沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇。
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那教案教案会包含哪些部分？下面，小编为大家整理的“沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目的：1、 认识本课生字10 个。
2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
4、 描写4 个字。
5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程:
一、谈话引入
1、 出示拼音：wo niu
2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？
3、 揭示课题。
4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
二、整体感知
1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？
2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文
三、读课文，学生字
1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。
2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”
3、 分角色朗读。
4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。
5、 交流生字“泳、浪、似”。
6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
四、说话练习
1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领？
2、 学了课文，你想对蜗牛说什么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
五、课外拓展
1、 词语速读。
2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》
篇二
识记：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用：
1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点：
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点：
1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学准备：
找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程：
一、说话引趣，揭示课题
1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）
2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本领
3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题
二、整体感知，学习生字
1、听课文录音，说话练习
（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？
（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子
（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— （出示：主动）教蜗牛学艺。
（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）
（5）同桌练习
2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。
3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。
三、读悟课文，学习生字
1、学习1——4小节
读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。
板书：1——4
出示1——4小节，指名读
分角色读蜗牛和兔子的对话
指导读兔子的话（读出热情的语气）
师生表演读
小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”
生生表演读
学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教（注意多音字）
小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）
2、学习5——12小节
小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）
情境表演，检查学生学习情况 蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去
鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。
理解“头摇得像拨浪鼓似的”
学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬
3、小结（出示填空） 因为兔子只会 ，不会 ；蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。
4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。
5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 （学生准备、指名说、加动作说）
6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节
7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。
四、复习巩固，写字指导
1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。
2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读）
3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字
4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。
附总板书：
蜗牛学艺
兔子（图）跑、跳不会飞
蝴蝶（图）飞不会跑
鸭子（图）游泳不会跳
篇三
教学目标：1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。
教学重点：
能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
教学难点：
能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入
1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？
2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。
3、齐读课题
二、检查预习情况
1、这篇课文有几个小节？
2、分小节读课文，随机正音。
三、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）
2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节
1、学习生字“跟、招、摇”
⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结
这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。
第二课时
一、复习导入
1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？
二、研读课文
学习4、8、12小节
这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节
1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音：似：似乎（sì）、似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。
⑶扩词：理、原
2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。
理解课文内容，指导朗读
师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空： 因为兔子只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节
1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？
2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？
5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练
1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。
2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。
四、复习巩固。
1、猜字游戏。
2、抢读智慧果中的词语。
3、复习句子
（1）学生自由轻读。
（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。
五、总结
这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。
六、作业布置
1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。
2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。
3、上海作业23课。
4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。
板书设计：
蜗牛学艺
兔子学跑学跳
蝴蝶要教蜗牛学飞
鸭子学游泳
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沪教版小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇
《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标1．能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。
3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学过程
一、学儿歌一，揭示规律：
1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：美丽的树林，配鸟叫声）
2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？
3、是啊！多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）
4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现？
5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。
6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）
7、学生交流，老师出示鸟名。
8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音
9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）
10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？
11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为 ② 是啊！喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班交流） 我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。
12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听？ （个别读、男女生读）
13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌）
二、学儿歌二，了解规律：
1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？
2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）
3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）
4、 孩子们，你们真聪明！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）
5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。
三、复习巩固，拓展训练：
1．今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）
2．其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组讨论，交流）
3．老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌）
4．游戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
四、总结与作业：
通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。
作业：
1、 描写生字：部首旁昏
2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
3． 背诵两首儿歌。
篇二
学习目标1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2．正确朗读课文。
3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。
4． 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程
一、学习儿歌一，寻找规律。
1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)
问：你们听见了什么声音?
2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语
3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?
4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6．小复习。
7．出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读
8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二，揭示规律。
1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)
2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)
3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)
4．小组交流朗读，师生合作读。
三、学习儿歌三，掌握规律。
1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)
2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼
3．挑战读儿歌
四、复习巩固，拓展训练。
1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。
2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3．游戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。
4．游戏二：寻找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
5．看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)
6．拓展： 这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?
篇三
教学目标：1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。
3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。
教学重、难点：
寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。
教学过程：
一、学儿歌一，揭示规律
1、教师出示：多媒体——百鸟图
2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字）
3、你有什么发现？
出示：鸟字旁，
鸟儿多
小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。
4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首
5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一）
师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字）
6、 学生字
（1）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。
（2）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
（3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读）
7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中）
（1）自己试试，指名读读
（2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读）
（3）齐读
8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍）
师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）
“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。”
二、学儿歌二，了解规律
过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？
1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。
2、学生字
太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗？
（出示生字：暮、昏）
（1）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分）
（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。
（3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（注意“斜勾”的位置）
（4） 多媒体出示：儿歌（二）
把生字放回到课文中来读读
3、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？
三、 学儿歌三，运用规律
过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？
1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？
2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字
鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。
啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。
吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。
3、考一考、比一比
4、你能说出几个有关口字旁的字？（根据学生回答，师板书）
四、 巩固拓展
1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。
2、游戏：寻找双胞胎
方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习）
3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起）
4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）
沪教版小学一年级下册语文《唐老鸭新传》教案三篇
《唐老鸭新传》从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手，讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西，不能一味地追求金钱的道理。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1．借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。
3．能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。
教学重点难点：
认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
教学过程：
一．激发兴趣，揭示课题：
1．出示唐老鸭图片
师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是——
板书：唐老鸭
2．唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——
板书：新传
3．揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。
个别读，齐读课题
二．整体感知，学习生字。
1．唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。
2．学生学习情况检查
（1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。
（2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音
3．小组学习
（1）抽读生字卡片，交流学习生字的方法
（2）查字典
（3）再读课文，完成以下练习：
出示：
唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的大衣，（）地走在街上。
唐老鸭真后悔，不该为（）而失去（）
的东西。
4．大组交流
（1）交流生字的识记方法。
（2）校对查字典情况。
（3）指名朗读完成后的填空。
三．学习课文，说话训练
1．围绕填空1学习
（1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。
（2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？
引读课文：
唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……。
因为唐老鸭听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……，所以他……。
（3）指导朗读：
唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？
2．围绕填空2学习
（1）读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。
（2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？
（3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说……”
3．说话训练：
你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？
出示：
我想劝告他：
我想批评他：
我想安慰他：
我想给他出个点子：
……
4．小结：
听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。
5．齐读课文
四．复习巩固，指导写字
1．复习字词
2．写字指导：重点“街”“假”
篇二
教学目标：1、 认识生字10个，继续学习部首查字法查字。
2、 能正确流利的朗读课文。，积累词语12个。
3、 能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4、 明白不能一味追求金钱的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 揭示课题：
1、 你喜欢看那些动画片？
2、 你们看过《唐老鸭》的故事吗？
板书课题：唐老鸭新传
二：出读课文，学习生字
1、 边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？
2、 学习第一节
（1） 唐老鸭为什么要卖鸭毛？用______划出有关句子
（2） 出示句子，学习生字。
a.找出句子中的一对反义词。（买 卖）
买 卖
妈妈给我（ ）了一只文具盒。
商店里（ ）出了许多空调。
b.比较：衔 假
（3）.齐读有关句子。
（4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。
a.学习生字：而 沉
b.说出“沉”的反义词？
3、 唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练）
4、 出示句子：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。
a. 指名读
b. 学习“珍贵”
c. 齐读句子。
5、 第4节。
学习生字：悔 钱
说说有什么好办法记住它？
6、 读课文。
三：复习巩固：
1、 抽读生字卡片。
2、 读词语。
篇三
教学目标：1、能在语言环境中认识本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。
2、能正确流利地朗读课文，读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿，积累课文中出现的几个词语。
3、继续培养学生静心读文的好习惯，通过学习课文，懂得不能一味追求金钱的道理。
教学过程：
一、直接导入
1、出示图片1，这是谁，你认识吗？请你来喊一喊它的名字。师板书：唐老鸭
出示图片2，这儿还有一张唐老鸭的照片，比较一下，你有什么想问吗？（结合出示词语：羽毛、丰满漂亮）
2、揭题，认识“传”字。
二、初读感知
1、想不想听这个故事，师范读。
2、多么有趣的故事啊，你想读吗？自由练读。
3、检查。
认读词语
美美地 高兴地 珍贵 浮力
后悔 沉下去 卖鸭毛 买大衣
在这些词语中有一对反义词，你能把它找出来吗？
买——卖 浮——沉
4、指名四生分读课文，其它小朋友思考：原来羽毛丰满漂亮的唐老鸭怎么成了这幅模样？
生回答，结合出示：唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
三、讲读理解
1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛？仔细读第一节，用 划出答案。
2、交流，师相机指导朗读。
出示：因为唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
3、 卖掉了鸭毛，换了一大笔钱，唐老鸭都做了些什么？
出示句子：他卖掉鸭毛，——走在街上。自由练读
指名一边表演一边读，相机采访。
此时此刻的唐老鸭，你觉得用哪个词语来形容最恰当？（得意洋洋、兴高采烈）
你现在就是这只唐老鸭，让我们一起来读读这句话。
4、引读，唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上，突然传来了鸭子们——，原来是——。于是——
出示相关句子，找出句中的动词。
体会前后两组动词的不同，说说文中是用哪个字把他们连接起来的？（可是）
指导朗读。
5、在这万分紧急的情况下，唐老鸭只能大呼“救命！一般人们在怎样的情况下才会喊救命？
6、咦？奇怪了，鸭子是大家公认的游泳高手，可唐老鸭却因为差点淹死而大呼“救命”，请你读一读第三小节，告诉她原因。生自由读，用“因为——所以——”说说原因。鸭子们的话说完了吗？从哪儿看出来?请你把省略号去掉，把这句话写完整：就会
7、由此可见，羽毛对鸭子而言（仅仅是丰满漂亮吗？文中一个词语“珍贵”）羽毛对鸭子而言不仅 而且
8、师小结。
四、提升感悟
1、师引读最后一小节，唐老鸭真后悔啊，它后悔不该——
2、练习说话
羽毛对于唐老鸭来说真的太珍贵了，可看着他这么后悔，我迫不及待地想安慰他但想到他贪图钱财，为了享受而失去珍贵的羽毛，我又忍不住要批评他几句为了让他今后不再犯同样的错误，我还想劝告他一下。
（请你选择一个，对唐老鸭说上一两句话。）
五、录音播放：收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！
熟悉的声音又在耳边响起，唐老鸭这次又会怎么想怎么做呢？这下一个新传呀，就留给我们小朋友来编了！
沪教版小学一年级下册语文《数量词》教案范文三篇
《数量词》是一篇读来琅琅上口的课文，它集中向小朋友介绍了一些常用的数量词，如：一条、一块、一件、一顶等。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、认识本课9个生字，掌握“顶”、“颗”、“件”、“棵”的字形和书写要点，认识“页字旁”。
2、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。
3、知道什么是数量词。初步学习数量词的正确搭配，了解并掌握“一”在语言环境中的变调。
4、能在语言环境中，正确使用数量词，从中感受到乐趣。
教学重点：
1、正确朗读课文，积累文中的词语和词组。
2、初步学习数量词的正确搭配，了解并掌握“一”在语言环境中的变调。
教学难点：
能在语言环境中，正确使用数量词，从中感受到乐趣。
教学时间：2课时。
教学准备：ppT、田字格黑板、生字卡片、课堂练习纸（小弟弟的信）、课前准备板书（数词、量词、课文末句）
第一课时
教学过程：
一、引入，积累，揭题。
1、出示图片，读词语：
领带、表、衣服、帽、牛奶、茶、饼干、糕
明月、星、大树、鸟、飞机、云、轮船、桥
（1） 自己读
（2） 开火车请学生领读。
（3） 学习生字“表”、“干”
拓展：手表、怀表、秒表、水表、电表。
2、出示词组，请学生读，注意“一”的读音。
（1）学生自读。
（2）指名读，交流：你发现了什么？
（3）总结：在第四声的字的前面，“一”就读第二声；其它情况下读第四声。
（4）分组读。
3、了解什么是数词，板书。了解什么是量词，板书。
合起来称为数量词。（合并板书，齐读）
4、揭题，再读课题：16 数量词。
二、学文，识字，提炼。
1、请3个小朋友分节读课文，做到字字音准。
2、找出读音相同的生字：“颗”和“棵”。自主辨析，交流不同之处：
（1） 部首不同。认识“页字旁”。
（2） “果”的最后一笔不同。
（3） 表示的东西不同：“颗”表示颗粒状的小小的东西，如一颗珍珠。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。
（4） 辨析：
一（ ）青菜 一（ ）花籽儿
（5） 老师范写，学生书空。
3、学习“顶”。
（强调后鼻音，了解“顶”的意思，拓展：头顶、山顶、屋顶、塔顶）
老师范写，学生书空。
4、学习生字：件、盒、包，学生交流记字方法。
区别“包”和“句”。
5、师生合作读课文。
6、学生读课文，思考：学习数量词的小窍门是什么？
出示句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。（板书）
男生读，女生读。
三、练习，激趣，延伸。
1、完成课后练习。请小组长发信，要求：
（1） 先请一位小朋友读，有什么问题？
（2） 自己一边读，一边把他用错的量词圈出来。
（3） 想想应该怎么说？
（4） 指名交流，老师媒体演示修改，学生齐读。
（5）用课文里的句子来告诉小弟弟，他的问题出在哪儿。
（6）一起来告诉小弟弟数量词的小秘密，再读句子。
2、读第二封信，完成课后练习。
（1）注意“一”的声调。
（2）了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含义。
3、拓展：
（1）趣味乐园：猜一猜、读一读。媒体出示：
一朵花、一束花、一捧花、一篮花、一丛花、一车花
（2）总结：东西的形态、数量不一样了，量词也会变化。
再读句子：数词量词在一起，前后词语搭配好。
4、总结：今天的课上，我们知道了什么叫“数量词”，还知道了数词“一”在不同的字前面会变调，还知道了“数词量词在一起，前后词语搭配好”。（齐读）
下节课，我们把新学到的字认认真真地写到田字格里。
板书：
16 数量词
数词量词在一起，
前后词语搭配好。
篇二
学习目标：1、认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。
3、能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
重点和难点：
认识本课生字9个，能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
教学过程：
一、复习旧知，激趣揭题
1、出示：一团 冰山 露珠 一座 浓雾 一颗
用这些字宝宝来说说句子，比比谁的词宝宝最多。
2、你们真了不起，把词宝宝都用上了，在这些词宝宝中还有一些是数量词呢！今天我们就来认识“数量词”
3、师板书课题，（个别，齐读）（随机学习“量”）
二、整体感知课文
1、听课文录音。听到哪些数量词？
2、学生自由回答听到的数量词。
3、轻轻独独课文，不认识的字借助拼音读正确。
三、读课文，学生字
1、生尝试读课文
2、生小组学习生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——笔画指导；糕——联系字义识记。
3、生交流识字情况
4、游戏巩固生字：叫号游戏
5、轻轻读读第一，二小节，要求把课文读正确。注意“一”字的读音变化。
6、生自读课文一、二节。
7、生接龙读课文一、二节。
8、选你喜欢的节再读读。
9、指名读课文
10、男女生对读，挑战度。
11、出示课后两句话，自己试着读读。注意“一”字的读音变化。
12、生读句子（个别读，齐读）
13、师：真是——引读课文最后一节。（随机学习：搭、配）
14、齐读课文。
四、课后作业
有一个小弟弟把数量词给用错了，我们来帮他改一改，再连起来说一说号吗？
篇三
课 题
16、数量词
【学习目标】
1、认识本课生字9个，初步学习数量词的正确搭配。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。
3、能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
【学习重点】
学会生字，积累词语、句子。
【学习难点】
学习数量词的正确搭配。
【学具准备】
课件、生字卡片、
教
学
过
程
学 生 活 动
教 师 指 导
活动一：预热
1、一人读老师出示的内容。
2、各自在下面读老师出示的内容，思考相同点。
3齐读课题
活动二：感知课文
1、按要求自学课文
2、汇报自学情况
3、学习课文中的生字
（1）说清字音
（2）说清字形，记字方法
（3）给生字组词
（4）辨析形近字
活动三：学习第一、二节
1、轻声读读课文第一、二小节，数数每小节有几句句子。
2、多种形式读文
3、填空
（1）同桌对读
（2）男女生对读。
（3）学习生字：表、干
4、读句子
（1）指名读
（2）齐读
5、读课文第一、二节，读准“一”的音调
活动四：学习第三节
1、读第三节
2、学习生字“句”，与“包”比较
活动五：复习拓展
1、改正老师出示句中用错的量词。
2、男女生竞赛背儿歌。
一、激趣引入，揭示课题。
1、出示：大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
师：谁能为大家读一下这段文字？ 这段文字，小朋友们熟悉吗？对啊，它是我们学过的课文《水妈妈的孩子》中的内容，它告诉我们：乌云、彩虹、浓雾、露珠白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。现在老师要把这段文字进行处理一下，大家看好了！
2、出示：一朵乌云
一条彩虹
一团浓雾
一颗露珠
一层白霜
一片雪花
一座冰山
师：现在，你发现它们还有什么共同点？（第一个字都是数字）嗯，不错。老师要告诉大家：在水妈妈的这些孩子前面的第一个表示数字的词，称作“数词”，而后面的这个则称为“量词”，它们合起来就是“数量词”。
3、今天，我们就来学习第16 课，出示课题，齐读
二、自学新课，初步感知。
1、出示自学要求，学生自学。
出示：1、读课文，标上小节号，要求读准字音，不添字、不漏字。
2、圈出文中的量词，碰到生字的读一读，学一学。
2、检查自学情况。（学生说量词，师板书）
3、教学生字：件、顶、包、盒、颗、棵
A、“件”：猜字谜，一人牵一头牛。
B、“顶”：读音：后鼻音，形声字，凡是丁做声旁的字，大多数是后鼻音。（订、盯、灯、宁）
还可作名词（头顶、山顶）；也可作动词（顶球）
积累页字旁的字：颗、顾……
C、“包”：去部首识字：泡、跑
D“盒”：积累皿字底的字（盘、盆），与器皿有关。
E、“颗”和“棵”读音相同，字形不同，用法也不同
F、“颗”，用于颗粒个儿较小的东西；“棵”用于植物（一棵草、一棵菜）
出示：“颗、棵”练习进行比较巩固
三、教学第一、第二小节
1、让学生读课文第一、二小节，每小节有几句句子
2、让学生多种形式读文
3、出示课文内容，学生填空：（第一、二节）
4、小朋友们可真聪明，老师要奖励你们一句句子，注意“一”这个字的读音
出示：“我们坐在一艘轮船上，看到一幢幢高楼，一座座大桥，还看到一群小鸟在江面上飞翔。”
5、再读课文，注意“一”的变音。
四、教学第三节
1、过渡：数量词啊可真多，而且它们还常常会在句子里被用到呢！这真是——
出示：数量词，真不少，
句子里面常用到。
数词量词在一起，
前后词语搭配好。
2、教学生字“句”（辨析：包）
五、复习拓展
1、小朋友学得真好！现在有个小弟弟也要学着说量词，你们看看他说得对吗？如果有不对的，帮着改正一下！
出示：河里有一只鱼，四只鸭；草地上有一只牛，三只马；天空中有两只蜻蜓，还有一只飞机。
2、拓展儿歌：
出示：
小猴子开铺子
小猴子，开铺子，
东西摆满小屋子：
一张小桌子，两把小椅子，
三顶小帽子，四条小裤子，
五粒小扣子，六双小鞋子，
七根小绳子，八本小簿子，
九只小碟子，十个小果子。
作业
布置
1、抄、默生字新词。
2、背诵课文。
板书设计
16数量词
件、顶、包
盒、棵、颗
沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)
《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
二、教学目标。
教学目标：
目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。
目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。
目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。
研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；
一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。
经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这２个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“ｉ、ｕ在一起，声调标在后”。
文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。
“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？?扫兴。”
识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。
能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？?横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。
长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？?学会观察分析，最终形成写字能力。
二、边读边思，巧妙提问，激发思维。
常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！
因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。
首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。
在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。
随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。
在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；
因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子 ）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。
随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。
师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？
生读：过了几天，（第3节第1句）
师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？
生读：不久，（第4节第1句）
师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。
通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。
解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。
“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；
南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。
在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。
通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。
（填空）
企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热 ）变成了水。
狮子洪洪从（ 火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极 ）收到的水遇（ 冷）又变成了冰。
三、小组学习，交流合作，发扬个性。
由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。
本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。
小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。
篇二
学习目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学过程：
一、 揭示课题，学习质疑
1、出示“冰”及拼音。（记住字形）
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？
3、补全课题，齐读。
4、思考：你了课题，你想知道什么？
二、感知课文，学习生字
1、带着问题，自学课文，了解内容。
（1）按常规学习生字，读通课文。
（2）小组内交流反馈
2、集体交流反馈
（1）抽读生字组成的新词，注意正音。
（2）出示句子：
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
读句子，自读 齐读
用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？
一字开花 快 块
三、深入学习，感受内容
1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示：生气 糊涂（读准字音，注意轻声）
3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
自读 互读 齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话，明白道理
1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？
2、交流
3、总结：读了课文后，你有什么发现？
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字：描写
篇三
[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。
3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。
[教学过程]
一、出示课题，质疑。
1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。（出示“寄” ）
2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？
（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）
二、学习课文，解疑。
1. 听故事录音。
2. 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？
（1） 是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）
（2） 从哪里寄到哪里？（南极——非洲）
要求学生完整地说一说。（指名说）
3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？
（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷）
4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？
老师这有道填空题。（出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。
5. 完成填空。
6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。看，这封信也来了，谁能来读一读呢？
出示：非非：
我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰
是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。
狮子 洪洪
2010年3月
（1） 学习生字“希望”。（小老师带读，练习用希望说一句话）
学习生字“块” （好办法记一记，巩固提土旁。田字格范写，书空）。知道“块“是量词。（出示：一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头）
（2） 让我们一起来读一读洪洪的信，表达一下他的愿望。
7.那寄冰的结果又怎么样的呢？课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰，收到水？
（1）出示：过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看，里面是满满的一塑料袋水。（学习生字：收。认识反文旁，田字格范写，书空）
（2）收到水的洪洪非常生气，它又是怎么做的？
出示句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
学习生字“退”（好办法记一记）
学习生字“扫” （小老师带学）
你能把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
8. 引读：不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，为什么？
指导朗读：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？
9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么说是水呢？这是为什么？小朋友们，你们能帮企鹅非非解开谜团吗？
（出示：非非啊，非非，我来告诉你 。）
（录像解释：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝结成了冰。）
10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗？
三、复习巩固。
1. 企鹅非非十分感谢大家帮助了它，瞧！它从南极给小朋友寄礼物来了。（读字、读词）
2. 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读课文我们都弄明白了，看来读课文能让我们变得更聪明，就让我们一起再把全文朗读一下。
3.今天我们不但学了一篇有趣的课文，还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。
沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇
《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
教学重点：
能够读准字音，掌握生字词。
教学难点：
认识动物尾巴的功能。
教学方法：
设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）
２、检查
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。）
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
３、这些小老师可真棒！
（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗？
（小组开火车读）
４、其他小朋友想读吗？ （师指齐读）
四、再读课文，整体感知
１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题
（课件出示３个问题）
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？
（小鱼）
⑶ 借到了吗？
（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？
（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
（男女生分角色朗读）
板书：鱼尾巴──拨水
２、课件出示４、５两自然段
⑴ 有什么不明白的地方？
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读，表演读。
３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？
（课件出示）
指导朗读
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论
⑴ 知道什么？
（小壁虎又长出一条新尾巴）
（课件出示）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？
（渗透写文章要有祥有略）
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）
六、回悟课文
（课件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么？
（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
七、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书设计：
１７、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
篇二
教材简析：本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。
教学目标：
1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1.认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
课前准备：
1.课件。
2.学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎）
2.介绍壁虎。
壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。
3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读）
4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？
讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.学习生字
（1）出示词语（带拼音）
指名读，齐读。
（2）去掉拼音再读。
（3）出示生字，开火车读生字。
“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。
（4）记忆生字
“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”
4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
三、图文对照，朗读感悟
1.学习第1—2自然段
（1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？
（2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。）
（3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。）
（4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）
（5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）
2.学习第3—5自然段
过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第3—5自然段找出答案。
（1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）
（2）第一次：向小鱼借尾巴
①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？
②从哪个词可以看出它很有礼貌？
③为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （板书：小鱼 摇着 拨水）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。
⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（3）第二次：向黄牛借尾巴
①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？
②为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛 甩着 赶蝇子）
③指导朗读老黄牛说的话。
（4）第三次：向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？
②为什么燕子不把尾巴借给它呢？ （板书：燕子 摆着 掌握方向）
③指导朗读燕子说的话。
（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说）
3.学习6、7自然段
（1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
（2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
（3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
四、分角色读朗课文
1.小组内分角色朗读。
2.集体分角色朗读。
板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼摇着拨水
老牛 甩着赶蝇子
燕子摆着掌握方向
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？
二、指导写字
1.出示生字认读。
2.学生观察，提醒大家写好要注意什么？
3.重点指导。
（1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽；②“口”字应该写得小而高。
（2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下；②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
4.教师范写，学生书空。
5.学生描红练习写字。
6.评议。
三、拓展延伸
1.书后练习“读读说说”。
2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（保护自己，帮助爬行）
3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）
4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）
四、作业
1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.了解动物尾巴的功能。
篇三
教学目标：知识、能力目标
会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标
经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标
对学生进行礼貌教育。
教学重点：
分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：
能读好对话的不同语气。
教学准备：
课件、图片、头饰。
教学流程：
一、创设情境，质疑导入
（课件出示小壁虎。）
师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）
师：看了课题后，你们想知道什么？
学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3.阅读课文，画出人物对话。
（生自读课文。）
4.同桌读文，相互评价。
5.检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）
⑴小壁虎为什么借尾巴？
（生汇报，课件出示第一幅图。）
教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）
三、细读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？
生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
（课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢？”，指导读好感叹和疑问句。）
2.小壁虎先向谁借尾巴？
（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？）
（生汇报，师适时引导。）
师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？
（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）
3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。）
（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）
5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读？（生练习读。）
6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）
7.用“因为……所以……”句式练习总结。
8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？
（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）
9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）
四、积累内化，拓展延伸
1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？
2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）
3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。
五、总结
这节课，同学们有什么收获？
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