陆志向实施伙伴计划感言。
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会可以总结出具体的经验和想法。如何去写好一份优秀的心得体会呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的陆志向实施伙伴计划感言，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
陆志向实施伙伴计划感言
当前由于“择校热愈演愈烈，在缩短了物质均衡差距后，困扰教育更多的是人力资源的均衡。”为了让每个孩子上学都能读“好校”，让每一所学校都精彩，让每一位教师都精彩！我区自2008年9月至今，开展了区内学校的 “伙伴计划”支教活动，正是体现了“让每一所学校师资均衡和共同发展”的教育管理理念，发挥优质学校的影响力和辐射作用。
08年9月，我很荣幸地带着“尽己所能，发挥优势，以点带面，产生效应”的信念与理念，来到崇道小学任教。时光荏苒，转瞬间一学年的支教工作已接近尾声了，谈谈我的感想与思考：
作为苏州市音乐学科带头人，区内支教的工作既是一个锻炼自身能力的机会，更是提供了发挥带头人辐射效应的平台。我想通过我的工作学习，会将善耕人善教、善耕的作风传递到崇道小学，将善耕的办学理念、教学思想带到崇道，同时也要将崇道的崇教、道德之校风带回善耕，促进两校之间的交流和教育资源的共享，体现教学共同体的真正内涵。
来到崇道小学崭新的校园，清新、明亮的环境一下子吸引了我。学校领导虽然只安排我担任三年级的，但我深深明白我的任务不仅仅是完成教学，更是带着“伙伴计划”的重任来的。“伙伴计划”更多的意义在于促进学校之间、教师之间交流、教育优质资源的共享。除了很好完成的四个班的音乐教学，更多的是要与崇道的艺术教师共同协作、互相学习，开展高质量的教学观摩和教研活动，提高学校整体的艺术教育水平；同时配合学校领导，营造校园艺术文化氛围，从而提升和优化整个学校的办学效果。
俗话说“不打无准备之仗”。对于支教，我也是第一次，为了能顺利完成教育局赋予的重任，到了崇道小学，我从几个方面着手：
一、了解学情，了解生情
1、学校总体概况：崇道小学现由原来的齐门小学与勤惜小学合并的一所完小，共有20个班级，学生六百多人，从事专职音乐教学2人，兼职1人，专职2人，兼职2人。应该说师资配备还是基本可以；今年教育文体局花了许多的财力，从硬件上说教学设备设施比较符合要求，现代化的视听设备都是较完善的。关键问题是我们的教师如何利用这些优势来创造最佳的教学效果，从而最大限度的做到“完小并不小”，进一步的来体现教育机会的均等。
2、学生总体情况：崇道小学学生大多是来自在苏打工的新苏州人家庭，因家庭文化素质偏低，对子女教育不够重视，疏于管教。学生的日常行为规范较差。
二、精心施教，做到以生为本
“打铁还需自身硬”，虽然我从教二十年，但面临的是全新的环境、陌生的学生，为了能胜任支教工作，我认真努力从以下几个方面抓好自己的教学。首先，认真制定，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，每节课都以最佳的精神状态、以轻松、认真的形象去面对学生，按照小学艺术教学标准进行施教，给学生创设轻松、愉悦的学习音乐的环境，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。其次，以生为本，真诚对待每位学生。通过引导逐渐地培养学生对音乐学习的兴趣，加强与学生的交流与沟通，让孩子们渐渐喜欢上音乐课，漫漫融入音乐的世界，让学生在视、听觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。
三、身先示范，做好传帮带工作
作为一名伙伴计划的教师，不仅仅就是上好几节课，更重要的是能将我多年的教学经验、教学方法、教学理念以及最新的教学信息带到受援学校来。为了更好的完成支教任务，我身先立行，全面参与教科研。根据新课程标准深入细致备课，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。并为全校教师上公开展示课。以愉快式的教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重培养学生对音乐的感受、理解与表现。
四、融入团队，促进校际交流
来到崇道小学工作不久，很快就融入了朝夕相处的艺术教研组这个小小的教师团队。
我们艺术组虽然只有五位教师，但也承担了学校的包括艺术教学、课内外活动、校园环境布置等工作。
即使我们平时各忙各的事，也会不时地抽空聚一聚，学学新课程的理念、备课的规范及要求。
在接受现代化学校的评估中，我们的老师可是花了不少心思。新教师王亲老师担心自己没有经验，准备了三个年级的教案，和我一起试上试听，反复修改教案；我也拿同阶段老师已经成型的课件来资源共享，提供给王老师，让优秀的教学资源得以共享。我和两位音乐老师也早早的准备了课题，从备课、试上，到修改再试上，都相互商量琢磨，并提出自己的意见，然后不断修改完善。
特别艺术教师贺雪峰老师，默默无闻的在教师岗位上已经有二十
个春秋了。在平淡的工作中，每一天都踏踏实实、兢兢业业。
来到崇道小学以后，我深深感受到我们的艺术教师同样在自己的日常平凡的教学活动中默默地耕耘，虽然没有鲜花和掌声。
为了上好《小小驼铃响叮当》这节美术课，我们教研组几位教师共同备课、说课、磨课，反复推敲。贺老师也从网上找来许多资料，精心地制作了课件和大量的课前准备并请来有经验的美术教师共同商榷。这堂课最后在评估中得到了专家组的一致好评
我们教研组的全体教师通过参与日常教学、开示范课、做教学讲座、同课题研究等方式，相互学习、相互交流，取长补短。
崇道虽然是一所完小，我们的老师也同样的努力，也同样的出彩。
善教是善耕人的闪光点，崇德也是崇道人的聚焦点。
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伙伴教学反思
篇一：伙伴
《伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。根据本文的特点，我把教学重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
一、 学生是语文学习的主人
应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课教学中，我从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个环节都尽可能让学生成为学习的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式，激发学生学习兴趣。并在教学中注重个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”，帮助学困生树立自信；让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”等等。正因为关注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
二、 以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程
朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
当然，在教学中也存在很多问题，如朗读中，学生对课文的体验和感受是存在差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气，语调和情感处理的方式。
篇二：伙伴教学反思
《伙伴》是人教版课标本一年级下册的一篇课文，讲述了小朋友们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，当小伙伴们吃午餐时，她独自站在一旁，维加、安娜和安东三位小伙伴前来安慰，维加和安娜只是用语言给予关心，而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告诉我们真诚关心别人的重要性。高新美老师凭借她高超的教学艺术、新颖独到的教学设计，引领学生遨游于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪，真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其反义“低”、“常”、“实”三字为例，将课堂教学总结如下：
一、学习与借鉴
1、“低”字入手，以激发兴趣、培养习惯为切入点，搭建学生语文学习的亮丽彩虹。
所谓“低”，一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面，都属于“低”的范畴，这些因素直接决定了教师的教学目标和教学方法的定位。
二是教师针对教学对象和文本内容的特点，巧妙研读教材，分析教学实际，适时把自己位置放低，融入到学生中间，教师温和的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话，消除了师生之间的距离，在课堂空间里营造出一种民主、平等与和谐的学习氛围。
三是教师能充分认识到低年级学生基本的学习和成长规律，把激发学习兴趣和培养学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标，并渗透在每个教学指导细节中。从课前提醒学习用品的准备，和老师一起书写课题，到识字环节的小游戏和“爱心小天使”奖牌的发放，以及生字书写的指导和课堂评价，无不体现出教师的人文关怀和耐心呵护，令每一个孩子充分体验到学习的快乐和成长的愉悦。
2、“常”字当头，以品读领悟、角色体验为训练点，培植学生语文学习的生命之树。
教师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强，可本节公开课，却让我们感觉到了常态课的自然、妥帖和可借鉴性，正可谓“常”。这得益于教师朴素的教学风格和有效的教学引领。在本节课中，高老师遵循语文常态课堂的教学规律，始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法，让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。
本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知，初步了解大意，明确事情起因；二读把握事情经过，揣摩人物心理，感受角色差异；三读回顾总结，训练角色体验，升华情感认识。正是一读二研三悟，层次清晰，框架合理，朴素自然，可学可鉴。
3、“实”字贯通，以想象练习、情境创设为突破口，营造学生关爱互助的精神家园。
高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课，契合了“实”字，这一切都得益于教师合理恰切的教学艺术。
课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生交流的真实，课堂无任何表演成分，高老师巧妙引领孩子通过情境创设、合理想象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验，从而自然生发对不同人物的体察与理解。
教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式，读悟说演相结合，水到渠成，自然引出孩子对主题内容的理解。
环节的“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分，从识字到阅读，各环节步步为营，清晰连贯，使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来，从而激发了学生的情感共鸣。
二、思考与建议
1、我的思考
从高老师的课堂，我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点：必须把激发阅读兴趣、培养学习习惯、夯实基础知识和训练基本能力作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。
2、我的建议
一是识字教学环节技巧性强，忽视了学生实际接受能力和环节的扎实有效。
本节课的识字环节，老师设计了非常巧妙的生字游戏，要求学生用规范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在这里！”来完成生字找朋友练习，但是基于学生接受能力的差异和游戏的复杂性，所以游戏效果不够理想。建议教师在识字教学设计时，兼顾趣味性和扎实性，以保证识字教学目标的达成。
二是品读领悟环节密度过大，忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。
本节课的品读领悟环节，教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进行了逐一揣摩读悟，但由于学生的注意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，疏密相间。
以上仅为个人粗陋之见，不当之处，敬请高老师和各位同仁批评指正。
篇三：伙伴教学反思
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。
《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示： ，这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。
在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中， 学生由“读通课文 ——读懂课文——读出感情”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。这篇课文里有好几个人物，让学生分角色来读，学生们非常的喜欢这种读书的方法，所以受到了很好的教学效果！
小伙伴教学反思
篇一：小伙伴
准备了几天，就直接上自己的班级。课堂的开头挺不错的，中间部分也还行，主要抓住“三个小伙伴是怎样关心玛莎？”通过比较他们三个人的不同做法，来研读，从而让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！
《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之间发生的事，学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁？”
“安东！”
“我喜欢安东！”
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看！”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”
环视四周，一双小手，引起了我的注意。“今天我们班的陆一东同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！”受到我的表扬，大家都为他鼓掌。从他那甜甜的笑脸上我看到了他的喜悦，也看到了成功的表情。接着许多只小手又迫不及待地举了起来。
“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”
瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩的表现！
篇二：小伙伴教学反思
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。根据本文的特点，在教学中，我把教学的重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程去发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流的平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
一、较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。
应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用多媒体画面、贴图、充满激情的话语、表演等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习，如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”，等等。教师关注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程。
朗读是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组读，师生共同读，等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
三、本案例有机地进行了信息技术和语文学科的整合。
教师利用多媒体辅助教学，创设了情境，调动了学生学习的兴趣，提高了课堂的学习效率。画面中优美的自然风光，小伙伴美好的心灵，激活了学生对美好事物的向往，使他们对课文中的人物和事件产生了深刻的感受，唤起了他们对高尚情操及高尚行为的追求。
文中人物玛莎在多媒体画面中多次出现，让她带学生一起去春游，并让她和学生直接对话，把他们带入情境中，这样的设计使学生感到了“玛莎”就是自己的小伙伴，就是小朋友的当中的一员，让学生从内心认可这一角色，从而产生了较佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。教师根据一年级学生的年龄和心理特点，灵活运用多种策略，有机地将信息技术和语文学科进行了整合，优化了语文课堂教学。
当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。一年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
从这堂课开始的教学设计到最后的专家听课、点评，都让我受益非浅：它让我更加潜心地研究了新课程标准的教学理念；让我有机会得到更多老师和专家的指点和帮助；让我有机会理论联系实际，使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而，课堂艺术是一门遗憾的艺术，本堂课也存在许许多多不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：
１、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。
２、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？这是我今后要思考和摸索的问题。
３、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。在今后的课堂教学中，要加大课堂书写的比重，不让它留于一种形式，让学生实实在在地在课堂中学好字，写好字。
篇三：小伙伴教学反思
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。
《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示： ，这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。
在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中， 学生由“读通课文 ——读懂课文——读出感情”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。这篇课文里有好几个人物，让学生分角色来读，学生们非常的喜欢这种读书的方法，所以受到了很好的教学效果！
小伙伴的听课心得
周五听了县实验一小张静老师的《小伙伴》，可以用三个字来说“实在棒”。真不愧是名师。这节课，让我大开眼界，受益匪浅。
以前我上音乐课，由于需要我改教语文。开始时我想得很少，我想教语文就是让学生读好书、认好字、写好字就行了，不会很难。但是从我任教的这段时间以来，我彻底改变了自己简单的想法。读课文怎样读，认字怎样认，写字怎样写。这让我无从下手，特别是认字。加上听了张静老师的课以后，我更有了危机感。张静老师教学设计科学合理，工具性与人文性相统一。在读书的过程中，方法灵活多样，采用个人读，齐读，分角色读等，能很好的激发起学生的学习兴趣，让学生感到读书是一件高兴的、快乐的事，而不是枯燥无味的。在张老师的指导下，学生读的那么认真，那么通顺，那么有感情，真有点羡慕。张老师知识非常渊博。特别是在教学生认字的时候，不仅会很多认字的方法，（如：猜谜语、编儿歌、反义词等形式多样）而且还知道一些字的由来。可见张老师平常一 定看了很多书，积累了很多资料，再看看我，平常书读得少，知道的知识少得可怜。
还有一点令我感受最深的就是张老师和学生交流时那和蔼的态度，以及那亲切的话语引起了我的深思。我现任的班级，学生非
非常活泼、好动。因此，课堂纪律就显得有些乱，学生经常随便乱说话，我非常的头疼。刚开始上课的几天里，我的嗓子疼得都受不了，以后的日子里，我试着寻找着每一种管理班级的好方法。听了张老师的课以后，我反思了，张老师在上课的时候，说话非常地亲切，而且好像孩子之间的交流，我在上课的时候，当学生不听的时候，我就大声说，大声喊，但是学生还是不动声色。我以后上课的时候，是不是应该改变一下自己的做法，也像张老师那样，说话时变成一个孩子的语气，学生是不是更容易接受一些。周一上第一节课的时候，我试着这样做了，结果出乎我的想象：学生比以前好多了。以后我会继续努力，做得更好。
最后，可以用一句话来概括我感受：假如你是大海，我就是一滴水。在以后的日子里，我要多向名师、有经验的老师学习、请教，来实践自己的教学，来丰富自己的教学，来提高自己的教学。
学习陆兰军先进事迹感想
学习陆兰军先进事迹感想
陆兰军，广西壮族自治区防城港市防城区峒中镇尖峰岭哨所哨长，全国优秀共产党员，多次获得区、市、镇授予的荣誉称号。这位普通民兵哨长心系国防、无私奉献，舍小家顾大家，时刻把个人利益融入国家安全和发展全局中；甘守清贫、艰苦奋斗，始终把主要心思和精力放在工作上，努力在平凡的工作岗位上争创一流业绩，把平凡的事做得不平凡。陆兰军的先进事迹在全乡广大党员干部中引起强烈共鸣，使广大党员思想上又一次受到深刻洗礼。在平凡的岗位上有不平的人生，必须有“三心”。
一、有对祖国、对人民的“爱心”。我们身处在一个日新月异时代，这个时代充满欲望、诱惑，多少人向往“一夜暴富”、“一战成名”，而陆兰军33年如一日的戍守边疆，孜孜不倦先后在高山密林中执行任务，日复一日不间断，淡泊名利、甘于清贫、坚守廉洁、清白做人的优良情操，始终以对祖国、对人民的赤胆忠诚，顶住诱惑，耐得清苦，尽心竭力地履行好自己的职责，永葆共产党人的先进性和纯洁性。
二、有服务人民的“责任心”。陆兰军时刻牢记“服务人民的宗旨意识”，在维护边境安全的同时积极带领战士为群众修路、建房、救灾、扑火，深受百姓爱戴。我们要以陆兰军同志为榜样，扎实工作，视人民为亲人，积极为人民群众做好事、办实事。坚守信念，牢记使命，沉下身子，扎根泥土，真诚为百姓服务，倾心为群众办实事做好事，因地制宜调整产业结构，带领村民依靠特色农业走上致富路。
三、有艰苦奋斗的“恒心”。耐得艰苦，才能够奋力拼搏。只有时刻信守艰苦奋斗，才能够取得事业的成功。我们要学习陆兰军以改乐观态度投身于艰苦工作环境中历炼自我提升自我，在艰苦工作创新自我发展自我，在艰苦的环境中坚持为人民服务。陆兰军用无私付出书写了边境线上的奉献之歌。不可否认，我们的工作生活条件，较之过去是好多了，但在困难面前，我们不能丢掉奋斗和拼搏，萎靡不前、精神懈怠、沉迷堕落，我们要像陆兰军同志一样不畏艰辛，在自已的工作岗位上创先争优，把平凡的事做好。
学习陆兰军事迹心得体会
学习陆兰军事迹
陆兰军是防城港市防城区峒中镇尖峰岭国防民兵哨所所长，他们一家三代四口，3任哨长1个哨兵，为国守疆33年。陆兰军戍守边疆22年，在高山密林执行巡逻、观察任务1700多次，巡逻行程5万多公里，为维护边疆安宁作出了杰出的贡献，用实际行动践行了一位戍守边疆民兵的奉献精神，书写了一名国防哨兵保家卫国的忠诚情怀，诠释了一名共产党员的崇高追求。陆兰军同志的先进事迹，感人至深、催人奋进。我要以陆兰军同志为榜样，学习他坚守信念、牢记使命、热爱祖国、守土立功的崇高精神；学习他牢记宗旨、无私奉献、心系群众、服务群众的爱民情怀；学习他忠于职守、艰苦奋斗、以岗为家、舍家为国的高尚品格；学习他淡泊名利、甘于清贫、坚守廉洁、清白做人的优良情操，始终以对祖国、对人民的赤胆忠诚，顶住诱惑，耐得清苦，尽心竭力地履行好自己的职责，永葆共产党人的先进性和纯洁性。
“陆兰军一家三代4口人，33年如一日，为祖国站岗放哨，以血肉之躯筑起丰碑，难能可贵，令人敬佩。”柳州市柳北区石碑坪镇下陶村党支书周锦泉动容地说：陆兰军是一面旗帜，这位普通民兵哨长平凡而伟大，他的爱国情怀和奉献精神，使我们基层党员干部受到了心灵的净化。作为村干部，我们应当学习楷模精神，坚守信念，牢记使命，沉下身子，扎根泥土，真诚为百姓服务，倾心为群众办实事，因地制宜调整产业结构，带领村民依靠特色农业走上致富路。
当电视里出现陆兰军坚强的身影以及穿烂的鞋时，玉林团市委干部龙晓红顿时红了双眼。她对记者说：“在陆兰军同志身上，我看到了什么是坚守国家大义、甘于牺牲、乐于奉献、忠于职守。他用平凡见证伟大，用坚守书写忠诚，非常令人感动。”联想到玉林市的周军、伍思东、谢强华等一批“80后”楷模，龙晓红说，广西从来不乏先进典型人物，作为团的干部，我们应该学习先进，自觉到基层去、到群众中去，经受风雨、接受锻炼、增长才干，争做一名时代先锋。
观看了陆兰军同志事迹报告会，感慨颇多。作为一个共产党员，他坚守信念，爱国戍边；作为一个共产党员，他牢记宗旨，无私奉献；作为一个共产党员，他忠于职守，舍家为国；作为一个共产党员，他淡泊名利，清白做人。我们也要像陆兰军那样，不断增强政治、责任意识，始终保持积极进取的精神状态和埋头苦干的工作作风，以顽强的毅力，强烈的事业心和责任感，勤奋工作、，在平凡中创造伟大，在奋斗中成就业绩，在爱岗敬业中建功立业。
陆游《书愤》赏析鉴及体会
陆游《书愤》赏析鉴及体会内容显示中
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！
鉴赏：
这诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
“国仇未抱壮士老，匣中宝剑夜有声。”当英雄无用武之地时，他会回到铁马金戈的记忆里去的。想当年，诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌，何等气魄！诗人何曾想过杀敌报国之路竟会如此艰难？以为我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？诗人开篇一自问，问出多少郁愤？
“楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至。宋高宗绍兴三十一年（1161）十一月，金主完颜亮南侵，宋军在瓜洲一带拒守，后金兵溃退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陆游正在南郑参加王炎军幕事，诗人与王炎积极筹划进兵长安，曾强渡渭水，与金兵在大散关发生遭遇战。下句指此。这两句概括的辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。“良时恐作他年恨，大散关头又一秋。”想今日恢复中原之机不再，诗人之心何（更多精彩文章来自“秘书不求人”）啻于泣血？从诗艺角度看，这两句诗也足见陆游浩荡诗才。“楼船”（雄伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。
“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！两相比照，何等悲怆？再想，这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！我有心，天不予。悲怆便为郁愤。
再看尾联。亦用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢？很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。
回看整首诗歌，但见句句是愤，字字是愤。愤而为诗，诗便尽是愤。
陆游，这是一个不幸的人。虽出生于越州山阴（浙江绍兴）一个有文化传统的官僚地主家庭，但幼时正值金人南侵，“儿时万死避胡兵”，饱尝颠沛流离之苦；虽倾情于表妹唐婉，但终究难违母命而留下一曲《钗头凤》的爱情悲剧；虽自幼好学，“万卷纵横”，早有诗名，但因举考名居秦桧孙秦埙之前，又“喜论恢复（中原）”，致触怒秦桧而遭黜落；虽有“铁马金戈”“气吞残虏”的杀敌报国之志，但“学剑四十年，虏血未染锷”，“报国欲死无战场”，一生力主抗金，却屡遭罢官家居。无奈英雄失路，晚年只好“身杂老农间”“满眼是桑麻”了，但诗人仍然“寤寐不忘中原”。嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，竟抱着“死前恨不见中原”的遗恨与世长辞。“诗穷而后工”，诗人个人的不幸往往是民族乃至人类的大幸。正是人生世相的丧乱给了陆游忧国忧民的思想，“手枭逆贼清旧京”、“直斩单于衅宝刀”的轩昂豪情，“天下可忧非一事，书生无地效孤忠”的抑郁和苦闷，……而陆游则将他“六十年间万首诗”留给了中华民族，将他一段崇高的爱国精神留给了人类历史，将他“不拘礼法”，自号“放翁”旷达的人格留给了后人。
陆兰军先进事迹学习体会感想
陆兰军先进事迹学习体会感想
我最近在收到党委有关组织收看陆兰军先进事迹主题情景报告会《界碑》实况录像的通知后，作为一名共产党员观看了《界碑》录像。现将本人学习陆兰军先进事迹的感受和体会总结如下：
陆兰军同志是在全区开展活动中涌现出来的先进典型，是国防民兵的楷模。自治区党委、广西军区党委授予陆兰军同志“爱国戍边楷模”荣誉称号，就是对陆兰军同志热爱祖国、忠于职守、艰苦奋斗、无私奉献的高度褒奖和充分肯定。
陆兰军是防城港市防城区峒中镇尖峰岭国防民兵哨所所长，他们一家三代四口，3任哨长1个哨兵，为国守疆33年。二十二年来为了国家安全的需要，他克服艰苦、寂寞和危险等困难，在那条约25公里蜿蜒崎岖的中越边境线上整整走了二十二年。那里的每一条溪流、每一块界碑都与他结下了不解之缘。他坚守国家大义，坚守理想信念，甘于清贫、爱国戍边，用实际行动践行了一位戍守边疆民兵的奉献精神，书写了一名国防哨兵保家卫国的忠诚情怀，诠释了一名共产党员的崇高追求。
22年如一日这是多么崇高的精神！作为一名党员，我要以陆兰军同志为榜样，学习他坚守信念、牢记使命、热爱祖国、守土立功的崇高精神；学习他牢记宗旨、无私奉献、心系群众、服务群众的爱民情怀；学习他忠于职守、艰苦奋斗、以岗为家、舍家为国的高尚品格；学习他淡泊名利、甘于清贫、坚守廉洁、清白做人的优良情操；学习他始终以对祖国、对人民的赤胆忠诚，顶住诱惑，耐得清苦的品质。尽心竭力履行好自己的职责，永葆共产党人的先进性和纯洁性。发扬陆兰军精神，努力做好教书育人工作，为党的发展，为南宁的教育事业，贡献每一位党员应有的贡献。
我会充分激发立足岗位作奉献、干事创业谋发展的热情，奋发有为，开拓创新，扎实工作，在全社会营造学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚氛围中，不断增强政治、责任意识，始终保持积极进取的精神状态和埋头苦干的工作作风，以顽强的毅力，强烈的事业心和责任感，勤奋工作、创先争优，在平凡中创造伟大，在奋斗中成就业绩，在爱岗敬业中建功立业！