杜朗口教学心得。
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走进杜郎口，首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园。崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，络绎不绝的学习者。
杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会。这里的展示课没有自卑，没有嘲笑，无论是基础差的，说话口吃的还是长相有缺陷的学生，尽管他的数学解法可能不成立，他的历史观点可能失之偏颇，他的英语口语带着浓重的“聊城味”，但在展示过程中都表现出应有的自信和热情。其实，敢于参与展示本身就是进步！
学生有的班是六人一组，有的班是十人一组不等，每组学生围坐在一起学习。教室外墙壁上张贴附有学生相片的座右铭，如：今天我苦他不苦，明天他哭我不哭；人生不是彩排，而是每天都现场直播等等。让人见了有种耳目一新的感觉。杜郎口中学提倡“开放式”教学，在课堂上把主动权全部让给学生，让学生成为课堂的主人。处处注重以人为本，关注生命，培养学生自信，使学生“学着玩，玩着学”。极大的调动了学生的学习积极性，真正把学校办成了学生学习的乐园，学生辍学率为零。教学成绩也得到了提高。尤其需要注意的是，100%的学生都在学习，都有事做，没有不守纪律的学生。
来到杜郎口中学，观摩了杜郎口中学的课堂教学，我感触颇深。下面就这次参观学习谈几点自己的体会。
开放、民主，关注成功，张扬个性是杜郎口中学课堂教学的突出特点。
走进杜郎口，这里没有现代化的教学设施，充斥在校院角角落落的却是浓浓的改革意识、现代化的教学思想。
首先，学生的主体地位在这里得到了充分的体现。
参观过杜郎口中学的老师们不约而同有一个共同的感觉：学生始终是课堂教学的主角。教师敢于放手，相信学生，给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。这是杜郎口中学课堂教学成功的一个重要因素。关于课堂教学中教师与学生的关系问题，我们往往是走入了两个误区：一是极端规范。认为只有严肃课堂纪律，才能取得好成绩，于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正，不交头接耳，不大声喧哗……以营造理想之中的课堂教学氛围，使得学生不敢越雷池一步，紧紧跟定教师思路，其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊；一是过度繁荣。随着新课程标准的颁布的实施，认为课堂越热闹，离越近，于是出现了课堂教学的表面繁荣：不该讨论的讨论，不该分组的分组，不该交流的交流……热闹的背后，收效甚微。杜郎口中学的课堂是活而有度，张而有弛，学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。
其次，教师真正成了学生学习的策划者、参与者。
杜郎口中学的课堂上不设讲台，教师自始至终就在学生中间。他们的课堂上没有教师的喋喋不休，没有所谓的师道尊严，教师是整个学习过程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。我们有很多教师，对学生是一百个不放心，于是口干舌燥，大汗淋漓，疲惫不堪，精疲力竭。杜郎口的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性。
第三，课堂成了学生展示自我的舞台。
在杜郎口中学的课堂上，时时充斥着挑战。课堂上教师给学生提供了广阔的展示空间，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。在这里，个性得到了张扬，思维得到了开放。语文课上，虽然学生的普通话很土，但他们很投入，很有激情，这激情投入的过程，便是他们积极思维的过程，这是杜郎口中学的课堂效率之高的秘诀之一。
第四，学生的学习行为规范有序。
我们常常遇到这样的问题：学生学习不刻苦、作业不按时完成甚至抄袭、上课走神不积极回答问题、交头接耳…….杜郎口中学的课堂上学生像是赶大集：坐着的、站着的、走着的……看似无序，但仔细观察，没有一个学生不是在积极思考，特别是面对穿梭的参观者，他们能够置若罔闻，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的境界，一种全神贯注的境界。学生在无规矩的、无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发。这实实在在的向我们提出了一个值得思考的问题：规范学生的学习行为，不仅仅是形式上的外在表现，而是深层中学生对知识、对学习的态度问题。
学生的学习表现得很“专业”。学生会自己制定预习目标，自己利用工具书解决知识性问题，自己发现问题，自己归纳概括问题，自主讨论探索解决问题，从而使问题意识不断增强，学生的学习能力不断提高。
杜郎口中学的学生决非天生如此，这是教师悉心指导训练的结果，也是学校文化熏陶的结果。我想在起步阶段，其教学进度和教学效果未必很理想。但是，“授人以鱼不如授人以渔”，我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系，一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法，举一反三，触类旁通，具备了较强的学习能力，在教学进度和教学效果上就会呈“加速”之势。良好的考试成绩只是其“副产品”了。从这个意义上说，杜郎口中学最引以为豪的不是将近100%的升学率和县里名列前茅的考核结果，而最重要的是给学生培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯。这将成为他们终身可持续发展的法宝。
教师的成长=经验+反思”，对于这个耳熟能详的公式，杜郎口中学用实践给出了自己的解读。
这次外出听课，使我开阔了视野，更新了观念，有了豁然开朗的感觉，我的课堂教学风格也会因此而改变。在此，我要感谢学校领导给我这样好的一个学习机会，使我在教学道路上少走了许多弯路。只要我们的老师们改变观念，平视每一个学生，尊重每一个学生，关注每一个学生。相信每一个学生都是天才，激活他们的聪明细胞，开发他们的聪明才智，最重要的是给学生创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在完全放松的状态下学习，相信不久的将来，我们的学生也会如此幸福，我们的教学成绩也会直线提高！
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记杜郎口培训心得范文
这次去杜郎口参加了为期三天的新生转化体验式的培训。何为体验式培训就是完全把自己当成一个学生，按时按点的坐在教室里听课，甚至还实实在在的上了一节数学课。这次学习的形式本身就让我受益匪浅，作为一名长期站在讲台上的老师，很久没有放空自己当一名学生了，坐在那里听讲的时候我就意识到我们总是说换位思考，其实很多时候我们自己也没能完全站在学生的角度去思考。
当然除了这个，让我也着实学到了不少的东西，杜郎口带给了我很多心灵上的震撼。这是我目前为止让我打心底非常佩服的一所学校，为什么这么说，因为它没有凭名气垄断优质的生源，所有的学生都来自茌平县杜郎口镇。但它的教学效果是惊人的。它们每次的教学评价是拿每个班的最后十五名的成绩与别的县城前三十名进行比较考核。这也是三天的培训中一位老师无意间提到他们的教学成绩。他们根本就不需要显摆他们的成绩，因为他们站在了养成习惯，提升能力的高度来培养孩子。
杜郎口最大的特点就是一个“实”字，这也是他们校魂石上唯一的一个大红字。任何工作布置下去后，就要求执行，然后层层检查、反馈然后整改再检查再反馈。而我们就很难做得这么全，这么迅速，这么地持之以恒。我们每次去上课的时候
候，每次黑板上就已经写好了我们上一阶段表现的好的一面和不好的一面。
让我印象很深刻的一是他们对食堂的要求。我一直也很惊讶于邓校长对于食堂的管理，他们的学生和我们一样也是排队进食堂，有固定的座位。他们从学生进食堂到出食堂，不能有一点点声音，包括餐具都要轻拿轻放。每个桌子下方都挂了一个毛巾，吃完饭要把桌子地方擦得干干净净的。打多少，多少次都没问题，但是打了的一定要吃完。给我们讲课的安老师举了好几个例子，其中一个就是他班上的一个女生最后多了一个馒头不想吃了，就拿着纸巾包着扔到桶里去。安老师查到后，把全班学生叫过来，在桶里把馒头捞起来，扯开纸，一人一半，一口一口的把馒头吃下去了。从此班上再也没有剩饭剩菜。安老师说；“如果是年纪主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校领导查到了，就是校领导和主任一起吃。”我们都惊讶于他们的严格和苛刻，对于这样的做法也表示怀疑，问安老师这样做对不对，好不好。安老师回答道：“思想教育很重要，对于这个年龄阶段的学生，行为要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果。”对于这样的说法，我也是非常的赞同，思想教育也很多通过行为体现出来，行为上的要求也是我们教育观的一种体现。
二是他们的小组合作制，以前自己也想过课堂上的一些改变，各方面也鼓励老师做一些尝试，但是一直没有动，因为我知道这绝对不只是让学生面对面坐着这么简单，不能科学的执行往往会适得其反。有不少学校也在学习这种高效课堂模式，甚至学了很多年，但是很少有学出来的。很多老师遇到的问题一是选不出合适的组长，包括我们在座的尤其是有过班主任经验的老师都知道，现在选个班干部不容易，因为当班干部的首先要严格要求自己，再者要为集体无私地奉献，最后有什么问题还要自己负责。很多班干部本身就是勉为其难的上任。二是组员分配不匀。三是很难让小组形成一个整体，形成全员参与，互帮互助的风气。四是少数个别调皮的学生不好管理，单纯的让组长管不一定管的下来，而我们老师一旦插手之后，又会助长他们依赖的习惯。
杜郎口的老师是这样介绍他们的做法：宋彬老师说他接手一个班后先观察两天，选出十二个积极外向一点，争强好胜一点，成绩中上游的学生。把他们叫到办公室，简单聊一聊之后就问他们中考有什么目标，因为都好胜心比较强，都说要考到茌平一中，然后再问之后呢，都是考这个大学考那个大学的，再问大学之后呢等等，最终孩子们会回答到要参加工作。宋老师就把招
聘会现场的照片给同学们看一看，学生们一看，人山人海，一想原来找工作这么难。再把各种位置的薪酬给他们一看，普通员工多少钱，中层领导多少钱，副总多少钱，宋老师就问这么多人凭什么我们能够脱颖而出——他们就会说知识和能力，再问他们想到哪个位置，都会想到副总的这个位置。宋老师就问他们那么副总最需要的是什么能力呢？就是管理。今天把大家叫过来就是通过观察我觉得你们大家是个好苗子，希望培养一下你们的管理能力，希望你们参加小组长的竞选。如果连组内的几个人都不敢管还谈什么当副总。这个时候学生的兴致就很浓了，第二天他们一上台就表态，今天我上来就是为了竞选小组长的，如果大家选我当组长，我首先会严格要求自己，会对我们组无私的奉献，小组出了什么问题我会勇于承担……这12人谁当选都是没问题的，但只需要6个，然后剩下6个没选上的进行适当的安慰后，让他们做副组长，配合组长的工作。先鼓励这6个组长，并告诉他们如果小组连续三天倒数第一就换成副组长当组长。至于组员的选择就让组长依次选，学生之间的了解远超过我们老师，这样选出来的会非常的平衡。至于转化差生方面：一是最差的学生也是被选过去的，这样起码内心会有所感激，二是杜郎口从来不单独处理
个人，要受罚也是小组一起，因为自己导致小组所有人跟着一起受罚，慢慢的自己也会挂不住。三是小组长根本不会等到第三天，第一天落后后，就会提醒这一个同学，第二天上午还没有改进，组长就坐不住了，就会主动的找老师要学生家长的电话，学生叫家长比我们老师叫家长效果会好很多。很快的这些孩子就不敢捣乱，不想去捣乱，再后来会慢慢的学着给小组争光。
我介绍的仅仅是他们做法的冰山一角。通过他们的做法让我认识到很多我们看起来很难的问题有时候并不是不能解决，只是我们研究的不够深，不够细致，不够系统。另外，结合自身的经验，我觉得大家可以学习改进的地方就是课堂上我们也可以采用堂堂清的教学模式。因为我们和杜郎口一样，也是全封闭式的管理，很多时候我们布置下去的作业，学生很难找到时间来完成，反而还容易导致学生养成一些坏习惯。我们可以把每节课的教学任务按一个规划来完成，做到当堂讲，当堂练。这样便于我们及时准确的了解课堂和学生掌握情况，对学生本身也是个很好的促动。看起来一节课没讲到什么东西，但是效果会好很多，而且我们的课堂也会轻松很多。
培训的最大好处就在于通过别人成功的经验验证我们平时的一些想法一些做法对不对，行不行。解
决一些思想的困惑，更重要的是给我们强大的正能量借以抵消长期教学中迷茫、困惑、消极的一面，促使我们前行。希望大家有机会也可以多出去看一看。也希望我们全体慧德老师在新的学期，新的环境下，同心同德，携手共进，为了自己的进步、学校的发展、教育的未来而不断奋斗！
学习杜郎口心得体会
3月19日，我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深认识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。
一、参观感想
1、首先感受到的是这所学校的激励氛围，积极向上的校园文化。
学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗?另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。
2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
3、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
4、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
我们学习杜郎口经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错;第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。
5、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
二、与本课程结合，怎样应用杜郎口经验促进我们的教学
杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，经验辐射全国。综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程，旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择，到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示，都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施，反过来以实施综合实践活动培养成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成绩的提高。另外，加强学科综合实践活动。从而养成合作学习的习惯，形成自主学习、探究的能力，象杜郎口中学学生一样，以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果，构建开放式的作业展示方式，多方面培养学生的素质。真正达到两个转变，让学生自主、快乐的学习，把学习作为享受，作为终身的追求。
三、杜郎口的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。
杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个作为学习杜郎口经验的切入口，这就是相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海!
最后，再次引用杜郎口中学的标语课堂因互动而精彩，学生因自主而发展共勉吧
具会文
杜郎口小学学习心得
杜郎口小学学习心得（一）
要学习《爬山虎的脚》，为了让学生能够自主学习，在预习环节我设计了这样的题目。在读的过程中画出你眼中的爬山虎，学生兴趣高涨。在他们充分读，小组交流的基础上，一张张简笔画映入我的眼帘。那一张张看似幼稚的简笔画让我欣喜若狂。
最后，在展示课上，为了更好地理解“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这段话，我让同学们画出有叶有脚的爬山虎，更是在理解“反面”一词时，掀起了一个小高潮。由于版面有限，我只是在此展示其中比较有代表的5种画法。
此环节，学生兴趣高涨，在画中理解了课文内容，同时也熏陶了热爱大自然，保护大自然的情操，还培养了欣赏、想象等能力，真可谓一举多得。
杜郎口小学学习心得（二）
一个学期以来，“杜郎口教学模式”成为我校教师口中谈论最多的一个话题，使我对“杜郎口教学模式”由陌生进而产生了好奇，怎样的一种教学模式，竟然能引起这样大的轰动效应？如果我能到杜郎口中学去亲眼见识到这种教学模式那该有多好呀。幸运女神垂青了我们，将杜郎口中学的史老师送到了我们的面前。听了史老师的课后，解除了我的一些疑惑：如何安排学生预习？如何让学生成为课堂真正的主人？如何让学生的能力得到提升？同时，史老师也让我见识到了她独特的教学魅力：将每一名学生煽动起来，让他们的思维无法再游离于课堂之外，让他们想方设法的利用各种文学艺术样式来张扬自我，让每一个学生的创造能力得到最大限度的发挥。自由的、创造性的去解读文本，真应了 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 这句话。
杜郎口教学模式有一个突出的教学特点，就是老师少说话或不说话。“老师少说话”这一观点我同意。但“老师不说话”这一点我不同意。也许有的课堂不用老师说话，()当这应该是极少数的课堂，大多数的课堂还是应该有教师说话的必要的。教师的任务是什么？“传道授业，解惑也。”我想这一点每一个教师都很清楚。那么，我们的教师为了迎合现今的教学思潮，就来个“沉默是金”，这一点就不是我所能理解的了。学生什么都能自学，什么都能弄懂，什么知识点都能明确，那在家学习就可以了，根本不用浪费时间到学校来上课，你说呢？
史老师说她这次的课不是最好的课，因为她不符合优质课要求的不说话，但我还是喜欢史老师说话的这节课，因为它真实。
杜郎口小学学习心得（三）
我所任教的科学学科在践行杜郎口教学模式已有两周时间了，虽然时间不长，但是我的感触很深，我和学生都发生很大的变化：
对于我来说，教学模式的改变，首先带来的最直接的变化就是备课，备什么？怎么备？其次是讲什么？怎么讲？最后是留什么作业？怎么留？经过两周的摸索，实施吃透教本、精心准备课程预习提纲→以题代讲、以小组交流代教→以反馈代作业的教学模式，彻底打破常规教学模式。
对于学生来说，从一开始的不敢说到现在的这么争着说，他们的思维转变的很快，学生适应杜郎口教学模式的速度甚至要快于教师，因为他们从心里喜爱这种全新的教学模式。
与此同时，在实施杜郎口教学模式的开始，个别学生精力不集中、小动作偏多、学生用粉笔书写速度慢等问题也时常出现，而且都是目前比较棘手的问题，如何优化课堂结构，构建和谐课堂氛围，是我下阶段需要努力解决的问题之一。
杨庄小学 陈海涛
学习杜郎口教学基本模式心得体会
新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：
1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 要我学为我要学。营造真正三动的课堂：动脑(预习阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?是需要我们大家永恒研究的问题。课堂的本质在学而不在讲，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。
1.落实到位：他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。在杜郎口中学的英语课堂上，他们所采用的小组互动和所实施的让任务驱动学生是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时，老师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，兵教兵、兵练兵、兵强兵。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师(练习都是学生自己讲解)。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚落实的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
2.相信学生：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点，学生在校时间长。这正是符合我校的实际。大多数学生住校，也是学生在校时间长，结合我校的教学，如何提高学生的学习能力、思考问题的能力呢?也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢?小组合作，进行教改的最佳突破口是什么课型?习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
三、杜郎口教学模式在生物教学中的借鉴：
首先在生物教学过程中教师贯彻三不讲原则：即学生通过自学能会的不讲;通过学生讨论能会的不讲;教师讲了学生也不会的不讲。
其做法是变原来的五步教学(组织教学、引入新课、讲授知识、课堂小结、巩固练习)改革为预习导学、课堂点拨、课堂练习、课堂检测的四步新模式。
具体的讲：①学生学习形式是以学案为依托、全员参与的自练兵与兵教兵;
②教师的角色是由原来讲解者转化为学生自学的管理者;
③把生物课堂为课容量大，学生动手、动口，学习效果明显的课堂。
其实，我们需要做的事情还很多，需要我们结合实际情况，在杜郎口教学模式的指导下，形成符合我们学校学生实际水平的教学模式。
愿我们大家努力学习，努力实践，创造新的课程模式，让新课程改革在实践中取得丰硕的成果。
杜郎口学习参观心得体会
在杜郎口中学的每一间教室，都有四面黑板，这是给我印象最深的，想想：怎么用呢？走进他们的课堂，我才豁然开朗——把充分的空间留给学生。
杜郎口中学的改革，秉承“以人为本，关注生命”的理念，逐渐形成了鲜明的“三三六”自主学习模式，13年来不动摇，坚定不移地执行着，成为一种“杜郎口模式”。走进课堂，两面黑板站满是解题的同学，留在教室里的同学，有的在三五成群地讨论前面黑板上给出的“研究主题”；有的三三两两在后面的黑板处比比划划，争论不休；有的则在座位上奋笔疾书，或沉思，或计算，给人的感觉都是：孩子们都很专注地在自己学习，老师呢？我看到的老师，出出进进，一会儿在前面问问这个同学，一会儿去后面加入讨论两声，一会儿又没了踪影，这样的课堂的确别样，令人耳目一新。等到一定的时间，老师集中学生，开始听分小组后安排的任务的汇报情况。同学们非常有序地该讲的讲，该管理的管理，该维持纪律的维持纪律，没有一个闲人，唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外，其他的话都没有。而且，说的也是简单的表扬之词“某某同学的思路很独特，大家好好揣摩一下”，“某某同学，你发言的声音再大一点，同学们会听得更清楚”等等，让我瞠目结舌：这就是讲课？
带着满腹的疑问，我先和同学们进行了交谈，原来在这里，所有的孩子和老师都是住宿的，每天晚上有晚自习。第二天要讲的内容，老师前一天的晚自习都会讲解，包括基础知识和思维训练。而且他们的一年级新生，前两周是不上课的，完全是这种模式的训练和学习，细到班上的每一个人都知道，他每天上课的任务和他所承担的所有角色，以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练，是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊，明白了他们每堂课的教学主题，都是大家的结晶，同一个年级使用同一个主题，教学模式大家都一样，包括教学过程中的每一步骤。
看了，听了，有了感慨。这样的教学模式，的确给学生带来了改变，羡慕的我们看到的是一群：思维活跃，能言善辩，出口成章，能写能说、能画能解都毫不逊色的，而且还相当能严于律己、积极学习的好学生。我们知道，这后面不知道老师付出了多少艰辛，但值得。可我左思右想，又和同行们反复讨论，我还是认为：这种教学模式，的确适合中学教学，在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别，而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的，小学生的年龄和生理的特点，与中学生相比，还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径，而小学生呢？他们却还在学：怎么去思考？以及他们不同的生活环境、社会影响等因素，也不可小觑。但这些，却造就了孩子们不同的认识观、价值观和奋斗观，那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”，和中学阶段的“教”，我认为意义是不同的。
这些只是我个人的观点，有不正确，或粗浅的地方，还请见谅。但从我本人角度讲，出去学习还是长了见识，优秀的东西谁都珍惜，谢谢。
学习山东杜郎口学校经验心得汇编
篇一：山东杜郎口中学学习心得体会
山东杜郎口中学学习心得体会
2011年10月24日 ，我到杜郎口中学参观学习。通过听经验介绍，现场观摩教学，观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。 它的每一间教室的前、后及靠走廊一侧的三面都有黑板，学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成几个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。每个学习小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担任小组长，负责管理全组，各学科教师根据月考情况任命本学科的学习小组长。每节课几乎都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流这样一个过程。其间学生的讲解，不同意见的交锋，欢快的歌声，热烈的掌声此起彼伏，学生或站或坐或走动。这种课堂教学模式“充分调动了学生学习自主性、积极性，的确把课堂还给了学生”。
在去杜郎口中学之前，我们都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，那样的课堂也根本无法记。这样的课堂真正成了学生的天下，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。杜郎口中学所展示的极为丰富的课堂教改信息，在令人震惊与感动中得到很多启发，引发我的思考。 在杜郎口中学，我通过观看学生的课堂记录本、观看学生课堂展示，了解到学生对基础知识掌握非常熟练。根据这一点，我认为，杜郎口中学的教学质量之所以高，其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，并形成能力。
学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效教学的效果。杜郎口中学的每一名学生，正是掌握一套适合他们自己的“三﹒三﹒六”自主学习模式，所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。我们的实际情况是，普通班的学生自治力差、自信心不足，课堂极易精力不集中，做小动作，其学习、遵纪等行为习惯培养难度较大。为此，我们的课堂也应从适应学生特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、举手发言、完整响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。
杜朗口中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者。几个人一组的自主、
合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互肋、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯，积极主动的参与到自主学习中，并把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有肋于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。课堂是学生的舞台，怎么样设计学生更容易学习掌握者是更重要的。在今后的教学中我们就应该做的是让教材辅助教学，而不是为教材而教学。
杜朗口的这种学习方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。
经过了几个小时的长途奔波，我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示，也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外听到了学生的课堂状况，真与好多教师刚来时的感受相仿，这不是上课，好像自由市场；但是当我走进教室以后，才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂，前来学习的教师认真的看、听、记，学生们热烈的讨论、展示，教师的引导、纠正，进行的有条不紊，与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后，我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。
学术报告厅出示的五节课，程序一致。还没有上课，学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目，教师在上课之后只说了几句简单的开场白，学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组，每个组由组长带领，在黑板上的题目前展开热烈的讨论，讨论结束后，在教师的引导下，学生开始展示，展示后，就进入了教师的反馈阶段，而在这一阶段，大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中，我发现学生的自学能力是很强的，挖掘的知识非常到位，对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位；而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养，学生掌握的知识能够表达得非常完整，宛若是另一位教师在讲解；在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点，及时的引导，让学生展开新的一轮讨论，让学生自己解决。整个课堂显得非常得轻松、活泼，同时，我也深深地为杜郎口中学的教师
们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。
我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告，跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流，我们提问了好多的问题，他们都比较实在的一一作了解答。通过交流，了解到杜郎口在开始进行教改时，也有好多的教师产生过困惑，也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式，也有过担心学生成绩下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改，也一定要坚持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鉴，借鉴人家的长处，与自己的优点相结合，改正自己的缺点，才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。
我们究竟要学习杜郎口中学的什么呢？
1、杜郎口给我们的是启示而不是模式。我们应该努力学习在课堂中解放学生，但同时老师的指导作用不容忽视，教学的进一步深入是需要老师的点拨和发掘的。
2、要学习杜郎口中学的教师们敢于放心大胆的将课堂还给学生，充分的相信学生，给学生充分的展示空间，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性。
3、要学习杜郎口中学在学生能力上的培养方法。学生的自学能力、表现能力，在杜郎口的教学模式中展现得淋漓尽致，这与学校对学生的能力培养要求上是密不可分的。
4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学，中学二级教师的工资只有800多元，但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉；一般的任课教师虽然上完课就可以回家，但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过，并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。
二、洋思与杜郎口课堂比较
1、在洋思，三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教，当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本一样，这说明他们的集体备课抓的到位，或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分，深入研究学生了解学生的工作量也很大，从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中，我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的，不搞花架子。先学后教，当堂训练是洋思的课堂教学的一个精神。
2、在杜郎口，我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考（预习课），让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地，学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。
总之，杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西，但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西，只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合，这样才能取得最有效的结果。
篇二：山东杜郎口中学学习心得体会
山东杜郎口中学学习心得体会
经过了几个小时的长途奔波，我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示，也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外听到了学生的课堂状况，真与好多教师刚来时的感受相仿，这不是上课，好像自由市场；但是当我走进教室以后，才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂，前来学习的教师认真的看、听、记，学生们热烈的讨论、展示，教师的引导、纠正，进行的有条不紊，与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后，我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。
学术报告厅出示的五节课，程序一致。还没有上课，学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目，教师在上课之后只说了几句简单的开场白，学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组，每个组由组长带领，在黑板上的题目前展开热烈的讨论，讨论结束后，在教师的引导下，学生开始展示，展示后，就进入了教师的反馈阶段，而在这一阶段，大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中，我发现学生的自学能力是很强的，挖掘的知识非常到位，对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位；而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养，学生掌握的知识能够表达得非常完整，宛若是另一位教师在讲解；在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点，及时的引导，让学生展开新的一轮讨论，让学生自己解决。
整个课堂显得非常得轻松、活泼，同时，我也深深地为杜郎口中学的教师们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。
我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告，跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流，我们提问了好多的问题，他们都比较实在的一一作了解答。通过交流，了解到杜郎口在开始进行教改时，也有好多的教师产生过困惑，也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式，也有过担心学生成绩下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改，也一定要坚持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鉴，借鉴人家的长处，与自己的优点相结合，改正自己的缺点，才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。
4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学，中学二级教师的工资只有800多元，但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉；一般的任课教师虽然上完课就可以回家，但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过，并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。
二、洋思与杜郎口课堂比较
1、在洋思，三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教，当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本
一样，这说明他们的集体备课抓的到位，或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分，深入研究学生了解学生的工作量也很大，从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中，我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的，不搞花架子。先学后教，当堂训练是洋思的课堂教学的一个精神。
2、在杜郎口，我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考（预习课），让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地，学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。
总之，杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西，但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西，只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合，这样才能取得最有效的结果。
篇三：杜郎口中学学习心得体会
杜郎口中学学习心得体会
11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习，从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，要学习的还有很多很多，三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会：
参观印象
1、 首先是积极向上的文化氛围
走进杜郎口中学，印象最深的是杜郎口中学的文化氛围，从校园外到校园内，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴老师和学生的照片，张贴老师和学生的激励性标语，张贴优秀学生作业，还有许许多多的诗文名句，把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有了航标，他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语，真切地感受到 “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”
2、课堂印象
课堂上的每位学生，个个精神抖擞，展示时犹如下山
的猛虎，他们淳朴、善良，却勇敢、自信、努力、上进，毫不畏惧，他们每个人知道自己该干什么，展示后立即拿起书读，没有说闲话的，连站在哪个位置都一清二楚，，在这里他们是课堂的主人，他们快乐而充实，我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。
3、粉笔字印象
无论走到哪个班，黑板上异色粉笔字都整整齐齐的，你看不出这是一个男生或女生的字，它们都是那么娟秀，清新，好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的，那里必然也有老师们辛勤的汗水，一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯，给学生带来终身益处，也给学校带来了良好的文化氛围，一举多得，值得我们每位教育工作者，尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。
4、课间操印象
下课铃声刚一响，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，穿着整齐的校服，戴上统一的白手套，精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲，催人奋进，《最炫民族风》的曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足。师生们跳起来非常忘我，步伐整齐，动作统一，远远看去，就像是在欣赏一段优美的集体舞。让我们看到了杜郎口人的冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动，似乎在向人昭示一种团队的精诚，一个团队的毅力，一个团队
的生命蓬勃！
下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。
首先我觉得最主要的是改变课堂模式
我们的课堂模式还停留在教师讲，学生听。教师是主体，学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着，听着，睡着了，厌烦了。杜郎口中学的课堂上，每一名学生都是自己的主人，这里没有绝对的权威，没有老师的喋喋不休，老师真正成为导演，学生个个成了演员，无论是学习优秀的还是学习困难的学生，都能大胆地、自然地发表自己的意见，想说就说。这样开放式的课堂教学 ，让学生的自主性得到了充分发挥，让学生的主体地位得到了充分的尊重，让师生关系充满了平等与和谐，在今后的课堂实践中，我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念，尝试一种新的教学模式。
第二把课堂教学落到实处，夯实基础
很多语文教师常常有这样的感受，我们的学生也参与了，也会回答问题，为什么考试时总拿不上分？原因就在于学生对于知识的掌握不牢固，很肤浅。杜郎口中学的老师解决了这个问题，让学生不仅说出来，还要让学生写出来，一方面增强了学生的记忆，另一方面也暴露了学生的问题，完善了学生的课堂学习。在杜郎口学习的日子里，我每天能听五六节课，我发现，每节课不可缺少的环节就是检测，有对
子检测，小组检测，老师检测，学校抽查检测，并及时反馈 ，他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”，老师们总是说我们就是发现问题的，对我们来说这些很宝贵。适时检测，及时反馈，及时更正，及时强调，这样扎实的一节课，学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处，真正扎实做学问！
第三，每位老师每次考试后，每堂课后要反思
杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思，教学楼的大厅里，无论黑板上，还是展示板上，电子屏上，还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅，回想起自己执教的十年来，很少有上完课认真反思课堂效果的时候，即使有，也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足，并及时弥补，杜郎口学校的老师们认真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步，不然只会停滞不前。
当然，要学习借鉴的还有很多，每一节课，都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出，他们是自上而下一个体系，每一个环节都兢兢业业，每一个细节都认真对待，扎扎实实，勤勤恳恳，他们对教育朝圣般的虔诚，认真，无不让我这个同行业的人感到震撼！杜郎口中学有自己的学情，校情，我们不能照搬，全搬，但他们认真办教育，努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考！