暮江吟教案

夜幕笼罩大地，星星零碎地点缀着夜空，手捧着《罗密欧与朱丽叶》，陷入了沉默，久久的，久久的

维洛那名城，两家门当户对的名门望族累世的宿愿激起了家族纷争。命运注定这两家生下了一对不幸的恋人，他们悲惨地殒灭，终于和解了他们的尊亲。

对着天空，哀叹数声，沉思：他们的遭遇竟如此悲惨，谈笑间的相爱，忧殇中的殒灭！

繁星无尽地闪烁着，那耀眼的光芒似乎要戳穿这本看似微不足道的书。放眼望去，无尽的黑夜吞噬了整条大街，只有路灯微弱的灯光与天空中璀璨的星光。

她有如狄安娜女神的圣洁，不让爱情的剑损害她那坚不可破的贞操，火炬不及她的明亮，她皎然悬在暮天的颊上，沉鱼落雁，雍容华贵。就是这样一个女人，毫无理由地与她相爱。记得在那个夜晚，罗密欧乘着爱的轻翼翻越围墙，与朱丽叶私会，高声对诗，互诉情言。然而就是他的父母，使他们跌入了无尽的深渊罗密欧要被放逐出境。突然很想大喊：为何命运要将这对不幸的鸳鸯再次拉入因境之中，就不能让他们轰轰烈烈地爱一场吗？

夜，静得没有一丝声音。仿佛所有的声灵都陷入了永久的沉睡。

可是悲剧再次发生了，也是终止。罗密欧与朱丽叶都是为了自己的爱人而死。两人在灵柩中相拥陷入永久的沉睡。我想高声感叹：凯姆雷特，蒙大古，瞧你们的仇恨已经受到了上天多大的惩罚！上天借手于爱情，夺去了你们最爱的人，为何你们还要把手上的殷血洒到儿女之上，无辜的平民之上！

清晨带来了悲哀的和解，太阳也悲得在云中躲闪，古往今来太多的悲欢离合，何尝见过这样的哀怨与辛酸？

合上书，轻闭眼，这书中的故事就像一场夜，时而暗；时而明，时而热闹；时而宁静，时而悲哀，时而欢喜。

海誓山盟天长地久！

忧愁吟残相濡以末

作者：厉俊涓

指导老师：吴芳芳

暮　江　吟 〔解题〕 《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首，大约写于长庆二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽朝官的滋味，自求外任。这年７月，白居易自中书舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。 《暮江吟》通过对黄昏时分江面特有的瑰丽风光的描写，从侧面反映诗人离开昏暗的朝廷以后轻松愉快的心情。 〔结构分析〕 诗人是选取红日西沉到新月东升这一时段中的两组景物进行了描写。 第一组景物（前两句），夕阳落照中的江水。江面呈现的两种颜色，细波粼粼、光色凝重。 第二组（后两句），写新月初升的夜景。诗人通过对“露”和“月”视觉形象的描写，创造出了一种和谐、宁静的意境。 〔语意理解〕 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” “残阳”快要落山的太阳。“铺”阳光贴着江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背阴处有如青绿的玉。这两句的意思是：夕阳沿地平线平铺江水中，江水一半鲜明，一半阴暗，一半红光闪耀，金波粼粼，一半呈现碧绿，有如青玉。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。” “可怜”，可爱。“九月初三夜”，即夏历初三新月如钩。“真珠”，即珍珠。“弓”，弯弓。这两句的意思是：可爱的九月初三的夜晚，江边的草地上挂满晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒珍珠；抬头看，一弯新月初升，如同在碧绿的天幕上悬挂一张精巧的弓。 〔写作特点〕 １.抓一时一物，表浓重情思。 白居易擅长寄情于物，常常在诗中通过一时一物，在一笑一吟中自然、率直地表达内心深处的情思。写本诗时，作者正因不满朝廷的昏暗与各派斗争而舍朝官求外任，心绪本来愁愤交织，但见到暮江美景又将愁愤一扫而光，涌起喜悦与热爱。于是，诗人将新的情思寄托于暮江美景与月夜美景，字里行间洋溢着轻松愉快。 ２.工致入画的技巧。 明人杨慎评《暮江吟》说：“诗有丰韵，言残阳铺水，半江之碧如瑟瑟之色，半江红日所映也。可谓工致入画。”盛赞白居易在本诗中写景的功力。比如，本是残阳照江面，不说“照”，却说“铺”，是因为残阳而近地平线，是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，多么形象！用“铺”显得平缓，写出秋天夕阳的柔和，给人亲切、安闲之感。面对九月初三夜晚之景，巧设比喻：把新月比作小巧的弯弓；把岸上凝露，比为闪闪发光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地营造了一种恬静、秀美的氛围。 教

　一、教学目标 1、学会5个生字，读准多音字“似”。 2、能说说诗的意思。 3、能背诵全诗，默写 二、教学过程

1、复习导入 　（1）指名背诵《登鹳雀楼》 　（2）指名说说意思 　（3）齐背全诗 2、教学新课 　（1）自由朗读古诗，注意读准字音。 　（2）学习生字 　（3）理解题意 　暮：指傍晚，太阳落山的时候。 　江：大河 　吟：古代诗歌的一种。 　（4）分析古诗 a、教学1、2句 　这句诗中有哪些事物？ 　诗中描写阳光用了一个什么量词？ 　能不能把“铺”换一个字？ 　第二句中哪个词比较难理解。 　说说整句的意思。 b、教学3、4句 　理解“可怜“的意思 　给“似”换一个字 　说说整句诗的意思 　（5）指导朗读 a、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。 b、指名读 c、对其进行评价 d、齐读全诗

（6）板书设计

　暮江吟 白居易

　 　 一道‖残阳‖铺水︱中，— 半江‖瑟瑟‖半江︱红。 可怜‖九月‖初三︱夜，— 露似‖珍珠‖月似︱弓。

活动意图： 五月，阳光灿烂，暖风拂面，在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了母亲节。幼儿园的孩子们也在讨论着怎么帮妈妈庆祝，要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里，我在想，我必须借这个机会为了让孩子们感受母爱，学会感激妈妈对自己的养育之恩。碰巧，我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢？因为中国的古典诗词有一种最宝贵的特质，那就是诗歌中蕴含一种兴发感动的力量。诗歌中的古诗更是充满了诗人对宇宙万物和人间社会的情感，如果孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱，自然也会培养出他们观察和感受的能力。在大班下学期的《处处闻啼鸟》一书中，有一首诗《游子吟》正是表达母爱的伟大，借着这两个时机，我决定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。 在设计教案时，考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点，但孩子的生活经验较少，从他们的年龄特点来说，要他们体会古诗中的情感会有一定的难度，所以必须要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主，所以本活动主要以观察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。

活动目标： 1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。 2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

活动准备： 1、识字图卡：妈妈 2、课件：cd朗诵、《游子吟》的故事 3、视频：妈妈的话 4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本 5、背景音乐：《感恩的心》

活动过程： 一、出示字卡妈妈引入话题，幼儿介绍我的好妈妈。 1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？ 2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。 二、通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。 1、引入古诗，让幼儿听cd朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？ 2、再听cd朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？ 3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着cd有感情地朗读古诗。 （1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。 （2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？ （3）提出问题：她在为谁缝衣服呢？为

前不久，我在书店发现了一本精彩而又玄幻的小说，它就是《暮光之城》。它精彩的内容让我一口气把整套书看完了，作为外国文学史上的经典，《暮光之城》有着它独特的魅力，后来也被改编为电影，受到了人们的一致好评。

首先，从《暮光之城》的作者说起。斯蒂芬妮梅尔并不是像大家想象中的那样学识渊博，写作经验丰富的作家，她只是一名家庭主妇，偶然间灵光一闪，写下了这精彩的《暮光之城》系列小说。她清晰的思维，超凡的想象，将爱情小说千篇一律的风格进行了大的改变。只要你读过《暮光之城》系列的书籍，你会发现它其中不仅仅有着罗曼蒂克式的爱情史诗，更有着古老的神话掺杂着，两者结合使全书迸发出独特的闪光。正是这超乎常人思维的爱情史诗才赢得无数读者的芳心。梅尔在自己年纪轻轻的时代便取得了非凡的成就，随着时间的推移。她将进一步提升自己畅销小说作家的地位。2008年5月梅尔被《时代》周刊评为全球百名最具影响力人物之一，可见其在文学方面的造诣之深。

从情节方面来说，全书以爱德华与贝拉这对苦命鸳鸯的情感纠葛为主线，融合了吸血鬼传说，狼人故事，校园生活，恐怖悬念，喜剧冒险等各种吸引眼球的因素。而其中凄美动人的爱情则是全书最简明的主旨，通过一系列的曲折坎坷，最终给爱德华与贝拉完美的结局，这也是全书写作的一大亮点。情节并没有一味地进行描述他俩的关系之暧昧，反而不断的分分合合，用反衬的手法更加凸显了两人的爱情之浪漫。文中还有许多的细节描写令人感到强烈的真实感，从细微的对吸血鬼的冰冷肌肤的描写，到后面宏大的吸血鬼家族的无情冷酷，这一切给人以真实的感觉，人物的性格在作者笔下也体现的淋漓尽致。通过语言，行为等方面的描写给书中每一个角色以独特的性格。爱德华的温柔梦幻，贝拉的迷人善良，等都是在文中用着大量的笔墨描写的。

从给人的感触来说，《暮光之城》绝对是青少年们最喜爱的那类书籍。全书抓住了读者心中的亮点，不断的塑造一个个的敌人，让读者为之揪心。第二部《新月》中的贝拉险些被敌人抓住，千钧一发之际，爱德华的英雄救美更是勾起了读者们无限的想象。

好的书籍就像是良师益友，《暮光之城》以其敏感而细腻的笔触为我们描绘了一幅壮丽的画卷。当你细细品味完全书后，不妨也去看看同名电影，相信你一定能从中受到更多的思想启迪。

古诗读后感500字篇一_读《游子吟》

提起母亲，谁都会油然而生出一种深深地敬仰之情。母亲的爱是那么伟大，那么伟大，那么无私。

在一个冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬的一个夜晚，一个屋子里的窗户还透出微弱的烛光。屋里的一张小桌旁坐着儿子和年老的母亲，儿子正在借着微弱的烛光看着书，而母亲则坐在昏暗的油灯下，为儿子缝衣裳。

原来是这位年老的母亲的儿子明天要赶赴京城参加科举，考取功名。所以，母亲准备为外出的儿子缝制一件棉衣，头发花白的母亲多么舍不得自己的儿子外出啊，但是母亲还是把自己对儿子的千般情，万般爱都缝进这一针一线之中。尽管没有华丽的绫罗绸缎，有的只是家织的土布衣服，但是这件土布衣服却包含着母亲对儿子那深深的爱意。

由于担心自己的儿子迟迟都不能回来，母亲就把针脚缝得非常细密，希望它能结实一点，更结实一点。经过相当长的时间，母亲终于把这一件衣服给缝制好了，她用她那双饱经沧桑的手轻轻地抚摸着衣服，心想着儿子就快要出远门了，要和她分隔一段时间了。她的泪眼朦胧了

母亲那深深的爱，就像春天的阳光，那么温暖、博大，相比之下，儿女对母亲那浓浓的情意，就像幼小的青草难于报答春天的阳光一样，无法报答慈祥母亲那深深的恩情。

母爱，是无法报答的，因为它是无私的、温暖的、伟大的。

古诗读后感500字篇二_读《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣每当我坐在沙发上诵读着这首千古名篇《游子吟》，眼前就会渐渐浮现出这样的情景：在微弱的灯光下，一位苍老的母亲手拿着针线，眼中饱含泪水，正在为远行的儿子一针一线密密地缝制衣服。是啊！儿行千里母担忧，不知儿子什么时候才能回来呀！

读着读着，我不由得又想起了自己的妈妈。小时候，我经常生病。一年夏天，天气十分炎热，我半夜突然发起了高烧，妈妈急得一夜没敢合眼。由于我不能吹风扇，妈妈毫不犹豫就关掉了，拿着一把扇子一直躺在我旁边，慢慢用扇子给我扇风，一刻也不敢停歇，却不知自己早已汗流浃背。

好不容易熬到天亮，妈妈顾不上洗把脸，抱着我就往医院跑。可是我们来得太早了，医生还没上班，妈妈在医院门口心急如焚，一个劲地走来走去，时不时跑去问医院的清洁工医生还有多久来。直到医生来后，妈妈才松了口气，却不知头发早已被汗水粘得一绺绺的了。

谁言寸草心，报得三春晖！是啊，那区区小草似的儿女心，又怎么能够报答得了像春天阳光般博大的母爱呢！想想以前的自己，是多么地不懂事

这首诗的诗句是：

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲．

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间．

这是明朝诗人于谦作的一首诗．诗人托物言志，通过赞美石灰，来表达自己以天下为己任，为了社稷不惜＂粉身碎骨＂的坚强意志和决心．此诗有坚定不屈的笔意．

石灰看似寻常，却蕴藏着不畏艰险，不怕磨难的高尚品格．于谦确实以自己的生命和鲜血实践了自己的伟大志向．盖棺论定，于谦不愧是一位伟大的民族英雄，他的事迹惊天地，泣鬼神，为后世留下了一个浩然正气！

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教案示例1

教学重点

体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；

理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

教学难点

感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

教学手段 诵读法、讨论法

教学过程

诵读，整体感知

1学生通读全文。解决字、词、句障碍。

2放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。体会诗中蕴含的情感。

理清思路、理解主题、体会艺术特色

1概括三段大意

明确：

第一段写梦游缘由。第二段写梦游过程。第三段写梦游后的慨叹。 2 第一段中诗人是怎样形容天姥山的？

明确：

用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在。接着，诗人借越人之口，着力描述天姥山的高峻气势。“横”、“拔”、“掩”三个动词不仅写出了天姥山横空出世、高峻挺拔、卓尔不群的外形特点，还赋予它极强的动感。

3按梦中景色的不同，本段可以分为几层？每层各写了什么内容？

明确： 第一层到“渌水荡漾清猿啼”，描写梦至剡溪的情景。第二层到“空中闻天鸡”，描写梦游天姥山的情景。第三层到“仙之人兮列如麻”，描写诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。第四层到“失向来之烟霞”，写诗人梦醒长嗟的情状。

4描述一下你最喜爱的画面，注意表现出时空的交替、色彩的变换、场面的宏大。

明确：

例如，“在幽深的天空尽头，是金碧辉煌、五彩斑斓的神仙世界。这里日月双悬，金宫银宇。神仙们披着霓裳衣，御风而行。清风荡漾，衣袂飘飘。神仙们纷至沓来；虎为他们弹琴鼓瑟，鸾鸟为他们驾车前行。仙乐声声，盛况空前！如此自由美好的神仙世界，怎能不令诗人为之倾倒呢？”

5为第三段划分层次，进一步理解本诗的主题。

明确：

这七句话实际表明了三层意思。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”写世事之不可把握，就像那转瞬即使的梦境一样。这里面流露出一些消极的情绪，但就全诗而言并非主要的。“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”是诗人想远离这黑暗污秽的现实世界的直语表白。我们不能把这种想法看成是消极和遁世，而应悟出诗人明察世事的智慧和鄙弃世俗的豪情。而“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这句话则最为直接最为彻底的表明了诗人不事权贵的清高与傲气。

6学完全诗，谈谈你对诗歌主题的理解。

【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。

【活动准备】 《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。

【活动过程】 一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。 1、听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；郊儿，你可要早点回来呀。孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。 2、提问理解古诗意境 提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？ 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应） 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解游子、寸草、三春晖等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。( )有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 四、联系生活，情感迁移。 1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。 2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：妈妈您辛苦了，谢谢妈妈等话语表达对妈妈的爱。

附《游子吟》 唐．孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密

教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程： 一、开始部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么?出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》 3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵) (3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小朋友们今天学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。