教案模板范文初中语文,2024教案模板范文初中语文

教学目标 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。 重点难点 1．重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 星宿（xiu 斋公（zhai 醉醺醺（xun 癞虾螟（lai ha ma ）阎王（yan 攥zuan 带挚（qie）啐cui ）簇拥（cu）侥幸（jiao) 2．查工具书，解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 3．阅读全文，理清小说情节。 二、导入 1 作者简介。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。 轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖 起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影 响。吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。 父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直 不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为 败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于 科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽 糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名 士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。 这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿 词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇 帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对 统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思 想基础上写成的。 2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典 文学中讽刺艺术的峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个 封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们 生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 3．关于封建科举制度。 科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内 容到形式都越来

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一

1.题目：讲课题目

2.教学目标

(1)知识与能力：本节课主要的授课目标，需要学生达到的基本能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目标。如通过探究学习，提高学生对修辞的掌握和运用能力。

(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如学习生活的积极态度。

3.教学重难点

重点：本堂课使学生掌握的基本内容，类似于知识与能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。如运用排比造句。

4.教学方法

直接写出讲课方法，无需阐述。如讲授法。

5.教学过程

(1)导入

根据导入方式进行书写，格式为：通过......方法，导入课程。如通过故事导入课程。

(2)新授（该部分学生可根据自己个性化的讲课思路，进行调整）

①一读学生听录音或教师范读。使学生扫除阅读障碍，理解大意；（古诗类需加上释题及作者介绍环节）

②二读分段或分角色朗读。找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可；

③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。

（授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进行）

(3)总结

通过提问总结课程

(4)作业布置

根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。

(5)板书设计

根据授课内容，设计板书。 篇二 教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面福建省教师招聘考试网的小编将对这一部分内容作简要的介绍，希望对各位面试有所帮助！

一、课题名称

课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

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作为一名教师，平时在教学期间可以在正式教学前根据教学内容制定合适的教案，通过教案进行教学，可以大大提高教学质量，提高学生们的学习效率。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中语文教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文教案范本(一)

背影

一、教学目标

1、体会本文抓住人物形象特征，选择角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

二、教学重点

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

三、教学难点

缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

四、教学过程

(一)引入新课

1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋*的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

3、写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也

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第一课时 教学目的: 1.学习本课生字,理解词语的意思. 2.练习朗读.熟读课文. 教学过程: 一,激趣导入 1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文.今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》. 2.读课题,解题. 什么是学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案. (学弈:学习下围棋.) 3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子. 4.谁能简单地介绍一下孟子的资料 (孟子:战国时期思想家,政治家,教育家.名轲,字子舆.战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能辅导. 1.逐句理解. 弈秋,通国之善弈者也. (弈秋,是全国下围棋的人.) 使弈秋诲二人弈. (让弈秋教两个人下棋.) 其一人专致志,惟弈秋之为听. (其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听.) 一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之. (另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅.) 虽与之俱学,弗若之矣. (虽然与第一个人一起学,但是不如他了.) 为是其智弗若与 曰:非然也. (是他的智力不如前一个人吗 我说不是这样的.) 2.用自己的话连起来说一说. 三,体会文章中心. 1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢 (第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好.) 2.请大家谈谈学习本文的体会. (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.) 3.你能联系实际说一说吗 (让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识.) 四,背诵课文.(分组背) 在熟读,理解的基础上指导背诵. 附:板书设计

教案点评: 《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理.教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性.整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导.学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导.最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.使学生真正受

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教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。小编准备了以下内容，供大家参考! 格式 【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）

【设计理念】（考试时不写）

【教学目标】

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感态度与价值观目标

【教学重（难）点】

（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。）

【教学方法】（考试时不写）

【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）

【教学准备】多媒体课件辅助教学

【教学过程】

第一课时

一、激情读，引出文本

1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。

2.板书课题，师生齐读课题。

3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。

【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。】

二、尝试读，感知文本

1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。

三、思考读，感悟文本

1.促读：师的话。

学生的回答、表现预设。

2.促问：师的话。

学生的回答、表现预设。

3.促思：师的话。

学生的回答、表现预设。

4.促说：师的话。

学生的回答、表现预设。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】

四、展示读，内化文本

（本环节解决文本的整体问题）

1.第一段：

师的引导语。

请生个人朗读、谈体会。

师的评价语。

2.第二段：

师的引导语。

请男女生分角色朗读、谈体会。

师的评价语。

3.第n段：

师的引导语。

请生齐声朗读、谈体会。

师的评价语。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】

五、探究读，赏析文本

1.小结引读。（对二、三、四环节进行小总结。）

2.师生对话。（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。）

3.激情引读。（通过学生自由朗读来思考重难点问题。）

4.再读体会。（通过学生默读、写批注体会来解决重难点。）

5.师生对话。

（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。）

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】

六、无声读，超越文本

1.引导质疑。（例如：争鸣式）

（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。）

2.师生对话。

（师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。）

3.总结下课。

（结合板书

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教学目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时：二课时 课前准备 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 教学过程

第一课时

一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音 胡髭　长髯　鬈发　禁锢　颔首低眉　锃亮　广袤无垠 （2）解释下列词语 器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂颔首　低眉 诚惶诚恐 广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会） 阅读、观赏和讨论后明确： 1.可分两部分： 一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。 二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的

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学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。

一、指导思想

以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。

二、基本情况

本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。

三、进修目标

1、提高自己的教育教学专业水平。

2、丰富自己的教育教学理论素养。

3、综合提高自身素质。

4、丰富自己的文学素养。

5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。

6、提高自己的语文教学教研能力。

四、方法措施

第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。

1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。

2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。

3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。

4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。

第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。

3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。

第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。

1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。

2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。

3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。

第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力

1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。

2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。

4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。

五、学习安排

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《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在*的背景下写的。小编小编整理了初中语文老王教案【三篇】，希望对你有帮助!

老王教案一

教学目标： 一、 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。 二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神 教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。 教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时数：2 教学方法： 勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法 教学过程： 第二课时 一、 激趣导入： 上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？ 学生可以自由作答：答案可能会涉及到很多方面，但是应该集中在用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。 设计说明：改写题目入题，轻松自然，降低了课文的沉闷感，让学生有话可说，活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲，老王与杨绛不在同一个层面上，与下面的环节接轨。 二、 温故知新： 同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？ 引出文章最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 试着让学生去分析，作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。 那么今天，我们就继续走进《老王》，去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？ 三、合作探究，深入文本。 文章中作者是怎样形容老王的一生的？ 答案：不幸。 老王那个的不幸集中体现在那几个自然段？ 生：1、2、3、4段 齐读。 师：圈点勾画出重要的信息，哪些地方体现了他的不幸，至少概括出四点，一会我们要给老王填写一份简历。 设计意图：了解作者与老王的身份差异，带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文，并要求学生在文章中作记号写旁批，边读边思考：哪些地方体现了他的不幸？从文中哪些地方可以看出来？让学生更好的走近

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【教学目的】 一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重点】重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 难点：欣赏本文的讽刺艺术。 【教学时间】2课时 第一课时 （一）导入设计 1、如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 2、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 也可以运用对联等形式导入： 3、对联导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。 （二）检查预习 1 作者简介。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 3.注音 作揖(yī) 带挈(qiè) 相(xiàng)公 醺醺(xūn) 行(háng)事 长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着 啐(cuì)抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元 解(jiè)元 绾(wǎn) 桑梓(zǐ) 轩（xuā

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【教学目标】

1、 知识目标：

熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标：

领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

3、情感目标：

感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。

【教学难点】

理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

【课时安排】

两课时

【教学方法】

诵读法，讨论法

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)

不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

二、解题

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍

老舍(1899～1966)，现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教

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