小学六年级上册教学设计：编钟。
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？为此，小编特意呈上“小学六年级上册教学设计：编钟”，为方便后续阅读，请你收藏本文。
这篇《小学六年级上册教学设计：编钟》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学过程
一、导入新课
1.你知道哪些民族古乐器？
2.课件出示编钟图片，问：这是什么？
学生交流对编钟的了解。
二、设置情境，确定学习目标。
1.准备选拔解说员。
请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。
2.学生默读课文。了解课文脉络。
3.交流小提纲。
简要讲述编钟的历史由来。
具体说明曾侯乙编钟的基本情况。
基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。
4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，能够不看书向大家解说。
5.学生开始准备。
6.学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。
【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】
三、交流展示
各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。
相机指导学生
1.理解生词。
2.理解重点语句。
如：“……是我国目前出土数量最多、保存、音律、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。
关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……
通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）
四、拓展练读。
1.用一句话赞美曾侯乙编钟。
2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。
3.有感情朗读《编钟赋》
编钟赋
历史的浓烟淡了
淡化为氤氲的白烟袅袅
有雷霆从地平线滚过华夏
一缕民族的精魂
从土地里
掘起永恒
时光静默流逝
流逝成震动着的编钟棒
……敲……
响了龙的信念
直了龙的脊梁
有思绪从亘古反馈而至
古城踏歌起舞了
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小学六年级上册数学《位置》教学设计
小学数学六年级上册《位置》教学设计
教材分析：本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
教学内容：
本课是新课标人教版小学数学六年级上册教材第一单元的内容《确定物体位置的方法》(教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题)
教学目标：
1、知识与技能
(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法
(1) 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
(2) 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、情感态度与价值观
使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设生活情境：
教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。
二、探究新知：
1、教学例1
(1) 谁能描述出××同学具体坐的位置?
有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置，也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。
如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。
(3) 教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价。
2、师生小结例1：
(1) 刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)
(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)
3、巩固练习：
(1) 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2) 指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。
(3) 同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?
(4) 发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方 法。
4、教学例2
(1) 教师：我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。
(2) 让生依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
(4) 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)
小结：在图上表示各物体的位置时，要注意明确行和列，先说列再说行。
三、课堂练习：
1、练习一第4题
⑴学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
⑵学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
3、练习一第6题
⑴ 独立写出图上各顶点的位置。
⑵顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
⑶ 点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
⑷ 观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)
四、总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
学生自由表达，自由评价。教师最后总结。
五、作业
练习一第1、2、5、7、8题。
板书设计： 位 置
例1: 第3列第4行 (3，4) 例2: 图略
数对
先列后行
小学六年级上册美术风景写生教学设计
学情分析：
我们学校的学生大多来自农村，对美术认识很局限，仅仅搞教师讲授，自己对身边的美术资源认识不清楚。但大部分的学生都很喜欢美术课，特别是手工制作及写生课。
教学方法：
依据学生学情，采用以下教学方法
我着重从我们身边的美术资源出发，通过地方特色的景物的速写作品激发学生兴趣。
教学目标：更多精品教学设计，尽在拇指教育。
本着激发学生学习兴趣，依据学情特制定如下教学目标：
知识与技能：通过同学或老师的介绍了解家乡的一些旅游资源。通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
情感态度与价值观：通过欣赏，让学生体会家乡的美，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能。
难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学过程设计：
说导入：出示一些立石玉龙湖及老街的摄影作品,并给以说明，让同学们觉得原来我们生活的地方这么美，激起学生对风景写生的兴趣。
新授课：
师：这些图片是不是很漂亮呢？
生：是，很漂亮。
师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么？
生：摄影和绘画是有联系的……
师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主次关系等等。
师：面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很想把它成功地描绘下来呢？
生：是……
师：那我们该如何进行绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。
二、基础知识点：
1分类：
风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等
风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等
风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等
2取景与构图
确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那部分景色。一定要克服不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应该通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是俯视构图，在画面的下方是仰视构图。构图形象不同，画面的效果和气氛也不相同。安排视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上改变它们的位置，使构图更加理想，主要形象更加突出。
取景分三层：远景、中景、近景。
3速写语言更多精品教学设计，尽在拇指教育。
速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应采取不同的技法去表现。
⑴观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、高低等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。
⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。
⑶形体的疏密虚实关系
利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。
点：圆点、三角形的点、不规则的点等
线：直线、折线、曲线、虚线等
面：画面的留白等
4感悟自然的美
风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中的自然现象除了有敏锐的观察能力外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？
而这些，有的需要同学用心去捕捉，有的则需要在表现中着意铺设。一幅优美的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象。
三、临摹练习
选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家对于自然景观的感悟，学习其表现方式。
（五）课堂小结：
好！今天我们学习了风景的速写，希望同学们在以后的生活中善于观察，善于思考，把我们身边的美好用手中的画笔把它描绘下来！
小学六年级上册科学《昼夜交替》教学设计
教学目标
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、知道昼夜的成因；
3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学准备
教师准备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。
学生准备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。
教学过程
一、比较思考：昼夜是怎样形成的？
1、师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？（白天和黑夜）
2、出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。
师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？
3、学生交流：
（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）
（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？
（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？
（4）昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？
（5）昼夜交替的成因是什么呢？
师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。
设计意图：借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。
二、模拟实验：认识昼夜交替的成因
1、游戏活动：
（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？
（2）、学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）
师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）
2、教师演示实验：
（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。
（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（逆时针转动。）
（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？
生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。
生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？
3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？
（出示地球仪和手电筒）
4、学生实验，交流操作注意点。
生1：把手电筒的光射向地球仪。
生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
5、学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。）
设计意图：这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：质疑假设—实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。
三、研究不同地点所处的时间差异
1、师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？
提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
完成小练习：
小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。
当_____________是白天时，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黄昏。
2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；还要考虑地球自转方向。
学生分组讨论汇报，师作适当介绍：
生1：德国人会在白天（下午1点）看到实况直播。（德国与我国的时差为-7小时）
生2：美国人看实况直播和睡觉只能选其一了。（美国与我国的时差为-13到-16小时）
生3：澳大利亚会在晚上10点看到实况直播（澳大利亚与我国的时差为+2小时）
师：大家想一想：为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8：00进行。
设计意图：通过转动地球仪，学生可以体验到地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。同时引导学生把所学知识运用到生活实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。
四、信息交流
1、师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。（结合课前搜集到的知识信息和书上第8页的内容进行交流。）
生1：古代中国人认为：……
生2：古希腊学者认为：……
生3：古希腊天文学家托勒密认为：……
生4：波兰天文学家哥白尼认为：……
2、小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。
3、交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。
4、师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？
生1：人类的饮食起居与昼夜交替有着密不可分的关系。
生2：我们的学习不要停留在经验上，要敢于提出质疑,辨析,不轻信。敢于通过实验来探索大自然的规律。
生3：科学史不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
五、作业
布置学生写研究昼夜交替的科学小论文。
设计意图：了解古人对昼夜交替原因的探索，让学生认识到人类对探索宇宙的艰难历程，体会到人与自然的关系，从而认识到：科学史不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
小学音乐六年级上册《星空畅想》教学设计
第二单元 星空畅想
第一课时
教学内容：
1.学唱歌曲《我爱银河》．
2.欣赏歌曲《啊，高山》．
教学目标：
1.启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。
2.能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。
3.初步学会八六拍的指挥图式。
教学过程：
1.导入。
师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？
生答。
师讲解银河知识。
下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。
2.学唱歌曲。
（1）听范唱录音。
（2）简介“银河合唱同”。
（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。
（4）随教师的琴声学唱第二乐段。
（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。
3.欣赏歌曲《啊，高山》。
（1）初听歌曲录音。
（2）根据歌词内容进行讨论。
（3）学习八六拍。
（4）复听。听后完成课后练习。
4.小结。
学生学习效率高，演唱歌曲时声音和谐优美。
课后反思
第二课时
教学内容：
1.复习歌曲《我爱银河》。
2.学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
教学目标：
1.能将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2.初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。
3.通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学过程：
1.复习《我爱银河》。
2.学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
（1）从神五、神六引出歌曲的主题--蓝天向我们召唤。学生展开讨论。
（2）朗读歌词。
请学生说说对歌词的理解和感受。
（3）欣赏歌曲的范唱录音。
（4）随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。
（5）学唱合唱部分的第一声部。
（6）学唱合唱部分的第二声部。
（7）两声部合唱，做到节奏、音准基本准确。
3.随歌曲录演唱。
4.小结。
对神州飞船热切的关注，对航天英雄们的敬仰是学生们学习热情高涨。
课后反思
第三课时
教学内容：
1.复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2.欣赏乐曲《木星--欢乐使者》。
3.器乐演奏、旋律创作。
教学目标：
1.较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。
2.启发音乐想象力，继续培养欣赏器乐曲的能力。
3.能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。
教学过程
1.复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2.欣赏乐曲《木星--欢乐使者》。
（1）导入欣赏内容。
教师播放乐曲。
（2）在教师的带领下，学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏，学生边听边挥拍。
（3）教师完整地演奏这段音乐，学生边听边挥拍。
（4）复听。
回答书中问题。
3.器乐演奏。
用竖笛演奏乐器。
4.创造。
完成书中的创作题。学生可两人合作。
教师巡视辅导。
5.作品展示。
6.小结。
欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。
小学六年级上册音乐《人鱼童话》教学设计
《人鱼童话》教学设计
教学目标
1. 通过对《人鱼童话》剧本的创编，进一步领悟音乐和剧情不可分割的关系。
2. 根据剧情的发展为《人鱼童话》选择适当的配乐。
教学重、难点
1. 按照图片的提示创编《人鱼童话》的剧本。
2. 选择适当的音乐为剧本的情节配乐。
教材分析
通 过五幅生动的图片展现出一个发生在孩子与鲸鱼之间的感人故事：一条叫威利的小鲸鱼原本和自己的亲人生活在辽阔的海洋里，自由自在，无忧无虑。一天，它不慎 误入了人类布下的渔网中，从此它的命运发生了改变……一个偶然的机会，小威利和小男孩汤姆相遇并建立了真诚的友谊。在汤姆的帮助下，小威利重新回到阔别已 久的海洋的怀抱中。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
教师出示连线题，请学生结合音乐选择相应的图片并简单介绍理由。
二、创编剧本
1. 组织全体学生完整浏览五幅图片，了解故事大意。
2. 把学生分为五个小组，每个小组针对一幅图片展开联想、拓展思路、创编剧情。
3. 每组学生把故事情节组织整理，练习对话。
三、选择合适的配乐
1. 教师播放《龟兔赛跑》和《海底总动员》《胡桃夹子》中的《花之圆舞曲》和《美人鱼》开头音乐、《想你的365天》、《培尔·金特组曲》“朝景”。
2. 学生听后，结合自己组创编的剧情选择合适的音乐片段作为配乐，并说一说为什么选择这段音乐为自己组的剧情配乐。
四、分组展示创编的故事情节与配乐。
按照剧情的发展，五个小组串演《人鱼童话》。
1. 每组选出小音响师负责本组的配乐播放。
2. 选出本情节需要的演员、旁白等角色。
3. 分组展示《人鱼童话》的表演。
4. 相互评价各组表演与配乐的恰当与否。
5. 教师综合点评各组的表现及评价。
人鱼童话剧本
第一幕
旁 白：加勒比海的早晨是那样的平静，海水与天连成一片，灰蒙蒙的，海面上只有一些静静的波纹。这时候，远处的天边出现一抹红 晕，慢慢地、慢慢地扩大，染红了天边，映红了云朵，一转眼的工夫跳了出来，那是太阳出来了，它把加勒比海映照得光彩夺目。这时候，从远处游来了几个水柱， 忽快忽慢的。噢！原来是鲸鱼，它们在干什么？让我们来听一听。
杰 斯：我是最快的，谁也超不过我。
小威利：你别太骄傲了，爸爸说我才是最棒的男子汉，我一定要超过你，等等我杰斯。
哈 尔：你们都别吹牛了，总是在安全的海域比赛有什么意思，有本事我们去海的西岸一决高低。我知道你们都不敢去，因为那里很危险，有人类，我去过，也只有我敢去，所以你们都是胆小鬼。
小威利：没什么不敢的，去就去。
杰 斯：哦，威力别去，大人不让我们去，太危险了。我们不要理哈尔，他总是吹牛。
小威利：不，杰斯，这一次我一定要向哈尔证明我才是最勇敢的。走啊杰斯，来吧哈尔，现在就开始。（小威利勇敢地冲在最前方，哈尔紧跟其后，小杰斯跟在最后，一边游一边还在泥里地劝说小威利。就这样，三只小鲸鱼很快就消失在了海面上。）
[音响：《龟兔赛跑》和《海底总动员》开头音乐。]
[背景：海面]
第二幕
旁 白：三只小鲸鱼很快就来到了西海岸，那是人类生活的地区。小威利一路虽然游在最前面，但是哈尔紧随其后绝不示弱，杰斯还在竭尽全力地劝说，但是声音已经力不从心了。
杰 斯：别去了威利，求你快回来，求你，求你。
小威利：别担心，朋友，没事的，我一定要用我的胜利来证明给它看。走啊！哈尔，来吧我在这儿！你来追我吧！
哈 尔：我来啦，我是不会轻易放弃的，你别高兴得太早，看看咱们谁赢。
旁 白：就在它俩对话的时候，它们的速度并没有减退，反而越来越快了，几乎看不见它们的身影，只感觉身边的海浪层层袭来。小威利为了巩固和扩大自己胜利的果实，决定甩掉哈尔，因为它跟得太紧了，威利必须要想出其他办法来对付哈尔，于是……
小威利：看我的吧，哈尔，这次让你尝尝我的厉害！
旁 白：这时，小威利迅速朝右方转去，哈尔躲闪不及撞到了珊瑚，这时高兴的小威利一边向前游一边回头看哈尔，还向哈尔做鬼脸，完全沉浸于胜利的兴奋中，忘记了这里是人类的地盘。突然，小威利发觉自己撞上了硬梆梆的东西，想要退缩的时候已经晚了。
小威利：这是怎么啦？是什么东西？怎么这么硬呀，呀……
旁 白：这是它才意识到，它游进了人类的网中。
杰 斯：威利……哦，不要！
旁 白：杰斯发狂地大叫着，但是已经无济于事了。
哈 尔：我的天哪，太可怕了！
旁 白：哈尔看到眼前的这一切也惊呆了，它万万没想到会有这一幕发生。而小威利呢？在人类的惊喜声与同伴的叹息声中，害怕了。它想：完了。于是流下了伤心与无助的眼泪。
[音响：《白雪公主》音乐、《钟楼怪人》音乐。]
[背景：海面，出现渔网和围观的人群]
第三幕
旁 白：小威利被人类捉到后，在马戏团老板的训练下，练会了很多受人们喜爱的动作，成为了马戏团的明星。
老 板：哦，我的宝贝儿，来吧，让我们再试试这个动作，我相信如果你会做这个动作后，他们一定会爱上你的。
旁 白：小威利不仅动作做得认真，它那天真、可爱的面孔更是受到人类的欢迎。但是，到了夜晚，小威利就会一个人独自哭泣，它想念自己的家人与同伴，内心感到无比孤独与寂寞。这时，老板的儿子汤姆走过来安慰它。
[音响：《想你的365天》]
汤 姆：我知道你心里一定特别难受，别看你白天的表演很精彩，但是我知道你一点也不开心。
小威利：你是谁？你是怎么知道的？
汤 姆：我是汤姆，是老板的儿子，你别怕。由于跟着爸爸东奔西走，我们没有固定的家，我也没有真正的朋友，不如我们俩做朋友吧。 这样的话，你可以把不开心的事情讲给我听，我也可以把想说的话对你说。因为爸爸实在太忙了，他为了让我们的生活过得好些，对马戏团非常精心，所以我们没有 交流的时间。那你又是怎么来到人类世界的？听说要想找到你们很困难，因为你们生活在深海，离我们这里很远很远的。你是迷路了吗？
小威利：是的，我和小伙伴一起游玩，不小心，游到你们人类的网中，就这样被人卖到了这里。
汤 姆：原来是这样，那你的家人一定很着急，你以后千万不要再冲动了，要学会保护自己。知道吗？
小威利：我知道自己错了，那又怎么样呢？我的家人肯定以为我已经死了。
汤 姆：不会的，只要它们爱你，就一定会为你祝福的。相信我！
小威利：看起来你也是很不开心呀，虽然你和你的爸爸天天在一起，但你并不快乐。如果我们可以成为好朋友，那样我们就可以彼此鼓励，说说话，我们就不会像以前那样孤独了。我相信总有一天我会见到我的家人的。你说对吗？
旁 白：汤姆很快点了点头，于是他们很快成了朋友。
[音响：《想你的365天》、《狮子王》插曲。]
第四幕
旁 白：成了好朋友后的汤姆与小威利经常在一起说话、聊天，为了能让汤姆开心，小威利使出了浑身的解数。在小威利的帮助下，汤 姆已经忘记了在家中的寂寞。但是在汤姆的内心深处，他总是觉得对不起小威利，要不是因为他的家庭，小威利也不会被关在这里，它应该回到属于它自己的生活 中。汤姆在想这一件事情，他相信只要能够帮助小威利做成这件事，它一定会非常开心的。于是汤姆决定找爸爸谈一谈：放了小威利！
汤 姆：爸爸，小威利多可怜，我们放了它吧！
老 板：不行儿子，你疯了吗？现在小威利正是我们赚钱的好工具，我们怎么可以放弃它呢？我这么做也都是为了你呀儿子！
汤 姆： 可是爸爸，你不觉得我们太自私了吗？为了我们的私心就让别人失去自由，您不觉得太残忍了吗？而且自从小威利来到我们家后，也在尽心尽力地为我们的家庭做着 贡献，我们早就成为朋友了，我不想看到自己的朋友如此不开心。您知道吗？白天小威利努力地为观众表演，到了晚上它却在独自哭泣，因为它见不到自己的家人， 更没有自由，我们也就是在那时相互诉说心事的。因为我觉得您为了这个家一直忙于经营，有时我觉得您可能忽视了我的存在，即使我天天能够看到您，但我们并没 有沟通，您也不可能了解我的感受和渴求，只有小威利知道我内心的一切。我知道爸爸您一心都是为了我，您也一定不想看到我不开心的样子。对吧，爸爸？
老 板：是的儿子，我的确忽视了你，对不起儿子，我只是一心想挣更多的钱来使我们的生活更好，可是……我知道了，我向你保证我一定要抽出时间来照顾你，如果你不开心，那我们就放了小威利。
汤 姆：真的吗？爸爸您太伟大了，我爱您爸爸！那您的马戏团怎么办？
老 板：没关系，我们还可以再培养新人嘛！别担心，相信爸爸，只要你能够开心，让我做什么都可以。
旁 白：父子俩激动地拥抱在一起，真是好感人啊！第二天，汤姆决定赶快把这件事告诉小威利，让它开心。
汤 姆：嗨，威利，今天过得好吗？
小威利：还好，就是有些累，你呢汤姆？
汤 姆：我想告诉你一件令你兴奋的事情，你来猜一猜吧！
小威利：你肯定给我带好吃的了，那也不用来这么早呀？我真猜不出，快告诉我吧！
汤 姆：好吧！昨晚我已经和爸爸谈过了，他同意放了你，让你回到属于你的世界，你高兴吗？
小威利：是真的吗？我真的不敢相信！
旁 白：汤姆把昨晚和爸爸的谈话告诉了小威利，小威力十分感动。它什么话也说不出来，它终于知道了什么是真正的朋友。在汤姆把放 走小威利的想法告诉小威利之后，小威利既兴奋高兴，又十分舍不得。它高兴是因为可以重归大海，回到家人与同伴的身边；舍不得的是与汤姆这份真挚的友情，这 时他俩一起唱起来《友谊地久天长》。
[音响：歌曲《友谊地久天长》]
[背景：汤姆和小威利在水池边。]
第五幕
旁 白：第二天早晨，汤姆兴奋地叫醒爸爸，要爸爸和他一起去送小威利回家。爸爸虽然同意了，但还是有些舍不得。
老 板：我亲爱的儿子，如果你不想让我后悔的话还是你去送它吧，我真怕我舍不得呀！
汤 姆：好吧，爸爸，我理解您的感受，虽然我们都不舍得小威利走，但我还是非常感谢您对我的支持和理解，谢谢您！
旁 白：汤姆拥抱了爸爸之后，便来到了小威利的水池。
小威利：我亲爱的朋友汤姆，我应该怎样感谢你呢？我永远都不会忘记你的。
旁 白：小威利说着说着，便流下了激动的眼泪，汤姆走过来和小威利拥抱在一起。
汤 姆：我的朋友，我也不会忘记你的，你要记住好好保护你自己，不要让自己再受到伤害，否则我会非常难过的。
旁 白：他们就这样紧紧地抱在一起很久很久[音响：歌曲《想你的365天》]。当他们再次来到大海边的时候已经夕阳西下，海水在夕阳的映衬下泛着红色的光。汤姆把小威利放到大海里，回头大声叫着。
汤 姆：再见了，朋友，好好保重！
小威利：再见了汤姆，不要难过，要振作，要开心！
旁 白：小威利在海边游曳了很久很久，恋恋不舍地向着海的深处游去。汤姆为了让小威利放心地离去，藏在礁石后面默默地为它祈祷祝福。这是一个多么感人的故事啊！人与人之间要真诚，祝愿大家的友谊地久天长。
[音响：再次播放歌曲《想你的365天》]
[背景：海面]
五、课堂小结
通过本课的实践活动让我们认识到，有了音乐的烘托使得我们能更容易理解剧情；有了音乐的参与使得画面更加生动；有了音乐的渲染使得影片更加感人至深。
小学六年级上册音乐《啊！朋友》教学设计
教学目标
1. 学唱歌曲《啊！朋友》，要求学生用弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲。
2. 唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值，准确地把握歌曲情绪。
3. 了解电影《桥》的故事情节，体会歌曲在表达不同的情绪时所渲染出的不同环境和气氛。
教学重、难点
1. 通过用有弹性的声音和乐观的情绪歌唱电影歌曲《啊！朋友》。
2. 唱准歌曲中的弱起、切分节奏和延时音的时值。
教材分析
《啊！ 朋友》原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊！朋友》作为影片的主题曲，在影片中 多次出现，通过不同的情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻地刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成， 弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，以为 动机，音乐形象鲜明，前两个乐句基本围绕着主题动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符3突出了“再见吧”三个词，然后将歌曲推向高潮。在 音处唱出了“如果我在战场中牺牲，把我埋葬在山冈”，没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音上结束。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
阶段目标：在教师的引导下，初步了解歌曲旋律，感知歌词，感受歌曲的情绪。
师：今天我请大家欣赏一首歌曲，欣赏后请大家谈谈这首歌曲的旋律留给你怎样的印象？
初次聆听歌曲《啊！朋友》，学生边听边思考。
学生欣赏后自由回答。
师：听了同学们的回答，了解到这首歌曲的旋律给大家留下了轻松、活泼的印象。
教师出示歌词节奏谱，再次聆听歌曲《啊！朋友》。
师：这是一首意大利民歌，表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。
二、结合影片《桥》片段欣赏
阶段目标：通过对影片《桥》片段的赏析，进一步体会这首歌曲通过不同的情绪渲染的不同环境和气氛。
师：有一部南斯拉夫电影《桥》用这首意大利民歌《啊！朋友》作为了影片的主题曲，而且反复出现了多次。下面就让我们一起走进电影《桥》中感受这首歌曲在影片中发挥的作用吧！
影片背景──1944 年，第二次世界大战尾声，面临东西夹击的德国已走到了失败边缘。为了挽救危局，德军将从希腊经南斯拉夫撤退回本国。故事就发生在南斯拉夫，德军撤退将经过 一座具有战略意义的大桥，一个游击小分队奉命炸桥，如果炸掉了这座大桥，将阻断德军的退路，更有利于反攻。德军当然也明白这座大桥的重要性，部署了一个团 守卫。大桥四周戒备森严，另有对付游击队的专家，党卫军上校霍夫曼坐镇。经过一系列惊险、曲折、惨烈的斗争，在桥梁设计工程师的舍命帮助下完成了任务。
师：我们先来认识一下这群有着乐观性格的游击队员们。
欣赏《桥》片段一。
师：请同学们再来看一段影片片段，结合画面体会这首音乐表现了怎样的情绪？
欣赏《桥》片段二。
学生欣赏后交流感想。
师：同学们的感受非常正确。这一段表现 了游击队员从德军手中救出了桥梁工程师。紧张的气氛之后，影片画面转到美丽的山野景色，画面的三分之二是蓝蓝的天空，连绵的山峦，近处是游击队员们的身 影。弦乐在高音区奏出的旋律宽广、优美，让我们感受着生活的美好和幸福舒畅的心情，这与后来残酷的战争场面形成了鲜明的对比。
师：接下来我们要欣赏的这段片段中，音乐发生了很大的变化，欣赏后请大家谈谈音乐有了怎样的变化？
欣赏《桥》片段三。
学生自由回答。
师：大家感受到了音乐要带给我们的悲壮 感觉。一名战士为了掩护全体战友脱险，孤身留守阻挡顽敌，不幸负伤后又大声呼叫退走的战友将手榴弹投向自己，宁愿牺牲，不当俘虏。这时，分解的主题音乐由 铜管在低音区以极强的力度奏出震撼人心的旋律与悲壮的画面相结合，我们的心灵受到强烈的撞击，甚至潸然泪下，为了革命的胜利，有无数人献出了自己年轻而宝 贵的生命。
师：观看了这三段音乐与画面相结合的影片片段，你认识到些什么呢？
学生自由回答问题。
师：通过以上的三段片段欣赏，让我们认识到，同一段音乐由于表现的手法不同，带给我们的感受、表现的情绪和情境也各不相同。
三、一试身手
阶段目标：解决学生在演唱歌曲时的技术问题，突破重难点。
师：老师有一个提议，同学们也来学唱一下这首歌曲，用它为一段影片配唱歌曲烘托出气氛。
师：这首歌曲的节奏上有一个难点，我们来学习游击队员们的精神战胜它。
教师出示难点节奏谱。
1. 教师出示全曲歌词节奏谱。
2. 根据节奏读歌词。
3. 欣赏《啊！朋友》歌曲学习，跟音乐哼唱歌曲。
4. 教师对难点部分进行辅导。
5. 欣赏《啊！朋友》动画完整进行演唱。
6. 教师播放影片片段及《啊！朋友》歌曲伴奏，师生选择合适的歌唱情绪，为歌曲配主题曲。
四、课堂小结
《啊！朋友》表现了战争中用血凝成的友谊。朋友们共同经历生死考验，共同反击德国侵略，共同品尝胜利喜悦，他们用友谊铸成一道捍卫祖国独立解放的城墙，抗击了德国法西斯的侵略。这是多么珍贵、多么令人肃然起敬的友谊。
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