中班幼儿语言类教案范文,2024中班幼儿语言类教案范文

活动目标 1.理解诗歌内容，根据诗歌的线索大胆想象，仿编(语言领域)。 2.寻找事物间的相关连部分，并学习配对。 准备：课件 实物锁和钥匙 活动过程 一 导入活动 出示“锁”。请看我拿的是什么?可是它锁住了，怎么把它打开呢?(用钥匙)对!锁和钥匙是一对好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离开锁也不能帮人们做事，所以说他们俩是一对好朋友。 二 看课件配对 老师还为小朋友准备了一些物品，请看大屏幕。都是些什么?(大家起说)请你们来找一找，谁和谁是一对好朋友? 三 看课件学儿歌 现在我把小朋友找到的物品的好朋友，编成一首好听的儿歌，请你们来欣赏。教师边出示课件边有表情的说儿歌。然后提问：“小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友”。“它和谁是好朋友?” 第二遍和幼儿一起再看课件说儿歌。 四 仿编儿歌 小朋友学会了儿歌，咱们也来当个诗人，自己来仿编儿歌。怎么编呢?请看老师先编。(出示课件“碗”)看见碗，我就会想到它的朋友是筷子，我仿编的儿歌是：筷子对碗说：“我们是一对好朋友。”碗说“对!”就这样把两个朋友的对话用完整的语言表述出来。引导幼儿来学习仿编儿歌。 五 启发幼儿找生活中还有哪些是一对对的好朋友，鼓励幼儿大胆表达，并帮他们把儿歌仿编下去。

设计意图：《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕睡展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。通过听听、看看、讲讲、学学等多种形式让幼儿欣赏和学习，并体验在活动的快乐。

活动目标： 1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。 2、理解散文诗的内容，学习躺、钻、睁、站、停等词。

活动准备： 1、配乐散文诗《睡了》。 2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片）。

活动过程： 1、师幼互动； 2、教师出示夜晚背景图，引出活动。 3、欣赏散文诗 （1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美； 提问：听了这首散文诗你有什么感觉？你喜欢这首散文诗吗？ （2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词躺、钻、睁、站、停； 4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握； 5、活动延伸： 师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢？ 小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？

【设计思路】 感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人，开展感恩教育应从娃娃抓起，尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述，我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人，体验感恩的快乐。

【活动目标】 1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。 2、体验感恩的快乐。

【活动重点】懂得感谢关心和帮助过自己的人。

【活动难点】结合生活实际理解感谢、帮助。

【活动准备】多媒体课件

【活动过程】 一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》，引入主题。 1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》 小手拿出来（做手指游戏毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间互相帮助。那么，在平时的生活中，有谁帮助过你、关心过你呢? 2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。 二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。 1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。 出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？ 2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的？你最想对老师说什么？ 出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么? 3、图三：图片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？ 小朋友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解感谢、帮助的意思。 引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用感谢、帮助各说一句话，感知和体会感恩。 四、学习儿歌《感恩》。 感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。 五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。 说了这么多，小朋友都

作品分析： 《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！ 作者在结尾时用一句小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。 整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。

活动目标： （1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

活动准备； 1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程： 第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。 ①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ ②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 ③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 ④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ ⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。 第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 (

活动目标： 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动准备： 1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程： 一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢? 2、幼儿根据自己的知识经验讲述。 二、结合图片学习儿歌《荷花开》 1、出示图片：图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花) 2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧! 3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》 4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。 师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花) 三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作 1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢? 小雨又能做什么动作呢? 小鱼、小虾可以用什么动作表示? …… 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。 3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。 附儿歌： 池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵打开来!

语言活动：娃娃请客(语言游戏) 活动目标： 1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声; 2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。 活动准备： 娃娃一个，鸡，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一个娃娃家的场面。 活动过程： 1、设置情景，带幼儿到娃娃家做客。 今天，娃娃过生日，她请我们去做客。教师带幼儿进入娃娃家。 2、介绍游戏的玩法。 (1) 娃娃和幼儿互相介绍自己的名字; (2) 娃娃请小朋友们喝茶，请你们坐下——喝茶请坐。(请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶) (3) 娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭(方法同上) (4) 娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋(方法同上) (5) 吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛。 (6) 和娃娃再见——非常感谢。 3、幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏，引导幼儿说说自己请了哪个朋友，怎样招待他的，请他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么说的。重点帮助幼儿发准四声。 请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。

活动目标： 1. 通过故事理解鹅妈妈有趣滑稽的形象特点。 2. 学习和同伴合作开展游戏，并能从中干支速度和时间的关系。 活动准备： 自制鞋子，袜子，花裙，项链，香水及鹅妈妈头饰若干 活动过程： 一.出示鹅妈妈形象，引入故事 1.引导幼儿观察原先的鹅妈妈 t：小朋友看今天老师带来了什么啊?(一只鹅) t：鹅妈妈漂不漂亮?为什么?(不漂亮，因为它光着脚，腿毛长，腰很粗，脖子长) t：今天天气真好，鹅妈妈想上街去买点东西，可是她想买什么呢?让我们一起来听。 2.欣赏故事，提问，根据幼儿回答出示教具 t：鹅妈妈上街买了什么东西啊?(鞋子 袜子 裙子 项链 香水 ) t：鹅妈妈本来想买什么的啊?它为什么买了这么多呢?(老板会做生意) 二.进一步理解故事内容 1. 教师根据教具再复述故事，在买每样东西是的对话，要幼儿根据教师说的集体重复 2. 提问：小朋友们喜欢鹅妈妈吗?为什么? 三.根据活动材料分角色表演故事 t：小朋友都说的很好，现在啊老师要请小朋友来做鹅妈妈和商店的老板，你们愿意吗? 可用多种形式，让幼儿巩固 活动延伸《鹅妈妈买鞋接力赛》 每组分发各种饰品，将幼儿分为4组，比赛前，教师讲清规则及注意事项 t：今天啊，鹅妈妈生病了，但是啊它想要买东西，这可怎么办呢?有没有小朋友愿意帮助鹅妈妈的啊? t：鹅妈妈家呀住在河的对面，所以我们要爬过山买了东西去鹅妈妈家 过程：1.每组选一名幼儿做鹅妈妈，分别站在起跑线后 2.在教师喊开始后幼儿越过障碍在筐中任选一样东西给鹅妈妈后直接跑回 3.依次轮流进行，速度最快的一组胜利。

活动思路： 幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。 活动名称：《丑小鸭笑了》 活动目的：通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。 活动准备：自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片 重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。 活动地点：教室 活动形式：集体 活动过程：一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。 二、通过找朋友的游戏引出故事。 三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》 1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。(小组讨论) 2、幼儿将故事听完整。 提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊? 2、后来怎样了，其中发生了什么事情? 3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人? 四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

活动目标： 1、 仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。 2、 在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。 活动准备： 配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。 活动过程： 一、 感受诗歌的意境 1、 出示图片(大海背景图) (1)师：看看，这是什么地方? (2)师：看到这么美的大海，你想干什么? (3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢? (4)师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢? 2、 欣赏诗歌《出海》 二、 理解学习诗歌 1、 提问： (1)我出海时，看到了什么? (2)在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句? 2、 再次欣赏，跟念诗歌。 师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起《出海》 三、 学习仿编诗歌 1、 师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢? 2、 根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。 如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀? 幼儿：海龟一只只。 3、 师幼一起仿编诗歌。 师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧! 四、 一边折船，一边欣赏诗歌 1、 师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧! 2、 引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船) 师：比比谁折的船漂亮? 五、 带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。 师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)

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活动目标 1.指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。 2.启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。 3.帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。 (引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行表达，是培养幼儿表述能力的具体行为内容，而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了，“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。) 活动准备 1.每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。 2.玩具娃娃已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。 活动过程 1.运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知和理解“娃娃”。 教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了?让幼儿集体， 答。幼儿回答后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。可以这样提问：第几个娃娃长得什么样?戏可以进行多次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。、 (这一活动重点叙述了游戏“猜猜谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。) 2.运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。 (1)幼儿分组轮流抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃×××(特征部分.因为娃娃穿着××(长着××)。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××(抓住“特殊到一般”进行插述)。 (2)教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。 (幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的，很像民间游戏“击鼓传花”。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。如果哪位幼儿不愿说或说得不舍适不要紧，教师可以以参加者的身份抱抱、亲亲夸夸娃娃，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以消除幼儿表述时的紧张，有利于幼儿调动自己已有的经验，为下