小学三年级语文下册教案

小学三年级下册语文《女娲补天》教案。

教案课件是老师上课预先准备好的，每天老师要有责任写好每份教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。你是否在寻找合适的教案课件呢？以下为小编为你收集整理的小学三年级下册语文《女娲补天》教案，相信你能从本文中找到需要的内容。

教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么?
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书： 12.女娲补天
1. 女娲为什么补天?
2. 女娲怎么补天?
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福

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小学三年级语文下册教案：女娲补天

女娲补天
教 学
目 标1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
知识点梳 理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教 学
过 程第一课时
一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组
讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从内容想开去：
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。
课 后
反 思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

小学三年级下册语文教案：女娲补天

女娲补天
教 学
目 标1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
知识点梳 理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教 学
过 程第一课时
一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组
讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从内容想开去：
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。
课 后
反 思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

小学三年级下册语文女娲补天教案范文

教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么?
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书： 12.女娲补天
1. 女娲为什么补天?
2. 女娲怎么补天?
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福

鲁教版小学三年级下册语文教案：女娲补天

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

知识点

1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

情感目标

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：

引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

设计特色：

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学准备：

老师准备

多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

学生准备

1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

教学流程：

一、揭题导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的图片）指导看图。图上是谁？她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

二、初读，检查生字

1、播放全文动画配乐录音范读。

2、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词

塌 tā 下挣 zhēng 扎熄 xī 灭冶 yě炼 liàn

⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

⑵课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

三、学习第一、二段，解决问题一

1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示

课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件28出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

⑶返回课件7

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

（课件8出示语段）

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件10出示

5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

（课件10出示第二段，引读第二段：女娲难过极了……）

6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

（求雨灭火 造船救人）

7、过渡

是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空

女娲补天先（），接着（），最后（）。想完后，和同桌讨论一下。

女娲补天的经过可以概括为这三个词语

课件14出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

3、交流

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

（机动）

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块

（链接课件32、33）

①你从“零零星星”体会到什么？

（看出找五彩石很艰难）

②读一读。

⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石

（链接课件34、35）

①从这句话，你感受到了什么？为什么？

（看出找五彩石很艰难。）

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

②指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

③“几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？

（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了

（链接课件36、37）

①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

②对呀！学着他的样子一起来齐读。

③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。

（个人读，齐读）

4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

⑴课件16出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

⑵交流，课件17出示

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36出示“金光四射”图

⑺太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（指名读、齐读）

5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

（板书：五彩云霞）出示课件19～23五彩云霞图片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

板书“了不起”，完成板书。

五、回归整体，歌颂升华

（课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

生：女娲补天

师：让我们记住这惊天动地的壮举──

生：女娲补天

师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

生：女娲补天

六、作业

（课件25出示）

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会

⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

板书设计：

女娲补天

谁？

为什么补天？

怎么补天？ 天塌地裂找炼补五彩云霞

了不起

篇二

教学目标：

1.在理清课文主要内容及结构脉络的基础上，进行简要复述。

2.引导学生根据课文展开想象，进行创造性复述，训练学生合理想象的能力。

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：

多媒体课件，制作女娲图。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们学习了《女娲补天》这篇课文。想一想女娲为什么补天，怎么补天，结果怎样。

指名说为什么补天。板书：发洪水（挣扎）__起大火（围困）__大窟窿（喷火）

指名说怎么补天。板书：造船救人求雨灭火__炼石补天

指名说结果怎样。板书：天补好了____师：学完这篇课文，你想对女娲说什么？指名说，教师相机板书：不怕困难__不怕危险__拯救人类

二、简要复述课文

1.师：女娲冒着生命危险，克服重重困难，炼石补天，拯救了人类。多么勇敢善良的女娲，多么感人的神话故事！你们想把这个故事讲给别人听吗？请大家按下面的要求复述课文

（1）在熟读课文的基础上按照文章的叙述顺序进行复述。

（2）抓住故事情节和重点词句，用自己的话来说。

（3）复述要清楚明白，像是在给别人讲故事。

2.在学生试说后指名复述课文。学生评议，教师相机点拨：我们复述课文的时候要做到有条理，把故事讲完整。

3.小结：同学们都评得很好。我们在复述时不仅要恰当运用课文的重点词句，还要进行创新，用自己的话复述，这样才能说得更精彩。

三、创造性复述课文

师：复述课文，除了像刚才那样简要复述外，还可创造性地复述课文。怎样创造性地复述课文呢？

（一）出示要求

1.在课文的重要情节中加入人物的神态、语言、动作和心理活动。

2.结合课外知识为课文补充情节。

3.结合插图，展开想象，进行描述。

（二）四人小组讨论，教师巡视，参与指导。

（三）全班交流。

1.引导学生根据女娲的神态、语言、动作和心理活动来补充具体情节。

语言：女娲向雨神求雨：“雨神，请你快快降雨，把这场大火熄灭，救救这些可怜的人类吧！”

神态：看着人们痛苦的表情，女娲伤心极了。

心理活动：女娲看到人们在洪水中挣扎，被大火围困，心想：人类正在受苦受难，我一定要把他们从水深火热中解救出来。

动作：女娲仰着头，高高捧起炼好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地填补起来，女娲终于把天补好了，天空顿时变得金光四射，绚丽多彩。

小结：我们抓住人物的神态、语言、动作和心理活动来描述，使女娲补天的情节更加生动、具体。

2.挖掘课文留白，想象女娲补天遇到的各种困难。

师：女娲炼石补天还会碰到哪些困难，她是怎样克服的？请同学们结合课文插图展开想象，抓住下面重点作描述

（1）寻石不易。（几天几夜）

（2）炼石不易。（五天五夜）

（3）火势凶猛。（大火越来越猛，火光把整个天空照得通红。）

小结：想象女娲补天遇到的各种困难，能进一步烘托女娲不怕危险，不怕困难，无私奉献的品质。

3.结合课外知识为课文补充情节。

师：《女娲补天》还有许多动人的传说，你在课外阅读过有关女娲的传说吗？能结合课文进行复述吗？学生复述

1.女娲伸手到东海里捉了一只大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大地的四个角上当天柱，把天空撑起来。再把炼好的五彩石液小心地抹到窟窿上，天就补好了。

2.女娲把海里兴风作浪的大黑龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住洪水，塞平大地的裂缝。

小结：灵活运用课外知识，能使我们复述的内容更加丰富多彩。

（四）要求完整连贯、有创造性地复述课文并根据创造性地复述课文的三个要点进行评议。

（五）总结：通过今天的学习，同学们掌握了创造性复述课文的方法，今后，我们还要加强训练，相信你们会复述得越来越好，越来越有创意。

四、课外延伸

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.续编故事：想象女娲把天补好之后人们安居乐业的景象，然后写下来。

篇三

教学目标：

1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。

教学重、难点：

复述故事。

一、揭题导入

1、师：亲爱的同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。

2、师：她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。

二、检查词语，整体感知

1、检查生字带出句子。

出示一组词语：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎

带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？

③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2、检查生字带出段落。

出示二组词语：熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼

① 指导学习“冶炼”。

师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？

借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

3、试着概括课文主要内容。

三、学讲故事，品味神奇

（一）练说故事起因。

1、动画引入。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事？（指名说）

2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。

学习单

默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。

天哪，

太可怕了！

什 么

怎么样了

地

震 裂

田野

到处是洪 水

3、汇报，交流。出示、校对。

4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？（指名说）

5、出示图片，引读。（你们看——）

6、朗读。

（1）出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

教师随时进行朗读指导，读出画面。

（2）抓住这些词语相信你们还能读得更好。（指名读，齐读）

点红：一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟

7、回到学习单练说。

读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。

8、指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。

点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。

9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗？试一试。

点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。（板书：有条理）

（二）练说整段话。

1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？

2、练习。指名讲。

四、概括总结

师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。

小学语文三年级下册女娲补天说课与反思

这篇《小学语文三年级下册女娲补天说课与反思》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教材分析：《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富是让学生从中感悟、熏陶，直至喜爱神话传说故事的一个很好的蓝本。

教学目标：
本次我把他分为二课时完成，所以我把第一课时的目标定为：

1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

2、学会正确地朗读课文。

3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因，真切体会天塌下来的可怕景象。　

教学过程：
一、故事入手，感受快乐。

为考虑到《女娲补天》的第一小节中写到了二个场面，一个是人们安居乐业的快乐场景，一个是人们遭受在灾难时受苦受难的场景，所以在课的一开始，我先来让学生一起来学习人们幸福的生活，所以我先利用了课前的二分钟，把学生带到了女娲造人的神话故事中，让学生来讲一讲，女娲创造了人类后，大地上一片欢歌笑语，人们幸福的生活着。这里我特意让学生记住了人类是女娲的孩子们，为下文的受到灾难打下伏笔。

学生讲完了女娲造人后，我直接出示了第一小节中的第一句话，让学生来读一读，说一说你从中感受到了什么？这里的快乐是显而易见的。于是我就让学生从字、词，以及想象中来体会人们的幸福与快乐。

二、峰回路转，引入课题。

在学生感受快乐后，我出示句子“不知过了多少年，一天夜里，女娲突然——”让学生读着这句话，从中预感到了什么？学生都会说到（不幸的事，灾难等）。于是我引着学生走进了一个关于女娲的神话故事《女娲补天》，示题并读读题，接着我们看着课题进行质疑，读着这个题目，你有什么问题要问吗？学生会回答：“女娲为什么要补天？怎样补天？”我说：是呀，那我们赶紧去读读课文，找找答案吧。（利用课题能很快很清晰地理清课文脉络，让学生了解课文内容，有了整体感知。）

三、初读课文，整体感知。

检查自学的环节分为四个部分：

1、学习生字、词语。自由读。想一想，你觉得哪个要特别提醒大家注意的。

然后指名读，齐读。

2、 查学生的课文读正确了没有。让学生划分小节后，请五个同学来读一读。其它同学认真听，读后纠正。

3、 解决在看了课题后产生的问题，让学生自己来说一说。

4、 现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？

这一块的主要目的是让学生把生字、词语读准，把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化，如自由读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，解决学生的实际难点。

四、品读课文，感悟灾难。

女娲为什么要补天，主要是因为当时出现了一场很大的灾难，人们处在了水深火热之中，所以对于那场大灾难的体会便成了第一课时一个重点内容。那次大的灾难，我相信没有任何的图片比学生的想象更为丰富，所以在学习这一小节的时候，我不采用图片，而是让学生在读中理解，在读中体会，来想象感受大灾难的可怕之处。在学习时，我让学生先进行自读，划出让学生感到可怕的句子。然后逐一进行讲解，让学生说一说为什么感到可怕，是从哪里感受到可怕的，从而加强对语言文字的理解。在第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要让学生从突然、轰隆隆、巨大、震醒了、以及女娲的句子中体会到声音的可怕。第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。我预设让学生从远远的、一大块，黑黑的、大窟窿等处来体会天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。让学生从深沟以及一道道中体会沟多而深。第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这一句有了人的描写，要让学生从熊熊大火、到处、围困、挣扎等体会这场大灾难的可怕。这个过程我让学生读得充分。除了读得充分、还要引导学生读得形象、读得感人，读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。

在这一部分的学习中，写到了人的内容只有一句，但是在那一场灾难中，人们所受的灾难远不止此，所以我想让学生再来写一写在这一场灾难中，人们还受到了哪些不幸。

五、总结提升。

看到这里，请你用词或是短语来概括或是描述一下这一场灾难？我让学生概括，是让学生学了课文以后，对于这一场灾难的认识有所提升。

而对着这一场灾难，回想起人类以前的幸福生活，作为人类之母的女娲又是怎么想的呢？顺着学生的思路，我总结课文，也为下一课时的学习埋下伏笔。

女娲补天反思

一、学生对本课的感悟还是很到位的。

几次试教下来，我一直都很担心，学生会说不出来，感悟不出来。那天一开始上课，学生在读了第一句后，学生都能感受到其中的快乐。他们能从到处、欢歌笑语、一直、幸福快乐，都能体会到位。学生说欢歌笑语时说到还看到他们很欢乐，我问：“为什么呢？”学生说欢歌笑语就知道他们在高兴地唱歌和说话，于是我又引到：“你还仿佛看到了他们在做什么呢？”学生虽说没有把内容说得很开，但是还是能说到他们唱歌，跳舞等。

在学习第一段的时候，我让学生开始读课文，划出让你感受到可怕的句子。开始交流的是第一句，于是我问学生从哪里感受到了可怕，学生分别从轰隆隆、巨大、说出了声音的响，让人感到可怕。后来又有学生说从突然一词中也感受到了可怕，于是我问他为什么呢？学生说“本来他们过得很快乐，现在一下子这么响，让人很害怕。”“你真会动脑筋。”我当即表扬了他。后来又有学生说到：“女娲急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”我又问为什么呢？学生说：“女娲觉得很可怕，我想一定会很可怕吧！”是啊，让女娲都害怕，所以也让我们同学感到害怕吧！于是我又让学生进行了读。

接下来说到了第二句，写天空的那一句。学生有说到了“一大块、大窟窿”。于是我追问学生什么是“大窟窿”，学生说到了大洞。这时一个学生站起来说：“我要补充这位同学的，他说大窟窿如果说是明亮的，一点儿也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因为黑黑的，让人感受不到里面有什么？所以才可怕！”说得真好，学生真的体会得很好。

在讲第三句的时候，我让学生说一说自己感到可怕的地方，学生说到了一下子看到了深渊，就很害怕。我追问学生：“你为什么说到深渊？”学生说：“因为说是深沟，所以我想有深渊的。这样一定会让人很害怕的。”我肯定了学生讲的内容。

二、时间没有掌握好。

课的前半部分，我很想把时间缩短，但是我看着时间，好像无能为力了，怎么缩也缩不到１６分，因为我打算１６分完成的。到后来，我是想节省时间，但是学生说得精彩，我上得兴奋，一时半会儿也不记得时间了。本来学完了这一部分后，我让学生再来写一写在这一场灾难中的人们还遇到了哪些不幸，但是那时已经快下课了，所以没让学生写一写。整一节课就是感觉时间过得好快啊！

小学三年级下册语文《绝招》教案

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
(对话：)
师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处?
学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
生1：老师的眼睛会说话!
师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗?
生2：老师戴着眼镜!
师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗?
师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下
(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。)
这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”(用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也)
二、初读课文，感知内容
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
1.自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2.讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)
②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
1.默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3.讨论：
①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
四、深入体验、深入理解
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?
(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)
4.他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员，你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。
2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
[设计意图]
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
【板书设计】
16　绝招
三胖　憋气时间长　先天禀赋
二福　武术刻苦训练、坚持不懈
小柱子乘法学习本领、刻苦求知
勤学出“绝招”

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