浙教版一年级下册美术教案

浙教版小学一年级下册语文《轻一点，再轻一点》教案范文。

教案课件是老师不可缺少的课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？根据你的需要，小编精心整理了浙教版小学一年级下册语文《轻一点，再轻一点》教案范文，供你参考，希望能够帮助到大家。

这是一首儿童诗，用一个孩子的口吻，告诉我们要懂得关心别人，心中想到别人。诗的前三节个描述了一种情景：休息、学习、工作。我们不能打扰他们，做什么事都得“轻一点，再轻一点”。最后一节点明这样做的出发点——多为别人着想，“把别人挂在心间”。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。

2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

3、能有感情的朗读并背诵课文。

4、能仿说或写一两段儿歌。

教学重点：

有感情的朗读并背诵课文。

教学难点：

能仿说或写一两段儿歌。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

2、学会生字：轻、再。

3、能读准课文中出现的新词。

教学过程：

一、揭题设疑，导入新课。

1、板书课题。

2、读好课题。

3、评价，再读。

4、学习生字：轻、再

二、学习第一节。

1、看图说意思。

2、师出示第一节儿歌。

3、学生自由练读。

4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

5、进行朗读指导。

（1）学生演演读读。集体评价。

（2）指名读，齐读。

（3）试背。

三、学习第二、三节儿歌。

1、看图学习，说意思。

2、出示儿歌内容。

3、学生自由练读。

4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

5、有感情的郎读二、三节儿歌。

四、学习最后一段。

1、很轻很轻是做什么事？

2、齐读课文。

六、有感情的郎读课文。

第二课时

教学目标：

1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

2、能有感情的朗读并背诵课文。

3、能仿说或写一两段儿歌。

4、学会生字：做、别。

教学过程：

一、复习词语，读读儿歌。

1、认读词语。

楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

2、读一读儿歌。

指名读，小组读。

二、深入理解儿歌内容。

1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？

2、出示重点句

我们做什么事情，都要把别人放在心间。

3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？

4、日常生活中，我们该怎样做？

5、出示：（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？

三、有感情的朗读课文，背诵课文。

四、学习身子。

1、认读生字。

2、指导书写。做、别

3、学生练习写字。

板书：

轻一点　脚步

习题亲切

交谈做事情

篇二

教学目标：

上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。

教学时间：1—1.5课时

教学过程：

一、导入课题：

1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题）请借助拼音，自己读读课题。

2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）

3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？

4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读——

导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。

二、初读了解：

1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点？

（阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。）

三、精读全文：

（一）阿姨睡觉的画面

1、（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？

（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？

2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？

3、这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（课件出示第一段）

4、指名读。（说说他哪里读得特别好？）

5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

6、能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）

（二）大姐姐做作业的画面

1、你能自己说说图上的意思吗？

2、这个时候，我们做事改怎么样呢？

3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门？

4、她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。

5、你来读。（评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。）

6、齐读，背诵。

（三）爸爸与客人交谈的画面

1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。

（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。

2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）[

3、交流学生编的句子。

4、课文中是这样编的。（课件出示第三段）

5、指导朗读，继而背诵。

（四）学习最后一段

1、你喜欢这位小朋友吗？

2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（课件出示第四段）

3、指导朗读句子。

（五）串读全文：

1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

2、指名朗读。

可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？

3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

4、表演朗读，齐读。

课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。

四、课堂练习：

（一）说话练习

1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）

2、提供画面让学生练说：

（1）爷爷在睡午觉

（2）老师在办公室里改作业

（3）同学们在阅览室里看书读报

3、小结，提出希望：

大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。

（二）认读词语

1、课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。

2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。

3、齐读词语。

（三）写字练习

1、今天，我们还将学习四个生字（课件出示“点、得、再、里”），借助拼音读准字音。

2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。

3、交流：学生说，老师范写。

点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

再：说清笔顺，全体书空。

4、检查自己得姿势，写字练习。

我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢？仿照课文说或写一两段儿歌。

篇三

教学目标：

1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。

2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

教学重点：

学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。

教学难点：

能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、今天，我们来学习一首新的儿歌（课件出示课题），请借助拼音，自己读读课题。

2、指名读（根据学生情况指导儿化韵的正确读法。）

3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样？

4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。

过渡语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢？请你边听边记住。

二、初读课文，学习生字、词语。

1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

2、今天，我们要学习四个生字（课件出示“点、得、再、里”），请大家借助拼音读准字音。

3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。

4、交流：学生说，老师范写。

点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

再：说清笔顺，全体书空。

里：说清笔顺，全体书空。

5、今天，我们好要学习7个词语（课件出示），请读给同桌听，并互相帮助正音。

6、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音？请同桌读一读。

7、齐读词语。

8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。

三、阅读课文，指导朗读。

1、学习第一节

（1）（课件演示阿姨在睡觉的画面）看看图上画的是什么时候？阿姨在干什么？（连起来说说）这个时候阿姨为什么会睡觉的？

（2）是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢？如果脚步不轻会怎样？

（3）这位小朋友是怎样做的呢？请你自己读读句子？（课件出示第一段）

（4）指名读。（说说他哪里读得特别好？）

（5）我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

（6）能试着背一背吗？（同桌面对面，以提醒的口吻背诵。）

2、学习第二节

这一节，结构上与上节相同，在教学上可以采取“扶”的方法。

（1）你能自己说说图上的意思吗？

（2）这个时候，我们做事该怎么样呢？

（3）你猜猜图上的小朋友会怎样开门？

（4）她是这样做的（课件出示第二段）你自己试着读通顺。

（5）你来读。（评价：的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。）

（6）齐读，背诵。

3、学习第三节

这一节的结构与上两节一样，教学时可采用“放”的方法。

（1）是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。（出示爸爸与客人交谈的画面）那这种时候我们又该怎样做呢？看图画，用自己的话说。

（2）对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗？（自由准备）

（3）交流学生编的句子。

（4）课文中是这样编的。（课件出示第三段）

（5）指导朗读，继而背诵。

4、学习最后一段

（1）你喜欢这位小朋友吗？

（2）这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。（课件出示第四段）

（3）指导朗读句子。

5、串读全文

（1）句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

（2）指名朗读。

可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他？

（3）请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

（4）表演朗读，齐读。

四、联系实际，指导行为。

1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢？（让学生有思考的片刻）

2、提供画面让学生练说

（1）爷爷在睡午觉

（2）老师在办公室里改作业

（3）同学们在阅览室里看书读报

3、小结表扬，提出希望

大家说得都很好，而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。

五、巩固练习，完成作业。

1、加偏旁写字，再组词（且、各）。

2、选字填空：正 真

（1）爸爸（）在写文章。

（2）小明（）是个有礼貌的好孩子。

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小学一年级体育教案：投掷轻物

一、背景

落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，培养学生的求知欲望。通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力。运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能，在活动中培养与他人合作的能力，在创新中体味快乐。

本节课选用投掷轻物和游戏“叫号赛跑”两个教学内容。在教学中进行大胆尝试，采用模仿法、自由练习法、观察法、自我体验法、提问法、分层次练习法、我导学导练法，情景教学，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。

二、案例介绍

小学三年级

（一） 学习内容

（1）投掷轻物

（2）游戏：叫号赛跑

（二） 学习目标

1、把这些三年级孩子的学习积极性调动起来了。学生们活泼愉快，课堂气氛活跃。培养他们的自主性、终身体育的意识和创造能力，把“教学”转化成“点拨”。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

（三）教学设计　

让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“投掷轻物”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

三、案例分析：

在练习掷远前，配以适宜的军歌渲染气氛，使学生在教师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，我提问：同学们在电影、电视中有没有看过八路军叔叔投掷手榴弹炸鬼子的镜头？学生们都说有。我接着问：我们能模仿一下吗？学生们说：能。我说：好，下面我们就利用手中的沙包，来做一下模仿练习，每位同学练习三次，看谁模仿得；模仿时，学生们愿意怎么投，就怎么投。然后，分别找学生来做示范，让学生通过观察、讨论、交流，最后得出结论：肩上屈肘，肘部向前，快速挥臂。接着我正确示范，我用语言过渡到投准练习：同学们说我们的八路军叔叔在投掷手榴弹时，不仅要远，而且要──“准”，对，同学们真聪明，回答得非常好，要准；下面在我们的训练场地中间就有一座敌人的碉堡，咱们就来比一比，看谁能够准确击中？在我的统一口下，先在大的圆上投，然后根据自己的实际情况自由选择，可以在大圆上投，也可以在小圆上投。再男女分组投，看哪一组投中得多。最后让学生们一个个轮流投，如果用右手能投中的，可以尝试左手投，投掷几次后，采取学生自评、互评、师评相结合的方法，我用语言过渡到投准练习：同学们说我们的八路军叔叔在投掷手榴弹时，不仅要远，而且要──“准”，对，同学们真聪明，回答得非常好，要准；下面在我们的训练场地中间就有一座敌人的碉堡，咱们就来比一比，看谁能够准确击中？在我的统一口下，先在大的圆上投，然后根据自己的实际情况自由选择，可以在大圆上投，也可以在小圆上投。再男女分组投，看哪一组投中得多。最后让学生们一个个轮流投，如果用右手能投中的，可以尝试左手投，投掷几次后，采取学生自评、互评、师评相结合的方法，练习过程中，儿童的需要是一种自我表现的欲望，在我示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。在教学过程中，在尽情的“玩”中入趣、入情、入境，逐渐从“玩”的心态向有意主动的学习过渡，使这堂课达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“快乐体育”于教学中。同时在创设军营情境的过程中，通过语言渗透对学生进行爱国主义教育和国防教育，体现了“育体就是育人”的教育思想。

接下来就用游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐，做一个奔跑的游戏“叫号赛跑”。我讲解游戏的方法和规则，游戏过程中我引导学生在圆上以儿歌形式做各种模仿动作并发现问题及时点拔、纠正。练习的场面非常热烈，游戏时，用编写的儿歌和小红星等奖品以及教师恰如其分的语言来激发学生的练习热情，既培养了学生的竞争意识，又让学生在经历挫折和克服困难中培养坚强的意志品质，学会关心他人，发扬体育精神，形成合作与竞争意识及积极进取、乐观开朗的生活态度。同时也提高了学生的速度素质，使教学达到了高潮。通过这一游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

当课进行到放松整理部分，在师生非常熟悉的乐曲“让我们荡起双浆”的伴奏声中边唱边舞，做着小鸟飞、小船儿飘、滑冰、游泳等优美放松动作时，师生确实感到了有一种成功的喜悦。

四、点评与分析

作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。

浙教版小学一年级下册语文《虹》教案三篇

《虹》是一篇短小优美的散文，小编准备了浙教版小学一年级下册语文《虹》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点：

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：“夏“”彩“

3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

D、能读好这句话吗？（表情、动作）

（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

（4）指名读读。（评议）

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

（6）会用“是谁”说个问句？

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

篇二

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

篇三

教学目标：

1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子。

2、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思考讨论，学懂课文内容。

3、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，初步培养学生爱美的情趣。

教学重点：

理解课文中两句比喻句。

教学难点：

引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的景色，感受彩虹的美丽。

课前准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、借助媒体复习字词

1、媒体演示学生做摘苹果认生字的游戏。

2、认读词语练习用“美丽”说一句话。

二、观看录象初知内容

1、导入：夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象。那么雷雨过后，大地天空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象。

2、学生各自交流。

句式说话：雷雨过后。

三、学习课文品读感悟

1、学习第一段

（1）导语：雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽。今天，老师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢。

（2）媒体显示课文第一段，学生边自由读边思考有几句话？

（3）齐读第一句话，想：从这一句话中你读懂了什么？

（4）学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡。”

①读一读有什么问题问吗？

②老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习

③交流讨论情况设计训练点

明白句意谁好象给谁洗了个澡？

观察说话雷雨过后，山____________，树_____________。

想象说话假如山树会说话，他们会说些什么？

尝试美读学习用高兴喜欢的语气朗读。

（5）同上学习第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。”

交流讨论情况时设计训练点

观察比较展示雨前雨后两张玉米苗照片，让学生辨认哪张是雨前的玉米苗？哪张是雨后的玉米苗？为什么？

理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？

想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了。到了秋天是怎么样的？

尝试美读用高兴喜悦的语气朗读。

（6）学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？（有能力的小朋友自己联系生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说）

（7）朗读背诵第一段。

2、学习第二段

（1）导语：雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美。

（2）观察感受彩虹外形美

媒体展示彩虹图：说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？

（3）品读感受彩虹的语句美

朗读课文句子“天上出现了一道美丽的彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”说说你认为哪些地方写得好？

句子练习：彩虹的颜色真多啊！有_________________。

（4）领悟彩虹蕴藏的科学道理

观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？

评议下面三句话哪一句说得更有科学性？

①雷雨过后，天上出现了一道美丽的彩虹。

②太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。

③雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。

（5）理解比喻句

“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”

理解句子什么像什么？

观察比较媒体展示“彩虹”图和“桥”图，说说彩虹和桥哪些方很相象？哪些地方不相象？

观察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？

朗读训练自由读——指名读——比读——齐

（6）朗读背诵第二段

四、揭示课题总结全文

1、今天，老师带着小朋友学习了雷雨过后，天上地上美丽的景色，尤其是感受了彩虹的美丽。谁来给这两段话取一个好听的名字？

2、揭示课题

3、齐读课文

4、总结全文大自然到处都有美丽的事物，只有细心观察的小朋友才能发现大自然的美丽。愿每一个小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美丽的东西。

五、作业背诵全文

课后练习2

浙教版一年级语文下册《同形旁 认一认》教案

本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字，从而达到巧识字的目的。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：
1、学会8个生字。

（1）给出生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。

（2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写规范，掌握字形结构；听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。

2、会用“同形旁”归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。

3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话

4、在学习“苦”时，教育学生从小不怕苦，在学习“您”时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。

任务分析：

1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。

2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同声旁形声字知识是并列关系。

3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性知识，又有智慧技能的学习。

4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片）

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、知识新授阶段

1、复习原有知识并提问

（1）卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。

（2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。

（3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（《同声旁，认一认》）

谁能告诉老师在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，同声旁的形声字）

2、告知教学目标

很好，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢？

3、呈现新教材并指导学习

请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。　讲授“苦”、“芳”。

（1）　“苦”

①教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草）

②教师出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学生拼读。

③小朋友们想一想，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，从中，我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型结构没？指名回答。（上下结构）

④教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。

⑤用“苦”组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、痛苦）

（爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。

（2）“芳”

①“芳”要读准（后鼻音）

②能用“芳”组词吗（芳香、芬芳、芳草）

芳香：一般指花草的香味。

③你有什么好的方法记住“芳”呢？

④很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个“芳”，不错，你们以后想起老师呢，就会想起这个“芳”了。

⑤还有呢？（“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字头。）

⑥指导书写。（“芳”的写法与“苦”的写法相似）

4、讲授“粉”、“粒”。

（1）出示“粉”、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。

（2）让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型结构。（左右结构）

（3）粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。

比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。

（4）给“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒）

（5）指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。

二、巩固与检测阶段

1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍）

2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得？

3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。

第二课时

一、知识新授阶段

1、复习检查

（1）指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。

（2）齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得很好！

2、呈现新生字并指导学习

（1）“进”、“运”

①井和云大家都已经认识了，那现在老师给它们加上走字底，大家还认识吗？（学生说出，教师写出生字“进”、“运”）

②有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结

③“进”要读准前鼻音

④“进”和“运”都是半包围结构，说说已学过的半包围的字。

⑤指导书写：先写里面的“井”和“云”，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。

⑥“进”和“运”找找朋友，它们都觉得一个人太孤单了。

反义词：进--出进来--出来，并让学生表演进来和出去的动作，用“运”说一句话。

（2）“您”、“想”

①出示偏旁卡片“心”，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。

②有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳）

③指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。

④组词（想念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一个人或一件事，用“想念”造句。

小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”？（与长辈、老师见面打招呼时）

“您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。

二、巩固与检测阶段

1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？

2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。

3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。

4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起）

5、听写生字和词语

6、课后作业：第3题、第4题

篇二

教学目标：

1、认知目标

（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；

（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；

（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧

2、情感目标

有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成

课时安排：

2课时

教学准备：

1、写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；

2、一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；

3、一块写着五个句子的小黑板；

4、一块写有生字笔顺的小黑板。

教学过程：

第一课时

一、设置情境，引出主题

老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）

老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！（作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上）

毛毛虫[老师配音]：小朋友们好！（毛毛虫好！）

老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。

毛毛虫[作沉思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。

挂上小黑板，五个句子

（1）我爸爸在工广里上班。（和广大工人在一起努力工作）

（2）中国有上下五干年的历史。

（3）我学会了自已洗衣服。（是向妈妈学的）

（4）小红向我作业做好了没有。（我回答已经做好了）

（5）丁丁叫我到处面去玩。（那里到处是小伙伴的笑声）

注：里的句子是在后来添上的

老师（指指毛毛虫）：羞羞，毛毛虫是个马大哈。

毛毛虫（摇头）：我不是马大哈。

老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。

指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。（若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤）

错误字正确字错误字正确字

广厂干千

已己向问

处外

二、学习读音

老师：小朋友们，在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。

指名读，适当评议。

老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快。

利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。

指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。

大家齐读，指名读，小组分读。

第二课时

开始之前先简述上节课内容

一、辨别字形

老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？

毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。

老师：为什么？

毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。

老师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。

指名上来，作适当评议。

老师[拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字]同学们，这是什么字呀？（广）

齐说，指名说。

先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速的、打乱顺序的认卡片。

挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。

二、常见词组

老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。

跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。

挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。

三、强化巩固

老师：这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。（秘诀依序呈现）

注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。

两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。

四、谈话总结

老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！

毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了，以后我一定会很小心的。

五、布置作业

1、课后练习第三题，

2、还要用10个词组各造一个句子；

3、生字各抄5次。

小学一年级语文下册教案：语文园地一

语文园地一
综合课
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
口语交际训练
练习法
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画
三课时
第一课时
㈠情境导入：
（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
教后记：
教学反思：

小学一年级体育上册持轻物投准教案

教 材：1.持轻物投准; 2.游戏：斗鸡。

任 务： 1、通过投准练习，初步掌握原地肩上屈肘挥臂投准的动作，发展上肢，腰腹力量和投掷能力，提高身体的协调性、灵敏性，培养认真好学的优良品质。 2.通过游戏练习，学会游戏的方法，发展灵敏、协调、力量等身体素质，培养勇敢、顽强的意志品质。

教学过程：

(一)开始部分 1.体育委员整队 2. 师生问好。 3.宣布课的内容、要求。 4.队列练习(音伴)：走跑成圆形队。 5.拍手操(音伴)：①伸展运动;②下蹲运动;③提膝运动;④体侧运动;⑤体转运动;⑥全身运动;⑦跳跃运动。

教法：1.讲解、口令、领操、语言提示。2.师生同练。 3、指导、纠正。 要求：动作正确、协调、有力、练习认真、听从指挥。

(二)基本部分 1.持轻物投准：正对投掷方向投准。动作要领：两脚前后开立、左脚在前。右手持轻物屈肘于肩上、肘关节向前、眼看前面的标靶，把投掷物投向标靶。 重难点：肩上屈肘，快速挥臂，协调用力，投掷准确。 组织：

教法：1、讲解动作要领、示范;2、提出要求;3、学生练习，教师指导、纠正。 要求：动作正确、上下肢协调配合。练习认真、听从指挥。 2.游戏：斗鸡 规则：(1)不得用头撞人，不得用手推、拉人。(2)抱起的腿落地算失败。 方法：双方做连续单脚跳，并用肩互相冲撞，以迫使对方站不稳，双脚落地或出圆圈者为胜。 组织：分四组练习

教法：1.讲解方法、规则、示范;2.提出要求，进行思想，安全教育;3.分组练习，教师指导、纠正。 要求：遵守规则、纪律，注意安全。

(三)结束部分 1.整队放松舞蹈：《找朋友》。 2.总结。 3.宣布下课。

浙教版小学一年级下册语文《小猴子下山》教案三篇

猴子被认为是一种聪明、灵活、富有创新性的动物，也是十二生肖中最活泼机灵的动物。小编准备了浙教版小学一年级下册语文《小猴子下山》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点：

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点：

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课10个生字。

2、看懂图意，初步理解课文内容。

教学难点：

看懂图意，初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

二、听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

三、学习生字

1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。

得　 非常　 空着　 一片　 又大又圆

白兔　 真可爱　 小兔儿　 （儿化音）。

4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

四、识记生字，理解字义。

1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。

3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。

真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。

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可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

五、指导书写生字。

1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

（1）非，第一笔是（丨）。

片，第二笔是（丨）。

瓜，第三笔是（ ）。

可，最后一笔是（亅）。

（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。

真，共有（10）笔。提醒里面是三横。

2.观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.带领学生写：非（左右不要离得太远）。

着：不要写得上下太长。

六、边读课文边看挂图。

1.边读边标出全文共几自然段。

2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4.简单地说一说每幅图的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

（5）小猴子空着手回家。

七、作业。

1.抄写生字。

2.读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2、练习用“真”，“非常”说话。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2、练习用“真”，“非常”说句子。

教学难点：

1、使学生结合插图，理解课文内容。

2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

教学过程：

一、复习。指名读下面词语。

非常　 高兴　 又大又圆　 可爱　 一片

西瓜　 真好　 小兔儿

二、逐段学习课文。

1.学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

（5）指导学生看第一幅图

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？

让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？

2.学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。

（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

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（2）指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？

（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。

（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）

（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。

①小猴子走到哪儿？

②它看见了什么？

③它就怎么样？

（7）读一读词语

玉米又大又多　 桃子又大又红

3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

4.学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

句子训练：读一读哪个句子好？为什么？

（1）小白兔可爱。

小白兔真可爱。

（2）小猴子高兴。

小猴子非常高兴。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。

请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如

布娃娃真可爱。

我真爱我的妈妈。

妈妈非常高兴。

我非常喜欢我的铅笔盒。

5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。

6.学习最后一段。

（1）指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

（2）看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。

（3）指导朗读这段。

读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

（4）小猴子为什么只好空着手回家？

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

三、朗读全文。

1.注意想一想五幅图之间的联系。

2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？

四、作业。

1.巩固字词。

2.有感情地朗读课文。

第三课时

教学目标：

1、进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。

2、进行词语搭配的训练。

3、进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。

教学重点：

1、进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。

2、进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

教学难点：

说几句完整、意思连贯的话。

教学过程：

一、复习生字及词语。

1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。

2.听写。

非常　 西瓜　 小兔　 真可爱　 一片

二、读课文，进一步理解课文内容。

1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。

2.指名说一说。

（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。

（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。

（1）自己先读课文，然后练习讲。

（2）指名看图讲故事。

4.小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

三、进行词语训练

1.读一读黑板上的词

又大又多　 又大又红　 又大又圆

2.你能照样子再说一些类似的词吗？

3.填空。课后作业第二题。

（1）让学生知道词语搭配要适当。

比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？

桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。

（2）让学生动笔填写，直接填在书上。

四、按句式进行说话训练。

1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有几口人？都有谁？

（3）爸爸妈妈做什么工作？

3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。

（1）先自己练习。

（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。

说话举例

我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。

篇二

教学目标：

1、学会8个生字、词。

2、能熟练朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点：

能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

教学难点：

能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：

2课时

第1课时

教学目标：

1、能使学生会读、写生字、词。

2、能朗读课文

任务分析：

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程：

一、知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

二、巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

学生做习题，校对。

3、作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时

教学目标：

1、能流畅朗读课文。

2、能回答小猴子为什么一无所获。

3、能看图复述“小猴子下山”的故事。

任务分析：

1、在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

2、教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程：

一、复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

3、作业

篇三

教学目标：

1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：

课件、卡片

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2、排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3、练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语

1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

1、学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

（1）自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

（2）你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

（3）齐读第一自然段。

2、学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

（1）自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

（2）回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

（3）学生评价，并谈理解。

3、讨论要点

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

小学一年级下册语文教案范文：语文园地一

语文园地一
综合课
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
口语交际训练
练习法
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画
三课时
第一课时
㈠情境导入：
（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

浙教版小学一年级下册语文《龟兔赛跑》教案三篇

《龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。小编准备了浙教版小学一年级下册语文《龟兔赛跑》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目的：

1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

2、掌握课文的8个生字和新词，

3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

教学课时：

3课时

教学重点：

1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程：

一、初读课文，训练说话

1、听配乐课文，划出生字新词。

2、借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

3、带着问题听课文，同桌可以商量。

（1）什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

（2）龟兔为什么要赛跑？

（3）在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

（4）最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

1、认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

2、分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

3、巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的：

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程：

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的：

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程：

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

（1）续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

（2）家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。

篇二

教学目标：

1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。

2、用动作表现龟和兔的故事。

3、用打击乐表现故事情节。

学习者特征分析：

小学一年级的学生，已经具备朗读课文、初步理解课文的能力，对生字的记忆和理解也有了一定的基础。

教学策略选择与设计：

教学方法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意发现问题，解决问题”，“培养学生的灵活性思维，在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。

教学环境及资源准备：

教学资源：

本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的基础上由教师制作而成的，包括《龟兔赛跑》主题动画和ppT教学课件（学生操作课件和教师演示课件）。

教学环境：

多媒体网络教室。

教学重点：

欣赏中通过表现，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

教学准备：

《龟兔赛跑》动画片，《龟兔赛跑》故事图片，龟、兔头饰，单簧管，大管图片，磨菇牌，音乐光盘。

教学过程设计：

一、组织教学

1、学生坐成一个大半圆形。

2、师生问好

二、贴画

1、导入：找“礼物”

2、贴画

三、讲故事

1、出示课题

2、简要讲述故事情节

3、听音乐道颜色，单簧管—粉红色大管—蓝色

四、欣赏

1、初听全曲

将学生分为两组，一组扮演乌龟，当听到乌龟的音乐时举蓝牌，一组扮演兔子，当听到兔子音乐时举红牌。

2、介绍单簧管、大管

师总结：

（1）单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律，表达兔子动作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。

（2）大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调，来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

3、再次欣赏并表现

五、打出乐器 表现

1、创编《新龟兔赛跑》

2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。

乌龟走路—小鼓

乌龟下山坡—铝板琴

兔子走路—双响筒

青 蛙叫—蛙鸣器

树叶声—沙球

发令声—口哨

3、师讲故事情节 生用打出乐模仿故事中的声音。

六、小结

师：两次比赛，小兔子都失败了 小朋友有什么话要对小 兔子说吗？

师总结：智慧加毅力就能获得胜利。

篇三

教学目标

1、 初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

2、 学会本课8个生字，理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。

3、 能照样子用“看谁”说一句完整的话。

4、 正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。

教学重点、难点

理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学过程

一、 揭题导入

1. 出示龟兔图

2. 引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”

二、 初步感受

1. 自由读课文，看看乌龟和兔子谁赢谁输了？

2. 交流

3. 思考：为什么兔子赢而乌龟输了呢？

三、 精读课文

1. 带着刚才的问题精读课文

2. 交流：因为兔子太骄傲了。

（1） 品读：品兔子的骄傲。

1. 哈哈大笑。你也会跑步？

（1）从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。

（2）指导读

（3）分角色表演

2.睡一觉再跑也不晚

（1）从兔子的心理感受到兔子的骄傲。

（2）指导读

3.以为慢慢

（1）从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲

（2）读

（二）品读 读乌龟的努力

乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢？

1． 讨论：还因为乌龟的努力

2． 找：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步。

四．展开想象

当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎样呢？

（想象兔子的神情，心理）

五．实境采访

请两个小朋友戴上龟兔头饰，其他小朋友对兔龟进行采访。

六、教师小结

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