小学语文二年级教案下册

北京版小学二年级语文下册《小花狗学游泳》教案范文。

做好教案课件是老师上好课的前提，因此想要随便写的话老师们就要注意了。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。那些教案课件的重点在哪里？请阅读由小编为你编辑的北京版小学二年级语文下册《小花狗学游泳》教案范文，供你参考和使用，请收藏和分享。

《小花狗学游泳》这篇课文是一篇童话故事，写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿部不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

第一课时

教学目标：

1.朗读课文，做到流利有感情，感悟课文内容。

2. 知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

3.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

4.学习“划”、“甘”能在田字格中把字写端正。

教学重点：

1.知道小花狗最总找到适合自己的姿势学会了有用。

2.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学难点：懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

板书课题《小花狗学游泳》

学生齐读课题，看到课题你有哪些问题？

估计学生可能会问：小花狗为什么要学游泳？

小花狗都向谁学游泳了？

他学会游泳了吗？

二、初读课文，扫清障碍

1.自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍，把课文读流利。

2.再读课文，标出自然段。

3.出示词语读一读：

冠军 划水 姿势 甘心 四肢 按照 配合

拼命 东扭西扭 适合 刨

4.在课文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。

5.分自然段读课文，大家评议，纠正字音。

三、学习课文，感悟课文内容。

1.默读课文，边读边想小花狗向谁学游泳？结果怎么样？

（1）学生默读、想。

（2）交流学习情况，先说一说小花狗向谁学游泳，结果怎么样。

小花狗向白鹅学游泳，小花狗向青蛙学游泳都没有学会。

2.默读1、2自然段，看一看小花狗为什么没有像大白鹅、青蛙学会游泳？

小花狗向白鹅学游泳，因为没有蹼学不了。

小花狗向青蛙学游泳，由于它的前腿不能向两侧平伸，划不了水，学不了。

重点指导对话：大白鹅、青蛙要读出老师的语气，

指导朗读的过程中适时指导书写“划”、“甘”

（1）用自己喜欢的方法记住这两个字

估计： 划 ①部件记忆 ②熟字记新字戏——划

甘 ①笔画记忆 ②熟字记新字 甜——甘

（2）指导书写①学生独立描红临写“甘”字 ②教师范写“划”字并讲解要点，学生描红临写。

（3）扩词练习

3.分角色读第1、2自然段。

4.小花狗最后学会游泳了吗？学生读3、4自然段。

（1）学生默读课文，思考问题，寻找答案。

（2）指生说一说小花狗是怎样学会游泳的，读一读3、4自然段体会小花狗用适合自己的姿势学会了游泳。

指导朗读（做一做小花狗学游泳的动作体会“东扭西扭”。）

四、通过小花狗学游泳，你知道了什么？

学生谈自己的学习感受。

五、教师小结：

今天我们学习了《小花狗学游泳》这篇课文，知道了小花狗因为脚上没有蹼而无法向大白鹅学游泳。因为前腿不能向两侧平伸而无法向青蛙学游泳。但是小花狗不灰心最后终于在老水牛的鼓励下，用适合自己的姿势学会了游泳。
出示第4自然段：大家齐读。

小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

六、作业：

1.完成课后第3题。

2.向家长讲《小花狗学游泳》的故事。并请家长做出评价。

第二课时

教学目标：

1.学会剩下的6个生字，认读5个字。能在田字格中把字写端正。

2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

3.培养学生认真书写的习惯。

教学重点：学会剩下的6个生字。

教学难点：把“冠”字在田字格中写端正。

教学过程：

一、复习认读：

1.出示：寸并 舌 支 安 戏

2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？

冠军 划水 甘心 四肢 按照

拼命 东扭西扭 适合

指名读词语——开火车读——齐读

3.分角色朗读课文。

二、学习生字：

1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？

指名C等生读

冠 按 照 拼 命 适

2.你用什么方法记住这些字？

学生先自己说，然后全班汇报。

估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

寸 支 安 并 舌

冠 肢 按 拼 适

（2）读新字。

（3）观察每组字的不同，口头组词。

3.指导书写。

你认为这些字中那个字不好写？

估计是：“冠”

对策：教师指导

上面是我们今天要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗？

由学生认识是“秃宝盖”

教师追问：你是怎样知道的？（丛书后偏旁名称表中学习的）

对策：你真是一个会学习的孩子。

教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最后一笔要长，托住“寸”。

4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

5.展示、评字。

6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

学生写完后小组交流互相指导。

三、词语积累

重点：照、命、拼、适

1.先读读书中的词语说说自己的理解

2.学生自由组词

五、作业：

抄写生字。

篇二

一、教材与学情分析

1、教材分析

《小花狗学游泳》这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了;小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水;小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。这个故事告诉我们，做任何事情都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进行。

2、学情分析

二年级学生已初步掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积累、理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课，孩子们每周都有半天的时间去游泳，所以他们对于学游泳这一情境非常熟悉，所以我打算从学生生活实际导入课文，并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象，在情境中朗读，从而感悟文章所表达的主要内容。

教学目标

1、读写指定的词语;

2、朗读课文。

通过朗读课文，了解课文内容，感悟做事情要符合实际。懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。朗读课文了解小花狗怎样学会游泳的。感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学用具：多媒体课件

第一课时

一、导入

你们学过游泳吗?今天刘老师给你们带来一位动物朋友它特别想学游泳，你们想认识它吗？看看它是谁? 你们想不想知道它是怎样学游泳的？好，我们就一起学习《小花狗学游泳》。

二、初读课文，认读生字

1、下面我们进行字词闯关

2、指名分自然段读文

3、你能说说小花狗向谁学游泳了吗？

4、哪你能根据老师所给的填空，说说课文讲了一件什么事吗？小花狗想学游泳，先找?;; 、又，可是，不过，通过自己的努力它最终找到了。

三、理解课文

（一）

1、小花狗去学游泳，大白鹅、青蛙是怎样指导它的呢？在文中用横线勾画相关的句子

2、小花狗学会了吗?想想为什么？请你根据问题，默读课文思考，进行勾画

（二）指名读你勾画的句子

1、大白鹅说：“游泳时，身体要保持平衡，双眼紧盯前方，双蹼用力滑水。”想象大白鹅游泳时的样子，自己做一做。

2、放课件再读这句话你能用根据老师的填空说说大白鹅是怎样游泳的吗？因为大白鹅有3、小花狗学会了吗？为什么？读读课文中的话看看课件比较蹼与狗爪的区别，你发现了什么？这是小花狗不能像大白鹅学游泳的原因。过渡：小花狗不甘心又去请教青蛙，青蛙怎样指导的？

读句子

1、青蛙说：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同时蹬水，四肢要配合好，动作要优美。”

2、想看看青蛙游泳的样子吗？放课件

3、再读读这句话

4、小花狗按照青蛙说的话去做，它学会了吗？（青蛙的前肢向两侧平伸，而小花狗不能不符合自己的身体特点。）

（三）

那小花狗最终学会游泳了吗？从哪知道的？读读课文相关的语句。指名读

小花狗拼命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿势虽然难看，却又到了岸边

（四）

小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。读读这句话

什么是“适合自己的姿势”？

1、适合小花狗的游泳姿势是什么？

小花狗拼命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿势虽然难看，却又到了岸边。

小花狗为什么能找到适合自己的游泳姿势呢？

2、投影出示：大白鹅的话、青蛙的话、小花狗的游泳姿势。请学生读一读（总结他们都有适合自己的游泳方式）

3、还知道那些小动物有适合自己的游泳姿势呢？

老师这里也有两种小动物，你们想看看吗？谁能为大家介绍一下他们是怎样游泳的？

小鱼游泳时。水母游泳时。

四、拓展作业：

1、把这个故事讲给弟弟妹妹听。

2、搜集有关动物怎样游泳的知识讲给同学听

板书设计

小花狗学游泳

和谁学游泳？

怎样学的?

学会了吗？

第二课时

一、导入：

师：我们再一起读读课文。

二、新授：

学习生字：

（1）出示：冠
（2）认识新偏旁“秃宝盖”。

师：有人认识它么？（指名）如果有人认识，教师可顺势表扬学生：真了不起，老师还没有讲，你通过预习就知道了。

（3）记新偏旁

师：看看他和咱们以前学过的哪个偏旁比较像？(引导学生用“宝盖头”来记.

（4）学生记字形

师：你准备怎样记住“冠”字呢?

（5）教师向学生渗透字源

师：秃宝盖表示帽子,左下的“元”表示我们的头,右下的”寸”表示手,用手把帽子盖在头上就是“冠”了,汉字有意思么?

（6）指导书写

师：怎样把它写漂亮呢?想让我们来整体观察它.(上窄下宽)很显然,这个字最突出的笔画是什么?(撇、竖弯钩)把它放在田字格当中该怎样写呢,请你拿起手来边看边和老师一起写.

（7）展示评价学生的字.

三、小结

一起读读这些生字

四、作业

记生字

读课文

篇三

教学目标：

1．朗读课文，了解课文内容，知道小花狗是怎么学会游泳的。

2．学会生字：适，指导书写。

3．懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学重点：

1．朗读课文，了解小花狗怎样学会游泳的。

2．学会生字：适，指导书写。

教学难点：

感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学过程：

一、导入

这节课我们来学习小花狗学游泳。看老师写课题。

1．请大家齐读课题。

2．读了课题你们有什么问题吗？

3．那怎么来解决这些问题呢？（读书）好方法，就请你们带着这些问题来读书，看你自己能解决哪个问题。

二、读书

1.要想解决这些问题呀，我们先要把书读好。自由读课文，看谁能做到字音准，句子通。

2．指名读课文。

三、精读

(一) 自己解决问题

1．课文读完了，能说说你解决了哪个问题？指名来回答。

（1）跟大白鹅、小青蛙学游泳。（用上……先……又……清楚地说一说）

（2）学会游泳了。

2．师：大白鹅是游泳冠军，小花狗肯定是跟大白鹅学会游泳的！（不是）那青蛙游泳的姿势美，小花狗一定时和青蛙学会的！(也不是)

3．师：那是为什么呀？怎么没学会啊？两位老师是怎么教的？我们一起去看看，在哪两个自然段?

( 二) 一、二自然段

读一读，找一找，大白鹅和青蛙分别是怎么教小花狗的？找到之后用横线画下来。
1 大白鹅是怎么教小花狗的？

（1）指名说，出示大白鹅的话。

（2）咱们都来读读大白鹅老师的话，想一想：他告诉我们游泳时要注意什么呢？

（3）指名说。追问：双蹼在哪？什么样啊?想看看吗？出示插图：脚趾中间的薄膜就是蹼

（4）你就是大白鹅老师，用你的读告诉我们游泳时应该注意什么。（重点理解身体要保持平衡。）

（5）听出来了吗，大白鹅老师说，游泳时应该注意几点啊？老师这里有两组词语，你选择其中的一组来告诉我们是哪三点，会表达的更清楚。

（6）大白鹅老师说的多明白啊，小花狗，你为什么摇头啊？

（7）什么？你说这种姿势你学不不了，为什么啊？

（8）小花狗说他没有蹼，咱们一起去看看。（出示图）

（9）真的呢，这就是小花狗不能像大白鹅学游泳的原因，学不了大白鹅老师的游泳姿势，小花狗多失望啊，谁再来读小花狗的话。于是，小花狗告别了大百鹅。

（10）完整地读第一自然段。

师：小花狗学不会游泳是不是就放弃不学了呢？你从哪句话知道的？小花狗不甘心，又去请教青蛙。没放弃呀，还继续学，这就是不甘心。

2 青蛙

（1）小青蛙是怎么教小花狗的？指名说，出示。

（2）咱们都来读读青蛙老师的话，青蛙游泳的动作要领是什么呢?一边读一遍想象。

（3）咱们一起来看看青蛙老师游泳的样子好不好？

（4）小花狗按照青蛙老师的话去做，结果怎样？（出示）

（5）出现什么问题了？怎么办？多着急啊，谁再来读这句话。

师：就在这时候，谁看见了？他是怎么说的？

（三）三自然段

1 出示老水牛的话，你觉得应该怎么读？为什么？

2 就这样，就哪样阿？

3 听了老水牛的话，小花狗怎么做的？

4．都来读读句子，那个词能表现出小花狗再进自己的努力学游泳？（拼命）

5.多么不容易的小花狗啊，谁来读读小花狗的表现。

（四）四自然段

1 小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。

2 适合小花狗的游泳姿势是什么姿势呢？（四条腿刨水）给它的游泳姿势起个名字：狗刨

3 小花狗的游泳姿势也许不如大白鹅游的快，也许不如青蛙的动作优美，可是却适合自己。

指名朗读：大白鹅的话、青蛙的话、小花狗的游泳姿势。请学生读一读

孩子们：大白鹅、青蛙、小花狗他们三个小动物游泳的姿势都不一样，可见他们都有适合自己的游泳方式呀！相信小花狗有了这次学习游泳的经历，它在学习其它本领的时候一定会记住：用适合自己的方式去学习的。

4 出示：适合一词

两位老师看到小花狗用适合自己的姿势学会了游泳，会对它说什么呢？小花狗又会怎样说呢？

（五）回读全文。多有趣的课文啊，让我们从头至尾地读一读。

四、学生字

1 适（左下包围字：里面不宜大，外面要包住）

2 有时间学“按照”

fwR816.cOm同步阅读

北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计

《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？

2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

（一）初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

（二）在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么？

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）

教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）

（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

（1）采用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。

b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿

万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）

杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

（2）感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。

（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？

2、学生汇报

醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】

鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写，教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察：欣赏评议。

篇二

教学目的：

1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

3.培养学生自己识字、记字的能力。

教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

教学过程：

一、情境导入

现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒

随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。

二、新授

1.自己读课文

指名A生读一读，然后B、C生读

出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示：书中前六组

请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？

东 ——冻（解冻）

星 ——醒（苏醒）

牙 ——芽（发芽）

用加偏旁的方法来记字

地 ——坪（草坪）

虾 ——蜂 （蜜蜂）

鸡 ——鸭 （小鸭）

用换一部分的方法来记字

你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。

3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？

什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。）

“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较

“芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？

还有其它记住“坪”的方法吗？

估计：1.加偏旁的方法 平——坪

2.换偏旁的方法 苹——坪

对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说

夆，笔顺多让学生说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写

其它的字，自己观察，自己写一写

四、作业：每个生字写3遍

篇三

教学目标：

1．学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。（A B C）

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

一、 导入（2分钟）

让学生说一说春天什么样？这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地

师板书 生齐读课题

二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟）

1、课文中是怎样写春天的？赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

春回大地，万物苏醒。

A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！（醒字变红）

B指读生字卡片，师板书

C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒

认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？（课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮 酗酒 报酬）

D指名用“醒”组词

从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

E理解句子

春回大地，什么苏醒了？

春回大地，万物怎么样了？

指导朗读

（2）师：到底都谁苏醒了，指名回答。（动物、植物……）课文中是怎么说的？

引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

A师：在这句话中也藏着生字呢！

出示“冻”，指名读——师生板书

B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书 东 冻

C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

D用“冻”组词，引出生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

F指导朗读

（3）不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

A 杨柳吐绿，你能换个词吗？

B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

C指导朗读

（4）春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？

例如 天气变暖 春风拂面 （提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等）

（5）师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？

指导朗读： 春天真美！我们爱春天。

（6）这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

（7）小结识字方法

这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

星——醒 鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁 熟字换偏旁

二、 快乐阅读（10分钟）

1、 学生带着问题阅读

（1）春雨走过的地方，发生了什么变化？

（2）春风姑姑都能够干什么？

（3）小草都笑什么呢？

（4）春姑娘的大柳篮里装着什么？

（5）谁听到了小燕子的呼喊？

2、 汇报

三、 拓展写话（10分钟）

你眼中的春天什么样？自己写一写。

北京版小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案范文

《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文。课文主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复健康后被送回大海的故事。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。

2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。

教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）

二、初读课文

1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）

2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。

3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。

4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）

你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5.练习正确朗读。

分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。

6.读完课文，你知道了什么？（指名回答）

三、学习生字

1.出示生字，生练习读并扩词。

2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。

3.交流记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

争——挣 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”

复，中间的“日”不能写成“目”

散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”

4.指导生字书写：

（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。

（3）重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。

5.生写字，师巡视指导。

四、巩固练习：

1.读（卡片）生字词语。

2.读词抄写。

五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。

第二课时

教学目的：

1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。

教学过程：

一、复习导入

1.再次读一读认读字词。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

2.拿出课堂听写本，听写词语。

挣扎 洗手 恢复 恩人 喂食 散开 幸运

3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？

导入：出示课题：幸运的小海豹 大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。

二、理解课文内容

1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。

2.小组里说一说

3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。

4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。

5.再此，出示：依依不舍 谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？

观察这个词语：依依不舍 有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）

6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？

7.复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。

8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说

三、拓展延伸

除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事

四、作业：

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。

2.一字组多词，然后记住词语

篇二

教学目标：

1、了解课文内容。

2、能正确、有语气地朗读课文。

3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。

4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。

教学重点：朗读课文，了解课文内容。

教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。

教学过程：

一、 导入

1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。

2、检查：读词

一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准）

挣扎（加动作，有语气地读好）

恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？）

二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、立即

包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。

课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？

小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词）

齐读词。

读读两位小主人公的名字（出图）

二、新授

1、第二自然段

（1）这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。

自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？

生读后指名说。

（2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

A、 自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。

B、 指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗？

C、 听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗？

D、 越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息）

E、 这样下去最后可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡）

F、 这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话

G、 这真是一只（ ）的小海豹呀！

2、第三、四自然段

（1）难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什么事？

指名回答。

（2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢？

A、 读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。（自读、齐读）

B、 出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

读要求，你会回答这个问题吗？想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

（洗澡、上药、打针、玩、抚摸……）

C、 丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至

（3）正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：

出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。

A、 自读

B、 齐读

C、 扩展训练

小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：

当它伤口疼的时候，丽莎 ；

当它饿了的时候，丽莎 ；

当它想妈妈的时候，丽莎 ；

当它 的时候，丽莎 。

D、 丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话

（4）小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊！“依依不舍”这个词用得真妙。

3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力

（1） 两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（注意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。）

（2） 结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画

（3） 打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。

请两位学生板书生字。

（4） 评价，给自己打分。

（5） 再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。

二、 小结

让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。

篇三

教学目标：

1、朗读课文。

2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。

教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。

教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。

教学具：图片

教学过程：

一：导入：出示图片，介绍相关知识（环境，性情，）你们喜欢它吗？今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？

二：新课：

（一）了解学生预习课文的情况。

1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。

2分自然段朗读。

3同桌正音。

4出示生字。

挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养

5初步了解课文，

出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。

（二）精读课文

1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。

2小组交流。

3班内交流。

（1）提问：“幸运”是什么意思？

（2）为什么说小海豹是幸运的？

（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。

第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍” 语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情

第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片

(4)师生交流谈谈观感。

激发学生用自己的情感回答问题，

（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。

4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。

预设：与前文进行对比，

三：总结全文，通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散回答。）

作业：把这个故事讲给家长听

反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。

语文S版小学二年级下册语文《假如》教案范文

《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求

这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）

3、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？
寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。

7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。

四、学习生字，记忆字形。

师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法:

a、你是怎样记住这个字的？

b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，

a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

b、换偏旁识字：粒──泣

c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹

d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”

设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。

五、指导书写

1、出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。

“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。

2、教师先示范，再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文，整体感知。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。

设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）

4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。

七、总结

师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

八、作业布置

抄写生字

九、板书设计

画太阳

画白云

假如有我有一枝马良的神笔

画谷粒

画好腿

篇二

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书

太阳

假如 画 谷粒

一双好腿

篇三

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）

小树 画太阳、云朵

我要给 小鸟 画谷粒

西西 画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、交流汇报，体会情感。

（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的袭击。

（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）

（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？

（学生自由说）

小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！
（3）指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？

（4）指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）

（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。

引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——

假如—— 我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？

（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）

c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧

d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）

对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）

1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（ ）

（ ）

2、学生试写后交流。

【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生观察，重点提示

3、学生书写，教师巡视

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇

卢沟桥位于北京西南广安门外，因横跨卢沟河(今永定河)而得名，为北京现存最古老的一座石造拱桥。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、素质教育目标

知识教学点：

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

能力训练点：

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

德育渗透点：

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

重点：

理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

难点：

学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

解决的办法：

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

课时安排：

二课时

活动设计

展示一下自己课下所搜集的图片。

小组讨论交流。

三、教具准备

挂图和投影片、图片

四、教学步骤

第一课时

揭示课题：

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

初读课文（整体感知课文）：

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语

挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况

①分段读

②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低着头 　听

偎依 熟睡

藏　 游戏

淘气 按

（看） （想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点

（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

小结：

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动

完成作业：

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥　厘米　蹲　偎依　大概　侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅　奋起　难忘　具有历史意义

朗读全文

知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

完成作业：

1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

布置作业：

熟读每首古诗。

按课文预习要求进行预习。

板书设计：

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

淘气……按

（看）（想）

大小不一，形态各异

篇二

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥──“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长266米，有281根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

第一课时

二、观察第一幅图画

１、仔细看图，桥上都有哪些景物？

２、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

３、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

⑴　这篇文章主要介绍了什么？

⑵　文章先向我们介绍了________，接着讲了________，最后讲了________。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确

⑴　本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

⑵　文章先向我们介绍了卢沟桥的特点──狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（１）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（２、３）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（４）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子──数不清”

⑴　歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

⑵　你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花──节节高； 泥菩萨过河──自身难保）

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

1、出示自学提示

⑴　“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

⑵　细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

⑶　作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

2、小组讨论。

3、全班交流

⑴　指读第二自然段。

⑵　小组汇报讨论结果

①　“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。

②　细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐　长吼

有的：低头　听

有的：偎依　熟睡

有的：藏　游戏

有的：按　淘气

（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

③　作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

⑶　短短的２６６米中，５０１只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

１、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

２、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

３、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

４、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

篇三

教学目标：

1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么的古建筑感到骄傲。

教学重点：

通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

教学难点：

感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》

板书课题：《卢沟桥的狮子》

学生齐读课题

教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

指名读

你打算怎样记住这两个字呢？

学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

学生描红后临写。

二、初读，了解课文内容。

1.自由轻声读课文，读准字音。

要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

2.出示词语读一读

卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异

3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

4.分自然段朗读课文。

A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

B: 读一读你喜欢的句子

三、细读，理解课文内容

学习第一自然段

1.读第一自然段，你知道了什么？

估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

估计：a学生能理解 对策：让学生用自己的话说一说

B学生不理解 教师告诉

2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

生动活泼的样子像活的一样。（ ）

在全世界有名（ ）

学习第二自然段。

1.出示第一句话学生齐读

教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

估计学生能找到：有大有小、样子各不相同

2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

指名读课文

教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。

估计学生比划的高矮不同。

对策：快看一看你们比划的高矮怎样？ 这说明了什么？

狮子有高有矮，很多。

教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

指导朗读。

3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？

默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

指名读

再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）

指名读一读。

4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

学生自由读课文体会狮子的样子。

指名读后评读。

5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

学完，看完，你想说些什么？

估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

学习第三自然段

1.教师出示第一句话。指名读后齐读。

用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

小组交流后汇报。

2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

第二课时

教学目标：

1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

3.培养学生认真书写的习惯。

教学重点：

学会剩下的8个生字。

教学难点：

把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

教学过程：

一、复习认读

1.出示学过的字：耳 羽 不 狗

出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？

卢沟桥 游戏 因此 流传 举世闻名 栩栩如生 形态各异

指名读词语——开火车读——齐读

3.朗读课文。

二、学习生字

1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？

指名C等生读

世 闻 栩 还 形 异 此 句

2.你用什么方法记住这些字？

学生先自己说，然后全班汇报。

估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

“异 ”、“此”、“世”按笔划记忆。

对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

（2）读新字。

（3）观察每组字的不同，口头组词。

3.指导书写。

你认为这些字中那个字不好写？

估计是：“异”、“栩”

对策：教师指导

“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。

教师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。

4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

5.展示、评字。

6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

学生写完后小组交流互相指导。

三、词语积累

重点：沟 世 形 闻

1.先读读书中的词语说说自己的理解

2.学生自由组词

3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

四、作业：抄写生字。

小学二年级下册语文《北京亮起来了》教案

【教材简析】
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
【教学目标】
1、学会本课生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、借助画面，情境导入
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
二、识字学词，初读感悟
1、生自读：
要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?
夜幕降临　银光闪闪　光彩夺目　五光十色　络绎不绝　华灯高照
长安街　勾画　喷泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁华　辉煌
3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?
(放课件，理清思路)
三、反复诵读，理解体味
1、过渡：
这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)
4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。
四、实践活动
我是一名小导游：
同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?
目的：展示自我，感受语言内蕴。
五、课外实践
我最棒：
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
目的：拓宽思路，加强语言的积累。
【板书】
北 京 亮 起 来 了
↓
灯的海洋　光的世界
辉煌　亮丽

二年级下册语文《北京亮起来了》教案

【教材简析】
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
【教学目标】
1、学会本课生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、借助画面，情境导入
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
二、识字学词，初读感悟
1、生自读：
要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?
夜幕降临　银光闪闪　光彩夺目　五光十色　络绎不绝　华灯高照
长安街　勾画　喷泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁华　辉煌
3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?
(放课件，理清思路)
三、反复诵读，理解体味
1、过渡：
这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)
4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。
四、实践活动
我是一名小导游：
同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?
目的：展示自我，感受语言内蕴。
五、课外实践
我最棒：
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
目的：拓宽思路，加强语言的积累。
【板书】
北 京 亮 起 来 了
↓
灯的海洋　光的世界
辉煌　亮丽

小学二年级下册语文教案范文：北京亮起来了

北京亮起来了
授课时间：
教学目标：
1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的收集，更多地了．解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
教学重点：识字、写字
教学难点：朗读、感悟
教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、
教学方法：引导、启发、小组合作、讨论
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，出示课题
1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）
2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看： 夜晚的北京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。
二、初读课文
1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。
4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。
三、精读课文，理解课文。
1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。
2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：
①夜幕降临；②灯的海洋、光的世界；③华灯高照；④像(感受动态美)银河从天而降；⑤金碧辉煌；⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)；⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)；⑧焕然一新：⑨古老的故宫变
得年轻了(体会北京的变化)。
3、再次品读课文
四、背诵课文
l、小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?
2、你能把你喜欢的部分背一背吗?
3、自由练习背诵。
4、谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。
第二课时
一、复习导入
1、出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。
2、你能选择其中的词语练习说话吗？
二、学习生字，记忆字形，指导书写
小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?
1、自己用巧妙的方法识记生字。
2、交流识记情况。
①说说自己是怎样记住哪个生字的。
②提出自己不会记的字，小组内互动识字。
3、练习书写。
①读读要写的字。
②仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。
③提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。
夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。
宫：上边是“+”，下边两个“口”的大小不一。（上小下大）
4、学生练习书写，老师巡视指导。
5、学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。
三、拓展活动
1、我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?
2、看到北京变美、变新了，您想说什么?
3、谈谈家乡的变化?
四、完成课后练习，阅读“我知道”。
1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。
2、分组阅读“我知道”的内容。
五、本课小结：

六、作业布置：

七、板书设计：






八、课后反思：

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