三年级语文下册燕子教案,2024三年级语文下册燕子教案,三年级语文下册燕子教案范本

一、交流“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师根据需要范写，学生书写练习。

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　第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 ４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 ６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ ４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ ５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 ６、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。

第二课时 一、复习巩固 １、齐背第一段

燕子 教 学目 标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教 学过 程 第一课时 (导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入 。 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字（出示生字词集体点拨:“俏”读“ciao”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fun”，不要错读成“of”。“掠”是撮口音。） 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。（自己观察识记，集体点拨） “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 第二课时 (复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法) 一、复习导入（听写词语、读第一段） 二、学习2—4自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么? 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 3、指导朗读第2自然段。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 6、读第四自然段，指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 7、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ 三、练习有感情地朗读课文。 四、指导背诵课文。 课 后反思：在理解“赶集”一词时，我让

《燕子》教学设计 第一课时 教学目标： 1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 2．导入新课，初读课文。 3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：l燕子） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（）骏（）俏（）悄（）拢（） 竣（）峻（）哨（）梢（）笼（） 添（）沾（）倦（）谱（）符（） 填（）粘（）圈（）普（）附（） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 三、全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、交流对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （5）背诵第1自然段。 四、作业 1．抄写生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 教学目标： 1．学习2—4自然段，继续感受燕子

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学习目标 　1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 　2正确、流利、有感情地朗读课文。 　3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 课前准备 　1生字卡片。 　2课文插图的挂图或投影片。 　3搜集有关燕子春来秋去的资料。

　 第一课时 一、解题导入，激发读书兴趣 　1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 　2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?…… 二、自读自悟 　1把课文读正确、流利。认读生字。 　2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么? 　3分组讨论。 三、全班汇报交流 　1指名读课文，相机指导朗读。 　2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 　3交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 　 ①政府的呼吁； 　 ②概括地写居民们是怎么做的； 　 ③具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读 　1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 　2重点指导读好第3、4自然段。 (1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 (2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

一、教材分析 《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 二、设计理念 在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。 三、学情分析 三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。 二、教学重难点 1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。 三、教学过程 (一)揭示课题，提出问题 1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。 2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。 预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。 3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送? 【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学

《燕子专列》教学设计 学习目标 　1?认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 　2?正确、流利、有感情地朗读课文。 　3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 课前准备 　1?生字卡片。 　2?课文插图的挂图或投影片。 　3?搜集有关燕子春来秋去的资料。 第一课时 一、解题导入，激发读书兴趣 　1?喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 　2?板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?…… 二、自读自悟 　1?把课文读正确、流利。认读生字。 　2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么? 　3?分组讨论。 三、全班汇报交流 　1?指名读课文，相机指导朗读。 　2?指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 　3?交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 　 ①政府的呼吁； 　 ②概括地写居民们是怎么做的； 　 ③具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读 　1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 　2?重点指导读好第3、4自然段。 (1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 (2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 　3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪

一、谈话揭题，理解“检阅”： 1、回忆大阅兵仪式。 2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。 板书：检阅 3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受? 4、补充课题： 今天我们就来学习14课《检阅》 齐读课题 二、整体感知，学习字词 1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。 2、交流反馈读文。 (1)出示第一组词语：波兰 华沙 读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名) 让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。 (2)出示第二组词语：博莱克 截肢 拄拐 正音：截肢 拄拐 截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不方便。 第五自然段： 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。 3、从课文中还认识了谁? 学生自由抒谈。 4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。 儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。 三、学习2-9自然段 引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。 1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题? 2、学生读课文，划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。) 3、交流反馈。(2个) 预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;) 板书：棘手 4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读2—6自然段，找找有关的语句。 预设：a、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。 板书：谁都不愿意第一个开口 我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考，不知道怎么说) b、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。 板书：鸦雀无声 师：这个鸦雀无声，表面看是一点

一、谈话导入 1、导入： 同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。 2、拿什么是绝招呢? (绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。) 3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢! 这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事? 2、出示词语，开火车读。 3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报： (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。) 三、根据阅读提示，细读感悟 1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文： ⑴　默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。 ⑵　小组讨论交流。 2、学生汇报： ⑴　我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。) ⑵　我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的? (人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。) ⑶　我读懂了奶奶的绝招是做饺子。 ⑷　我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。 ⑸　小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢? (小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话) 出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。 3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招? 四、讨论深化 1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的? 2、小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更

争吵 教学目标 1.学会本课生字 2、能正确流利有感情的朗读课文 3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 　 教学重点 理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 教具准备 生字卡片， 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 能够正确、流利地朗读课文。 弄清课文讲了一件什么事。 第一课时 一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 　 二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、课堂小结： 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 　第二课时 一、复习导入 1、开火车认读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得……多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）