秋天小学课文教案,2024秋天小学课文教案

通过教案可以很好的将教学内容进行安排和设计，从而让学生可以更好的吸收到教学知识，达到更好的教学目的，那么对于小学语文来说要如何制定教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学课文语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学课文语文教案(一)

《白杨》

一、教学要求

1、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

2、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。

3、指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。

二、教学重点

学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。

三、教学难点

领会父亲对孩子讲述的那段话。

四、课时安排

两课时。

五、教具准备

幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

六、第一课时

教学要点：初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。

教学过程

1、揭示课题。(板书：白杨)

2、导语。

3、教师范读课文，学生了解主要内容。 (抓中心)

(1)教师范读。让学生思考：这篇课文的主要内容是什么?

(2)讨论明确：课文讲的是一位在xx工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去xx，在旅途中看到白杨引起了议论的事。

4、学生自由读课文，自学生字词。

(1)划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

(2)查：查字典理解生字新词。

(3)讲：学生互相交流学习体会。 (音、形、义各有侧重，教师作重点指导)

戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。

介：用部首查字法查“人”部。

清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词 (清晰—模糊)，近义词 (清晰—清楚，分明)。

浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。

表白：对人解释，说明自己的意思。

(对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)

5、学生默读课文，分段归纳段意。 (抓思路)

(1)提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。 (教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)

(2)讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。

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教案课件是老师工作当中的一部分，只要课前把教案课件写好就可以。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那怎么才能快速写好一份优质教案课件？我们的小编特意搜集并整理了关于小学课文教案系列12篇，还请你收藏本页以便后续阅读。

关于小学课文教案(篇1)

我说课的内容是语文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。

【说教材】

《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。

【说教法】

以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：

（一）导读法。

①导预读，激发学习兴趣；

②导感知，理解清文章条理；

③导理解，尝试自读自悟；

④导运用，注重知识迁移。

一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。

（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。

（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。

【说学法】

新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。

（二）思维方法的指导：教学中，我通过

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教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[荐]《鲸》课文教案(1450字)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《鲸》课文教案【篇一】

学习目标

1。认识本课3个生字，会写10个生字。

2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

精读课文。体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二课时

围绕重点，全

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老师工作中的一部分是写教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢？请阅读由小编为你编辑的[荐]课文教案教学反思范文，相信你能找到对自己有用的内容。

课文教案教学反思范文(篇1)

一、教学设想：

小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五*缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累提供了很好的素材。

根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特*。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

二、教学目标：

1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

三、教学重点：

通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

四、教学流程：

（一）设境质疑、激发兴趣。

1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

2、板书小池塘，指导读题（与小池塘打个招呼）。

3、针对课题，学生质疑。

（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

（二）范读课文，感知积累。

1、课件展示课文及配乐范读。

2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个*化行为，从一开始就

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小学中的复述课文教学 从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。 一、复述课文的方法 复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。现就这三种复述做一些介绍。 （一）、详细复述 详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。 详细复述的方法是： （1）阅读原文抓思路。阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。 （2）关键情节要记清。为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。 （3）按课文表达要正确。详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。 如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。 （二）、简要复述 简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。简要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。 简要复述的方法是： （1）读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上， 查看全文>>>

教学目标 ： 1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学重点： 1、 能正确概括各段的段落大意。 2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。 教学难点 ： 对文章段意的概括。 教学时数：3课时

第一课时

教学目标 ： 1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学过程 ： 一、谈话引入课题 1、 你们看见过哪些桥？ 2、 你所知道的，我国有哪些非常的桥？ （教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等） 3、 教师板书：赵州桥 （教学生字“赵”、“州”） 师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。 二、听课文录音，自学课文 1、 教师布置自学要求： （1） 看清生字，会读生字。 （2） 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 （3） 了解课文大意。 2、 学生自学，教师巡堂 3、 检查自学情况 （1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？ （2）、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。 三、初读课文，理清文章层次 1、 自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、 默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？ 3、 学生可同桌交流。师生共同小结。 四、课堂作业 1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题 2、 正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥 不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标 ： 抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。 教学过程 ： 一、复习检查 1、 认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、 课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、讲读课文第1段 1、默读第1段 思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？ 讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州

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第一课时

（一）、导入课题 　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？ 　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。 （二）、进行新课 　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 　2、正音，自主学习课文生字。 　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁） 　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。 易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字：爽收霜边音字：凉 三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊 易错形的字：转排（注意笔顺） 课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。 　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。 　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ （三）、布置作业 　（1）、抄写课文生字 　（2）、给课文生字组词 　（3）、熟读课文

第二课时 （一）、复习检查 　1、 抽认课文生字，听写部分生词。 　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？ 　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降 （二）、学习新课 　1、 抽生读课文第一节 读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。 　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？ “田野翻金浪”指的是什么？ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。 　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

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一、导入揭题

1.出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

二、初读课文

4.请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

6.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；

（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？

（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

9.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）

10.我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）

快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

11.把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们

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这篇《小学三年级语文教案：《秋天的雨》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标: 1,会读本课字词,有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情. 2,读懂课文第一,二自然段,在读中感悟秋天的美好. 3,在语境中理解重点词句的意思,积累好词佳句. 教学重点,难点: 重点:引导学生抓住秋天的特点,通过课文生动的语言来体会秋天的美好,感受课文的语言美. 难点:理解课文中被艺术化了的,富有诗意的语言. 一,育情导学 1,小朋友,现在是什么季节了 描绘秋天的词语可多了,你收集了哪些 学生交流所收集的词语. 大屏幕出示一组成语,学生齐读.(秋高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 瓜果飘香 秋雨绵绵……) 2,读着这些词语,我们仿佛看到了这一幅幅美景,(出示秋景图片)你喜欢秋天吗 那么,是谁带来了这美丽的秋天呢 3,揭题.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们(出示课题及图片).在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗 二,初读感知 1.师配乐范读课文. 2.学生自由朗读课文. 师:听了老师的朗读,你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗 (相机板书:神奇,五彩缤纷,好闻……)是啊,秋天的雨很神奇,课文写得也很美,请小朋友也来美美地读一读课文.读不通顺的地方就反复多读几遍. 3.指名读读觉得难读的句子,评议;同桌相互读读你觉得难读的句子,有错的地方帮助纠正过来. 4.检查. 师:我想考考小朋友,这几个词你们是怎么读的.(出示词语) 钥匙 衣裳 衔来 喇叭 趁着 菠萝 扇哪扇哪 指名,齐读 三,品读课文,感悟理解 (一)品读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙 ①,看到小朋友读得那么认真,秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢,你瞧,它轻轻地来了.大屏幕出示第一段话,谁愿意把这段话读给大家听听 ②,秋天的雨神奇在哪里 (就像一把钥匙,为我们打开了秋天的大门)板书:是一把钥匙 ③,除了神奇,你还能从这几句话中读懂什么 自己读读这段话体会体会. 交流: 温柔,清凉,调皮——你是从哪儿看出它的调皮来的 理解"留意" 轻轻地,轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的 ④,指导朗读:是啊,神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天,谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思 (自由练读——指名读,评议——

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活动目标

1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。

2、引导幼儿体验文学活动的快感。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、课件《秋天真美丽》

2、丰富幼儿有关秋天的经验。

活动过程

1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗?

2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》

1)师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。

2)师：你听到了什么?(幼儿回答，教师出示图标)

3)看图听散文录音《秋天真美丽》

4)师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

5)分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。

a段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑?秋风姐姐先跑到哪里呢?

b段

1)秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了?

2)大树上为什么会抖落蝴蝶呢?树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢?请你学一学。

3)我们一起来做树叶。[本.文来源:屈老.师教案网](幼儿用身体语言表达对作品的理解)

c段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树?

d段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去?

1)秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了?它的心情怎么样?

2)为什么说小河象丝巾呢?我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。

3)为什么小河会掀浪花呢?我们一起来做一做小河掀浪花的样子。

4)小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的?

5)听音乐来做小河开心的样子。(幼儿用身体动作表达对作品的理解

)e段：师：小河真能干，它有哪些宝贝?

3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。

师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。

1)你最喜欢散文中的哪些优美句子?你能用散文中的话告诉大家吗?

2)还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗?还有谁把它说得更好听?

3)让我们一起跟他学一学。

4)为什么这些句子那么美?小结：因为连着用了几个一会儿。

4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气?它会怎么样?

师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。(音乐中结束活动)

【附：散文秋天真美丽】

秋天，秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑

秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

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