学生成绩检讨范文

强化激励、发展功能，新课标指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能。把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中，应重视学生的学习效果和反应，重视社会有关方面的评价意见。这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化，充分体现“健康第一”以人为本”思想。 一、传统面具课学生成绩评价存在的问题 经过查阅、调研，进行收集整理、分析，总结现在普遍采用的评价方法及存在的问题如下所述： 1、个体运动技能量化评价突出 对学生的成绩评定基本还是以单一的运动能力和身体素质的"量化"作为最终的指标进行评价。把是否达到《学生面具合格标准》作为面具课考核成绩，而没有对学生的知识与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成绩综合的体现。 2、过分强调"统一性"标准，忽略个体差异性，缺乏多样性 体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、创新能力、适应能力、人文修养等非智力的社会性因素进行教育和评价；现在的评价与学习型社会的需求脱节，体育课程目标评价滞后，与课程内容的改革不相协调。学生虽选项上课，却因单一的量化评价方式，对某些项目望而（）却步，有失"以人为本"的初衷和可持续发展教育的需求，学生盲目地完成评价要求，终身面具难以实现。 3、评价功效不明显 以往的评价过分关注学生"学会"的程度，注重学生各项运动的最终成绩，而忽略了体现学生自我发展递进式相对性标准，未能真正体现学生创新意识及终身体育教育的目的。学生学习时的积极与否及其他优秀表现（如主动参与辅助教学、创新表现等）只限于口头的表扬，这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创造力。缺乏人本化激励性的教育和管理。 二、“健康第一”理念下体育评价应具有的功能 1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程首先反映了"技艺性"的特点－－身体练习。课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点。其二，反映"情意性"的特点－－非智力因素的发展。体育学习离不开认知，不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的情感产生影响。但是，由于体育

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学生成人仪式活动策划方案

一 、活动目的

践行社会主义核心价值观，加强爱国主义教育，加强成人教育，激发学生成人的神圣感、使命感，增强学生成人后的社会责任感；让学生充分意识到跨入十八岁成人行列的意义，体现学校、老师、家长对青少年即将跨入社会的关心、爱护、祝愿和期望；激发学生学习热情，立志健康成长，真正成为社会主义现代化建设的有用人才。

二 、活动主题

青春 成长 感恩 责任

三、时间：2015年12月12日，上午8:30

四、地点：xx五中体育馆

五、参加人员

学校领导、高三年级全体师生、家长

六、活动要求：全体高三学生着正装出席仪式

七、活动流程

第一部分：跨进成人门

总体部署：

1.德育处：负责全会统筹部署。负责成人拱门、背景幕设计；条幅；鲜花。

2.电教组：需要开放外放广播或使用移动便携音箱，负责礼堂音响保障及活动过程照相、摄像，前期视频制作和后期光盘制作。

3.体育组：协助年级组织学生及家长集合（甬路），每班学生一列（左侧），对应家长一列排开。协助报告厅学生家长座席安排。

4.安保处：负责校门内外秩序、车辆。

5.年级组：负责学生、家长整队及报告厅学生、家长、老师座位安排。

6.总务处：负责红地毯铺设、彩旗插放（科技楼南侧），报告厅主席台布置（搬走桌椅，摆放鲜花）。

7.办公室：负责领导接待、座席安排。科技楼外电子屏（热烈祝贺2016届学生步入成人行列）。

跨进成人门要求：

1. 以班为单位，学生和家长相互对应两列排开，家长与学生携手共走红地毯，共进成人门，强化高三成人的责任意识。

2. 老师、领导、学生代表列队，在地毯两侧祝贺学子成人，增强高三成人的使命感和荣誉感。

3. 走在本班队伍最前列，校长为学生颁发成人纪念卡。

4. 体育教师指挥高三各班按顺序走红毯。

5. 伴音乐解说（音乐：《圣洁的时刻》）

6. 报告厅循环播放《难忘的高中生活》视频。

第二部分：成人仪式

仪式前热场部分： 30分钟

1.会前播放视频《难忘的高中生活》

2. 主持人串词宣布大会开始

第一项：介绍领导嘉宾 2分钟

第二项：奏唱国歌 2分钟

第三项： 焦xx校长致辞 3分钟

第四项：视频《成长与期望》 15分钟

第五项：敬感恩信、赠成长家书 5分钟

第六项： 现场互动 10分钟

第七项：亲情告白《妈妈，您知道吗？》 5分钟

第八项：成人宣誓 4分钟

第九项：师朗诵《贺词，给十八岁的你》

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邮政与教育部门合作学生成绩单寄递业务策划方案

近年来，随着教育事业的发展，社会各界对教育问题日益关注，并期待与学校加强合作，共同致力于建设教育事业。学生成绩单寄递业务是邮政局依靠健全的投递网络和先进的信息技术处理平台，为学校和家长沟通驾起的桥梁。

一、合作背景

教师和家长由于工作、时间等诸多因素，学生的在校表现和学习成绩等信息大多通过学生向家长传递的，因此，信息的准确性和及时性势必会大打折扣。传统的家长会和家访等方式又无法满足现代教育的需要。部分家长往往会对孩子在校的各科发展、兴趣爱好和表现不了解，而教师对学生离校在家的日常生活和脾气秉性也不很清楚，各管一边，从而对孩子的教育产生不利因素。

二、业务简介

学生成绩单寄递业务是帐单的一种形式，帐单是指：提供社会服务和经营服务的企事业单位，通过寄发邮政函件的方式向公众或客户履行告知义务的一项服务。近年以来，已在各行业中得到了广泛的应用：各大通信公司、金融机构，保险企业和社会保障部门都已先后使用了邮政帐单业务。

邮政部门可根据学校定期或不定期提供的学生相关信息，包括各科成绩、名次、近期表现等数据进行整理、打印，并制作成信函寄递给对应学生家长，以便于家长及时、准确、全面了解孩子学习情况，从而达到家教及时沟通的效果。

三、合作内容

1、办理成绩单寄递业务

各学校可以根据自身情况，采取向学生家长发放“学生成绩单寄递需求调查函”的方式，由家长自愿办理学生成绩单寄递业务。首期可在部分年级或班级试点运作。学校可将区市通考、月考、重大测验的各科成绩、排名、好人好事表扬、不良现象批评以及学校、年级、班级动态，按期（一学期可寄送4-5次）以成绩通知单的形式，通过邮政部门，采用挂号信函寄发至学生家长手中。

2、可搭载宣传内件或反馈

学校可以适时针对学生家长，发挥邮政商函一对一传播的优势，夹制宣传单页或反馈卡，选择不同成绩和特点学生家长进行个性化宣传或反馈活动。开展相应形象、招生、课程辅导、学科项目宣传，进行教学意见反馈等活动，通过与学生建立稳定、友好、互相信任的人性化联系，进一步推波助澜，共同促进教育发展，提高学校服务形象，扩大社会影响。

3、发展数据优势，提供精细服务

邮政部门可利用数据处理平台，为学校提供免费的学生数据处理服务。进行代为录入学生成绩信息、统计排名、分析报表等，搞好对学生的教育服务，与教育部门、学校共同推进教育现代化工作。

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篇一：

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

检讨人：

检讨时间：

篇二：

尊敬的老师：

您好！

时光匆匆,转眼间考试也已结束,试卷也发下来了.望着试卷上的分数,我惊讶了.因为这和我应有的水平相差甚远， 我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末英语考试中我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。于是，今天，我怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对不好好学英语这种恶劣行为的歉意及打死也不再不好学英语的决心。

早在您刚带我们的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，一定要好好学习，认真学英语。直到现在，老师的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诫自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。也应此，我现在开始自我反省.

正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。就像在这次考试前，我因为太想考好太紧张导致我焦虑失眠，第二天精神状态极其不好。但归根结底，还是由于我学得不牢固，要不然就是精神不好也不会考这个分。忆起当时，我当时就

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上海大年夜学生命科学院生物工程系00级宋丹同窗卒业练习心得领会（摘要）：

十几年的学生生活，即将划上一个句号。在海规公司练习的┞封段时光，我懂了不少器械。大年夜人们都说刚卒业的学生身上总存在着很多让公司老板头痛的“特点”，如今我终于亲自领会到了。以前作为一逻辑学生，重要的工作是进修；如今即将踏上社会，显然，本身的身份就有所变更，天然重心也随之而改变，如今我的重要义务应大年夜进修慢慢转移到工作上。这6个月，比如是一个过渡期——大年夜学生过渡到上班族，是十分症桨阶段。回想本身在这时代的工作情况，不尽如意。对此我思虑过，进修经验天然是一个身分，然而更重要的是心态的改变没有做到位。如今发清楚明了这个不足之处，应当还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个偏向尽力，我信赖本身可以或许把那些不该再存在的“特点”抹掉落。感激师长教师们在这段时光里对我的指导和教导，我大年夜中受益非浅。

时光过的┞锋快，转眼间，在海规生物科技有限公司的练习立时要接近尾声了。在这半年多的时光，我学到了很多器械，不仅有进修方面的，更学到了很多做人的事理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年青仁攀来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在师长教师和师姐的赞助下，我很快融入了这个新的情况，这对我往后踏入新的工作岗亭是异常有益的。除此以外，我还学会了若何更好地与别人沟通，若何更好地去陈述本身的不雅点，若何说服别人认同本身的不雅点。信赖这些宝贵的经验会成为我往后成功的最重要的基石。练习是每一个大年夜学卒业尖兵须拥有的一段经历，它使我们在实践中懂得社会，让我们学到了很多在教室上根本就学不到的常识，也打开了视野，增长了见识，为我们今后更好地办事社会打下了坚实的基本。

上海大年夜学生命科学院生物工程系00级王晓一同窗卒业练习心得领会（摘要）：

此次在海规生物技巧（上海）有限公司为期7个月的练习生活，对我而言有着十分重要的意义。它不仅使我在理论上对生物技巧这个范畴有了全新的熟悉，并且在实践才能上也获得了进步，真正地做到了学乃至用。刚接触论文课题时，我对本身可否完成它曾表示困惑，也为本身经久存在的害怕动物的心理所阁下。可是，实际的脚步声倒是那么地清楚、有力。在一次次理论与实践相浇忧⒛过程中，在师长教师们悉心指导下，我不只对elisa有了体系的懂得，大年夜无数次的掉败中汲取了宝贵的经验教训，并

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经由查阅、调研,进行收集整顿、分析,总结如今广泛采取的评价办法及存在的问题如下所述:

以往的评价过分存教授教化生"学会"的程度,重视学生各项活动的最终成就,而忽视了表现学生自我成长递进式相对性标准,未能真正表现学生立异意识及毕生材育教导的目标。学生进修时的积极与否及其他优良表示(如主动介入帮助教授教化、立异表示等)只限于口头的表扬,如许的评价体系体例消磨了学生的进修主动性和创造力。缺乏人本化鼓励性的教导和治理。

2、自立进修才能的进步及健康第一的表现

对学生的成就评定根本照样以单一的活动才能和身材本质的"量化"作为最终的指标进行评价。把是否达到《学生面具合格标准》作为面具课考察成就,而没有对学生的常识与技能、过程与办法及心理和情感的表示作为考察成就综合的表现。

1、个别活动技能量化评价凸起

2、过分强调"同一性"标准,忽视个别差别性,缺乏多样性

体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、立异才能、适应才能、人文教养等非智力的社会性身分进行教导和评价;如今的评价与进修型社会的需求脱节,体育课程目标评价滞后,与课程内容的改革不相调和。学生虽选项上课,却因单一的量化评价方法,对某些项目望而（）却步,有掉"以工本钱"的初志和可持续成长教导的需求,学生盲目地完成评价请求,毕生面具难以实现。

3、评价功能不明显

1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程起首反竽暌钩了"身手性"的特点--身材演习。课程重要经由过程身材演习,并使身材演习与思维晃荡相结合,来控制体育的常识、技巧与技能。是以,身材演习是差别于一切文化类课程的明显特点。其二,反竽暌钩"情义性"的特点--非智力身分的成长。体育进修离不开认知,不论是身材认知过程(技能控制)照样一般的认知过程(概念控制),它们均会对人的情感产生影响。然则,因为体育课程有直接的经验体验与身材体验,师生之间、学生的人际交往更为复杂。是以,在学生非智力身分的成长方面具有特别功能。其三,反竽暌钩"人文性"的特点--身材、心理、社会协同成长。体育课程的"身手性"、"情义性"及"人文性"性质决定了对体育教授教化的效不雅评价不克不及仅仅用一种取向,以免出现对体育教授教化效不雅评价的偏面化、机械化。

一、传统面具课学生成就评价存在的问题

强化鼓励、成长功能,新课标指出:学生的进修评价应是对进修效不雅和过程的评价,重要包含体能与活动技能、认知、进修立场与行动、交往

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强化激励、发展功能,新课标指出:学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能。把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中,应重视学生的学习效果和反应,重视社会有关方面的评价意见。这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化,充分体现“健康第一”以人为本”思想。

一、传统面具课学生成绩评价存在的问题

经过查阅、调研,进行收集整理、分析,总结现在普遍采用的评价方法及存在的问题如下所述:

1、个体运动技能量化评价突出

对学生的成绩评定基本还是以单一的运动能力和身体素质的量化作为最终的指标进行评价。把是否达到《学生面具合格标准》作为面具课考核成绩,而没有对学生的知识与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成绩综合的体现。

2、过分强调统一性标准,忽略个体差异性,缺乏多样性

体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、创新能力、适应能力、人文修养等非智力的社会性因素进行教育和评价;现在的评价与学习型社会的需求脱节,体育课程目标评价滞后,与课程内容的改革不相协调。学生虽选项上课,却因单一的量化评价方式,对某些项目望而（）却步,有失以人为本的初衷和可持续发展教育的需求,学生盲目地完成评价要求,终身面具难以实现。

3、评价功效不明显

以往的评价过分关注学生学会的程度,注重学生各项运动的最终成绩,而忽略了体现学生自我发展递进式相对性标准,未能真正体现学生创新意识及终身体育教育的目的。学生学习时的积极与否及其他优秀表现(如主动参与辅助教学、创新表现等)只限于口头的表扬,这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创造力。缺乏人本化激励性的教育和管理。

二、“健康第一”理念下体育评价应具有的功能

1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程首先反映了技艺性的特点--身体练习。课程主要通过身体练习,并使身体练习与思维活动相结合,来掌握体育的知识、技术与技能。因此,身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点。其二,反映情意性的特点--非智力因素的发展。体育学习离不开认知,不论是身体认知过程(技能掌握)还是一般的认知过程(概念掌握),它们均会对人的情感产生影响。但是,由于体育课程有直接的经验体验与身体体验,师生之间、学生的人际交往更为复杂。因此,在学生非智力

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我以前听到过这样一个故事 。有一天上帝让我牵着蜗牛去散步，我已经走的很慢了，可是蜗牛还是气喘吁吁跟不上我的脚步，于是我问上帝，为什么要让我陪蜗牛散步呢，上帝却没有回答我。没有得到答案，我继续牵着蜗牛走，这次我的脚步更慢了，放慢脚步后我忽然发现原来身边的风景是这么的美，到处鸟语花香，突然我明白了其中的道理。在我们的教学中经常会出现拔苗助长的现象，作为教师的我们如果能反过来配合蜗牛的脚步，这不就是一种宽容与爱嘛。

在课堂教学中我们要爱每一位学生，不管他是优秀生还是学习暂时有苦难的学生。尤其是对学习暂时有困难的学生教师要付出更多的耐心，给予指导与帮助。不应该出现讽刺、挖苦的现象，更不能出现体罚与变相体罚，这是对学生的不尊重，会给学生的心里造成不可弥补的阴影。

由于学生受身体条件、身体素质、兴趣爱好的影响，对知识与技能的理解不可能相同，这就需要教师在教学方法和评价方法上不能采用一刀切。例如：有的学生先天素质就好，各项运动不用多刻苦的去练习考试就能取得良好的成绩。反之有的学生由于身体素质和体形的原因，比他人多付出好多倍，在考试中也不见得能及格，这就要教师给予更多的关爱。比如肥胖的同学在耐久跑的教学中怎么努力也达不到及格标准，我就给他们适当把及格成绩适当降低，只要进步幅度达到一定标准就视为及格，让他们能感受到只要努力就能获得成功，能体会到成功的快乐。教学中还要注重区别对待，不仅让多数学生吃好，还得让能力强的学生吃饱。

(说到这一段时及时教师就举手示意已经四分钟了，不能在说了赶紧结尾，超时也是要扣分的呦，没有啥精彩内容可说的还不如尽量降少扣分)

总之只要作为教师的我们付出耐心与爱心，学生就会在爱的滋养下健康快乐的成长!

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废电池，请交给我吧！ ——四（3）班《废电池与环保》综 合实践活动学生成果展示交流稿 黄 洁：亲爱的老师们，同学们下午好！我是四（4）班的黄洁。 王百惠：我是四（4）班的王百惠。 陈子月：我是四（4）班的陈子月。 叶加水：我是四（4）班的叶加水。 陶 曦：我是四（4）班的陶曦。 丁 玲：我是四（4）班的丁玲。 周 莹：我是四（4）班的周莹，是本次活动的电脑操作员。 一、我们的活动背景及目标阐述 黄洁：有一次，我们班一位同学手持一则公益广告，内容是“随手一扔的代价，使5平方米土地承受50年重金属的污染”，同学们对这则广告非常感兴趣。再看看我们身边的录音机，还有一些随身听、手机、mp3等，电池一用完，就被扔进垃圾箱，在大家看来这好像是天经地义的事情，谁也没在意。王老师认为这是一个很有价值的课程资源，也是我们小学生关注人类生存和发展的切入口，贴近我们的生活实际性。王老师把这个想法和同学们交流了一下，得到了同学们的积极响应。于是我们根据自己的爱好、特长自愿组成了五个小组，还根据研究的内容分别为本组取名为：研究小组、调查小组、实验小组、采访小组、收集小组。从而确立了这次的综合实践活动的主题为---《废电池与环保》。 王百惠：通过研究和实践活动，让我们了解废旧电池的危害性；通过讨论处理废旧电池的方案，培养我们的创新能力、想象能力、动手实践能力和进行社会调查参与社会生活的意识；从而提高我们的环保意识，明确回收利用废旧电池的意义。 二、我们的研究计划 陈子月：围绕《废电池与环保》这个主题，我们初步分成4个阶段开展实践活动。 （读熟）（一）了解废旧电池的现状，师生讨论共同确立探究的主题。 （二）：同学们自愿组成五个小组, 酝酿、讨论选择各自研究的子课题。 研究小组: 查找有关废旧电池的资料。 实验小组：亲自实验，发现电池对生物的危害性。 调查小组:实地调查学校周围各小区的废旧电池回收情况。 采访小组：采访了解环卫工人和环保部门是如何处理废电池的。 收集小组：亲手制作废旧电池回收箱。 （三）：宣传废旧电池的危害,倡议收集废旧电池。 （四）：整理各种资料，小结反思活动过程。 三、我们的精彩再现 黄洁：今天我们主要汇报上述4个阶段中的第二阶段的活动。一切准备就绪，同学们俨然成了小学者、小专家。我们的老师则成了幕后工作者，以一个“研究指导”的身份，穿梭于各小组之间，指导我们利用课余时

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学习成绩退步了，要认真找一下原因，是考试的时候状态不好还是没有学习以及复习，为此做一份检讨反思，下面是整理的关于学生成绩退步检讨书范文，欢迎借鉴!

学生成绩退步检讨书一：

尊敬的班主任老师：

我这一学期的学习成绩出现了严重退步的情况，很明显是我这段时间以来不好好学习导致的。身为一名学生，我的本职任务就是学习。可是我成绩这样糟糕就充分说明了我没有做好本职工作，一个人连本职工作也做不好，这个人就是很失败的。

仔细想了一想，我生活在如此舒适的教育环境中，我的学习成绩还这样糟糕，我真的是非常得浪费了这样的教育资源。此次错误以后，我也看到了一些新闻，讲述到了一些贫困偏远地区的孩子没有好的学校可以上，而且当地学校的环境非常糟糕、简陋。

我身为一名在大城市上学的孩子，不懂得珍惜自身所拥有的良好教育环境，而是如此懈怠学习，是要不得的。现在多亏了老师及时地批评我的错误，指正了我的问题。今后我一定要努力认真学习，一来学习好已经自己也有前途，二来学习好也对得起父母，三来学习好也让老师的教学业绩好看一点。

此致!

敬礼

检讨人：xxx

xx年x月x日

学生成绩退步检讨书二：

尊敬的老师：

这次我怀着万分的抱歉给你写下了这份检讨书。因为期末考试我考的很不理想，和半期比起，下降了百位之多，让我非常的惊讶，所以我在这份检讨书中说明了成绩靠差了的原因。 我首先从英语说起，在英语课上，我经常走神，而且还在你的不注意时偷偷做小动作或和同学说悄悄话，你布置的作业我也经常偷工减料，而且组词、造句我经常借用步步高学习机或电脑来完成作业，这样不经过大脑而完成的作业，根本没有一点作用，有时还不按时完成。您要求的单词、笔记，多读，多背，多写，我经常都只是毫不在意的读读，而且都没读好。特别是写英语短文差，经常搞不清楚主、谓、宾的顺序。 语文课上，由于认为自己的语文基础在七科中最好，所以经常在语文课上不在意老师讲的知识重点，课后自己胡乱猜想其中意思，课上除了老师说书上那些总要笔记要划线之外，其他手写笔记我嫌字多，常常都不认真完成。课后老师布置的作业，比如：解释词语的意思，我会经常嫌解释的意思太长，于是自己异想天开的剪裁掉一部分，往往经常把被剪裁了的词语意思理解一半。我自以为平时作文写得还可以，但在考试的时候，写的作文不是很理想，所以考的成绩也比较差。

数学课上，由于我觉得那些数字太缭乱了，所以我经常看着看着就走神，有

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