二年级语文上册《我们的玩具和游戏》教学教案。
教案是老师上课之前需要备好的课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。那课件教案应该怎么做？小编特地为大家精心收集和整理了“二年级语文上册《我们的玩具和游戏》教学教案”，请收藏好，以便下次再读！
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法
1.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观
1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。
教学流程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭示课题，板书课题。
3.齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）
3.小组交流自主识字成果。
4.指名分段读文，及时评价。
5.学习词语。
1）课件出示第一部分词语。
（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。
2）课件出示第二部分词语。
（1）你发现了什么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌讨论。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会观察。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5.选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了什么？
3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”
四、 品读感悟
1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（什么季节） （哪里）（干什么）
2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1. 出示例句。
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
______，我们喜欢________，_______。
______，______喜欢_______，_______。
2. 仿照例句自己说一说。
3.同桌讨论交流。
4. 全班汇报交流。
5. 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
fwR816.CoM阅读延伸
二年级上册语文教案：我们成功了
这篇《二年级上册语文教案：我们成功了》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
设计理念
2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了!全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。
学习目标
1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点难点
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
教学准备
1、申奥成功的录像带。
2、制作多媒体教学课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激情谈话，导入新课
同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。
二、观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？
2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导学生说说识记生字方法。
识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：
转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖
杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。
四、范读课文，体会情感。
1、教师有感情地朗读课文。
2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？
3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容。
1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。
（1）*广场聚集了几十万群众。
（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（3）喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？
3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
4、自由读课文
在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）
六、再读课文，质疑问难。
同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
七、实践活动
1. 搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。
2. 说说自己怎样为举办奥运会出力。
第二课时
一、谈话导课
同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。
二、展示资料，蕴育情感
1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。
2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。
3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？
三、识字闯关比赛
1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。
2、课件出示
锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥抱 流淌
奥林匹克 击掌
3、自读，同桌互读。
4、指名读，都对的就闯过第二关。
5、补充阅读资料，巩固识字效果
（1）课件出示识字阅读资料：
欢乐的夜晚
历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到*广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从*广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。
（1）自由读。
（2）在小组内读，评出组中的优胜者。
（3）组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。
凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。
四、引导观察，书写生字。
1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。
2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
练习“京”和“互”
3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。
4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”
五、语文实践活动
为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。
二年级语文上册《秋游》教案
教学目标 ：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]流利正确地说话。
教学难点：
句式训练
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、导入
小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——
恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美好的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——（生读课题）。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的打开书，（表扬姿势）让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！
二、学习第二自然段
1、 真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开始吧！
2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？（出示：蓝蓝的）（全班齐读。）可平时我们都说天空是？蓝的，（贴词）大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？ （生思考作答）（师总结）
3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，（加天空两个字）谁看到的天空更美？来，就读这5个字。（评：你看到的天空真蓝啊）（读得真棒）（好美的天空）
4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，（根据回答板书：一望无边）什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？（评：真是一眼望不到边）把美丽的颜色带上（齐读：蓝蓝的天空一望无边）。
5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？（读词语积累：无边无际等）（指导读好）
6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？（师读第二段）生回答仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？（生自由回答）
7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像（带上学生的想象回答），多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！让我们把这美丽的天空记在心里吧！（齐读）
三、学习第三自然段
1、喜欢秋天的天空吗？那有谁喜欢秋天的农田？（板书农田）喜欢的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！
2、刚才我可听到好几种颜色呢，有——，（生齐答）秋天的农田是五彩缤纷的，因为秋天庄稼都（板书丰收）了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评（丰收的喜悦）你仿佛看到了什么？
（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）
3、农田里丰收的景象让人越来越高兴，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？（指导朗读）
农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？
4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像（）；高粱红了，红得像（），棉花白了，白得像（）。（四人小组讨论）
5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧！（齐背）
四、学习第四自然段
师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外游玩的同学们，（板书同学们）他们玩得怎样呢？
1、请大家自由读课文第四自然段。好，开始。
2、再看一看，几句话？
3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种情况？ 师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。如果你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？（指名回答、表演）除了这些，平时我们还喜欢什么活动？（出示黑板，有的……有的……有的……句式练习）
4、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐（板书），我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
5、让我们也开心的记住它！（出示生字卡片）望、追、喊
拼，记字型，注意什么，书空，组词，造句。
板书设计：
秋游
蓝蓝的天空 一望无边
农田 丰收
同学们 快乐
二年级上册语文教案:买和卖
教学要求：
1、知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。
2、在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。
3、培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。
教学重点、难点：
在情境中培养学生良好的口语交际能力。
教学准备：
学生自备的各式小商品(旧图书,文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。
教学过程：
一谈话兴趣导入。
1 师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或卖的活动。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)
2 学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。
二学生讲述以往买、卖经历。
1 小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经历。( 通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)
2 全班交流。
三在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。
1 教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.
（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）
2 引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。
（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。
（2）顾客要认真挑选，有礼貌。
（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。
（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）
四自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。
1 学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）
2 小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）
五汇报表演，评选。
1 每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。
2 评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。
（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）
六课外拓展。
在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。
（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。）
二年级上册语文《酸的和甜的》教学设计
第一课时
一、教学目标
1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点： 认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
三、教学准备： 生字卡片、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）激发导入
1．金秋时节，瓜果飘香，你们瞧，什么丰收啦？（出示葡萄图）
2．昨天，老师去市场，看到市场里卖满葡萄，也买了两串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示图）回到家里我赶紧把葡萄洗干净，尝了一颗青葡萄，看着老师的表情，导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄，我高兴了，导入甜。
3、葡萄有酸又有甜，这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。（出示课题：酸的和甜的）
（二）初读课文，识记生字
1．学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2．全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音读。
（3）（出示卡片）开火车读生字、摘葡萄、词语。
（4）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
3．指导写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？ （出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（三）指导朗读，感知课文
1．句子读好了，相信课文一定读得更好。速读课文。
2．思考：故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？
（四）课堂小结
（五）板书设计：
酸的和甜的
狐狸
小松鼠酸
葡萄小兔子
小猴子甜
小学二年级上册语文《快乐银行》教学教案
教学目标
认识13个生字和1个多音字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身的优点，做一个快乐的人。
教学重点、难点
认识13个生字，1个多音字，会写6个字，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]良好的写字习惯。
引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。
教学准备
生字、词语卡片；课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、由题导入，质疑激趣
1.随老师板书读题目：快乐银行
你发现一个多音字了吗? 银行ｈáｎｇ
行走ｘíｎｇ
2.你们看了课题有什么疑问吗?
归纳学生的问题，可能有：“快乐银行是怎么回事?为什么要开?……”
二、初读课文，了解课文
1.借助拼音自读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。把课文读正确。
2.自己带着疑问自读课文，看看能读懂哪些问题。
三、同桌检查认读情况，互帮互练
1.互相指读生字卡、扩词接龙。
2.轮流读课文，互相评价。
3.交流读懂的问题。
四、全班反馈交流
1.课件呈现会认字，小老师带读。
2.生字扩词擂台赛。(以小组为单位)
3.指名读文，交流读懂的内容。
学生经过初读，了解到是胖小熊开的快乐银行，小动物们来到银行存入或借出快乐。
五、整体读文，解决“为什么开”的问题
1.自己读读课文，你知道胖小熊为什么要开快乐银行吗?谁来存入快乐了?谁又来借出快乐呢?
2.用读的方式汇报，学生之间补充完整。
3.存入快乐的小动物们是怎么想的?该怎样读呢?自己练练。
4.引读评价，感受小动物们乐于助人的好品质。
六、进入角色，精读重点
1.用自己喜欢的方式读读3、4自然段，画出小母鸡和大象不快乐的原因。
2.现在他们借出快乐后，心情特别好。你想当小鸡还是大象?读读他们快乐的句子，然后告诉大家你此时的心情，让我们与你分享快乐。3.师生、生生读中交流，分享他们的快乐。
七、拓展延伸，与文本对话
教师：胖小熊知道大家也有特别快乐和特别不快乐的时候，他特意嘱咐我：快乐银行向同学们开放。同学们，你们先和小熊交流交流，然后再来快乐银行吧!
1.教师扮演胖小熊和学生对话，适时引导，发现孩子的闪光点，帮助孩子寻找快乐。
2.生生表演、交流，互相发现对方的闪光点，让每个孩子在其中感受到自身的优势，快乐地生活。
八、自主表达
这节课，你的收获是什么?
第二课时
一、复习导入
1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。
2.边读边标画出本课要求会写的6个字，多读几遍。
二、识字写字
1.自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们？
2.小组交流：比一比谁的办法最巧妙。
3.反馈、巩固。指导：“卜”是轻声。
（1）开火车认读。
（2）送信游戏。
（3）给部件找伙伴游戏。
4.鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。
同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。
5.指导书写。
(1)观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。
独体字：广、丰
上下结构的字：奋
左右结构的字：洗
半包围结构的字：医、病
(2)分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好?
医：先写里边的“矢”，再写最后一笔竖折。
教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。
学生试写字头，教师巡视指导。
三、实践活动
1.每个同学找出自己和别人的突出的优点。
2.以班队会的形式开展“快乐银行”活动。
板书设计
26快乐银行
胖小熊：足够、储存——随时取出快乐
动物们：兴奋、排起长队——存入快乐
小母鸡：不会游泳——三分快乐
会捉虫——十分快乐
小象：鼻子太长五快乐吸水洗澡十分快乐 教案
二年级语文上册教学设计：《欢庆》
小编为大家收集整理了《二年级语文上册教学设计：《欢庆》》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！
从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
语文A版二年级上册《热闹的大山》教学教案
教学目标
认识10个生字，正确书写6个生字。积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。
让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点
认识10个字，掌握会写的6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。
学生准备生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示图片，然后引导学生自由回答）
大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。
板书课题，学习“闹”字。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。
（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。）
二、初读课文
1.自由读文，疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。
2.再读圈字，初学生字。
学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！
1．出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读
词语：眉头 苦恼
生字：眉 恼
2．叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。 词语：醒来 两颗种子
生字：醒 颗
3．出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵
生字： 颜
词语： 五颜六色（借助图片理解词语）
4．叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。
生字： 刺 猬 建
5．借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！
生字： 鸣 泼
理解积累词语：活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？你们喜欢这个词吗？说出一句话来。）
（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）
四、巩固识字
1．读带拼音字卡
2．出示熟字：吧 棵 闹
3．明确：“颗、棵”不同的用法。
4．明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。
5．读去拼音字卡
（设计意图：从字的音、形、义方面把握识字教学。）
五、自主记字
1．这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为的最有效的方法赶快记住它们吧！
2．说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！
眉 ：用象形字、成语帮助记忆
醒 ：强调酉字中的一横
泼 ：组词练习，知道带“氵”的字与水有关
（设计意图：学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理，充分体现了汉字的文化色彩，让孩子们知道生活中处处皆学问。）
六、指导写字
师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这六个字。你认为哪个字难写？板书生字
生练写：放音乐 ，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。
（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）
七、巩固识字
1．开火车读字卡。
2．游戏记字
（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）
八、读词语、生字
九、作业
１．把这个故事讲给家人听！
2．把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。
二年级语文上册教案及教学反思通用
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，准备教案课件的时刻到来了。 精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况。以下是我们整理的“二年级语文上册教案及教学反思通用”类希望可以为您提供参考，相信你阅读本页面后有一些收获！
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇1)
【实录】
师：小朋友们，读了《父亲和鸟》这个故事以后，你们最喜欢课文中的哪句话？
生：我最喜欢课文中的最后一句话。
师：非常好，有自己的看法。（教师一边表扬，一边幻灯出示最后一句话：我真高兴，父亲不是猎人。让学生自由读这句话三次，目的是让学生在读中感悟。）
生：我能读懂这句话。
师：你读懂了什么？
生：我读懂高兴表示快乐、愉快的意思。
师：真好，真聪明，你们都读懂了什么？（学生纷纷举手发言）
生：我高兴父亲不是猎人，要不，小鸟就没命了。
生：我高兴在这篇课文中认识了许多鸟的生活习性。
生：我高兴的是明白了观察事物的方法有很多，有看、闻、听、摸。
生：我高兴的是人人都明白了要爱护小鸟，保护小鸟，关爱自然。
生：我高兴的是父亲有一颗善良的心，我要向父亲学习，做鸟的知音
师：很棒！大家真是个动脑筋的好孩子。
【反思】
在课堂教学中，教者能结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙地运用自主学习的探索方法，引导学生在课文中寻找突破点，找出重点词句，随之相机设疑，抓住学生的童心童趣，使学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力，诱发学生在读中感悟，读中理解，在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶，教师教得轻松，学生学得轻松。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇2)
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。
课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。
一、朗读个性化
朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。
二、注重体验与感悟
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，体验一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成对话，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学议论纷纷叫苦连天这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是议论纷纷和叫苦连天。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。
三、创设生生互动、师生互动情景
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。
四、注重情感、态度价值观的导向
在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。
当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇3)
学习目标
1．识记孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉10个生字。
2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
3．懂得保护小动物。
教法确定
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸的教学方法。
设计理念：
创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
教学重点
认会10个生字和熟练朗读拍手歌。
学习准备
课件、图片、词语卡。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
二、看图、读词、识字
1．出示课件，看图片，认识动物。
2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如孔雀，你好。
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3．出示生字，识记生字孔、雀、灵、鹂、锦、鹰。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件谁能帮帮我，学习生字丛、牢、嬉、护
1．小组合作识记生字。
2．交流汇报。
3．组词说话练习。
导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做找朋友的游戏好吗？
四、巩固生字
1．找朋友游戏。
（1）教师示范。
（2）做游戏。
导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？
2．课件出示我会猜。
小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。
女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。
手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。
导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。
五、朗读课文
1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2．同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4．评价。
5．课件出示（拍手歌）练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。
六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物
导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）自由对动物或捕杀者说。
导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？
教学反思
一、情景激趣，激发学生的学习欲望。兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
二、追求识字生活化、情境化、游戏化，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住动物世界把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以认识客人及记住他们的名字为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。
四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇4)
教学反思：
一、识字，重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。
字理识字——
象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——
“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事（歌诀）识字——
“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。
“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的创设。
由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇5)
《敕勒歌》教学实录1
一、教学要求
1学会本课2个生字，认识2个生字。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明
《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2写字教学。
庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
（三）词句教学
敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，
风吹过来，草低下了头，
露出了一群群肥壮的牛羊。
（四）朗读、背诵指导
在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。
（五）练习提示
课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会苍苍、茫茫形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。
天苍苍：形容天空蓝蓝的。
松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。
白发苍苍：形容头发白白的。
野茫茫：形容原野没有边际。
大海茫茫：形容大海没有边际。
云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。
（六）课时安排
教学本课用1课时。
四、参考资料
《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇6)
《小露珠》是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
在教学这篇课文时，在孩子们充分地感受了小露珠滋润了万物，给植物带来了生机后，我设计了一个这样的教学环节：师：孩子们，小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢？［老师戴上小露珠的头饰，并告诉学生我就小露珠。］
生１：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。
师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。
生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。
生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。
师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。
生４：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。
师：不用谢，你们也是我最好的朋友。
生５：谢谢你，小露珠！你明天再来的时候，我带你去吃肯德基。［他的话让听课的老师的同学们发出笑声］
师：对不起，我是不会吃肯德基的。
［孩子当时一面茫茫然，垂头丧气地坐下去课堂的精彩没有往下延续，那个孩子茫然的脸色让我不知所措，只是匆匆地继续下去］
教学反思
我们倾听了孩子的话吗？《新课程标准》中提出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。由此可以看出，课程改革的真谛在于呼唤教育向以人为本的复归。学生是教育的主体，而倾听正是对主体论的领悟。日常教学中，只有当我们真正领悟了学生是一个平等独立的生命体，而且是教学活动的主人时，我们才会尊重他们独特的情感体验，去倾听他们的快乐和苦闷、欲望和困惑，从而去接纳、引导和欣赏他们。
然而在这个教学过程中，我却没有去倾听孩子的话。要知道，KFC（肯德基）也许是这个孩子最喜欢吃的东西，他要把自己最喜欢的东西与小露珠一起分享，这不是表示他对小露珠最真诚的感谢吗？哪怕孩子说的对我们成人来说有些幼稚，甚至是可笑。可这就是他们的思想，这就是孩子的思想。假如我当时能够机智一些，在大家的笑声里这样对他说：谢谢你，你把你最心爱的东西与我一起分享,我真是太高兴了。我想孩子当时的脸上一定会洋溢灿烂的幸福的笑容。
苏霍姆林斯基说过：教师最大的职责就是了解孩子，不了解儿童，就不可能成为教育者。是啊！在教育教学中，我们听懂孩子说话的意思了吗？听懂孩子心灵的倾诉了吗？听懂孩子们思想的细语了吗？如果没有听懂，那么我们正在做的也许不是教育好孩子，而是在伤害孩子。
我想，我们都应该做个善于倾听的老师。倾听本身就是一种教育，有了倾听，我们便在心灵上给予了学生十分丰厚的精神馈赠。它或许带来的是早已失落的人格自卑，点燃的也许是行将熄灭的思维火花，铸就的也许是尘封已久的信念追求。
二年级语文上册教案及教学反思通用(篇7)
教学目标分析
知识与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学习策略
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说：要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。
教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
教学过程
一、观看录像，揭示“奇”
师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感受“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
六、课堂总结。
同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
七、布置作业。
请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。
教学评价设计
在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。
另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。
在本课的`教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级语文上册《我们的玩具和游戏》教学教案”一文，希望“二年级语文上册《我们的玩具和游戏》教学教案”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的二年级语文上册教案专题！