小学二年级数学下册教案,2024小学二年级数学下册教案

小学二年级数学培优差工作计划如何写，大家需要了解一下吗？下面小编为你分享一些小学二年级数学培优差工作计划范文吧！

小学二年级数学培优差工作计划1

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、培优内容：思维能力方面的训练。

2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册。

三、培优补差对象和形式

对象：本班优等生和后进生

形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

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小学二年级数学计划一：人教版小学数学二年级下册教学计划

一、 学生情况分析:

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。

二、 教材分析:

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。

万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、

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二年级数学下册《统计》教学心得体会 我在教学小学二年级数学下册《统计》一课教学中，进行了多项实践活动和课堂教学活动，将枯燥平淡的数学教学融入到生动形象的活动中，气氛活跃，提高了教学效率，提高了学生动手操作能力，使学生明白了数学源于生活需要，数学服务于生活的道理。 一、课前活动，打好铺垫 上好一节课，课前准备是少不了的重要环节，虽然本课按计划在周五上，但我校年级组在周一就进行了例行的集体备课，我们认为《统计》这课知识点不是很多，更多的是原始数据的采集。如果当堂采集数据，一堂课40分钟就会有一大半时间不是用于关键的知识点教学，且相关技能如认真画好图表、认真分析数段关系等都会打折扣；如果提供现成的数据，虽然能提高知识点教学的时间比率，提高教学容量，却因数据单调而不能形成深刻的记忆，教学效果不佳。经讨论，我们决定将部分数据的采集融入到课外游戏中，在不影响学生课间休息的前提下，采集好本课所需的部分数据，为大容量的高效授课打好铺垫。 首先我设计了一份漂亮的个人信息采取卡，内含学生的学号、姓名、性别、年龄、身高、体重等表格，卡面是喜羊羊等活泼可爱的卡通形象，背面是本班的课程表和一两句激励的语言，学生们爱不释手，喜笑颜开，然后是提供两把体检秤，在门上用双面胶贴好有标尺刻度的竖条，老师只要求看谁填得，看哪个组填得最认真。结果到周三就完成了任务，本人将以上信息内容在教室里填到电脑上，引来不少同学围观，还有几个同学做了"志愿者"，主动帮我报数据。最后，我将全班的数据清单贴在教室前，同学们都争相观看，可能是在将自己的数据与别人作比较。这样，我轻而易举地将课堂上要花的时间无形地"转移"到活动中，为本节课的高效打好了基础。当然，数据采集的过程我都没有提醒这是本课需要的数据，以便保持授课的新鲜感。 二、课堂活动竞争合作 课堂教学是授课的主阵地，如何组织课堂的节奏和活动是教师执教艺术和水平的体现。除了有效过渡外，本课基本采用个人活动和小组活动的形式，将活动贯彻于课堂始终，寓教于乐，轻松完成授课任务。 "你还记得一年级时身高和体重吗？"这句话引起学生热烈反映，学生们实际上并不记得一年级时的体重和身高数据，但由于前几天亲自测量了身高和体重，所以猜测的也不会相差太远，个别将身高米和厘米以及体重的克和千克弄反的，往往引得大家忍不住大笑，

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教具、学具准备：

不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。

教学过程：

一、联系与引入

根据下面的图示列出算式，并说明意义。

△△△ △△△ □○□=□

☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

●● ●● ●● ●● □○□=□

二、问题与探索

多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。

第一组第二组

提问：看看这幅图，你能提出什么问题？

（学生可能提出：

第二组比第一组多几个正方形？

第一组比第二组少几个正方形？

第二组用的小棒比第一组多几根？

第一组用的小棒比第二组少几根？）

提示：想一想，还能提出什么问题？

（待学生实在找不到问题时。）

师：你们看是不是还可以提出这样的问题：

（1）第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？

（2）第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？

从正方形个数来说，第一组1个，第二组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。

以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。

（接着把第二组的正方形换掉，改为3个正方形。）

师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关“倍”的研究上来。）

三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。

师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。

（1）●●●

是上一行的2倍

（2）●●

是上一行的4倍

（3）/ / /

是上一行的5倍

独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？

小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。

四、学习解决实际问题

1.多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：

（1）根据给出的信息可以提出什么问题？

（2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？

（3）怎样进行计算？请讲出道理。

2.在小组交流的基础上，组织全班交流。

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教学目标

1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点

使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程

一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】

1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？

2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

4.指角。教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角）

5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：

师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】

（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。）

2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？

（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）

（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边。（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称。

（6）讨论。说一说身边的角。

3.演示活动角。

（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有

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教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

教学过程：

一。课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二。分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三。读法

1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？

出示板书：

从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

2.有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

学生小组讨论。

师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法？

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

师：读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？

师：你为什么这样读？

现在请同桌互相出题，考考对方。

四。写法

师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

师：谁还能来报一报。（有0的数）

学生试写。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

学生汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五。练习与巩固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？

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教学目标：知道换算关系

会写数读数

巩固数感

教学重难点：会写数读数

教学过程：

1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中位是万位、最低位是个位。

2、10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。

3、你还能用自己的话说说吗？

4、数一数

10个10个的数，从2630数到3480

100个100个的数，从8300数到10000。

1000个1000个的数，从1000数到10000。

5、读数

8267932792072003900010000368083007048

读数的时候应该注意什么？

6、写数

一万一千一千九百三千零五十*千零九两千一百零八

六千零一十四千零五十八

7、2046420614261562

这四个数中的2有什么不同？

8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）。

一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（），读作（）

一个数个位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）

一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（）

一个数有6个千，3个1，这个数是（）

一个数有10个1000，这个数是（）

一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

500和900比，（）离600更近。

板书设计：各练习题

课后小结：

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教学目标：

1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；

2. 知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；

3．培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；

4．能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：

能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。

教学过程：

一、 课前谈话、引出课题。

昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。

大屏幕出示：

1. 二（1）班有46位同学。

2. 方芳同学去年期末考试数学得了98分。

3. 一袋大米有50千克。

4. 小铭的爸爸身高176厘米。

5. 一件女式羽绒衣的价钱是480元。

哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。

哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识"千以内的数"。（板书课题：千以内的数）

二、 培养数感，学会数数。

关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）

1.知道"一千"的写法：1000 （学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千

师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）

2.看计数器知道这1000的1在千位上。

（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）

看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

3.知道10个100是1000

课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。

第一步：一个一个地数， 10个一是十；第二步：十个十个地数，10个十是一百；

第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。

教师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。

这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？（10张）数一数。

4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000 介绍这些都叫整百数。

5.知道比1000少1的数是999

练习数数：（1）一个一个

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教学内容：p7-p9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题

教学目标：

1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

教学重点：读、写万以内数的方法。

教学难点：读、写万以内数的方法。

教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。

教学过程：

一、复习旧知

师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？

生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。

生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。

师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二、师揭示并板书课题：写数读数

三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

（一）教学例1

1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？

生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。

师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。

生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

2、生看书p7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。

3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？

同桌讨论后，再全班交流汇报。

生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

（二）教学例2

1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？

学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

师：你们会写这个数吗？

生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？

生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。

师：这个数该怎么读呢？

生：读作二百六十

2、生看p7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师：为什么这个数的十位、个位上都写0？

生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。

师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？

生：末尾的零不读。

补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零

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教学内容：教材p70—72

教学目的：

1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。

2．掌握千以内数的大小比较的方法。

3．初步培养学生的判断、推理能力。

教学重、难点：

比较千以内数的大小的方法。

教学过程

一、复习

（1）10个十是（ ），10个百是（ ）

（2）读数，并说说数的组成。

109 800 289 330 1000

（3）写数

999 345 870 106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61○56 45○47 100○98

二、探究新知

1．教学例3

出示p70图

小组讨论：怎么比较1000以内数的大小

学生汇报

小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。

2．练习

（1）p70“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的

第二题，同桌互相说说

第三题，先说说你是概括什么来判断的。

3．数学游戏

（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的数和最小数。

（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出数和最小数。

三、课堂练习

p72 4、5、6

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