参加三类黉舍年度考察感悟:备受启发#160;催人奋。
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。怎么才能在写心得体会时更全面呢？下面是小编帮大家整理的参加三类黉舍年度考察感悟:备受启发#160;催人奋,更多相关内容请继续关注本网站。
借教导局年度考察这个工作平台，我在亲眼目睹了三类黉舍的风度后，让我感触多多。
大年夜客不雅上讲，无论是就办学前提，照样就师资程度，他们都和我们成功存在很大年夜差距，但为什么黉舍工作却比我们做得好，我想重要在于我们的教导不雅念没有彻底改变，治理招式不敷清楚，惯例与一般、重点与亮点，没有均衡成长，导致只顾外面，寻求所谓稳定与安然，沉浸在以前的模式里，无新的成长。
作为成功的治理是尽管不睬。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的功课批改仅仅几回之多……诸多问题，黉舍并不是没发明，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些扎实肯干者又获得了什么处罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作颐魅者生怕不止如许几小我了。
……
一、改变思想不雅念，凝集共鸣
感触之深的是他们固然前提艰苦，但他们的工作十分真实可托，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。颇┞锋实性，一方面表如今被考察黉舍并不是依惯例“精心预备”一些“亮点”，而是向考察组敞开了全校所有工作的大年夜门，让我们遍走黉舍的每个“角落”。另一方面，更表如今黉舍工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特点，处处是亮点。龙台小学的行动规范教导，xx小学的校园文化扶植，皂角小学的立异治理……在一个地处荒僻罕见、师资配套极不均衡的三类小学有如斯优质的黉舍工作，如不雅没有日常平凡扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为合营年关考察而临时作秀更是绝对弗成能的，也是根本办不到的。
二、以工本钱，科学治理
面对落后的实际，成功人可否迎头赶上，迎头赶超，关键在校务委员会。为了加强校务委员的治理意识、进步治理程度，黉舍起首应在“管”字上做文┞仿，建立健全对中层干部的治理轨制，精细化地明白每位干部的治理工作职责和工作请求，用刚性化的规定束缚干部，使之达到同一的行动准则请求。其次，也要在“理”字高低工夫，经常性引领中层干部深刻进修，更新治理不雅念，锤炼个性品德，以德治教，用本身的人格去感召教师，去鼓励教师。第三，加大年夜对治理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完美年度考察评见机制和奖惩机制。大年夜力嘉奖干部中治理搞得好的有功之臣，对公信度不高和义务不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。
在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地领会到人在全部黉舍治理体系中的中间肠位，人是黉舍成长的决定身分，充斥活力和活力的教师群体是黉舍可持续成长的不竭动力。一个黉舍的成长靠的是集体的聪明，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热忱，竭力奉献自我，用人文精力治理黉舍，用信赖和情感凝集人心。他们信赖每位教师都是敬业的、专业的、有聪明的；信赖每位治理者都能促进教师和学生的周全成长，把建章立制的硬治理同人文精力的软治理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学治理与人本治理相结合，使治理行动收到预期的效不雅。
参加三类黉舍年度考察感悟:备受启发 催人奋进
三、落实“治理根本”，为规范黉舍治理供给组织保障
大年夜主不雅上讲，主如果黉舍订教授教化的治理科学、规范、精细有欠缺，只是知足近况，疲于敷衍，保持运转，于是起色不大年夜。在我们黉舍给人的感到是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于敷衍，而事实上，治理者的腰杆真的挺直了的话，我信赖我们每个成功教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]
总之，经由此次的外出，我感到我的思想感触感染和主不雅熟悉又都向上跨进了一层新的台阶。
感触之深，还在于，所走黉舍校长的治理理念之新，他们切记“黉舍为学生着想”的工作主旨，尽力强化教导治理。大年夜他们的身上我获得的┞封样的启发：作为引导要赓续更新理念，保持以工本钱，调和成长，周全加强校园文化扶植，形成浓厚文化氛围，尽力把黉舍办成培养学生聪慧才智、实现教师人生价值的校园，为学生将来奠定，为教师幸福奠定。他们的骄人成就，向我们展示了三大年夜法宝。
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参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进
参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进
借教育局年度考核这个工作平台，我在亲眼目睹了三类学校的风采后，让我感触多多。
感触之深的是他们虽然条件艰苦，但他们的工作十分真实可信，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。其真实性，一方面体现在被考核学校并不是依常规“精心准备”一些“亮点”，而是向考核组敞开了全校所有工作的大门，让我们遍走学校的每个“角落”。另一方面，更体现在学校工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特色，处处是亮点。龙台小学的行为规范教育，xx小学的校园文化建设，皂角小学的创新管理……在一个地处偏僻、师资配套极不均衡的三类小学有如此优质的学校工作，如果没有平时扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为配合年终考核而临时作秀更是绝对不可能的，也是根本办不到的。
感触之深，还在于，所走学校校长的管理理念之新，他们牢记“学校为学生着想”的工作宗旨，努力强化教育管理。从他们的身上我得到的这样的启示：作为领导要不断更新理念，坚持以人为本，和谐发展，全面加强校园文化建设，形成浓厚文化氛围，努力把学校办成培养学生聪明才智、实现教师人生价值的校园，为学生未来奠基，为教师幸福奠基。他们的骄人成绩，向我们展示了三大法宝。
一、转变思想观念，凝聚共识
从客观上讲，无论是就办学条件，还是就师资水平，他们都和我们胜利存在很大差距，但为什么学校工作却比我们做得好，我想主要在于我们的教育观念没有彻底转变，管理招式不够清晰，常规与一般、重点与亮点，没有均衡发展，导致只顾表面，追求所谓稳定与平安，沉浸在过去的模式里，无新的发展。
从主观上讲，主要是学校对教学的管理科学、规范、精细有欠缺，只是满足现状，疲于应付，保持运转，于是起色不大。在我们学校给人的感觉是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于应付，而事实上，管理者的腰杆真的挺直了的话，我相信我们每个胜利教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]
二、以人为本，科学管理
在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地体会到人在整个学校管理系统中的中心地位，人是学校发展的决定因素，充满生机和活力的教师群体是学校可持续发展的不竭动力。一个学校的发展靠的是集体的智慧，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热情，竭力奉献自我，用人文精神管理学校，用信任和情感凝聚人心。他们相信每位教师都是敬业的、专业的、有智慧的；相信每位管理者都能促进教师和学生的全面发展，把建章立制的硬管理同人文精神的软管理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学管理与人本管理相结合，使管理行为收到预期的效果。
作为胜利的管理是只管不理。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的作业批改仅仅几次之多……诸多问题，学校并不是没发现，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些踏实肯干者又得到了什么惩罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作业者恐怕不止这样几个人了。
三、落实“管理根本”，为规范学校管理提供组织保障
面对落后的现实，胜利人能否奋起直追，迎头赶超，关键在校务委员会。为了增强校务委员的管理意识、提高管理水平，学校首先应在“管”字上做文章，建立健全对中层干部的管理制度，精细化地明确每位干部的管理工作职责和工作要求，用刚性化的规定约束干部，使之达到统一的行为准则要求。其次，也要在“理”字上下功夫，经常性引领中层干部深入学习，更新管理观念，锤炼个性品质，以德治教，用自己的人格去感召教师，去激励教师。第三，加大对管理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完善年度考核评价机制和奖惩机制。大力褒奖干部中管理搞得好的有功之臣，对公信度不高和责任不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。
……
总之，经过这次的外出，我感觉我的思想感受和主观认识又都向上跨进了一层新的台阶。
参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进
参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进
借教育局年度考核这个工作平台，我在亲眼目睹了三类学校的风采后，让我感触多多。
感触之深的是他们虽然条件艰苦，但他们的工作十分真实可信，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。其真实性，一方面体现在被考核学校并不是依常规“精心准备”一些“亮点”，而是向考核组敞开了全校所有工作的大门，让我们遍走学校的每个“角落”。另一方面，更体现在学校工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特色，处处是亮点。龙台小学的行为规范教育，xx小学的校园文化建设，皂角小学的创新管理……在一个地处偏僻、师资配套极不均衡的三类小学有如此优质的学校工作，如果没有平时扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为配合年终考核而临时作秀更是绝对不可能的，也是根本办不到的。
感触之深，还在于，所走学校校长的管理理念之新，他们牢记“学校为学生着想”的工作宗旨，努力强化教育管理。从他们的身上我得到的这样的启示：作为领导要不断更新理念，坚持以人为本，和谐发展，全面加强校园文化建设，形成浓厚文化氛围，努力把学校办成培养学生聪明才智、实现教师人生价值的校园，为学生未来奠基，为教师幸福奠基。他们的骄人成绩，向我们展示了三大法宝。
一、转变思想观念，凝聚共识
从客观上讲，无论是就办学条件，还是就师资水平，他们都和我们胜利存在很大差距，但为什么学校工作却比我们做得好，我想主要在于我们的教育观念没有彻底转变，管理招式不够清晰，常规与一般、重点与亮点，没有均衡发展，导致只顾表面，追求所谓稳定与平安，沉浸在过去的模式里，无新的发展。
从主观上讲，主要是学校对教学的管理科学、规范、精细有欠缺，只是满足现状，疲于应付，保持运转，于是起色不大。在我们学校给人的感觉是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于应付，而事实上，管理者的腰杆真的挺直了的话，我相信我们每个胜利教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]
二、以人为本，科学管理
在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地体会到人在整个学校管理系统中的中心地位，人是学校发展的决定因素，充满生机和活力的教师群体是学校可持续发展的不竭动力。一个学校的发展靠的是集体的智慧，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热情，竭力奉献自我，用人文精神管理学校，用信任和情感凝聚人心。他们相信每位教师都是敬业的、专业的、有智慧的；相信每位管理者都能促进教师和学生的全面发展，把建章立制的硬管理同人文精神的软管理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学管理与人本管理相结合，使管理行为收到预期的效果。
作为胜利的管理是只管不理。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的作业批改仅仅几次之多……诸多问题，学校并不是没发现，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些踏实肯干者又得到了什么惩罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作业者恐怕不止这样几个人了。
三、落实“管理根本”，为规范学校管理提供组织保障
面对落后的现实，胜利人能否奋起直追，迎头赶超，关键在校务委员会。为了增强校务委员的管理意识、提高管理水平，学校首先应在“管”字上做文章，建立健全对中层干部的管理制度，精细化地明确每位干部的管理工作职责和工作要求，用刚性化的规定约束干部，使之达到统一的行为准则要求。其次，也要在“理”字上下功夫，经常性引领中层干部深入学习，更新管理观念，锤炼个性品质，以德治教，用自己的人格去感召教师，去激励教师。第三，加大对管理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完善年度考核评价机制和奖惩机制。大力褒奖干部中管理搞得好的有功之臣，对公信度不高和责任不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。
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总之，经过这次的外出，我感觉我的思想感受和主观认识又都向上跨进了一层新的台阶。
班主任必遇的三类学生
班主任必遇的三类学生
做班主任的可以说一辈子都在跟各类孩子打交道，最头疼的是成绩差、品德差的学生，最满意的的是成绩好的学生，最无视的往往就是成绩中等的学生。无论是以前的学困生还是现在冠名的后进生，反正教师也罢，学校也罢，遇到他们，麻烦事总是挺多。纵然有很多专家提出灵丹妙药，免疫力挺强的他们，总是东耳朵进，西耳朵出，你只能恨自己命运不好，碰上了这群冤家。
做班主任这么长时间，我经过观察发现，无论什么样的班级，这三类学生都存在，只不过比例不同而已。如果成绩好的居多，往往班风健康积极；如果中等的学生居多，往往班主任轻松，老师感觉上课沉闷；如果后进生居多，往往就是乱班、头疼的班级。班主任并不是神仙，而且我发现每一班主任总要经历这第三类班级，只不过是时间先后而已。其实大伙都怕带第三类班级，否则学校还需要在招生上下功夫，老师也不要在分班前拼命打听哪些孩子是好学生了？
判断班上学生的类型，您做个有心人，如果在一两周内，每天总找各种理由拖欠作业或者不做作业，往往是第三类学生居多；如果每天都能按步就班的完成老师的作业，至于对与错很少关注，往往是第二类学生居多；如果除了完成老师布置的作业，还能触类旁通，寻找一些作业来发展延伸，加强巩固，同时喜欢跟老师打交道，往往是第一类学生居多。
我们看了许多学困生转化的例子，往往惊叹老师教育的伟大，甚至有专家提出没有教不好的学生，只有教不好的老师，其实，生活中，我们发现事情并不简单。关键是你有没有尽力而已，也就是对得起自己的良心。
我发现班主任的性格、态度、价值观也会对班级这三类学生比例变化产生影响。如果班主任做事严谨，关注孩子心声，讲究诚信，注重落实，往往班级第三类学生的比例会迅速下降，甚至为零，这也就是有些能力强、威望高的班主任能够取得成功的关键所在。（班主任 ）如果班主任做事马虎，有布置没有检查，号召力不强，一味的强调结果，往往第三类学生的比例会快速上升；如果班主任做事认真，固执己见，不关注学生心理，这样的班级往往第二类学生比例会快速提升作为学校配备班主任一定要慎之又慎，麻木随意，往往会给后来的工作带来很大的被动。
作为班主任，接受一个班级，我们必须在一两周内做好查阅学生档案，找家长了解孩子家庭情况，咨询过去的任教老师了解孩子过去的学习情况等工作，快速归类，分析现在班级属于什么类型，对症下药，建立行之有效的制度及班委会，借助班会课、晨会课、个别谈心，用自己的人格魅力走进每一个学生，快速明确班级目标，形成班级积极向上的舆论，用学生治理学生，使第三类学生没有生存的理由。
只有如此，我们的班主任工作才能不会手忙脚乱，病急乱投医。
三类人员培训教育的心得体会
结合建筑工程施工现场的实际工作情况和“三类人员”培训教育理论知识，现将个人的学习心得陈述如下：
一、浅谈预防五大伤害及安全事故
高处坠落、触电、物体打击、机械伤害和坍塌是建筑业最常发生的事故，被称为建筑施工的“五大伤害”，每年这五方面的事故占总事故的85%以上，其中，高处坠落事故占35%左右，触电事故占20%左右，物体打击占15%左右，机械伤害占10%左右，坍塌事故占5%左右。一般作业面高于2米就称为高处作业，在高处临边作业时如无可靠的立足点又称高处悬空作业，高处作业时必须预防高处坠落。而交叉作业指的是上下方同时在一起施工，这是造成物体打击事故的主要原因，平时应尽量避免，否则必须采取安全防护措施。
（一）、高处坠落事故的预防措施：
1、进入施工现场必须戴好安全帽，高处作业系好安全带。
2、加强工人自我保护教育，不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。
3、做好班前安全检查，班组长应对现场安全状况进行检查，不合格的不能进行施工。
4、有高血压、心脏病、贫血、癫痫病的工人禁止从事高处作业。
5、大风、雨雪天气应暂停施工，冬雨季施工要经常清理脚手板，增加防滑措施。
6、高温天气，从事临边高空作业应注意做好防暑工作，错开高温天气时段，工作时间不能过长等。
7、做好临边洞口、电梯进口防护，不能随便拆除防护设施。
8、脚手板应满铺，不能出现探头板，即超过架杆20CM。
（二）、触电事故的预防措施：
1、加强劳动保护用品的使用管理和用电知识的宣传教育。
2、建筑物或脚手架与户外高压线距离太近的，应按规范增设保护网。
3、在潮湿、粉尘或有爆炸危险气体的施工现场要分别使用密闭式和防爆型电气设备。
4、经常开展电气安全检查工作，对电线老化或绝缘降低的机电设备进行更换和维修。
5、电箱门要装锁，保持内部线路整齐，按规定配置保险丝，严格一机一箱一闸一漏配置。
6、根据不同的施工环境正确选择和使用安全电压。
7、电动机械设备按规定接地接零。
8、手持电动工具应增设漏电保护装置。
9、施工现场应按规范要求高度搭建机械设备，并安装相应的防雷装置。
（三）、物体打击事故的预防措施：
1、对工人进行安全教育，提高安全意识，确保施工安全，安全教育是根本。
2、进入施工现场必须戴好安全帽，系好帽带。
3、起重吊装要有专人负责，严格执行“十不吊”。
4、经常检查钢丝绳、吊钩等吊具。
5、项目部、班组长派工时，尽量避免在施工层下方干活，否则必须先安排防护再施工。
6、拆除过程要有隔离措施，要有人看护。
7、禁止从上向下抛掷垃圾废料或向上抛递工具、小材料。
8、脚手架上堆放材料不要太多、太高。
9、在管井、预留洞口附近施工，上下层都要防护，不要随意拆除护栏。
10、高处作业工具要入袋。
（四）、机械伤害事故的预防措施：
1、机械设备要安装固定牢靠，严禁超负荷运作或带病工作。
2、增设机械安全防护装置和断电保护装置。
3、对机械设备要定期保养、维修，保持良好运行状态。
4、经常进行安全检查和调试，消除机械设备的不安因素。
5、操作人员要按规定操作，严禁违章作业。
（五）、坍塌事故的预防措施：
1、按照建筑施工安全技术标准、规范编制施工方案，制定专项安全技术措施。
2、基坑开挖前必须做好降（排）水工作，并采取保护措施。
3、基坑（槽）、边坡和基础桩孔边堆置各类建筑材料的ビ垂娑ň嗬攵阎谩
4、为保证模板的稳定性，除按照规定加设立柱外，还应沿立柱的纵向及横向加设水平支撑和剪刀撑。
5、拆除作业现场周围应设禁区围栏、警戒标志ヅ勺ㄈ思嗷禁止非拆除人员进入施工现场鸪建筑物应该自上而下依次进行，禁止数层同时拆除，禁止掏挖。
6、各类施工机械距基坑（槽）、边坡和基础桩孔的距离，应根据设备重量、基坑（槽）、边坡和基础桩的支护、土质情况确定，并不得小于1.5m。
7、雨季和冬季解冻期施工时，施工现场要进行全面检查和维护，保证排水畅通和无异常情况后方可施工。
8、机械开挖土方时プ饕等嗽辈坏媒入机械作业范围内进行清理和找坡作业。
二、学习建筑施工企业安全生产标准化管理规范的体会
（一）、建筑施工企业开展安全生产标准化工作，遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以隐患排查治理为基础，提高安全生产水平，减少事故发生，保障人身安全健康，保证生产经营活动的顺利进行。
（二）、建筑施工企业安全生产标准化工作采用“策划、实施、检查、改进”动态循环的模式，依据本标准的要求，结合自身特点，建立并保持安全生产标准化系统；通过自我检查、自我纠正和自我完善，建立安全绩效持续改进的安全生产长效机制。
（三）、核心要求包括：目标、组织机构和职责、法律法规与安全管理制度、教育培训、生产设备设施、安全检查施工现场安全管理、隐患排查和治理、安全技术管理、职业健康、应急救援、事故报告、调查和处理、绩效评定和持续改进。
参加校长局长峰会有感：乘风远航 振翅高飞
参加校长局长峰会有感：乘风远航 振翅高飞
本人有幸参加了4月9日在我省xx召开的第三届卓越校长局长峰会，此次会议视角高远、意义重大，真可谓开阔视野，启迪智慧。在会后很长一段时间，我又反复欣赏了授课视频，细心咀嚼，收获颇丰。
“领导者决定一个企业的命运”（香港胜者集团总裁张斌语）。听到这句话，我深有感触，这不与一个学校极其相似吗？作为一个学校的领导者，我深谙管理策略之重要。为此我一直在寻找适合我校的管理模式。李镇西先生所言的“民主追求”给我以启示，校长个人独断专行的管理模式不仅缺乏民主气息，还会扼杀了教师的教学积极性。陈少军所言的“品牌力量”也让我深思良久，联系青岛二中校长孙先亮先生所言的“先做强，后做大”模式，决心“以成绩树立品牌，以品牌成就名校。”
让我校的管理充满“诗意”，是会后于心间反复跃动的一个字眼。
艺术的生活，让整个校园充盈幸福的味道，这将是我以后工作的执着努力的方向，这也是李镇西校长给我的启示。古有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，赏识性的语言，激励人心，促人上进。
基于我校位置偏僻，基础设施落后的情况，硬件不行就退而求其软——在教师实力上下功夫，决心把我校打造成拥有一大批卓越教师的团队式学校。
根据学校实际情况，我校将实施“一送两留三请”的管理模式，具体方案如下：
“一送”，即送出去策略，使教师队伍“精品化”。
与其量大，不如少而精，商业化的精品模式给我以深刻启示。“广集天下之智慧，博采众长为我所用”，我校决定每学期都要选派部分教师外出学习，尤其是鼓励年轻教师走出去，向优秀者学习，向先进者看齐，努力使我校教师各个皆能成为精品教师。
另外，无论市级，还是县乡级的教室培训、学习
“两留”，即尽量挽留优秀教师，挽留年轻教师。
在农村学校里，有一个不言而喻的潜规则——谁优秀，就意味着马上离开。偏僻落后的乡村，很难挽留优秀教师的脚步，他们一旦成绩出来了，便想法设法进城，“水往低处流，人往高处走”这条古谚在教育界得以充分证实。简陋的住宿和落后的教学使年轻者和优秀者欲留无奈，也留给农村学校尴尬
让每一个教师在校无顾虑，全方面解决教学条件和教师的生活条件，让优秀者依依不舍，让年轻者心向往之，虽难，却要执着地去实现。
“三请”，即请学习者书写学习心得，请教师集体备课，请名家到校指导。
去学习的教师回来后，自己写学习心得，并与其他教师交流、做课，不但使自己进步了，也起到了以点带面的作用。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习如此，教学亦如此。与别人一起备课，讨论各自的讲法，集别人的精华为我所用，接受别人的批评指正，使之做到更精更细。
带入新气息，让生命充满张力。请名家到校来指导我们的教学，传递优秀，快速进步自我。
最后，乘此大会的东风，愿我校展翅高飞！
课改感悟：沐自主新风 感课改之魅
课改感悟：沐自主新风 感课改之魅
课堂改革，针对的正是新形势新时代下的我们，改革的也正是与我们息息相关的课堂教学。而我们，作为一批经历了“填鸭式教学”、“素质
教育”以及当下正如火如荼进行着的“新课改”的高中生，想必对于这课改中的方方面面，利弊得失，只有我们才真正感同身受，也只有我们
才最有发言权。
——题记
在这一年多的高中学习之中，我亲身经历了学校倡导的新型教学模式，对此，我感想颇多，而在我看来，课改之所以对我们有所广益，主要源
于课改本身所拥有的“三种魅力”。
课改的基石——自主之魅
在新课改的课堂模式之中，我们上课的模式主要被分为两种，即“自主课”与“展示课”，而在这两种课型中，“自主”是时时刻刻贯穿于我
们学习与互动之中的核心理念，也是我们主要培养的一种能力。
首先，每一个新内容的学习都是从自主学习课开始的，而在每一堂自主课中，最重要的就是自己动脑从书中提炼出精华并加以理解，开动思维
以课本为基础展开联想，深刻地挖掘有价值的课内问题，以及用过去积累的经验知识与课本中的现有知识对学案中一些设置的问题进行思考与
解答。而这一整套的学习流程中，一直都要求个人独立完成。因此，如果能够按部就班、认认真真地上好每一堂“自主课”，那么，对于我们
自主能力的强化程度，也就不言而喻了。
其次，在“展示课”中，老师总会先给我们预留十到十五分钟的讨论时间，而在这段时间中，你若想说服他人接受你的观点或帮助他人理解某
些观点，就必须要有一个清晰流畅的思维过程，这一切都离不开课上课下的自主钻研与不断学习。而在这之后的全班展示之中，每一个人的每
一次展示犹如一次舞台上的独立表演，不仅要将份内的题目讲透彻，还要为其他同学解答问题。这时，对一个人的自主应变、自主学习能力便
提出了更高的要求。
每一次的展示，每一个问题的提出，乃至每道小题的解答，无不渗透着两个字——“自主”，而在日后的高考及至将来的工作中这种“滴自己
的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”的积极态度，都必将在我们今天的学习中得到培养和锻炼。因此，“自主”不仅是新学习模式之基，
更是它的第一个魅力所在！
课改的亮点——合作之魅
俗语中常有“三个臭皮匠，顶个诸葛亮；一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；千帆共竞海让路”等经典语句，他们无非都在向人们彰显一个道
理，即“合作才能强大，合作才能共赢”。而在我们的新课堂模式之中，真正体现了这一潜质。相对于以前“填鸭式”的学习，这种合作的模
式，不仅能使我们在互动之中暴露出更多的漏洞，更能使我们受到群体效益的影响，从而优势互补。对于参与其中的每一个人来说，是种一日
一日量的不断积累。而当这种合作互动的格局长期持续，同学之间相互学习的良性循环长期保持，必将在最后为每个参与合作的同学，带来成
绩与能力上质的飞跃。
讨论中需要合作，质疑中需要合作，展示前更需要合作。合作使同学间相处更和谐，使班级更具有凝聚力。合作强化了每个人的能力，更增添
了每个人向前的斗志。让大家拧成一股绳，共同成长共同奋进，这便是课改的亮点即合作之魅。
课改的目标——能力之魅
课堂教学改革，表面上看似乎只是一种方式方式的更改，但，对每一个同学，对每一个改革的受益者来讲，却是一种本质上的改变。它改变了
我们的学习方法、学习观念。从前的教育方式让我们的能力只停留在了应试与解题这种刻板的层面。而如今，在每一堂课的每一次讨论、每一
次展示中，我们都得到了许多方面能力的提升。
每一次的自主阅读文本与自主完成学案都是对我们自主能力的锻炼；每一次的展示交流与解答疑难都是对我们口语与文字表达能力、应变能力
的锻炼；每一次的讨论与互动都是对我们合作能力与团队能力的锻炼。而这其中的每种能力都是我们日后工作生活中的一座取之不尽用之不竭
的精神宝库。在如今竞争如此激烈的社会中，一个有能力的人胜过无数读死书的人，而在日趋完善的高考试题中，考察的也已然不是那些死板
面对未来社会，对人才能力要求不断提升，面对不久将至的高考中对能力的重视与考察，我想，课改中以培养能力为核心的思想，确实会让将
会为我们今后的人生铺开条条坦荡的大道，确实会让我们日后的生活中“直挂云帆济沧海”。
课改，让我们领略到了自主的魅力；课改，让我们体验到了合作学习的快乐；课改，更培养了我们各方面的能力。真正帮助我们达到了“活学
活用，能力至上”的优良学习境界，推动我们快乐地走向光辉的未来。