小学一年级语文下册教案

苏教版小学一年级下册语文《三个小伙伴》教案三篇。

做好教案课件是老师上好课的前提，每天老师要有责任写好每份教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面，小编为大家整理的“苏教版小学一年级下册语文《三个小伙伴》教案三篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《 三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解课文。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

教学过程：

（一）导入。

1、谈话导入

今天这节课咱们接着学习第19课，齐读题目。请小朋友伸出手来和老师一起书空。课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象

2、复习词语

（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）

没有 锄头 箩筐 水桶

伙伴 嘴巴 口袋 鼻子

（2）、指名读，男女声赛读，齐读

过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。

1、学习第一自然段。

1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。用“一同”说话。齐读第一自然段

2、出示课文最后一段。

1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。

想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？

1）打开书自由读课文，边读边找。

2）根据学生回答出示三个困难。

3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）

（三）重点学习第二自然段。

1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。

2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）

3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）

你能把小野猪说的话读出来吗？

请一生读，另请一两生评。

4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？

5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）

6、接下来小野猪是怎么做的啊？ （出示第三句话）（指名说）

师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）

是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）

7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。

8、谁会表演了？（指名表演）

9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）

10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？

11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

12、出示：______本领可真大！它用_____来________。

（过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

（四）、同样方法教学第二、三个困难。

（五）、再读第6自然段

解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？

让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。

（六）、小结课文

想一想：这次栽树谁的功劳？为什么？

学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）

根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。

（七）拓展练习

1、三个小伙伴不但使出了自己的长处，还积极主动、相互配合，把小树栽种好了。你能和你的小伙伴一起合作，把下面的这段话填一填吗？

没有锄头挖树坑怎么办？

（ ）就用（ ）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？

（ ）就用（ ）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？

（ ）就用（ ）浇水。

（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。

（2）小组内完成二、三两题的填空， 指名回答，集体订正。

2、领读名言俗语。

（八）做《补充习题》

板书设计：

19　三个小伙伴

小野猪用嘴巴　挖树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小　象　 用鼻子　浇水

小野猪用嘴巴　挖树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小　象　 用鼻子　浇水

篇二

[教学目的]：

1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。

3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇承担任务及勇敢能干的品质，知道团结起来力量大的道理。

[教学重难点]：

1.学会本课生字，理解本课词语。

2.理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件

[教学过程]：

一、谈话导入

1. 同学们，你们有好朋友吗？告诉老师你的好朋友是谁？

2、好朋友其实也可以说“伙伴”，教师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。

3. 有好伙伴是件多么开心的事，谁来开心地读好这个词。

4. 教师板贴“伙伴”，同学们，你们仔细看看这两个字，你发现了什么？

（1）引导学生发现“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。

（2）引导学生发现“伙伴”的右边也读火和半，教师简介形声字，再读“伙伴”一词。

5.揭示课题，教师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。

二、认识课文主人公

1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢？

2.教师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。

3.你们喜欢这三个可爱的小动物吗？让我们和它们打个招呼吧。

教师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热情齐读。

三、赏析课文

（一） 看图学习第一小节。

过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热情，一起来到一（1）班做客啦！

1. 教师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么？

2. 根据学生的回答，教师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。

3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。

4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样？（开心）

你能把三个小伙伴一同栽树的快乐心情读出来吗？

（二）学习三个小伙伴遇到的困难。

过渡：同学们，你们见过别人栽树吗？你们知道栽树要什么工具吗？

（根据学生回答的先后随机教学）

1.学习“锄头”。

（1）根据孩子的回答，教师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。

（2）教师讲解“锄”是金字旁，并告诉学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。

（3）教师出示锄头的图片，引导学生仔细观察，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。

2.学习“箩筐”。

（1）根据孩子的回答，教师出示词卡：“箩筐”，指名提醒同学读时注意什么。

（2）教师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的.
（3）学生看图了解认识箩筐.

3.学习“水桶”。

根据孩子的回答，教师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。

4. 学习“没有”

引导学生再看书上第一幅插图，发现小伙伴什么工具也没有。教师出示词卡：“没有”。学生齐读。

5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙伴着急的心情。

（三）学习课文第2-6小节。

过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗？

1.学生自由朗读课文2-6小节，做到老师要求的字准句顺。

2.学习课文第2小节。

（1）没有锄头挖树坑是谁解决的？课文第几小节写的？

（2）请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。

（3）教师公布答案，对的同学朗读，错的同学修改。

（4）交流学习小野猪说的话。

①指名读出小野猪说的话，教师根据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。

②小野猪为什么说不要紧，教师根据学生的回答，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。

③当小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮助大家，还是别人请他帮忙的呢？

引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮助大家，指导朗读。

④小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗？

引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。

（5）交流学习小野猪是怎么做的。

①指名回答小野猪是怎么做的，教师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。

②播放动画，学生理解“拱”，并做动作表演。

③小野猪拱得快吗？引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。

④小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗？引导学生感悟小野猪的勇敢，指导朗读。

（6）齐读第2小节，并加动作表演。

3.学习第3小节

（1）学生按照第2小节的朗读方法，练读第3小节。

（2）师生分角色朗读，教师读旁白，学生读小袋鼠的话。

（3）师生合作表演，指名评价。

（4）齐读第2小节，并加动作表演。

（5）小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。

4.学习第4小节

教师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。

5.学习第5小节。

（1）学生同桌练读、练演第5小节，教师指名评价。

（2）小结：没有水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。

（3）教学“鼻”字的由来。

6.学习第6小节

（1）小树在小伙伴的帮助下终于栽好了，教师引读第6小节。

(2)你觉得这时小伙伴们的心情如何？从哪里可以看出来？

(3)根据学生的回答，随机出示词卡：“手拉着手”，教学“拉”，学生通过动作识记生字。

（4）指导朗读。

四、总结拓展

1.小树成活了，它要夸夸谁呢？

2.今天三个小伙伴如果少了谁，能栽好树吗？根据学生的回答，教师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。

3.教师出示有关团结力量大的名言，学生跟着老师读。

五、生字巩固、指导书写。

1.教师出示课件，学生开火车读生字，口头组词。

2.指导书写“伙”

（1）指名说写好“伙”要注意什么？

（2）教师板书，学生跟说笔顺。

（3）学生描红，临写。教师巡视指导。

（4）投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。

（5）学生再练习。

六、作业设计：

回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演一演

七、板书设计

19、三个小伙伴

锄头 小野猪图 嘴巴 拱

没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运

水桶 小象图 长鼻子 吸

篇三

教学目标：

认知目标

读准字音，理解新词，读懂课文。

能力目标

学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

情感目标

让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学重点：

指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。

教学难点：

体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学准备：

根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

一、谈话导入新课

同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

三、检查学生的初读情况

1、计算机出示本课的生字，请学生认读：
☆读一读，你一定行！
tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā
同　没　有　么　要　巴　就　把　拉
☆认一认，你真棒！
huǒ bàn gǒng bí la tiào
伙　伴　拱　鼻　啦　跳

2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

四、理解课文内容

1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解'一同'是什么意思。

2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：'拱、吸、运 '等表示动作的词和小动物说话的语气。

3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

五、质疑

同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

六、教师谈话

同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

板书设计：

小野猪　硬嘴巴拱

14、三个小伙伴　小袋鼠　皮口袋运

小象长鼻子吸

fwr816.coM编辑分享

人教版小学语文一年级下册教案：小伙伴

小伙伴
综合课
1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
识字，及体会人物心理。
朗读好对话。
讲授 讨论
课件
两课时
第一课时
一：谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）
二：初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3、检查自学生字：
a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽读生字。
c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d. 分组练习读课文，要求正确、流利。
三：学文
范读，听完后说一说：
a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？
b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。
分组活动：
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？师引导解答。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语，进行字词训练。
a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
b. 与“粗心”意思相反的词是什么？
c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ）
d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察：
a.“问”、“间”、门字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。
3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。
板书设计：
28、小伙伴
玛莎：没午餐
安东：给面包（乐于助人）
教后记：

一年级下册语文教案：小伙伴

小伙伴
综合课
1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
识字，及体会人物心理。
朗读好对话。
讲授 讨论
课件
两课时
第一课时
一：谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）
二：初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3、检查自学生字：
a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽读生字。
c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d. 分组练习读课文，要求正确、流利。
三：学文
范读，听完后说一说：
a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？
b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。
分组活动：
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？师引导解答。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语，进行字词训练。
a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
b. 与“粗心”意思相反的词是什么？
c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ）
d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察：
a.“问”、“间”、门字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。
3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。
板书设计：
28、小伙伴
玛莎：没午餐
安东：给面包（乐于助人）

人教版小学一年级下册语文教案：小伙伴

小伙伴
综合课
1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
识字，及体会人物心理。
朗读好对话。
讲授 讨论
课件
两课时
第一课时
一：谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）
二：初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3、检查自学生字：
a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽读生字。
c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d. 分组练习读课文，要求正确、流利。
三：学文
范读，听完后说一说：
a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？
b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。
分组活动：
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？师引导解答。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语，进行字词训练。
a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
b. 与“粗心”意思相反的词是什么？
c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ）
d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察：
a.“问”、“间”、门字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。
3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。
板书设计：
28、小伙伴
玛莎：没午餐
安东：给面包（乐于助人）

小学一年级语文下册备课模板：小伙伴

课题

28、小伙伴

课时

2 课时

班级

一年7班

编写者

方晶

一、教材内容分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、认识“餐、丢”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生对人有同情心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮助他。

三、学习者特征分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

四、教学策略选择与设计

以读为本，自主参与，合作探究。阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

五、教学环境及资源准备

生字卡片、教学光盘。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、激发兴趣，谈话导入。

1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮助过自己。
2、揭题，板书课题。

学生说。

齐读课题。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、出示自读要求。
⑴自由读，注意读准字音。
⑵圈出生字，记住字音。
⑶再读课文，把词句读正确、连贯。
⑷边读边思考：
①这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字用格子圈出来。
②图文对照，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。
2、检查自读情况。

学生按自读要求自读。

培养学生的自主学习的能力

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、要求：春游时要仔细观察，回来时要把看到的听到的告诉老师。

3、反馈。

2、学生自由读文。

四、课堂小结。

1、总结课文内容。
2、问题：如果你就是玛莎，面对同学这样那样的关心，你心里想说什么呢？

学生说。

五、指导写字。

1、抽读字卡。
2、抽出要写的字：伙、伴。
3、指导写字。
⑴指导学生观察。

⑶师提示

⑵学生说发现。

4、学生独立写字。

人教版小学一年级下册语文《小伙伴》教案设计

◆设计理念：
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
◆设计特色：
以读为本，自主参与，合作探究。
◆教学目标 ：
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间：二课时
◆教学流程及设计意图：
第一教时
教学要求：
1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节：
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
(一)说一说，你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片，开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。 [ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二教时
教学要求：
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是体、最实际的。
教学环节：
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
(一)自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。

小学一年级语文教案：《小伙伴》教学反思

《小伙伴》教学反思之一
《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁？”
“安东！”
“我喜欢安东！”
……
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看！”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得。”
“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”
瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗？”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢？”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？”学生说：“因为他平时爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你一定要虚心接受。能做到吗？”他大声的说：“能！”这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。

《小伙伴》教学反思之二
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

鲁教版小学一年级下册语文《小伙伴》教案范文

春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.结合提示，了解故事的主要内容。

2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？

3.通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。

教学重点：

结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？

教学难点：

表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。）那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。）

师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？

今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书课题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。

二、读提示，明确要求。

1.自读提示语，读正确、流利。

2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。

（随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。）

3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么？

三、看图片，引导想象。

师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢？

小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢？你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。（小组内根据自己所喜欢的小动物分角色）

指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。

四、组内练说，联合表演。

师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。

师：你们想不想表演这个故事呀？咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。

五、拓展训练。

1.谈收获

师：这节课你们开心吗？谁能说说你为什么开心或有什么收获？

2.小练笔

师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒！

3.提出希望（关心、帮助别人，争当爱心小天使。）

板书设计：

看望生病的小伙伴

想一想

见到生病的小熊，大家会说些什么？

小兔怎么说的，小熊是怎么答谢的？

篇二

教学目标：

1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

教学重点：

认字、正确朗读课文

教学准备：

课件、生字卡

教学过程：

一、 激趣导入，提出学习要求。

1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？

2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？

3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！

二、 初读课文，识记字词。

1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。

2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着

（指名读——开小火车读——齐读）

4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。

三、 指导朗读课文第1~4自然段。

1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！

2、 那我们需要挑选几名配音员呢？

3、 其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）

4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）

（1） 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。

（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。

（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？

（5） 第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？

（6） 第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。

四、 分角色读课文第1~4自然段。

1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出玛莎和维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）

2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。

3、 珍玛莎和维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！

五、 指导书写“伙、伴”

1、 你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）

2、 教师范写。学生书写。

篇三

教学目标：

1、认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

第一课时

一、自主学习

1、在小组内读课文，读准字音，读通句子。(师适当范读)

2、课文有（ ）个自然段。

3、生自由读文圈出下列生字，同桌交流哪些易错并相互纠正读会记会。

餐 丢 矿 糟 糕 粗 概

共 汽 记 保 管 夹

（读准: “糟 和 糕”的音。）

二、合作探究

1、组内交流识字方法，完成习题。

餐 丢 矿 糟 糕 粗 概

共 汽 记 保 管 夹

左右结构的生字

上下结构的生字

独体字

2、正确读出下面词语。（以组为单位，全班展示）

午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心

大概 公共汽车 保管 夹着

3、小组合作分角色朗读课文，全班展示。

想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

4、完成练习

（1）轻声朗读4～8自然段。

边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。

（2）玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得呢?为什么?

（3）安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、拓展延伸

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

四、课堂检测

我会分类。

餐 丢 矿 糟 糕 粗 概

共 汽 记 保 管 夹

左右结构的生字

上下结构的生字

独体字

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“问 间 伙 伴 共 汽”6个生字。

一、自主学习

1、组内检测朗读课文。（分角色有感情朗读）

2、观察田字格中的生字，同桌分析结构。

问 间 伙 伴 共 汽

半包围结构：__________________________

左右结构：____________________________

独体字：____________________________

二、合作探究

1、小组内观察探究我会写的字（交流笔顺）。

问 共（ ）画，组词（ ）。

间 共（ ）画，组词（ ）。

伙 共（ ）画，组词（ ）。

伴 共（ ）画，组词（ ）。

共 共（ ）画，组词（ ）。

汽 共（ ）画，组词（ ）。

2、老师在田字格中示范个别字，生认真观察感悟（生生交流易错点）

强调：“汽”右边字的正确书写方法，与“吃”进行区分。

3、生在书上描红，写后进行组内评议。

三、课堂检测

1、我会填。

“问” 共（ ）画，第一笔是（ ），组词（ ）。

“间” 共（ ）画，第六笔是（ ），组词（ ）。

“伙” 共（ ）画，第二笔是（ ），组词（ ）。

“伴” 共（ ）画，第五笔是（ ），组词（ ）。

“共” 共（ ）画，第四笔是（ ），组词（ ）。

“汽”共（ ）画，第三笔是（ ），组词（ ）。

2、比一比，再组词。

问（ ） 伙（ ）

间（ ） 伴（ ）

共（ ） 汽（ ）

公（ ） 吃（ ）

感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版小学一年级下册语文《三个小伙伴》教案三篇”一文，希望“苏教版小学一年级下册语文《三个小伙伴》教案三篇”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的小学一年级语文下册教案专题！