教研组以校本教研为主，开创教研工作新特色。
（4）加强教学常规的过程管理。教导处按照学校常规管理制度，坚持每月一次的教师上课、听课、备课，作业批改的检查和督促，期末进行一次综合评价，并将评价的最终结果与教师的绩效工资、晋级、评先评优挂钩。
（5）严格执行教育局学籍管理办法，如数注册学籍，严格档案管理，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务于教学。
（6）多种形式，多种渠道开展教师培训工作。把接受新理念，把握新课程，研究新教材，探讨新教法作为培训的核心内容。为教师的学习发展和提高提供机会，是学校给予教师的最大大福利，凡是教研活动，我校都派足够的人员参加，我校全体教师全员参加了每年每期的继续教育培训。
2、加强领导作风建设，树立学校班子新形象。
学校支部组织党员干部认真学习十八大会议精神，党章、党员条例及法律法规，积极开展党性、党风、党纪教育活动，定期对党员干部德、能、勤、绩的考评，加强和落实党风廉政制度建设，规范党员干部工作和生活行为，要求每一名党员干部成为学校的一面旗帜，在自己的岗位上勤奋工作，起先锋模范作用，把精力全身心地投入到学校工作中去，积极开拓学校工作的新局面。
3、丰富多彩的校园文化活动，凸现学校办学新特色。
良好的校园文化可以促进学校教育教学，科研与管理，可以使校园生活更丰富，师生的精神得以陶冶和升华，实现师生的自我约束，自我管理和自我完善，根据我校的实际，因陋就简开展此项工作。
（1）做好校园环境绿化、美化和净化工作，合理种植花草树木、卫生坚持每天两扫一检查，一周一小结，一月一评比，不留卫生死角，保持校园的洁净。
（2）适当设置人文景观，根据不同时期的需要增设宣传栏、黑板报、文明用语、警句格言等。
（3）积极开展多种形式的校园文化活动：学生“六一”朗诵比赛、知识竞赛、学生书法比赛，“六一”游园活动、教师说课比赛等，让师生感受到校园生活的美好，使得全体师生精神振奋，身心愉快，从而焕发无穷的创造精神和力量。
（4）强化校园管理，建立健全各类规章制度，把学校的办学理念和价值观体现在其中，以文化的力量推动学校向规范化发展。
（5）注重人文关怀，构建和谐人际关系。学校树立“以人为本”的管理理念，给学生心理人文上和人道上的关怀，建立良好、平等和谐的师生关系；以师德教育为核心，继续开展“学生评价老师，教师评价领导，社会、家长评价学校”为主题的“三评价”活动。
4、依法、民主、科学管理学校，充分调动广大教职工的工作热情和积极性。
学校坚持校务公开，促进民主管理，长期以来学校坚持教代会制度，组建教代会时，力求做到把思想素质好，业务能力强，有参政议政能力的“明白人”选进教代会，学校充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强了教师的主人翁精神，参与学校民主管理，学校成立了有校委会成员、教师代表参加的校务公开领导小组和监督小组，并进行了明确分工，落实目标责任制。校务公开的内容力求全面，主要是财务运转、管理情况，教师的考评情况，使教职工深入了解学校每项工作的落实开展情况，真正做到“给教师一个明白，还领导一个清白”，调动广大教职工的积极性，增强参与学校管理的意识，加强学校的民主建设和廉政建设。
5、积极开展健康教育活动，全面推进教育新发展。
（1）为贫困家庭的子女入学解决实际困难。每学期初，学校要求各班主任深入到各村组，了解每位学生家庭的基本情况，同时向家长反馈其子女在校学习情况，对有特殊困难的家庭上报学校备案，学校将根据实际情况，落实好各种优惠政策，确保每位适龄儿童，都能上好学。
（2）创造条件，积极开展健康教育。通过专题知识讲座，让学生养成良好的卫生习惯和掌握一些基本的安全常识和健康意识，逐步使健康教育成为学校全面发展的重要组成部分。
6、以综治安全工作为重点，创建平安和谐校园。
学校历来非常重视综治安全及创建平安和谐校园活动，充分认识到加强学校此项工作的重要性和紧迫性，并把它纳入到学校工作重要议事日程。
学校安全管理检查工作总结
安全责任安全重于泰山。校园安全事关全体师生的生命和财产安全，事关学校和社会的稳定和发展。为确保校园安全，增强师生安全意识，强化学校安全管理，全面落实《青铜峡市关于进一步加强学校及周边建筑安全管理工作方案》的通知精神，11月3日中心小学在马兴旺校长和高天飞副校长的带领下，分两组对所辖各学校（园）就师生饮食卫生、教学设施、用电用煤、路队组织等八个方面的情况进行了为期一天的安全管理工作检查。
在检查过程中有以下几个方面得到检查组同志的一致认同：
一、领导重视 措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，各学校能把安全工作列入重要议事日程，各校长对校园安全工作亲自抓，充分认识到校长是学校安全工作的第一责任人，学校安全领导小组分工负责，组织实施，形成了学校安全工作齐抓共管的良好局面。
二、制度保证 措施到位
1、各校能根据具体情况，制定安全管理工作各项制度，并有校长组织实施，建立了严格的责任追究制度。制度建设好的学校有沈闸小学、巴闸小学、任桥回民小学、赵渠小学。
2、学校与班主任签订了安全管理目标责任书，明确各自的职责，将安全教育工作作为对班主任考核的重要内容，并与班主任月度考核、津贴发放结合起来。重视家校联系，共同维护学生的安全。学校结合不同季节发放《给家长的一封信》，就学生到校时间、路途安全等问题告知学生家长，同时明确家长应做的工作和应负的责任。做的突出学校有任桥回民小学、沈闸小学、汉渠小学、西滩小学。
3、不断完善学校安全管理工作各项预警预案。部分学校能根据安全保卫工作形势的发展，不断完善各项预警预案。建立健全各种应急预案和日常防范相结合的安全管理制度，围绕学生管理、门卫值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等方面建立规章制度和预警预案，以此来防范各项意外事故的发生。对涉及学校安全管理的各项工作，都要做到有章可循，不留盲点，不出漏洞。做的突出的学校有任桥回民小学、沈闸小学、巴闸小学、西滩小学。
4、各校加强对校门的管理，均设有专人看管，及时上锁，体现了门卫人员较强的责任心，为学校的正常教学提供了保证。任桥回民小学和沈闸小学重视路队管理，有值周教师手执彩旗或交通指示牌组织学生安全通过公路，使师生的人身安全都得到了保障。
三、加强安全教育，增进师生自我保护意识
要确保无安全事故发生，根本在于提高师生自我防范意识和自护自救能力，部分学校通过国旗下讲话、安全知识宣传栏定期对学生进行安全教育方面的宣传与讲座，使师生牢固树立安全第一的意识。任桥回民小学、巴闸小学、西滩小学、沈闸小学等学校能积极与交通、司法等部门合作，组织开展一系列交通安全、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
西滩小学、郝渠小学和任桥回民小学对学生常规管理工作抓得好，重视了学生礼仪方面的教育。
四、加强校园安全卫生检查，及时整改
各学校能及时对校内事故易发点、重点部位等方面，开展深入全面的安全自检，为教学工作的顺利开展做好安全保障。大部分学校对校园中老化的电线进行重新更换；对分发的煤块装袋进行存放；对校园的树木进行及时的修建，采取多种措施及时消除安全隐患，突出的有巴闸小学、沈闸小学。
在检查中，部分学校安全管理方面也存在一些问题，必须引起我们足够的重视：
1、各校要加强学生道路安全教育，临路学校要加强与相关部门的协调，在重点部位增加减速带、斑马线、减速坎或道路安全标志。要求路队值周教师用路队标示牌（旗）来指挥学生通过公路。
2、学校要加强对教学楼的管理，加强学生常规教育，一方面要教育学生注意讲究卫生，另一方面要教育学生爱护公物，爱护学校公共设施，禁止到处乱涂乱画。
3、学校要重视食品安全采购，上灶教师要多留心，确保饮食安全。教育学生不买没有食品安全许可标志的食品，不到周围的小食品摊点购买不卫生的食品。
4、各校要提醒教师注意接送师生的车辆，严禁司机酒后驾车接送师生；定期对接送车辆进行安全方面的维护，确保车况良好。
5、安全管理是一项长期性的工作，各校要建立校园安全长效机制，对安全管理档案要注意分类建档，分类存档，做好档案的续建工作，使学校各项档案建设更加规范、合理。
随着时代的发展，学生中独生子女越来越多，他们在家庭中往往受保护较多，缺乏生活经验，多数学生自我保护意识和安全防范能力很低，因而大大增加了学校安全工作的难度。希望各校以本次安全管理检查为契机，进一步重视校园安全管理工作，及时采取措施解决安全管理工作中发现的新问题，不断提高学校安全管理工作水平。
学校管理工作总结范文
一学年以来我校以十七大精神为指南，在镇党委政府的领导下，在中心学校的带领下，我校的教育教学工作坚持以“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻落实乡中心学校制订的工作计划精神，不断创新管理机制，加强教育教学的研究，深化教学改革，不断推进素质教育的新途径，取得了较好的成绩，现总结如下：
一、坚持政治业务学习制度，努力打造学习型组织，进一步加强我校教师队伍建设。
1、政治业务学习制度是我校多年来形成的一项重要的常规学习制度，也是我校进行教育教学过程管理的一个重要机制，逐渐成为我校进行教育教学管理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台，本学期，学校继续坚持抓好政治业务学习的组织安排。学校认真组织安排政治业务学习内容，围绕工作中心和教育新形势，把教育上的政策要求和学校的管理思想等，及时宣传到每一位教师的心中。
2、继续加强教师的职业道德教育，努力塑造我校教师新形象。本学期，以安全教育为中心，全面落实好上级各项安全教育要求和措施。学校成立了安全领导小组，安全事故责任到人。学校领导每周进行了安全工作检查，教师充分利用班会、集会、站路队时对学生加强安全教育。在工作中，明确要求教师要树立学生安全第一，教学质量至上的思想，依法治教，从严治教。教师的思想水平和文明从教意识有所提高。
3、认真开展“师德师风学习教育活动”，每周都举行升降旗仪式，认真上好思想品德课和班会课，为全校学生建立了学籍档案，对学生进行了操行评定。
4、学校加强了校园环境建设，这学期主要是认真地做了“六清”工作。使学校的环境卫生经常保持在一个美化、绿化、净化的水平，为师生提供了良好的教学环境。
二、加强教学管理和教学研究，进一步深化课堂教学改革，努力提高教育教学质量
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：
1、继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以中心小学制定的《学校教育教学工作综合评估方案》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。做到常规抓实、抓严。
2、夯实课改，积极推进新课标实施进程。学校在中心教研组的带领下，定期开展活动，积极认真组织全体教师深入学习新课标理念，体会新课标精神，明确新课标要求;面向全体学生，改变学习方式，建立并积极完善以校为本的教研机制，营造良好教研氛围;以课题研究为突破，全面提高教育教学质量。在期末镇级统一检测中，一、二、三、六年级语数都进入全镇前三名。其中一年级语文、数学双科成绩都位列全镇第一。
3、建立规范的教育秩序，本学期我校严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，有序有效地组织起各类活动课。
4、素质教育活动开展有声有色。本学年，学校继续抓好兴趣小组的各项教育教学活动，坚持常规训练，常抓不懈，取得了较好的成果。在“迎奥运、促和谐”征文、绘画、知识竞赛中，我校学生均取得了可喜的成绩。其中，六年级张斌同学参加了奥运知识竞赛的市级比赛，获得了市特等奖，胡新基老师也荣获“优秀辅导奖”。五年级徐义生同学在征文比赛中荣获县二等奖。在“20xx石台县第四届中小学生书信大赛”中，五年级张良同学荣获小学组一等奖。七里镇“庆六一”小学生乒乓球比赛中，我校选手张莹、张咪两位选手荣获女子团体一等奖。
5、强化教研、考研，坚持效率第一。各班认真组织了单元测验、期中和期末检测。一学期来，全体老师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥老师的组织、引导和参与作用，创设了民主和谐的师生关系，实行启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发引导学生独立思考、合作学习、感悟、体验知识产生的过程，培养学生的创新能力和实践能力。在重视能力培养的同时，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。
6、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。本学期，我校加强了教学工作抽查的力度，采取一学期随机抽查与定期检查相结合，定期检查教师备课和学生作业情况，了解教育教学中突出的问题，检查的结果与学期考核挂钩。同时做好服务与指导工作。一学年来每位教师听课不少于20节，负责人的听课不少于30节。
7、学校在每学期期中考试后，认真组织教师进行了教学工作小结，开展了评教评学活动。使每位教师都能反思自己的教育教学，明确自已在教育教学上的不足之处，以对今后的教育教学有良好的促进作用。
三、关爱“留守儿童”，进一步开展“爱洒留守儿童”等系列活动
1、学校成立了以查正孝为组长，郑乐华为副组长的“留守儿童关爱工程”领导小组，并建立了工作机制，实行目标管理，层层管理。
2、在开学初，学校如实地建立了留守儿童花名册等表册。
3、各班主任都能经常与相关的留守儿童谈心，并填写好谈心记录卡。
4、在节日里开展了关爱留守儿童的活动。
5、加强与留守儿童的父母及其监护人的联系。
四、存在问题及改进措施
1、学校信息技术装备水平偏低，严重影响着学校信息技术教学工作。今后，我校将采取积极有效措施，千方百计，通过多种渠道多方筹措资金，搞好学校信息技术装备工作。
2、一些教师自主学习积极性不高，科研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。今后学校要抓好教师的学习，提高认识，利用多种途径有效方式，如加强集中学习、自学和外出学习的机会和时间，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力。
过去的成绩是我们今天工作的起点，我们时时刻刻都必须解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，全体教师团结一心，踏实工作，才能把我们学校推向更高的层次，更高的起点。
[学校管理工作总结范文]
感谢您阅读工作总结频道的《学校管理模式工作总结》一文，希望帮助您解决写工作总结的需求和参考，如果本文还未解决您的需求，可以继续访问食堂的管理模式和方案栏目。
