第56号教室的奇迹2读后感-2024第56号教室的奇迹2读后感精选

读后感，一般是指看完某一篇或者某一本书后的心得体会。作品里精彩的文字打动了无数读者，写读后感要先学会概括作品的主要内容。如何去写一篇特别的作品读后感呢？经过收集，编辑整理了第56号教室的奇迹2读后感，供你参考，希望能够帮助到大家。

第56号教室的奇迹2读后感【篇1】

《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模!下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉!

第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是——雷夫?艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。我想学生的出色是因为教师的出色。从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处?反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗?

第56号教室的奇迹2读后感【篇2】

读了《第56号教室的奇迹2》这本书后，除了对雷夫老师无尽的崇拜之外，我最大的收获就是：停止抱怨，善待自己和他人，同时要多读书。

读书使人睿智，读书使人明理。书的魅力无法阻挡，书的作用更是神奇无比，在这一点上，我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书。在第56号教室这块小天地里，雷夫老师和他的学生们创造了令人惊叹的奇迹！

这本书是每位老师的心灵鸡汤，尤其是在职业倦怠感严重的当今社会，作为老师更应该明确自己的奋斗目标，明确自己为什么而忙碌，在忙碌中体验成功的感觉，找到自己感到成功的途径和方法，因为人无论在做什么都要有所追求。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，给我们一线教师指明了努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使56号教室的孩子们热情地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老

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看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师做一名好教师都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。

第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中给我一些真相里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天忘记带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所

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《第56号教室的奇迹》读后感

老师推荐我们读《第56号教室的奇迹》，拿到书后，我开始了阅读，并很快地被它吸引，读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，它真的是一本好书。现将自己的一点体会和大家交流，请大家共同分享我的读书感受。

在我一贯的意识里，师生之间如果缺少了害怕，则会群龙无首，乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又十分现实。师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入弹药补给状态，老师、学生都有苦难言。

孩子们能在一年的时间里发生如此巨大的变化，都得益于这位全美最佳教师的爱心和智慧。雷夫老师真是一位全能型的老师，书中介绍了阅读的方法、生活中的数学、运动训练的技巧以及带领学生开展的艺术、戏剧、美术等活动，真是包罗万象，不仅是有观念而且有方法，比如如何指导学生写读书心得等，雷夫老师说：我要让我的学生爱上阅读。

雷夫老师有着旺盛的精力，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、出去旅游，并且乐此不疲。那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里？他所做的事情并不是学校要求去做的，而且教师本身就是一个比较辛苦的职业，在完成正常的教学和班级管理之外，还要组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找麻烦，自找苦吃。但是雷夫老师坚持了下来，并且感到十分幸福。我想除了两个国家的教育环境和教育体制不同之外，最重要的应该是雷夫老师并没有把教师当成一种职业，而是当成了一个事业，通过自己的投入，让学生全方面都得到健康地发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话：选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。

雷夫老师提倡并实践的是没有害怕的教育，而反思我们的教育现状，其实是害怕教育遍及方方面面，很多学生守纪是因为怕受罚；考不好怕老师批评、家长责罚、同学嘲笑；为维持课堂纪律，较多的老师采用罚站、训斥等手段；对未能按规定完成作业的学生则采用重复做、告诉家长、到办公室等种种办法。然而许多家长也是如此，他们挖空心思，对孩子又骂又打，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受！以上的种种做法不仅使孩子长期处于前怕狼，后怕虎的境地，还阻碍了孩子的发展。要使孩子不害怕，首先作为教师自己不要盲目怕，我们要把那些怕别人说自己不称职、没水平，怕丢掉尊严，怕领导、家长责怪，怕同行笑话的顾虑全部丢掉，只留下一怕，那

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《 第56号教室的奇迹》读后感

这学期，校长为我们每人发了一本书《第56号教室的奇迹》。一个初夏的黄昏，我静静地坐在沙发上，捧起了它。

雷夫，是一位充满爱心的老师。读完了这本书，他用爱心创造出来的奇迹让我既震惊又感动：

他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这需要怎样的耐心与坚持？

一间小小的、普通的教室，让里面的孩子愿意提前两个小时来上学，而且甘愿推迟放学，这间教室为什么有这么大的魔力？

一位普通的老师，竟然获得了总统颁发的国家艺术奖章，他获得此项荣誉的背后有着怎样不为人知的原因？

站在小小的三尺讲台上，作为一方教室的灵魂人物，无疑雷夫是成功的，是伟大的。他凭着自己对教育事业的热爱，凭着对学生的责任心和爱心，让他的第56号教室变大了，变开阔了，变成了孩子们自由舒展的乐园，变成了孩子们无比依恋的精神家园，变成孩子们一生中享用不尽的财富。

第56号教室里的孩子是幸福的，作为教师，雷夫也是幸福的。 我想，做教师，就应该做一个像雷夫这样有信念、有追求、有爱心的教师！

合上书本，反思我们自己的教师角色，感慨万分：我们也有属于自己的一间教室，那是一方我们教育生涯中的舞台。作为教师，我们不妨静思一下：我们该如何在那小小的舞台上演绎自己的人生，如何体现自身的价值，如何让它成为教室里每一个孩子的成长乐园，如何在这里为孩子们插上飞翔的翅膀？ 查看全文>>>

《第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》这本书很多人都介绍过，寒假期间把它读完了，真的挺不错的。下面把一些感受和大家分享。

做一个像雷夫一样的教师该是多么的快乐呢！只有当一位教师没有把教学当成任务，当成教书本，他才会有那么多的想法，有那么多的时间，有那么多为学生的成长和生活的细致考虑、规划。只有这样，工作才能够成为真正的生活的一部分，和生活相融。

从第一章中我读出了信任对于一位教师来说是多么的重要，而我们往往是在不经意中丢失了与学生之间的那份信任。例如：我们答应学生表现好就带他们去春游，结果由于种种原因而取消；我们给学生说好了今天中午来学校后就听写、背书，结果自己因突然的原因却没有到。用雷夫的一句话来说破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。

这一章里雷夫向我们展示了一个教育案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。雷夫先生却认为不要把害怕当成教育的捷径。是呀，大人拿出一些手段和恶语，是会吓着或唬着孩子的，但是这不是教孩子们学好，而是用自己的言行教会学生怎样吓唬人，怎样用暴力解决问题。我们不能够让我们的班级和学校充满着害怕，这样的学习和生活怎么会有效率，怎么会快乐，孩子们怎么能够主动的学习和生活呢？另外，害怕也不能够使教师和学生之间建立起信任。

接着可能有教师会问，那学生要是犯错误了我们应该如何处理呢？雷夫老师也提出了他的建议：对不当行为的处罚，应该不准参加发生不当行为时所进行的活动。例如一名学生在做实验时不当操作，教师就告知他离开座位停止实验，看其他同学实验，明天有机会再做。打棒球不按照规则，没有竞技精神的，雷夫老师也会让他们坐冷板凳。而不是，班里一人捣乱，其他所有同学都被株连不允许到操场上打球；没有写数学作业，就惩罚下午不准上美术课或下课不准离开自己的座位。

最经典的一幕就是，雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻

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  《论语》我以前只是非常粗略的看过，对于其中的含义自知甚少，一次偶然的机会，认真的读了几遍，每一遍都有新的收获。《论语》一书在历史上具有崇高地位，宋人赵普曾有半部《论语》治天下之说。《论语》不仅影响了中国历史两千多年，而且在世界范围内都产生重大的影响，被称为东方的《圣经》。   一、要勤学善悟，学以致用   “工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书。”像我们工作时间不长，只要通过不断的学习，才能提高自身能力和素质，学习首先要勤奋，其次要有科学的学习方法。爱因斯坦有个著名的成功公式：“勤奋努力＋正确方法＋讲究效率＝成功”。其中把勤奋看成是首要因素，说明要取得任何方面的成功，都必须具备勤奋精神。勤奋不仅是一种精神，更是一种方法，就是要勤学、勤记、勤思。子曰：“学而不思则殆，死而不学者網。”一个人要增长知识和才干，就必须认真读书和思考，两者不可废，要养成经常思考问题和总结自己的习惯，通过自身的知识储备，形成自己有理有据的判断，那就是要勤奋学习，勇于实践，善于总结，定期对自己所感所悟进行梳理和提炼，才是最自己不断温故旧学、收获新知。能“悟”，才能有所提高，才能在自我成长的过程中事半功倍；得“悟”就会豁然开朗，对新问题有新的办法，而不是束手无策。   二 、爱人犹如爱己 ，敬人犹如爱己。

  现代人一般都希望得到他人的关爱，得到他人的尊重，但为什么自己付出了什么，却很少去思考，有的人为我至上，目空一切，任何人都不放在眼里，有的人出口就脏话粗话，不管他人接受不接受，爱人者之恒爱之，敬人者之恒敬之。如（公文有约提供）果自己心中没有了别人，就难得到别人的尊重，特别是生活中诸多不如意的人，忧患多于欢乐的人，更不容易做到至尊自爱，因此我们任何时候都要保持一颗真诚的心，真心赞扬他人，真心对待他人，真心接受他人的好意，要以德抱怨，以直抱怨，用论语精神指导我们的行为。   三  让我们重新审视以什么 查看全文>>>

《第56号教室的奇迹》读后感

文／王玉河

学校给我们每位老师发了一本《第56号教室的奇迹》，拿到书后，我开始了阅读，并很快地被它吸引，读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，它真的是一本好书。

打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师和父亲的我很多启发。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。

正如伊建立老师在为本书写的序中提到的，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

书的第一部分是家最温暖。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。

在成为一名教师之前就有人告诉我：要能镇得住学生，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到镇得住绝不能依靠学生对教师的恐惧。因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为镇得住学生的老师。

雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

雷夫老师提倡并实践的是没有害怕的教育，而反思我们的教育现状，其实是害怕教育遍及方方面面，很多学生守纪是因为怕受罚；

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《第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法则解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。

三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。(观后感 )他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学实践向我们阐释了

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《第56号教室的奇迹》读后感

在美国洛杉矶市中心一间极普通的小教室里，一位叫雷夫.艾斯奎的小学老师，用近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。这间会漏水的小教室坐落在霍伯特小学的校园里，该校高达九成的学生家庭贫困。然而，就是这些条件并不出众的孩子，在这间温馨的教室里，不仅能在全国标准化测试中取得高居全美统计前5%的好成绩，而且更重要的是，他们收获了受用一生的宝贵财富高尚的人格和坚韧的信念。以至日后许多学生进入了哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校深造。

刚刚读完《第56号教室的奇迹》，并感慨不已里讲述的真实故事。第56号教室之所以神奇，是因为它确实与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪：害怕。

必须痛苦地承认这样的事实：在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。

第56号教室当初也有恐惧，孩子们为了应对恐惧，也会想出千奇百怪的办法，竭力来表现他们的不恐惧。为了彻底改变这种教育情景，雷夫老师做了四件事

一、是以信任取代恐惧。开学第一天，雷夫老师就和学生讨论这件事，师生达成共识：我们的教室要以信任为基础，而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说：我有问必答。你的问题有没有问过不重要，我是否疲劳也不重要，我必须让孩子们看到我的热切、我的信心，哪怕需要讲解500遍。当然，孩子如果不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会，但他必须花更多的努力。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。

二、是做孩子们可靠的肩膀。教师要与对自己的承诺负责，让孩子把信任放在我们肩上。 我们常常会说：如果你们做得好，就奖励。但我们又往往会用你不听话就取消这种奖励来胁迫孩子，或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为：这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了，更让孩子对你大失所望。我们应该不惜一切代价，避免信任的破坏，如果你告诉孩子周末会有一项特别的美术活动，即使需要在半夜跑到通宵营业的卖场去购买必需的材料和画具，也在所不惜。

三、是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律，但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是：因为一两个学生的捣蛋，教师就可以决定下午

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《第56号教室的奇迹》读后感

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。

雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。

雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今速食社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。

事实上，成功无捷径既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。

由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。

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