体育课题小结。
时间流逝，新一阶段的工作正在到来，做好工作总结是对你工作的信任，工作总结是一面镜子，可以对自己进行全面客观评判，你是否正为写工作总结而犯难呢？根据你的需要，小编精心整理了体育课题小结，相信你能从本文中找到需要的内容。
未来的社会需要的是拥有健康体魄与心灵的人才，而孩子是未来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开辟一条发展体育的特色之路，确立了课题研究。
本学期，我们将研究内容定位在：利用民间材料进行一物多玩，发展幼儿的运动技能．根据各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。
一、教研促成长
在研究的过程中，教师们碰到具体的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到实践，再从实践发现问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。教师在观念上也发生了质的变化，从目标的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料都体现了教师的成长。
二、实践促发展
在活动开展初期，由于材料给孩子还是新鲜、好奇的，因此各年龄段的幼儿兴趣较高，创造性、自主性及运动技能得到了发展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，教师鼓励孩子尝试自我学习和发现，教师则在一旁仔细观察、倾听孩子的学习与发现，最后让孩子在玩中相互交流经验，相互模仿。整个过程，教师的作用似乎不明显，但的确非常重要，教师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种积极、主动、有效的互动，形成了一种平等、良好的氛围。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的发展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳发展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在教师引导下，初步了解了牛皮筋的玩法，开始集体练习跳皮筋，很多幼儿能根据自己的已有经验开展过小河、钻地道等游戏，孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经验不够丰富，教师及时调整策略，主要是教师传授沙包的玩法，幼儿以模仿为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在教师指导下积累的一定的经验。
三、实践促转变
经过一段时间的研究和探索，教师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。
但是，当课题研究进行到一定程度时，孩子们的活动方法开始难以有所突破，停滞不前。
例如：大班幼儿喜欢玩不安全的游戏，用绳子把人绑起来；或很多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就让我们开始困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们展开讨论，并进行反思。而中班幼儿由于经验缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。教师们集中进行：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，方面的讨论。通过讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是发展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要了解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的基础上，各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，我们将材料进行了互换：小班大班中班小班；当然这里还有一定灵活、变通性，各年龄段的教师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的基础上，开展一物多玩的研究活动；孩子的积极性很高，使教师也受到了鼓舞。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到发展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的基础上，教师又改动了活动的形式，留一定的时间让孩子进行自主活动，从而发展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有基础上开始了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳…不断地寻求创新内容，不断地探索创新玩法，在这些活动中，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的机会，支持、鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造，发展着自己的潜能。
四、实践获经验
１、开展“一物多玩”户外健康教育活动的指导方法
鼓励法 教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外健康教育活动的源泉和动力。它是提高幼儿活动兴趣的法宝。
个别教育法 每个幼儿发展都是与众不同的，遵照《纲要》中“以人为本”的理念，在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。
合作法 让幼儿教会幼儿，为幼儿提供合作交流、共同学习的机会，是引导幼儿积极思考、促进发散思维能力、培养幼儿社会交往智能的重要保证。
迁移法 迁移是幼儿在原有经验的基础上，在头脑中进行思考、改编或再加工的过程。在“一物多玩”户外健康教育活动研究中，幼儿在探索各种户外玩具游戏阶段表现得更加积极主动，对所有他们感兴趣玩具开展探索与创造，并将创造玩法进行迁移，在多种玩具上进行大胆尝试。由此可见，经验是幼儿参与活动最好的动力，引发原有的经验能让幼儿在新的活动中产生积极的表现。
２、指导、评价有梯度
把幼儿推向活动的前台，教师站在后台成为活动的支持者，合作者和引导者是新《纲要》倡导的理念，而教师对幼儿活动的指导、评价能很好的体现这个理念。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，体现跑、跳、滚、投、钻等方法，教师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。第二次尝试时引导幼儿之间相互交流学习，教师的实施针对幼儿的交流进行评价。幼儿再次尝试时，教师充当“发现者”用相机拍照及时展示幼儿独特的地方并进行评价，不断的刺激幼儿的自我表现欲望 。在一物多玩活动中体现梯度，使我们的活动进行的更合理、更生动，让活动环节符合循序渐进的原则，让活动过程面向全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，使我们的活动收到了“有的放矢”的效果。
五、科研展思索
１、下学期我们的课题研究的方向与目标？
２、一物多玩材料是否需要调整；材料选择哪些？
３、探讨教师在开展体育活动中的引导策略的价值所在。
教研活动没有最正确的，只有最适合的。随着社会的发展，我们实施素质教育过程中将根据国内形势以及幼儿发展情况的不断变化而不断改进我们的课研模式，从而真正使教师们在探索中提升自己的研究水平。
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体育课后小结2篇
一、思想、精神、情绪方面。
体育教学课包括教与学两个方面，这两个方面都应具备正确的、健康的教育思想，而且是教学相长、相辅相成的。我通过征求意见、沟通交流，把学生反映的情况加以总结、分析、研究，以便改进教学。
二、生理及心理方面。
体育教学课最根本、最客观的任务是给学生创造优越的条件增强体质，促进学生生理机能及心理素质的健康发展。我通过体育俱乐部教学课，制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标，并进行测试记录。测评学生的生理、心理变化情况，客观地总结体育课的成效，使体育课真正成为健康和快乐的运动。
三、运动技能及技术方面。
体育教学课的另一个独特任务，就是要求学生通过体育课教学，学会并掌握体育运动的技术技能，学会锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯。在体育课教学后，我们要了解学生掌握运动技能及技术的情况。通过对各体育项目的技术评定，测试学生的技术水平；通过达标考核，测定学生完成各项运动的能力，评定学生的学习成绩，也是我们课后总结的重要组成部分。
四、教学方法和教学组织方面。
体育教学课的目的与内容任务制订以后，教学方法将是一个决定因素，如何做好内容与方法的统一，是值得深入研究的新课题。我采用的教学方法应是因时、因地、因人制宜，灵活多样，放而不乱，统而不死。在整体发展的同时，尽量做到有利于学生个体发展。
五、运动设施及安全保护方面。
运动设施是教学的保证，课前课后都应该检查场地器材设备的安全措施，使安全保护更深入人心，树立“安全第一”的观念，防患于未然，严防事故的发生，如果发生事故，要及时做出处理，如无法处理应立即报告领导妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，体育课教学才能顺利完成，这在总结中是不可忽略的。
体育课后小结（2）：
课后小结是体育教学一个十分重要的环节，也是备课的最后的一个环节。说他重要是因为：
一、它是提高教师业务水平的有利时机和有效途径。课后小结完成的过程是一个不断提高和自我完善的过程。它要求教师对所教授的每一节课，进行回顾，总结每一课教法的选择，过程的设计，双边活动等的成功之处以及不够完善仍需改进的地方。从而在今后的教学中，扬长避短，不断提高教学质量，发展学生的素质，提高学生的能力。
二、 它是了解学生实际情况的一个过程。课后小结时，教师必须去回顾学生练习的情况，发现学生在练习中的薄弱环节以及学生的兴趣爱好，生理、心理特点，身体素质发展程度和技能水平，教法是否符合学生实际情况，对学生生理、心理强度的调节是否到位，致使学生积极性不高，情绪低落的原因，男女生的差异等。从而在今后教学中能依据学生实际情况组织教学。
三、它是沟通师生感情的纽带。小结过程中，教师通过回顾，发现师生间的不协调，寻找原因，改正教师的不足，纠正学生的错误，达到相互谅解，培养学生的情谊。
四、它是培养体育教学、研究能力的催化剂。小结的过程是一个不断改进教法，寻找教法与学生实际情况结合点的过程；也是教师完善自我的过程。通过小结的撰写发现教学规律，各项目之间的内在联系，总结成功经验，找出失败原因。对养成科研习惯，培养科研意识，发展教师科研水平，提高能力是大有帮助的。
综上述，课后小结，是教师提高自我的有效途径。因此，体育教师应该重视课后小结的完成。
小学体育课改小结
第八次课程改革在全国38个实验区全面启动，这次课程改革的实施，对每一个教育工作者来说无疑都是一次挑战，因为这次改革无论是规模、理念、还是内容、形式都发生了巨大的变革，学习这次课程改革的先进理念，如同在观赏一幅壮美的中国教育的蓝图，然而从专家设计的课程改革到实际的课堂教学，这中间还有一个漫长的探索、实践的过程。
对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深入研究和探索的问题，经过十年的摸索，我们克服了种种困难，在一片“荒芜”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，终于看到她“返青”、“吐绿”有了勃勃的生机。回想六年的改革历程，有太多值得我们去总结的经验，下面我就从以下几个方面进行总结和梳理。
一、加强教师培训，引导体育教师保持先进而正确的教学理念
第八次课程改革，是对传统教育的一种发展，它继承了传统教育中优秀的实践经验，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此在六年间我时刻关注体育改革发展的动向，依托中心组成员的力量采用多手段、多维度的方式，累计培训教师百余次，取得了令人满意的效果。
在十年实验里，我们始终鼓励大家自己学习，就近结组，在交流中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进行探讨碰撞，使教师从不同的角度出发，体现出个性与自我，使学习变为自我提高的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论问题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的问题。十年间这种培训方式收到了一些可喜的成果。
教师教学基本功是进行课堂教学的基石。体育课堂教学尤其需要教师具有扎实的基本功，教学的基本功包括组织课堂的能力，与学生沟通的能力，课堂上的讲解、示范能力和教学设计能力等。每一位教师都在上课，但他的基本功并不一定扎实，基于此在十年里，我们进行了多次讲座，对教学基本功所涉及的方方面面都进行了各种形式的培训。对课堂的组织能力，如何站位、走位等，我通过现场课进行了集中的学习探讨，让教师明白如何根据学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进行合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进行教学设计进行了重点的研究学习，通过讲座使教师明白你在课堂教什么、为什么教？怎么教？学生学什么？怎么学？并通过教师说课的方式，将其表述出来，答辩出来，并通过不同的现场课，指导教师们合理的处理教学内容。
二、以新旧对照课求创新，提高教师对新课程下体育课堂的驾驭能力
新课程下的课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验教师都在深深思考和研究的问题，在体育学科中，为了让教师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，几年来我们始终采用了新旧对照课的方式，有效的解决了教师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位教师都会有自己的思索，能够找到其中的变化，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育教师对新课程的理解，进而从中吸取营养，改革自己的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着非常明显的效果，每一位教师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在十年的实验中，几乎每位体育都教师上了课改对照课，有的教师几乎将所有教材都进行了对照。通过这种方式，教师们在理论与实践间找到了桥梁，教师们真正能够做到理论指导实践，用实践铨释理论。
三、温故改良传统教材，丰富教学内容仓储，在继承中求得发展
在传统的体育教学中，有必修教材和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调发展；身体各方面素质的增长；以及意志品质等非智力因素方面的培养，有着不可替代的作用。然而，由于受各种因素的影响，曾几何时我们的体育教学将必修教材的许多内容避过、绕过或砍掉了。原因是学生对这些教材没有“兴趣”，或称这些教材“不安全”，学校体育教学主要开设的是那些“安全”的、学生有“兴趣”的教学内容。
四、课题研究作先导，促进教师专业成长
教学研究科研先行。十年来我们依据体育课堂发展的需要，先后立项了构建“四育一网”，培养小学生体育能力的研究；构建“情景剧”课堂，提高小学生运动参与度的研究；建构“情景式”教学模式，培养小学低年级学生运动能力的研究；改革课堂教学结构，构建课堂教学新模式的研究等四个课题。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转变的，有课程资源开发利用的，有差异教学的，有学习方式研究的。每个课题都是当前热点或难点问题，课题成员覆盖全校的每个体育教师，可以说，每位体育教师都有他研究的方向，每位体育教师都有他研究的主题。这些课题还在研究之中，通过这些研究我们不但解决了一些困扰我们的难点问题，同时也使参与研究的教师在研究的相关领域得到质的提高。同时，通过这些课题的研究，进一步使广大教师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的发展。
五、多维教研求特色，提高教师的能力，辅助学校体育教学得到发展
对教师的培养来说，更多的内容应该立足于学校，这不单是因为时间的原因，更重要的是只有把研讨当成一种习惯，学校体育教学的面貌才会得到真正的改变。基于此，六年间我们多次开展了多维的教研活动。
1．走出去，请进来，开阔教师眼界
为了更好的使教师的教学观念，教育观念发生转变，十年间我们多次在网上聆听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使教师们的思想站在课改的最前沿。多次组织体育教师听课并与上课教师进行面对面的研讨，使教师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的经验方法，改革课堂教学。
2．开展换位教研课，使教师真正感受到学生的想法
教师的思维，如何去理解学生的需要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间我数十次开展换位教研课活动，即有一位教师上课，其它体育教师变成学生去上课，在一位教师的指导下，同上一堂课，让每位教师去感悟换位后的感受，通过课下的交流，教师们真正体会到了学生需要什么，在给上课教师提意见的同时，也改变了自己的观念，这种方式，极大的推动了教师们观念的转变，使好的教学方式，一点一点的形成。
以上这两种教研方式，在这十年里，交叉开展，立体出现，使教师们的头脑愈来愈明白，愈来愈清醒，体育教师的教学方式观念已发生了质的改变，它促使着我校的体育课堂也发生了质的改变。
六、校本课程开发为拓展，促进教师特色的形成与发展
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的任务；教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，作为一个体育教师，也应该具有开发和校本课程的能力，因此，我校组织了多次如何开发校本课程的讲座，使教师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中需要注意什么等。在这些培训的引导下，我校的部分体育教师以地方的民俗和地方游戏为选择内容，对其进行改造，开发出五大类校本个例教材和游戏，在这个开发和利用的过程中，教师们在成长，学生们在收益。随着学习和理解的深入，教师的个性和魅力在课堂中上得到了释放，其实这也许就是我们追求的体育教师所应达到的境界。
以上是我校十年来体育教学改革的一个梳理和总结，这里不单单只有成功地喜悦，同样隐含着艰难转变的艰难，今天的总结决不是画上了一个圆圆的句号，而是我们的改革才刚刚的开始。
体育课课后小结2篇
首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从课标理念和学生生活体验出发，让学生从中感到“新、奇、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神。
在这一节课中学生练习的气氛热烈，“加油”声不断，学生们成了课堂的真正主角。
这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：
1、一开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。
在开始上课的时候老师宣布和同学一起去“参观大森林”，激发学生的兴趣，给大家留下了一个悬念。结合学生生活实际，一上课我就带着学生先做“抓尾巴”的游戏，先让一学生用自带的废报纸折成纸棒夹在身体后面做“小尾巴”，让学生自由组合进行游戏，先让学生体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；完成了本节课的运动技能目标。
让学生们玩有目的，乐有所得。
2、在教学中运用激励机制启发、诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本领激发学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高。
3、整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生创造思考发扬团队精神。主要内容“快速跑的练习”，改变了以往以技能传授为主的传统教学模式，以符合学生心理特点的游戏和比赛的形式进行练习并用篮球为道具，使学生对快速跑的练习充满了浓厚的兴趣和学习的热情。
体育课课后小结（2）：
第一、课后小结与教学反思相比同样要写“实”。要有针对性，可以选几个比较突出的问题有重点的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一种形式或一种负担，相反，应该把它视为一种需要、一种乐趣，记录的内容必须真实，对今后的教学有促进作用。
第二、课后小结与教学反思相比同样要“快”。要及时写，只有及时才能把教学中的问题、心得如实地记录下来。否则，随时间的推移将会逐渐淡忘。同时也要注重贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。
第三、课后小结要与教学反思相比关注的内容大致是相同的，不同的是课后小结的撰写不需要像教学反思那样“深”。主要是对教学中存在的问题做好记录外，结合学生实际情况，以及教育教学理论适当地、简单地进行分析，从而发现问题，解决问题。不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，切中要点，避免形式，能表述清楚存在的问题就行，不必要求多少字数，少则几十个字，多则一两百个字。
体育课设计中的重点难点？重点是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要知识点、运动技术环节或运动能力，对这一内容的正确理解或掌握将直接影响整个教学的顺利进行，或是否有效。而难点，是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
另外说明两点：第一，重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的，重点和难点有时是相关联的；第二，对重点的正确理解和把握反映的是一个教师对教学内容理解的专业素养，是教师的专业知识基本功；对难点的正确理解或把握反映的是一个教师教学能力的基本功，是一个教师对教学过程预测和对学生学习情况预测的能力。
体育课堂改进小结2篇
一、学会“自主”
培养学生的自主性学习对实现学校体育目标，全面健身的普及，终身体育等均具有至关重要的作用。在不断深化教育教学改革，全面推行素质教育的今天，如何引导学生科学地学习体育基本知识，掌握自主学练的方法，提高自主学练的能力，养成良好的体育自主锻炼习惯，已成为体育教学改革的当务之急。鉴于此，我有以下体会：
1.体育学习兴趣是形成自主性的关键
美国教育家布鲁纳曾说过“学习和最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。学生如果对所学对象产生浓厚的兴趣，便会引起强烈的求知欲，产生惊人的学习热情，便会勤奋的去学习，去认识、理解和探索事物的本质。体育爱好者自主性的培养是多种方面相互促进的，必须从小学阶段抓起，同时运用学校体育中多种体育活动的优势，做到课的内外结合，只有具备了体育自主性学习的能力，积极参加体育锻炼，才能够尽可能的在生理、心理、社会适应方面达到完美状态。
2.适当改变传统体育课的整齐划一，有利于自主性的培养
学生的“学”法是各异的，通过经常的讨论与交流，相互借鉴能纠正和的片面的认识，不断完善自己的学习方法，这是学生在协作学习中最大的好处。显然，整齐划一的队形并不利于学生之间的相互讨论、交流。而分组讨论时“乱”的队形则可使课堂气氛非常活跃，收到很好的效果。如在滚翻课的教学中，我准备好挂图引导学生去相互讨论，揣摩动作，在学习的过程中相互纠正。这样学生可充分体会到自主学练的乐趣，充分挖掘学生的替能。最后我再整个动作的讲解、示范，从而使学生能够全身心地投入到学习中去。
二、学习“合作”
合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前，要给一分钟左右的时间让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。
另外，讨论的内容要有价值，避免走过场。在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也不能因此而滥用合作。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，因此，要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。
此外力戒合作学习的“假”与“浮”。我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生讨论才几十秒，有的学生刚投入，有的学生还没来得及阐明自己的观点，教师就拍手叫停，这种假讨论的现象是不可取的。另一方面，教师不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间，这种“浮躁”的讨论也不可取。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。
体育课堂改进小结（2）：
一、 领导重视，目标明确。
我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，学期结束听取总结汇报，平时校长除了亲自挂帅以外，学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。
二、 建立激励制度，搞活动体育教学工作。
学校长期以来，坚持把学生参加体育活动，体育训练作为评选文明班、优秀中队的重要依据，这样大大加强了班主任老师和任课教师对体育工作的重视，同样也促进了学校各项体育活动的开展。
三、 加强管理，促进体育教学工作。
1、全面落实执行体育课程标准。
学校要求体育教师，根据体育课程标准，按照体育教学计划，认真上好每一堂体育课。学校主要抓了四个方面的工作；抓教学进度和备课；抓教研活动，每逢周二教研活动时，体育教研组进行自查、互查、集体备课，改进教学措施；抓常规纪律管理，在日常体育教学中，有准备、授课、放松、小结活动；抓安全教育，在教学与体育活动时，都要强调安全教育，以防伤害事故发生。
学校要求体育教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有记录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”，教学认真执行课程计划，上好每一堂体育课，提高课堂教学质量。
2、抓好学校教研组的教研活动
在教研组长会上，每学期布置学习内容，并要求组长每学期必须组织学习二~三次有关课改精神和学科理论的学习，教研活动做到定时、定员、定点和定内容，也可结合主题开展说课、听课、评课等，努力提高教研活动质量，并及时积累资料，发挥中心教研组的示范和带头作用，引领全街道体育教学工作的开展。由于体育教研组活动突出，体育教研组长庄茂林老师被评为大连市xx期间学校体育工作先进个人。
3、进行体育教学研究
学校积极开展教学评优活动，体育教研组每学期开展一次组内研究课，进行体育教学方式改革的探索和研究，在此基础上，推荐参加区级以上的体育教学评优活动。XX年12月，徐朝海老师获得旅顺口区体育评优课二等奖；XX年5月，庄茂林老师获得区“教学方式变革实效性”教学竞赛二等奖，潘明时老师参与研究的《小学生自主学习能力的培养》获得大连市教育科研一等奖，在街道课改研讨活动中获得二等奖。
四、开发与实施“太空网球”校本课程
本着“倡导全民健身，提高学生素质”的理念， 根据我们学校的实际和学生的实际需求，把“太空网球”作为学校课程开发的主要内容，以突出学校特色，创设“人人爱锻炼，人人会锻炼”的运动氛围。
太空网球运动是用网球拍隔网对击太空球（按摩球）的对抗性项目，网球运动具有动作舒展大方、娱乐性、观赏性、健身性强等特点，能培养速度、力量、耐力、灵敏等身体素质及判断反应等心理素质。本课程主要讲授太空网球基本知识、基本技术、基本规则，引导学生入门，初步掌握正反手击球技术、发球技术和比赛方法，使太空网球具有一定的锻炼价值和欣赏价值。
为此，学校领导多次召开会议研究实施方案，与教育局、进修学校主管体育工作的领导研究制定具体措施、物品需求、形式内容等。学校先后制订了水师营中心小学“太空网球”特色学校实施方案，编写了“太空网球”教材，成立了水师营中心小学“太空网球”俱乐部，并把此项工作纳入到学校计划和规划当中。校领导在经费紧缺的情况下，舍得投资，投资三万余元购买了网球拍、按摩球等体育器材，为校本课程的顺利开展奠定了物质基础。
体育教师以新课程为依据，不断地进行研究，使“太空网球”得以很好地开发和利用，创编出与此相关的、本校独有的、系统的、丰富多彩的健身运动、竞技运动和趣味游戏。
五、 大课间活动蓬勃发展
大课间活动，它是检验学校全体教师与学生精神面貌的一面镜子，是衡量学校校风校纪的窗口，是提高学生身体素质的一个重要手段和方法。校领导对大课间活动一贯高度重视，早在1998年9月搬进新校舍前，学校因校舍、操场面积小、学生人数多，大课间活动的开展一直受到限制。搬进新校舍后，校领导多次进行研究、决策，下决心将大课间活动深入持久、扎实有效地开展下去，在规范中求创新，在创新中求突破。建立了校长负责制、班级教导小组负责制、体育教师负责制的“三结合”管理制度。校长对大课间活动进行宏观调控；班级教导小组由班主任和搭班科任教师组成，要求一律站在学生队伍的后面，整齐划一，在大课间的过程中要同时配合体育教师组织安排好学生的每一项活动，切实做到：保证时间，保证人数，保证纪律，保证安全，保证质量；体育教师全权负责整个大课间的部署、安排与落实，按照制度进行严格管理、评估、检查，保证大课间活动的质量与效果。
我校发挥校本课程优势，在大课间中突出“太空网球”特色。
集体舞历来是大课间活动的重要组成部分，它融思想性、艺术性和娱乐性于一体，认真组织和实施好集体舞，让学生在活动中创造美、感受美、体验美，受到美的教育，是开展好大课间的前提。随着全民健身的普及，各种新型的健身操已成为一种时尚，身为教育工作者，我们不追求时尚，但我们接受时尚，吸取它的精华，为我们教育工作服务，为我们学生充电，身为师者，我们希望所有的孩子在学习中向前冲，在生活中向前冲，在精神上向前冲，长大成材为了祖国向前冲，为缔造美好生活而努力学习。
大课间集体舞的编排与音乐制作由舞蹈教师承担，在舞蹈编排中遵循“规范与科学统一”、“自主与创新统一”、“健体与审美统一”的原则，结合我校“太空网球”的活动特色，创意出“动感太空”，主题有《来来来》和《beauty up my life》。所谓“动感太空”就是以舞蹈语言来表现我们的太空网球，孩子们双手持拍，随音乐尽情舞蹈，而且舞蹈动作大多是由网球的基本动作经过艺术加工而来的，所以他们舞起来得心应手，且极具美感与协调性。舞蹈《来来来》轻快、活泼，学生们左手持按摩球，随着优美的旋律翩翩起舞。而《beauty up my life》是一种节奏欢快热烈、动感极强的舞曲，把具有现代气息的舞蹈与强身健体的网球运动有机地融合一体，形成具有特色风格的“太空网球舞”，给人一种健康向上、催人奋进的精神力量，这个舞蹈的强度、动感与情趣，富于青春气息，展现出少年儿童的个性风采，干净漂亮的舞姿，强劲有力的挥拍，特色队形的变动，让整个舞蹈充满生气，把大课间活动推向一个情绪高潮。在激情舞动、力与美结合的同时，陶冶美的情感，追求健康的学习生活，“动感太空”油然而生。
体育教师们开动脑筋以球和拍为基础创编了20多个游戏供学生选择，有原地掂球、掂球走、端球跑、头上传球、胸前传拍、抛球、抛挺球、追逐传拍、春种秋收、天女散花、双人传球、发球打靶、扣球打准、多人传球、传球移动、单打、双打、多人打……这些内容的编排是具有广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点，根据运动规律，优化了活动内容，培养了学生勇敢、竞争、团结协作、沉着冷静的精神和意识。为了体现活动的可行性，领导与所有操作人员反复修改活动内容，所以我们根据学生身体素质与承受能力，进行动作编排、运动量、活动密度的调整，使大课间活动实用可行，使学生身心真正得到锻炼与提高。
放松舞《群星伴月》是一个轻快的舞蹈，学生们左手拿球、右手拿拍，脚下以踏步和左右移动点的动作为主，配和手臂的轻抬、上扬、搭肩、打开等动作在优美的旋律中舒缓游戏过后紧张的身心，调整情绪，使得“太空网球”的内涵又一次得到了升华。老师们亲自参与，体现了民主平等的师生关系，二者间的感情得到了交融与升华，使整个大课间在师生共舞中落下帷幕。
大课间操活动在我校自开展以来，坚持多年，从未间断。根据学校制定的方案，我们每学期至少一次大课间评比，由多人组成评委，对同一年级的平行班级量化打分，最后汇总、排序，公布全校，这样督促了各班师生要认真对待，一丝不苟。我们还把大课间内容纳入到规范班的评比和教师奖惩工作中，每天对教师参与、学生参与、广播操和集体舞、游戏、回归、服装、动作准确、优美做量化打分，一月一积累，为规范班的评比和教师奖惩提供足够的素材。
适当的评比与不断的创新使大课间经久不衰。通过我们的努力，我们的大课间活动有了一定的成效，市、区教育局领导及区体育教研员等到校观看了大课间。1999年获大连市第三届大课间观摩研讨会优秀表演奖；XX年获大连市大课间活动先进单位，并获旅顺口区第四届大课间活动优秀奖；XX年11月承担大连市中小学大课间现场会，获大连市中小学大课间窗口学校，学校在现场会上做经验介绍；XX年获大连市大课间活动先进单位； XX年获大连市第五届大课间观摩研讨会优秀表演奖；XX年获大连市大课间活动先进单位、旅顺口区第六届大课间活动优秀奖。
六、搞好学校群众性的体育工作
体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
我校以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。我校每学年定期召开春、秋两季田径运动大会，隔年召开趣味运动会，每年开展纪念“一二.九”长跑比赛，开展冬锻活动，进行跳绳、踢毽子等单项比赛。通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。
一节体育课后小结2篇
根据体育课之特点组织教学。
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识,技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学，体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育；尤其是要抓好整队集合，服装，精神状态，礼貌行为，组织纪律，学生守则，场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始，准备，基本，结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如："请你跟我这样做"或"反口令训练法"等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，意念放松，同时作好课堂的小结。
一节体育课后小结（2）：
课后小结是体育教学全过程中不可缺少的重要环节，写好课后小结无论是提高教师的教学水平，还是积累丰富教学经验都有一定的积极作用。绝大多数教学能力较强的体育教师往往都较注重课后小结工作，将体育课中教与学的得失体会认真及时记录下来，认真反思，不断积累、得益非浅。但也有一些教师比较注重备课设计、课堂教学，而却忽视或未能及时进行课后小结。按理说，每个体育教师在上完一节体育课后或多或少肯定会有一些体会，这就应该及时地把体会记下来，认真思考深入分析，不管是成功之处还是不足之点，都应当善于进行总结、归纳，这对于改进教学工作起到促进作用是无可非议的。因此，作为一名体育教师在教学中应有正确的认识，要重视写好课后小结。笔者就多年来坚持写好课后小结，谈谈自己的一点肤浅认识。
一、课后小结的内容
课后小结的内容是多方面的，凡是在体育教学过程中对教与学有联系的，有助于改进和提高教学效果的每个环节、因素，不管是成功的经验还是失误与教训，都应善于发现、总结，及时记录下来，以便分析针对性找出解放问题的方法，再付诸实施，不断积累丰富教学经验，提高教学水平。课后小结撰写的内容一般包括以下几个主要方面：
1.本课的教学目标达成度情况，教学中重点是否突出，教学难点是否突破，教学方法的运用是否合理恰当，学生掌握体育知识、技术技能的程度如何，课中贯彻思想教育、德育渗透情况如何，学生自锻能力培养是否有所体现，全课的教学效果与课前预计是否吻合，传授体育知识、动作技术有无遗漏、错误等。
2.全课学生活动中的运动负荷、练习密度是否合理，生理曲线是否符合人体活动规律。
3.教师讲解是否简炼、准确、清晰、通俗易懂符合学生实际接受能力，语气、语调是否抑扬顿挫，教师动作示范是否正确、规范大方，口令运用是否恰到好处。
4.课中的组织形式、队伍调动是否严密、有条不紊，易于学生观察和完成练习，组织纪律是否得到有效控制。
5.场地布置、器材安排是否合理，是否有利于学生学习掌握动作技术，有否存在不安全因素，突发性事件处理是否妥当。
6.学生学习态度、积极性如何，师生、生生交往情况怎样，课堂提问、练习、讨论效果如何。
7.课中有哪些应该肯定和总结的成功之处，有哪些不足的问题，改进的措施、方法如何。
二、写好课后小结的作用
每个体育教师在教学实践中要善于反思，寻找成功点与存在的问题，不断提高教学业务水平和组织教学能力，对青年教师来说显得尤为重要，写好课后小结至少有以下几点作用：
1.有助于进一步提高备课质量，使教学目标、教学内容更全面、具体，符合学生实际，组织教学形式、教法手段更丰富有效，课的设计、教案编写更合理，场地、器材安排运用更恰当。
2.有助于加强教学的针对性。改进教法、措施，合理安排运动负荷，全面提高教学质量，更好地达到发展学生身体素质、增强体质的体育课之功能。
3.有助于调动学生学习体育的积极性。体育课的主体是学生，教学效果的反映主要依据学生掌握体育知识、技术、技能情况，教师在撰写课后小结中也应主动听取和征求学生对课堂教学的意见、要求、想法，以便教师及时改进，提高学生的学习兴趣。
4.有助于提高教师教学能力。进行课后小结是不断改进、探索、创新的过程，使教学中的每个环节更合理，圆满地完成教学任务。坚持不断地进行课后小结工作，有助于教师更好地积累、丰富教学经验。
5.有助于提高教师理论水平和教学业务水平。要写好课后小结，逐渐使自己养成每次课后反思的良好习惯，便于集中精力对课中问题进行深入思考，使实践经验上升到理论的研究，并不断积累形成系统化。长此以往，教师的业务、理论素质不断得到提高。
三、写好课后小结注意点
写课后小结实做到长期坚持才能收到良好效果，同时要注意以下几点：
1.写课后小结要真实。
课后小结应根据自己教学工作真实情况进行有分析的记录，不能脱离自己的课堂教学，为应付检查等而写小结，这样的小结徒有形式没有针对性，失去了小结的作用，是毫无意义的。
2.写课后小结要有重点。
课后小结可以是一句话，也可以是一篇短文。应有一定的策重点，不要面面俱到。一孔一得之见，集中深入分析，从中找出解决问题的方法。
3.写课后小结要及时。
课后小结应该尽快完成，刚刚上完一堂课，各方面的情况记忆犹新，便于及时反思、发现、分析、解决问题。时隔太大，会使本来发现的问题逐渐淡忘，一些值得总结的教学体会从记忆的长河中流失。
4.写过的课后小结要经常翻阅。
总结的目的在于指导今后的教学实践，通过翻阅课后小结加深印象，在日后的教学中把改进的方法或总结的经验付诸于教学实践，使自己在工作中少走回头路，同时可以把以前所总结的东西进行归纳、加工；并上升到理论，逐步形成一套完整的教学风格和特色。
总之，课后小结的过程，是进行自我检查和评定的过程。只有重视课后小结工作，及时总结教学的经验教训，深入研究教学中一些关键问题，才能不断提高、优化体育课堂，使课越上越精
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