父亲教学反思(系列10篇)。
教学内容的选择取决于知识的特点、编写教材的意图，抽象思维和抽象认知也是教案当中的一部分。教案的艺术性体现出它对学科知识的深度理解，写教案时需要注意哪些格式要求呢？根据您的需求范文人为您收集整理了一篇“父亲教学反思”，希望大家能够继续关注我们我们将会为您提供更多的相关内容！
父亲教学反思【篇1】
我执教的是人教版二年级上册第七单元的一篇课文《父亲和鸟》。这一课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。
本节课的设计和实施主要体现以下几点：
一、朗读贯穿整个课堂，以读促讲。
我运用多种方法指导学生朗读。如教师的`范读，给学生提供了很好的范例。如让学生先理解喃喃的意思，再有感情朗读，让学生在理解中朗读。再如 教师带领学生带动作朗读 ，边表演边朗读，很好地激发了学生朗读热情。
二、读中感悟，悟中体情
我紧紧抓住“从哪些地方可以看出父亲了解鸟”这一线索进行朗读感悟。学生通过多种形式的朗读，理解了父亲对鸟的喜爱。在学生的练读与品评中，在教师情感的推动中，将朗读训练推向高潮。
三、激活思维，发展语言
在我的热情感染下，学生思维活跃，妙语连珠。再用“快活”说话时，有学生说：“青蛙在荷叶上快活地歌唱。”有学生说：“上语文课，是我最快活的时刻。”在这节课上，学生的语言得到了训练与发展。
整节课学生学习积极性高，发言积极，声音洪亮。学生精神饱满，思维活跃，语言充满了童真童趣。整节课学生在欢乐中学习着，收获着。
父亲教学反思【篇2】
《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。
理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，这是本节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。交流时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢！”“这位父亲真勤劳、真坚强！”“我太感动了！”“开辟这一块菜地真不容易！”最后总结课文，升华主题 。学生懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、坚强；课文中父亲的精神很值得学习；今后的学习，也应当要勤劳、认真……
虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，如在引导学生时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕捉住学生精彩发言进而展开有效生成。这将成为以后我的努力方向。
父亲教学反思【篇3】
贾志敏老师说：语文教学就是用教材这个例子来教会学生说话、写话，会表达，而非用教材来教课文；一切教学环节的设计重在围绕着语言表达来进行，而不仅仅是语言内容、思想的无限探究。崔峦老师提出语文教学要落实好“一个中心”、“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书）；提高人文素养。所以我在教学绘本时，用好这个例子教学生会观察、如何读绘本、品读感悟绘本语言，积累语言范式，学以致用，运用文本中的表达方式写自己的爸爸，真正做到用教材来教“语文”，而非教内容。
一、指导读绘本策略方法。教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸真的好棒画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。3、细看印象深刻的图画，发现画中有画。我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了?：这叫夹着尾巴溜走了。我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。
二、积累绘本语言范式，学以致用。《我的爸爸》绘本的语言有独到的特点。读完绘本之后，我将这些语言集中在一起，让学生品读领悟这些语言的精妙。我爸爸吃得像马一样多。我爸爸游泳时像鱼一样灵活。我爸爸像大猩猩一样强壮。然后让学生运用.( )像（ ）一样（ ）句式说说自己的'爸爸。然后让学生将两句话合并成一句话。我爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。最后我指导学生仿写创作。也为你爸爸画张像，运用以下句式，也能写上几句话。( )像（ ）一样（ ） 。 ( )像（ ）一样（ ） ，也像（ ）一样（ ） 。学生创作作品非常棒。有的学生而且配图了。如：我的爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像天使一样温柔。我爸爸像老虎一样威猛。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮……
凭借《我爸爸》这个教材，我的学生初步学会了如何阅读绘本，凭借《我爸爸》这个教材，学生学会了 ( )像（ ）一样（ ） ，也像（ ）一样（ ）的句式进行表达，这就是用教材来教“语文”，而非教内容。学生听、说、读、写、书，语文素养通过这样的一个个例子而得到提高。
父亲教学反思【篇4】
有只小熊在睡觉前总是不愿意给爸爸、妈妈一个晚安吻。有天晚上，到了睡觉的时间，它还是不愿意上床，还是在地板上玩玩具。这时，熊爸爸笑着说：“熊宝宝，先去给妈妈一个吻，再给爸爸一个吻，好吗？”小熊不情愿地走到妈妈身边亲了一下妈妈的脸颊，然后做了个鬼脸说：“我才不要吻爸爸呢！”
爸爸把小熊举得高高地说：“给爸爸一个长颈鹿宝宝的吻好吗？长劲鹿宝宝的吻可是长长的高高的。”
爸爸把小熊抱到浴室里笑着说：“那给爸爸一个考拉宝宝的吻好吗？考拉宝宝的吻可是痒痒粘粘的.。”
洗完澡后，爸爸又指了指毛巾上的蝙蝠说：“给爸爸一个蝙蝠的吻好吗？蝙蝠的吻很特别，是倒拉式的吻。”
最后，熊爸爸帮熊宝宝穿上了小睡衣，帮它盖上了被子，准备离开。熊宝宝看到失落的爸爸，想到爸爸为自己做了这么多事情，心里觉得很愧疚。于是，熊宝宝突然大声叫道：“爸爸，我要抱抱你！还要给你一个大大的吻！”此时，熊爸爸开心地笑了。
从此以后，熊宝宝每天晚上在睡觉前都会给爸爸、妈妈一个晚安吻！
父亲教学反思【篇5】
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。教学本课，我是这样处理的。
一、质疑学文，读中理解
《父亲和鸟》这篇课文我认真读了好几遍，读时心中产生了一种感觉，这位父亲真了不起，对鸟这么了解。同时对最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人．”自然而然地产生了一个问题，“为什么我真高兴父亲不是猎人？”这个问题能很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，“保护动物，珍惜生命”。本来，我将这个问题设计为学习目标，后来，我想培养孩子们的质疑的意识和能力，我就将这个问题留在质疑环节。
于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我出示了学习目标：1、你从文章中哪些地方知道父亲对鸟很了解？2、你觉得父亲是个怎样的人？孩子们开始合作探究，不一会儿，小手便举了起来。
“没有风，叶子为什么在动？”
“恩，还有鸟味。”
“听，鸟要唱歌了。”
“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
从这些语句中，可看出父亲是个懂鸟、爱鸟的人，他是鸟的朋友，是鸟类专家。解决了两个学习目标，基本上也理解了课文。我顺势让学生质疑，学完课文，你还有哪些不懂的问题？马上就有孩子举手提出我预设的问题：“为什么我真高兴父亲不是猎人？”这时我顺势引导：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果？孩子们议论纷纷，有的说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的……我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。
二、以读促思，以读悟情
结合课文内容的特点，教学时，我采用了在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
三、升华主题，拓展延伸
课文最后，学生想象，如果你真是一只林中的小鸟的话，你一定有很多话想说，或许想对父亲说，或许想对猎人说，或许想对全世界的人说。请你拿起手中的笔，写下你最想说的一句话。引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
四、反思教学，促进提高
在这堂课的教学上，还存在很多不足：教学时总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。在理解父亲“知鸟—爱鸟—惜鸟”的情感变化时，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。这样课堂的思路会更清晰，学生的对课文的理解会更自然、对课堂的参与可能会更积极。
父亲教学反思【篇6】
在进行《给爸爸的吻》阅读活动中，我通过多元阅读策略，引发孩子阅读图画书的兴趣，培养孩子细致观察画面的能力。
我特意制作了一本大图书，孩子在观看大图书时，通过对阅读内容进行猜测，细致观察与情节发展相关的图文信息，激发起孩子表达的欲望，充分地进行师幼、亲子以及幼儿间的互动，营造了一种积极、活跃、愉快的学习氛围，加深了孩子对作品的理解。孩子在整个阅读过程中，被我的提问引导着，渐渐沉浸在寻找、发现画面细节的乐趣中去。
大图书还帮助孩子了解阅读的基本规则，掌握阅读的基本方法。孩子在拿到小图书观看时，已在老师的潜移默化下受到影响，从而形成良好的阅读习惯。
为了提高教学的有效性，我制作了小熊表情喷绘导视图，根据小熊不同的表情以及心理变化，用不同的色彩制作“才不要呢！”字条，让孩子进行模仿。这是本次活动中孩子最感兴趣的部分，每当小熊的表情发生变化说着“才不要呢！”，孩子都能够快速、准确的揣摩到小熊的心理，用恰当的语气和丰富的面部表情模仿“才不要呢！”。整个课堂气氛活跃，在本次阅读中有效地发挥了游戏阅读这一策略，较好地解决了教学的重难点。
教学过程中，通过情景创设→教师导读→亲子完整阅读这三个环节，孩子的自主阅读能力得到了良好发展。当我请出孩子父亲的时候，孩子惊喜地拉着父亲的手，父亲紧紧地抱着孩子。一副温情、有趣的寻找画面秘密的阅读之旅开始了！父亲的参与，在教学后半部分起到了举足轻重的作用，充分发挥了亲子共读在早期阅读中的重要作用，为达到教学目标提供了有效的帮助。
父亲教学反思【篇7】
这节课是一节绘本故事，以孩子的眼光诠释了他心目中的爸爸是什么样子的，表达了对爸爸的赞美和崇拜。
本节课先让孩子讨论了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么爱好?以及他有什么特点?孩子们都滔滔不绝，有的说我的爸爸是一位爱学习的老师爸爸、有的说我的爸爸是一位爱跑步的爸爸、有的说我的爸爸是一位做机器的智慧爸爸、有的说我的爸爸是一位会做很多美食的厨师爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接着介绍了布朗爸爸的众多爱好，再由布朗的爸爸吃的像马一样多引出了让孩子们说一说自己的爸爸怎么样?接着我为孩子们准备了很多动物图片，让孩子说一说自己的爸爸像什么动物一样。孩子们充分的发挥想象，先是说自己的爸爸像一种动物，然后发展为两个，再发展为三个到四个，对孩子的语言表达能力进行了提升和锻炼，也让孩子学会了排比句的运用。最后让孩子们讲一件自己的.爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子们开心的讲述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅图时，孩子们都眼眶湿润了，体会到了爸爸对我们的伟大的爱的感情。纷纷表示以后要帮助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因为爸爸为了自己为了家庭默默付出着很不容易。孩子们通过我对爸爸们工作的分析也体会到了爸爸的不容易，相信孩子们通过这节课都会成长很多。
这节课总体来说是成功的，并且达到了预期的效果，孩子们愿意说，并且愿意多说，而且进行了小组讨论，也学会了排比句的运用。最后学会了和老师一起复述故事。绘本的图画和语言特别吸引孩子，希望以后多给孩子分享一些绘本故事，发展他们的语言表达能力。并且班上多多举行故事大赛，增强孩子的自信心，给孩子提供一个分享故事的平台。也会通过校讯通等方式让家长多带孩子多读绘本书，在睡前多分享睡前故事，这样有利于孩子们大量的积累词汇，并且对孩子的语言表达能力也会有很大一部分的提高。老师有什么好的绘本书，也会利用教室门口的“好书推荐”板块向家长推荐，希望孩子们共同进步。
父亲教学反思【篇8】
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。
在学习这篇课文时，我一直有这样的想法，这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥的课文，因为他们不太和电脑接触，有的词对于他们而言比较枯燥。
但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢？对课文稍微分析后，我想到了题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，提出：课文中哪些句子说明了爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。
在我的引导下，学生基本上都找到了准确答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。
让学生理解什么叫“充电”，什么叫“再学习”，接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的第二部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸熟练操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有知识后自豪感。
从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！
父亲教学反思【篇9】
家是孩子温暖的港湾，爸爸妈妈便是孩子依靠的大树。在与孩子平时的交流过程中，了解到他们都比较偏爱喜欢妈妈，很多孩子更愿意和老师提与妈妈有关的事情。对于爸爸在很多家庭里与孩子的关系都没有那么亲密，或许是由于爸爸本身的阳刚之气不懂得与孩子交流与相处使和孩子的距离拉远了，还有的孩子由于曾经受到过爸爸的打骂而对爸爸产生的排斥的情感。
本次小班主题中安排了《亲亲一家人》的主题，在主题活动中更加了解爸爸妈妈、爷爷奶奶和自己的家人，更加懂得关系、爱戴自己的家人。难能可贵的是在主题活动中更加突出孩子对爸爸的了解，有《我的爸爸》和《爸爸的领带》两次关于爸爸的活动。在活动中让孩子更加关注自己的爸爸，更加体谅自己的爸爸。
在活动《爸爸的领带》中，考虑到是小班的孩子每次上课的时间比较紧，所以我安排了两次课时，在第一课时时主要目标是让孩子知道什么是领带，领带的由来，领带的搭配以及佩戴，并让孩子了解一些领带的图案以及样式。在第二课时时主要是让孩子在了解了领带的基本知识的基础上进行装饰。
在第一课时时，我带了一条领带提问这是什么，孩子们都回答不上来，有的孩子说是围巾，有的说是绳子，有的说我爸爸有的，但不知道是什么。在活动中我还介绍了领带的由来，并给孩子介绍欣赏了领带的搭配和领带的各种图案的图片，孩子们都看的很认真，最后也让部分孩子试戴了我带来的领带，体验了一回做“爸爸”的感觉。
在第二课时时，先让他们回顾了一下领带的图片，重点看了领带的花纹和样式。在看完后，请孩子们给自己的爸爸送一条自己装饰的领带。装饰前我给孩子们示范画了一下，但结果孩子们很多都跟着我的开始装饰，把孩子们的思维固定了。在放学前我让孩子们把领带回家送给爸爸，以此增加孩子与爸爸之间的感情交流。
本次活动孩子基本都能达成设定的活动目标，在内容安排上，在美术活动前先给孩子安排介绍了领带的各种知识感觉还是有必要的，虽然他们还不知道衬衫，西装是什么，但孩子多少会有个印象。在第二课时时为孩子们准备的装饰材料还不够丰富，可以提供各种彩纸，水彩颜料，纽扣，树叶等各种装饰材料。在幼儿自己装饰前教师的示范画限制了孩子们的创造力，教师可以提供绘画的素材而不是示范画。
父爱是孩子成长过程中不可缺少的，父亲教给孩子的是一种气概，一种洒脱，一种处世的原则。因此在今后活动中要让更多的爸爸参与其中。
父亲教学反思【篇10】
这是一节美术活动，领带是男性特有的装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。爸爸会被孩子的这份心意所感动，从而更关注孩子的情感需要。所以在活动的一开始我便出示准备好的一条领带，可是我班有的孩子说这是围巾，有的说这是带子……还有一个小朋友说“我爸爸也有这个”，我马上接到他们说“这是领带，爸爸的领带”。接着请幼儿观赏领带，说说领带的颜色及花纹，这下孩子们说开了“有红颜色、有蓝色、有圆形……”启发幼儿开动小脑筋，想想办法来装饰爸爸的领带，并说说自己喜欢什么样的领带。
接着请孩子们在各自的“领带”上装饰自己喜欢的、认为漂亮的东西，有的孩子在领带上贴满了彩纸，有的孩子在领带上画满了线条，还有的孩子把领带涂成七彩色。装饰好了之后请幼儿把领带拿回家，亲手为爸爸戴上，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。
整个活动下来，孩子们非常开心地为爸爸装饰领带，但是看到孩子们最后的作品后我反思了一下：如果我能在活动前多准备几条不一样的领带，让孩子们直观地看出领带的区别，这样会达到更好的教学效果。
