向晏才宏陈丹青殷雪梅致敬-家长会与家访。
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向晏才宏陈丹青殷雪梅致敬-家长会与家访
我是一个中学教师，过“而立”未立，遇“不惑”有惑，“知天命”而非之，轻宵小之为，见高山仰止，故有斯文也。“自我牺牲”晏才宏。他是上海交大一位普通教师，57岁，去世三天内，本校学生在ＢＢＳ发表了千余篇悼念文章，并自发筹资为他出版纪念文集。殊荣至哀。他因没有论文，去世时还仅仅是个讲师。物伤其类，兔死狐悲。我在很长一段时间没有评上高级职称，恨得彻夜咬牙，连杀人的冲动都有，只是虑及儿子，才打落牙齿和血吞，不为学阀舔沟子，不写掏钱就能获奖的论文。晏才宏的境界比我高千万倍。他对职称从未挂怀。他的电路课在学生评教活动中以罕见的满分居全校之首。他被很多学生称为“我碰到过的最好的老师”。他即使癌细胞扩散，颅内大量积水，说话已出现困难时，还对妻子说：“帮我到学校定一间大点的教室，把学生召来。你带上一杯水，我说不出话时给我喝一口，我还想再讲一课。”他这种“自我牺牲”的方式，我做不到，我惭愧啊！有论者鸣不平，他就不能“活”在现行的高校教师评价体系中？我为之问，这样的体系为什么要“杀死”他？在这个体系中名利双收者是不是“帮凶”？“苟活”其中者，是不是也该忏悔？有人赞他有“古君子之风”。”打住！“晏才宏”这样的自我牺牲者，今天不能再承受这样的歌颂了。这样的牺牲者越多，中国的教育越没希望。
特立独行陈丹青。几年来，陈丹青没有招到合格的学生（硕士生考试要求政治、英语成绩合格），他挥挥手，辞去了清华大学的教授职务。那可是名冠中华的清华大学啊。如果我能够混进去，就是死也要死在里面，瘦死的骆驼比马大，怎么能够“自绝于体制”呢？我总是佩服逆流而动的悲剧人物。陈丹青最大的幸运是，处于一个可以容忍“异类”独立的时代。当然，他的经济独立，使他潇洒得起。当年鲁迅爬格子的稿费，相当与今天的人民币480万元，所以他才能对无行文人敲敲打打嬉笑怒骂。可是，比陈丹青更有经济实力的文人海着呢。他们权力学术一肩挑，其捞钱的手法也超过历代文人。出书，挂主编，东拼西凑，拉关系搞书号，一部书就赚得几十万、上百万；或是搞竞赛，评审，评奖，剽窃他人成果，甚至享有署名的“初夜权”。他们赚了个盆满钵满，因此，才有那么多年轻人削尖脑袋往官位上爬。而一旦爬上了管理者的位置，便可自定规则，自当裁判，自成霸主，获得各种奖励，优先使用科研经费，优先出国进修、讲学等等。他们功成名就，养尊处优，惬意得很呢。何以优哉游哉？体制使之然也。由行政机构任命，学术职务终身职，所以由他们把持乾坤，才有晏才宏那样的“牺牲者”，也才有玩不起而不玩了的陈丹青。以身殉职殷雪梅。她为了拯救身后的5名学生，用身躯阻挡飞来的小轿车……善良和美好，在她身上迸出光辉。她不图回报，不求索取，以身殉职。对比她，我看出自己的“小”。整天提心吊胆应付着各种考核，学生迟到要被扣除班主任奖金，被权势和金钱的压力，正在失去个性独立的空间……我已不再奢望，“桃李满天下”可以给我带来祝福与芳香。今天，不少大学使不少大学生毕业即失业，不少中小学使不少学生变得不会说话，不会写字，不会做人。教师被“妖魔化”，确实有“害群之马”，教师整体素质在堕落，我只能善待自己，尽我所能，尽我之心，对得起国家给我的工资，对得起自己的良知。（傅一河）
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走近了，才知道很陌生-家长会与家访
走近了，才知道很陌生-家长会与家访
原本以为对他，对她，对他们
我是那样的熟悉
走近了我才知道
一切竟是如此陌生
——题记
如果在两个月前，你问当班主任的我“了解你教的学生吗”，我会斩钉截铁大言不惭地回答：“了解，百分之百的了解！”
说这样的话我是有根据的。作为教师，我深知熟悉和了解学生对一个班主任的重要意义。应该说，这方面我是非常尽心尽力的：我能说出每个学生的年龄父母姓名家庭住址联系电话；我能说出每个学生自入学以来每次月考的分数班级排名年级排名及升降情况；我能说出每个学生在校的每一次迟到缺席每一次违纪每一次奖惩；我能说出每个学生的发型服饰性格情绪特长爱好……
所以，一直以来，对家访，我都没有过太多的重视。我的理由也很冠冕堂皇：我没时间，也不愿意为此而去耽搁家长的时间，何况我自我感觉对学生了解得足够了。
我没想到，几次家访经历竟一下子摧毁了这些在我脑子里早这些已根深蒂固的借口和理由；我没想到，几次家访竟让我一下子知道了那么多青春生命成长背后的悲欢故事；我没想到，几次家访竟让我一下子增加了那么多生动鲜活的教育主题；我没想，当我以这种方式走近学生时，我发现我对他们是如此陌生……而更让我没想到的是，这几次家访，竟缘于——
一次未能成行的家访
小A，男，13岁。想到他家去家访主要是因为他一落千丈的成绩。
本来，小A在入学时成绩中等左右，虽不算好，但也过得去。他特别喜欢上历史课，很爱向同学兴高采烈地讲历史上的一些奇闻轶事。就冲这一点儿，我对他就有几分好感：这种类型的学生爱看书，知识面广，稍加引导，说不定就是班上的“苗子”。
可是，一学期下来，他并没按我想象那样发展。先是英语，久久不能入门，每次听写单词都达不到老师的要求。后来就是数学，几次考下来也十分不理想。到上期末时，他就滑到班上最后几名了。
也曾找他交流过，也曾对他的学习方法进行指导过，请家长，他妈妈也来过一两回，可收效甚微。
他究竟怎么了？一段时间，一枚硕大的问号总在我头脑盘旋。看来，我只有去家访看能不能寻找到问题的答案了。
那天，我先把小A叫到办公室，和言悦色地说：“小A，我打算到你家去一趟……”
我满以为他会答应，哪知他一听完我的话，马上泪水就扑簌扑簌地流了下来：“老师，不……”
“我想了解一下你在家里的学习情况，我想见一下你的爸爸妈妈……”我尽力地想说服他，可他就是不同意。看着他那双忧伤无助的泪眼，我一时竟不知如何是好。
既然他不愿意，我也不好强意而为之。但我心里更多了一层疑惑：在小A背后，究竟发生了什么呢？
隔了段时间，我背着他拨通了他家的电话，接电话的是人说是他外公。当我问起小A的爸爸时，一个回答让我吃了一惊——他爸爸两个月前患肝癌去世了！
想必是小A的外公向他妈妈说了我打电话的事儿，第二天他妈妈就来到了学校。从他妈妈嘴里，我很快弄清了事情的原委：
小A的爸爸在小A还没进入我校时就因肝癌住进了医院。本来，因为学费的原因，家里最初并没打算把他送到我们学校。后来，他妈妈想到他这么小就要经历失去父亲的苦痛，为了给孩子一种补偿，病中的父亲拒绝了很多救治机会，节约了一些钱，他才得以进校读书。
或许就是因为读书机会的得来附加了父亲太多的疼痛，或许就是无法承担父亲离去的伤痛，稚弱的小A性格和情绪上都变了很多——内向，落落寡欢，脆弱，特别不愿意人家知道他父亲已去世。他甚至不准妈妈将这事儿告诉老师……
当我知道这些后，我的心震颤了：我也有少年失父的人生经历，我深知父亲在一个人的成长旅途中重要作用。小A正默默地承受着这种大悲大苦，由于无助的心心灵无所归依，由于有些苦痛无处释放，他在心里打上了一个大大的心结……而这一切，当班主任的我竟浑然不知，竟几次指责，几次怒斥，更别说给予更多的关爱和呵护了。
看来，对学生的了解我是做得不够了。如果我早些知道这些，想必小A不会落到今天这样。一时，我对小A竟有了十分的歉意。
这次家访，虽然未能成行，但我开始动摇了以前对家访的看法：呆在学校，对学生的了解是不够的。原来，每个学生背后，都有一片我们陌生的世界啊！在正是因为这件事对我为人师者灵魂的触动，有了我的——
一次“教育家长”的家访
想去小B家家访，是因为我心里有一股气：你想，这世上哪有替孩子撒谎的家长啊？可是小B的家长就是。在家访前，我不只一次以智者的口吻向同事说：我们的教育，不仅是要教育学生，还要教育家长！
事情的起因是这样的：这学期以来，学生小B竟接二连三地迟到了好几次。本来，他成绩就不好，当班主任的我对他一直就喜欢不起来。每次从学校门卫那里看到他的迟到记载，我的气就不打一处来。
我打电话向他家长询问
走近了，才知道很陌生-家长会与家访第2页
过，他妈妈的解释，不是孩子病了，就是闹钟坏了。有时候，小B迟到了，她还会提前就给我打电话，说出迟到的原因。“再迟到，就请家长到学校！”对他，我使出了很多班主任都爱使的“杀手锏”！
我满以为这下会太平无事了，哪知，第二天，他又迟到了。天啦，马上就要学月考试了，他却这副模样！
“为什么迟到？”
“晚上看书看迟了！”
“谁会相信你会晚上看书！”
我马上掏出电话，说“我要亲自问问你妈妈！”
一个电话打过去，得到的回答是：“小B昨天晚上病了！”
这下该我疑惑了：小B说他看书看到深夜，他妈妈又说他病了，这当中谁说的是真的？
我继续询问小B，他仍然坚持说他晚上看书到深夜。见我十分的不信任，他竟委的欺骗，以至我竟有了“是可忍孰不可忍”的气愤。
终于，我还是决定用家访来解决我心中的疑惑。
一个周日的下午，穿过一条条因梅雨浸润而倍显脏乱的小巷，我来到了小B的家。当然，我并没把我先前的气愤带来。我先把小B在校的情况简单地说了一下，然后就直截了当地问起小B迟到的原因。
她并没马上回答我的问题，而是紧紧纠缠在孩子的学习上：什么小B家里三亲六戚里基本上家家都有大学生，这个表哥考上了北大，那个表姐考上了重高……养了小B，她在亲戚面前简直抬不起头……她天天督促小B做功课，各种教辅资料都买……她越说越动情，那样子说起得夸张一点，简直是咬牙切齿的，恨不得将小B撕来吃了！
听了她一番话，我总算找到了小B迟到的原因：由于虚荣心和攀比心理作祟，他妈妈一直期望小B要读重点高中考重点大学。于是，她近乎疯狂地逼小B学这学那，参加这样辅导那样辅导。小B虽每天学习到深夜，但在这种非常不科学的教育方式下，他并没取得他妈妈所期望的成绩！就是在这种非常矛盾的心情下，为人父母的她，替孩子撒了谎……
面对这样的家长，我该怎么办呢？
我整理了一下思路，我非常理解她此时的心情，可怜天下父母心啊。从她局促不安的神态可以看出，他对自已的谎言很后悔。只是，我并没有去揭穿她的谎言，这时，她也是脆弱的。
接下来，从孩子的成长到对孩子的成才期望，从对孩子的成才期望到教育观念，到对孩子的科学教育方法……我真诚地和这个“一心为了孩子却又不知怎样为孩子”的母亲谈了足足一个小时！
看着她逐渐舒展的神情，我的心里竟升腾起一种说不出的滋味：是啊，渴望儿女成才，天下父母同心，如何让家长创设利于学生成长的良好的家庭环境，作为学校，作为教育部门，作为教师，有着义不容辞的责任啊。
而这些，是我以前压根儿就没想过的问题啊。我开始了新的思考：家访都去访一些“问题学生”的家庭，说不定去访那些在校表现较好的家庭会有更大收获呢！于是，我开始了——
一次让我惭愧的家访
所以把小C确定为我的家访对象，是因为他在学校里的出色表现：学习成绩优异，兴趣广泛，全面发展，这次获得了市数学竞赛一等奖。应该说是我十余年从教经历中遇到的的最好的学生。在家访之前，我就和小C的父母都有过几次接触。不用说，这样的学生的家庭教育不会差到哪儿去。
对我的造访，小C的父母非常欢迎。寒暄几句后，我们很快就切入了主题。小C的母亲是一家医院的护士，语言很少。父亲一家家企业当秘书，想必是职业的缘故，在整个交谈过程中，大多数的话都是由父亲来说。
“对孩子的成长，作为一个父亲，我深感教育责任重大。我毕业于师范专业，对教育的规律有一定的了解，但仍然觉得自已所学不够。因此，凡是有关家庭教育的，只要目力所及，我都不厌其烦地学，报刊上的教育栏目必看，国内外的教育典范，都尽量一一记下。”
“在教育孩子时，我们首先要她做一个正直、追求上进、有抱负的人，同时也从自身做起，以身作则，当好榜样！”
“一个孩子难免经常犯错，作为家长，如何对待的态度是非常重要的。孩子在家里做错了事情或成绩不好，我们都不会简单地骂他，而是和她一起共同找原因，这样就最大限度地减少了再犯同样错误的可能性。对孩子一味骂，其实作用微乎其微。只有朋友式的交流才会取得意想不到的效果！我追求的是朋友式民主沟通！”
“我们从未要求她学习要达到什么成绩、名次！”
“我不想把她捏成固定的模子，而是希望她自由和谐地发展，让她无时不享受到成长的快乐！”
…………
就这样，小C的父亲娓娓道来，我听得几乎入了定，以至于我认为我不是来家访的，而是来听一场教育专家报告的。
说得太精彩了！
我很为我在学校德育论坛上的肤浅发言而羞愧！
我很为我在家长会上的胡乱指手划脚汗颜！
一个普通学生家长能想到这么多，能够做到这么多，这给我们从事育人工作的人来说该有多大的启发啊！
看来，我的家访，真的还得继续！
家访可否换个地点-家长会与家访
家访可否换个地点-家长会与家访
家访，顾名思义，是教师进入学生家中与家长交流，几十年来，家访一直都是采取教师上门的形式。近来，湖北武汉的一些老师将家访地点改在了街区花园、公园或其它清静之处，效果也很好。进门家访，老师要考虑学生及其家人的感受，说话难免有所顾虑，一些家长有什么好建议也不好在孩子面前直说。而改在公园等宽松的自然环境里，相互的陌生感或隔膜感会很快消失，进入正题也快，家长能袒露对孩子的全部看法及对老师的期盼，老师也便于帮助、引导家长如何提高孩子的学业成绩。再次，每次老师造访，总让许多家长惴惴不安，既不知老师来此的真正目的，更为如何备份老师满意的礼物发愁，一些老师也对家长的盛情招待左右为难。家访改在公众场所，就能省掉其中的许多繁文缛节，双方真正将心思用在家访上，家访质量得到提高。由此可见，家访时适当地变个地点，换个环境，也许能取得更好效果。(聂勇军)浅谈家访的策略-家长会与家访
浅谈家访的策略-家长会与家访
一、勤家访，架好主桥梁。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。二、整体策化，实施方案。
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
三、家访谈话要讲究方法。
家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
四、做好家访记录，及时反馈。
每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
五、常通信，设好交通岗。
书信是班主任设在学生心灵上的交通岗，家长充当家庭交通警察的角色，与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时写信告知家长，家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。信上说的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。
总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
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