读《智慧课堂》及《走向非洲，走向大洋洲》的感受。
对你来说，别人的想法你也不一定会接受。有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法。怎么才能写出更好的心得体会呢？以下由小编为大家精心整理的“读《智慧课堂》及《走向非洲，走向大洋洲》的感受”，供你参考和使用，请收藏和分享。
403班汪浩然爸爸
外国语小学的内部教材《智慧课堂》和《走向非洲，走向大洋洲》读后，感想颇多。
这两本教材选材新颖，切入角度非常之好，可读性、趣味性都很强。《智慧课堂》通过一个个生动的小故事，告诉孩子们为人处世的深刻道理；《走向非洲，走向大洋洲》则以精美的图片配以简洁的文字，给孩子们展现了外面世界的多样和精彩，激发孩子们的好奇心和求知欲望。
兴趣是最好的老师，相比于现在以语数外为主的教育模式，这两本教材更能从根本上提高孩子们学习的主动性和自发性。目前以强制性为主的教育方式，从表面上看来当然也可以让学生取得高分，让家长高高兴兴地引以为荣。不过仔细分析一下，孩子们感受到学习的乐趣了吗？孩子们会以读书为乐吗？恐怕适得其反。
我不是反对严师出高徒，只是在孩子们大多是小太阳的情况下，注重从每个孩子的个性出发，因材施教，培养性格，鼓励引导可能效果会更好一些。学海无涯，与其强迫孩子们把一壶水喝下去，不如提高他们游泳的能力，激发他们畅游的兴趣；与其要求孩子们抄写课文，不如要求他们用这个时间去阅读几篇精美的短文；与其让孩子们整天限在作业之中，不如让他们选择几个小课题主动探索、提交报告。
“子非鱼，焉知鱼之乐”，我不是老师，所以对老师的苦心也体会不足，不过我相信家长和老师的目标是一致的，也坚信在大家的共同努力下，一定能将孩子们培养成才！
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读《教育走向生本》的心得体会
生本教育的方法论：先做后学，先会后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教。郭教授认为，儿童学习的核心部分应该是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且是重要的结果。所有的学习最终归结为感悟。他主张“读和做，缓说破”，通过这种方法去促进儿童的感悟。生本教育的方法，基本上是强调充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己活动起来，去获取知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生，所以，有的老师形象地把生本教育的方法论概括为“资源论”、“借力论”、“交付论”。 生本教育的评价观
生本教育彻底改变了对教师课堂教学的评价标准。传统的评价标准主要是看教师的“表演”好，课堂就几乎等同于教师的才艺展，台下的学生仅仅是“捧场”的角色这种观念，远离了教育的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。而生本课堂以学生是否学的积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。一堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小组讨论，班级发言等，课堂真正成为了学生的舞台，真正意思上的好课，是教师一不见自我的方式，成就了学生潜能迸发的自主学习，教师以高超的智慧，以最少的语言
言开启学生智慧闸门，以适时的引导提升学生的潜能发展，让学生在课堂上尽情生长。
郭教授认为，考试评价至少有两个功能：一是了解学生的学习情况，二是督促和鞭策学生学习。但是，不能因为有这两个功能就把考试当成管理和控制的工具。考试评价的主要目的，应该是有利于学生的主动发展，因此考试评价的主动权应当交还给学生，使整个教育从控制生命的方式，回归为激扬生命。生本教育体系的考试评价应当具有很强的学术性而不是功利性。当儿童或教师感到他们的学习活动需要对学习的效果作出评价的时候，才进行评价，也就是说，评价附着于学生的主动发展的活动之中。它不仅有分析性的，更要注重综合性的评价，它摆脱了单纯为督促而评价的目的论，可以在评价方法上，不完全局限于硬性的书面评价，而更承认氛围性评价、自我评价等软评价的作用。在这样的评价体制下，评价结果有相当大的调节空间，使儿童可以自主调节。这样评价就会成为儿童自己的需要。因此，生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，消减日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学
习的成熟期，鼓励学生用生长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累或感悟，取得优异的终端考试成绩。 生本教育也改变了对学生的评价传统方式，建立了有利于学生全面发展和个性发展的行之有效的评价方式，同时也有效地解决了学生的厌学问题。生本教育采用评研模式，使学生在自评、互评、全班评的过程中优化了学习效果，深化了对知识和技能的掌握，同时还避免了习惯性评价所带来的各种负面效应，如惧考低分造成的自卑沮丧，为应付考试而学习的不良心态等。
实际上，关于评价，郭思乐教授主张无为而为的原则。他认为，评价是按一定的理念进行指挥的指挥棒，如果不与“师本教育”彻底决裂，即使有很好的课程、课本，也难免迈不开步子。所以，必须跳出“师本教育体系”评价，走向“生本教育体系”评价。郭教授还主张，把教学过程中的评价活动改为评研活动，以削弱评价的比较竞争的功能，而保留其学术活动的本质。
《教育走向生本》的读书心得
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
一、关于两种教育体系
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
二、 关于两种不同的理念
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
作者分析了许多偏离本体的现象，说明寻找到本体，真正坚持“一切为了学生”的价值观并不容易。这点我深有体会，例如“走教案”现象的产生，就是“师本体系”评价造成的。那种为了评选而精心设计的教案，课堂上教师关心的是如何展示自己的风采，让学生“出彩”也是为教师设计的教案服务。表面看，这样的课，教学目标正确，一切按计划进行，学生也在参与，也有收获，高高兴兴，热热闹闹，天衣无缝，准时下课。但是教师实际上事前不向学生进行调查，课上也不关心学生在想些什么，这样的课怎么能使每个学生得到主动发展？
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
我的女儿是这样走向清华的
为人父母是人一生中最完美、最愉悦、最幸福的事。当孩子出生的第一天起，我们就热切期盼着孩子健康、快乐、幸福地成长，期盼着孩子早日获得成功。那么作为年轻的父母，又该怎样把这美妙的梦变成现实呢？我女儿在今年高考中取得了市文科第三名的成绩，被清华大学新闻学专业录取，我想在这里与广大年轻家长分享自己的一点教育心得。
与女儿玩识字卡片
像许多年轻的家长一样，我在女儿很小的时候，就迫不及待、千方百计地教她识字。无论在家里，还是社区等公共场所，我总是有意识地为孩子创设多听、多看、多想、多讲、多练的氛围。每逢双休日，我总会带着女儿到各大图书批发市场、新华书店、书城等书市，让孩子感受书籍的魅力。
下班后，我每天都会跟孩子玩10分钟识字卡片或拼音卡片等游戏，让女儿逐渐积累更多字、词，不过，我一般都只是让孩子看懂文字即可，不会要求她拼写。同时，我也总是别出心裁、见缝插针地引导孩子用某词说一句话，某几个词说一段话、讲一个故事，或听完一个故事后，要求她马上复述等，以此培养孩子的语言表达能力。正如美国作家本杰明·斯波克《育儿秘诀》一书说的：幼儿生活中的最大障碍是语言。帮孩子攻克了语言关，我们就占领了“至高点”。
创设意志磨炼的空间
女儿在小学阶段跑步一直都处于劣势，但升入初中时，在班主任朱俐老师的组织、引导下，坚持每天下午放学后在操场上跑步，这种锻炼身体的行为习惯延至三年高中生活。在温州中学连续三届的校运动会上，她参加400米、800米中长跑均获年级段前三名。作为家长，我们给女儿引导的不仅是为了健身、调适学习生活压力而去学会跑步，更重要的是给女儿创设一个意志磨炼的空间，培养她敢于面对今后的生活压力、勇于承受未来社会竞争意识。
倾听孩子需要艺术
我认为聪明的父母与其做个高明的说者，不如做一个高明的听者。每当我与孩子交流时，我总是首先做出听的姿势，同时我总是尽量不拒绝孩子提出的任何质疑。
今年高考前夕，女儿在实施自己详尽的高考复习计划时，经常没按时完成计划，对此，她在自责之余还出现了浮躁情绪。作为父母，我们理解这时的她，急需得到父母的理解与支持，急需给予她学习生活的自信心，给予她前阶段学习、复习成效的认可，给予她战胜学习上遇到困难的力量。当时，我们首先专心地、尽兴地倾听她的困惑与压力原因。然后，肯定她科学、周密的高考复习计划与实施策略，肯定她自觉主动学习的行为习惯。并指导她如何放弃已扎实掌握的“大块面”知识，着力解决自己认为模棱两可的知识点，提升综合归纳、灵活运用知识的质量。当女儿与我们倾诉所思所想之后，便渐渐摆脱了复习迎考的压力，积极调适好自己的心态，更加自信地迎接新一轮的人生挑战……
回顾女儿成长的点点滴滴，总是颇多感慨，孩子的成长凝聚着父母太多的心血和智慧。中国伟大的教育家陶行知先生说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。让我们给予孩子，更多的信任、赞赏、理解、鼓励与力量吧。