01
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《月度推荐：分子和原子教案模板集合(4篇)》，仅供参考，欢迎大家阅读。
分子和原子教案【篇一】1、本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。对此进行了一些改进：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的对比”来展示生活中常见的现象，引起学生思考，对即将要学习的知识点进行铺垫。
2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了对比性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。
3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开始讲课只是叙述给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比较清晰的认识。活跃了课堂的气氛。
4、“活动与探究”部分，开始时采用课本上的组织形式，先做实验1（即先将氨水滴入酚酞溶液），让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2（大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯）。由于产生了思维定势，学生一致回答酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液（因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质），然后得出“分子在不断地运动”的结论。学生思维不够活跃。对此，在接下来的班级授课时，将实验的顺序作了调整：方法一：直接做了实验2，并介绍氨水以及酚酞溶液的成分，让学生看到同样罩在大烧杯中的酚酞溶液和浓氨水，渐渐地酚酞溶液变成了红色，而氨水的颜色却没有变化。这时，学生的思维就非常活跃，他们都觉得有点不可思议，纷纷发表自己的看法：“酚酞溶液在空气中静置久了就会与空气中的某些成分反应，变成红色”、“
查看全文>>>02
主要是指演讲整个活动的构成，它包括三个构成要素（部分）： 1．主体要素即演讲者。 是演讲的内容和形式的生发者和体现者，是演讲活动的中心和前提。没有演讲者出现，演讲活动便不能构成。主体要素也是整个演讲活动的主人和支配者，也是演讲成败的决定性因素。 2．客体要素即听众。 是演讲者演讲的接受者、对象和演讲效果的体现者，主要是指演讲者演讲时面对面的直接听众即现场听众，也包括现代广播电视演讲的非南场的间接听众。 3．环境要素即时间空间地点。 是演讲活动赖以进行的客观条件，是演讲者和听众构成特定关系的场合，对演讲活动能否顺利进行乃至成败具有直接制约作用。 三要素在演讲者演讲的能动作用下相互配合构成了演讲活动整体。缺少哪一个要素也不能构成演讲。此外，演讲的构成有时是指演讲本身的构成，不包括听众和环境，只是指演讲者所进行的演讲的内容和形式。内容一般是由所讲的事物、道理、情感和知识构成的，形式一般是由表达内容的口语、态势、结构构成的。内容起决定作用，形式为表达内容服务，对内容也有能动的作用。内容，诸要素和形式诸要素的和谐统一组成了演讲活动主体部分的整体。
查看全文>>>辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。编写教案要符合开展教学研究和提高教学研究能力。设计教案是教学工作中不可缺少的一个环节，写教案时有哪些我们会忽略的点呢？为此，你可能需要看看“春日偶成教案”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
春日偶成教案【篇1】教学目标：
1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：
体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备：
插图、投影
教学过程：
一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
指名交流：
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。
《春日偶成》：淡云轻风 红花绿柳 近午的日光 长流的河水
2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?
学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、这两首诗有什么不同之处?
小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：
春日偶成教案【篇2】教学准备：板书课题、多媒体课件
教学过程：
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》，今天我们学习另一首诗《春日偶成》。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢(出示程颢图片，注音hào)踏春郊游，由景生情，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：写成)
生：春天里的一天，我偶然写成了一首诗。
师：程颢偶然写成的这首诗后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗!它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)
指名二三个学生朗读，正音。
师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。(板书：读顺)
指名二三个学生朗读。齐读。
师：这首诗你能读懂吗
查看全文>>>04
活动目标： 1.感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。 2.通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。 3.初步欣赏抽象画，了解绘画有多种风格。
活动准备： 1．蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》及其他作品若干幅。 2．幼儿用书。
活动过程： 1.欣赏蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》。 教师：今天老师带来一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样？ 幼儿：有很多格子，有红色，黄色，蓝色，还有很多黑线！ 教师：这幅画和我们以前看到的画不太一样，没有小动物，没有蓝天白云，什么都没有，只有红色、黄色、蓝色三种颜色！ 2.分析画面，引导幼儿注意画面的艺术要素。 （1）你在画面上看见了什么？ 幼儿：黑线，格子，红色，黄色，蓝色， （2）进一步欣赏。 教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？在生活中，有哪些东西是红色的，有哪些是黄色的，又有哪些是蓝色的？（比如：蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色等） （3）引导发现画面色彩搭配的美。 教师：你们觉得这幅画好看嘛？如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗？为什么？ 幼儿：好看，红色不能换成蓝色，换了之后蓝颜色太多了，不好看了。 （4）通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。 教师：现在老师遮住黄色色块，你在看看这幅画有什么感觉？没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉？ 幼儿：如果把黄颜色遮住，就不好看了，没有遮住就好看了。 如果以上两个问题幼儿回答不出来，或者是回答的不够清楚，教师可以再进行引导我们刚刚说这幅画里的颜色都分别代表了我们生活中的颜色，那如果把这幅画中的黄色不见了，就好像我们的生活中没有了黄色，想一想，如果我们的生活中少了黄色，我们的生活还完整吗？我们的世界还美丽吗？ 3．再次完整的欣赏作品。 教师：看了这幅作品你有什么感觉？你喜欢这幅画吗？为什么？请你为它起个名字吧！ 幼儿：和我们以前的画不一样，很漂亮，很喜欢，起名为《红黄蓝》 4．欣赏画家的其他作品。 教师：这个大画家呀还有很多别的作品呢，让我们一起来看一看。（出示蒙德里安的其他作品，如《百老汇的爵士乐》） 教师：小朋友有没有发现什么，这
查看全文>>>05
教学设计一、学习目标1. 通过原子结构模型演变的学习，了解原子结构模型演变的历史，了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。2.了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。了解化合价与最外层电子的关系。3.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的趋势。二、重点、难点重点：原子结构模型的发展演变镁和氧气发生化学反应的本质难点：镁和氧气发生化学的本质三、设计思路
查看全文>>>这篇《小学美术教案：圆和方的分解构成》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
圆和方的分解构成 1、 教学目标 2、 （1） 通过教学，（2） 使学生对圆和方的基本形作合理的肢解和分割，（3） 并能组合成新的视觉形象，（4） 完成构成的设计。（了解） （5） 从分解、切（6） 割、组合的过程中培养学生的再创造新意识的能力。（练习） 3、 课时安排 一课时 4、 课前准备5、 放大书中范围。 准备多种圆和方的分解构成。 四、教学步骤 （一）小结前节课的教学内容，讲评作业 ，出示课题。 （二）讲解圆珠笔的分解构成： 从书中黄橙蓝绿四个圆中，采用了四种不同的分割方法。 黄圆——对分（以直径为分割线） 橙圆——对分，另半圆中再分割成一个小半圆和半个环。 蓝圆——对分，另半个圆又分成相等的两个扇形（即过圆心作十字形分割）。 绿圆——叠合分割（即将圆周对准圆心，叠合后按圆弧分割，后将折痕线分割开一弦）。 排列组合构成： 1、 联接 2、 联合 3、 透叠 4、 分离 5、 、、、、、、 参照上述将圆对分后构成列数个新的形态。参照书中另三个圆的分解构成，请学生尽量设计制作出与上面不同的图形来。 选择学生作品展示，启示他们的想象思维，以达到千变万化的分解构成图形的设计目标。 i) 方的分解构成 参照书中的操作步骤图例：对折 勾描 剪割 粘贴 告诉学生要注意的地方：勾描不要太乱，剪割不能太碎，否则图形不容易组合。 操作方法分成两大部分： 1、分解——对折 设计（勾描） 剪割。 2、组合（构成）——设计——粘贴。 采用的方法：分离、联合、减缺、差叠、重合、、、、、、
（课后录：这种分解构成比较复杂，应讲解仔细）
查看全文>>>07
08
活动目标： 1.感受作品中色块大小对比以及三原色搭配所带来的美。 2.通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。 3.初步欣赏抽象画，了解绘画作品有多种风格。
活动准备： 1.投影仪1台。 2.幼儿用书：《红黄蓝构成》。 3.教学挂图：《蒙德里安的作品》。
活动过程： （一）教师出示教学挂图，引导幼儿欣赏蒙德里安的作品《红黄蓝构成》。 1.引导幼儿描述观察后的初步感觉。 2.教师：今天老师要请大家欣赏一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样。 （二）师幼儿共同欣赏画面，引导幼儿观察画面的线条、色彩。 1.教师：画面上有哪些线条？它们在一起变出了哪些形状？ 2.教师针对幼儿的回答，进一步引导幼儿欣赏画面。 教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？（比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色等。） 3.引导幼儿发现画面色彩搭配的美。 教师：如果我们把红颜色换成蓝色好吗？为什么？ 4.引导幼儿对比欣赏遮住黄色色块的画面喝完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。 教师：现在老师遮护黄色色块，你再看看这幅画，有什么感觉？没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉？ （三）引导幼儿再次完整地欣赏作品。 教师：你喜欢这幅画吗？为什么？请你为它起个名字吧。 （四）教师简单介绍画家蒙德里安。 教师：蒙德里安是荷兰的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，上面有动物、人或者是花。这幅画上面只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看。
活动延伸： 区角活动：在美工区提供幼儿用书，引导幼儿在欣赏经验的基础上为大小不同的个子涂上自己喜欢的颜色。
查看全文>>>09
平面设计是将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。
在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和实用元素。
所谓概念元素是那些不实际存在的，不可见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没有意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、形状、色彩等；视觉元素在画面上如何组织、排列，是靠关系元素来决定的。包括：方向、位置、空间、重心等；实用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。
形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，所有的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组相同或相似的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它根据一定的构成原则排列、组合、便可得到最好的构成效果。
在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相似、空间、特异和肌理等几个效果的构成。
渐变是我常常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间；色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。
近似
查看全文>>>通过平面构成学习，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。下面是小编为大家收集整理的平面构成学习心得，欢迎大家阅读。
平面构成学习心得篇1
最近看了一本《平面构成设计》的书，刚刚看过一半，就被里面所讲的完全吸引了，原来设计美是有标准的，看似胡乱堆砌的造型与构图，完全是按美的形式规律完成的，这才晃然大悟以前自已所谓的设计是在作什么！
把我这几天所了解到的作个总结，来初步的探索平面构成。
平面构成属于一种视觉形象的构成。它主要是研究在二维空间内如何利用造型的基本元素点、线、面创造形象，处理形象与形象之间的关系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，从中培养基本的造型能力和设计的审美能力。
可以看出平面设计是一门学问，有一定的标准和规律。了解和熟悉这些规律才能更好的驾驭平面设计，作出好的作品。
平面构成首先培养二维空间的造型能力，它是平面表现的重要基本能力。通过对形态的组织和再创造从而熟悉和掌握设计的基本技法及其形式原理。知识与技术对于造型是重要的，但如果没有经过亲身的体验，通常也不会形成有机的学问，从而灵活运用于设计之上。另外，通过形态的几种不同语言，培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力;培养对于艺术家和设计家来说最重要的创造力。平面构成的终级目标即在于创造力的培养。
作为设计师最重要的是创造力，规律和标准必竟都是死的。
平面构成是根据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。具体要求如下：
构图的完整和巧妙
黑白灰关系的相对平衡
结构的严谨和丰富
造型语言的多样化
情绪感情的表达
看到这大至了解了平面构成的基础理论，具体的平面构成的要素与形式美的规律以及平面构成的形式还没有看到，以后会把这些体会写出来。。。
平面构成学习心得篇2
平面设计是将不同的基本图形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。
在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和实用元素。
所谓概念元素是那些不实际存在的，不可见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖
查看全文>>>原子的构成教案相关推荐
热门栏目
原子的构成教案
原子的构成教案栏目给大家提供大量原子的构成教案、2024原子的构成教案、原子的构成教案精选范文等内容，希望丰富的内容能够帮助到需要写工作计划的你！
