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超越梦想读后感-2024超越梦想读后感精选

读书不知味,不如束高阁;蠢鱼尔何如,终日食糟粕。相信对于作品这本书的阅读会让人心里感触很多。在阅读的时候,我们可以将自己读书的读后感用文字写一下。优秀的作品模板的表现有哪些?经过收集,小编为您献上超越梦想读后感,为方便后续阅读,请你收藏本文。

超越梦想读后感 篇1

“同一个世界,同一个梦想”!奥运,神圣的奥运;奥运,和平的奥运;奥运,勇敢拼搏的奥运;奥运,为世界各国紧密联系合作的奥运!让我更进一步的认识了奥运;让我更了解了各国的人民;让我更懂得了它们的意义。

奥运是和平的:古代奥运会召开前,依照宗教规定,人们聚集在奥林匹亚宙斯神庙前,举行庄严肃穆的仪式,从祭坛点燃火炬,然后奔赴希腊各个城邦,火炬手高举火炬,一边奔跑一边呼喊:停止一切战争,参加奥运会!火炬像一道严格的命令,有至高无上的权力,人们忘记了仇恨,忘记了战争,都奔向奥林匹克运动会。奥运圣火传递的生生不息:1948年伦敦奥运会时第二次世界大战后举办的首届奥运会,圣火经过3365公里,穿越8个欧洲国家,1416人参与了火炬接力。1956年墨尔本奥运会的火炬接力分别在澳大利亚和瑞典进行,火炬经过3118名火炬手传递了20470公里后抵达墨尔本。

1964年东京奥运会火种前后通过航运、陆地和海运方式共经过了26065公里,100603人参与了火炬接力———奥运的拼搏:波兰女运动员奥蒂丽亚•杰德捷泽扎克经过努力的拼搏,获得了雅典奥运会女子200米蝶泳的金牌,更为可贵的是,她把这枚金牌捐献给了儿童医院用于救治白血病的儿童。在第28届雅典奥运会的乒乓球比赛中,中国队获得了3金1银2铜好成绩,在17项射击比赛中,中国队共获得了4金2银3铜的好成绩。北京奥运会吉祥物:北京20xx年奥运会吉祥物由5个拟人化的娃娃形象组成,统称“福娃”它们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子和奥林匹亚圣火形象,分别象征繁荣、欢乐、激情、健康、好运。

啊!奥运,是人们向上的梯队;奥运,是和平团结的化身;奥运,是勇敢拼搏的精神;奥运,是神圣友谊的天堂!

中国北京凭借其过人的优势,在5个奥运会申办城市中脱颖而出,夺得20xx年奥运会举办权,中国人民将永远铭记这一刻,奥林匹亚将永远铭记这一刻!让我们携起手来,共同努力,为北京奥运的成功呐喊助威!

超越梦想读后感 篇2

我读《超越梦想一起飞??小学生奥运读本》之后,很有感触。这本书中写有很多很多的运

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自我超越读后感(一)

假期中我兴致盎然地读完了【超越自我】这本书,书中对责任一词进行了阐述,让我对责任一词有了更深一步的理解。责任就是对自己所负使命的忠诚和信守,责任就是对自己工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,责任就是人一性一的升华。

是的,责任是无处不在的。责任心对教师而言,是师德的一项重要内容,也是师德的外在表现。教师的教育责任心,体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中,体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心,也就没有真正的教育。

教师应该具有怎样的责任心呢?作为父母,把自己的孩子交给学校、教师,都希望孩子能有较好的发展,这就要求教师有高度的责任心。教师应热一爱一、尊重、关心、平等地对待每一位学生。教师的职责,除了授惑、解疑,放在首位的是传道,教学生做一个坦坦荡荡、光明磊落的人不是教思品课教师的责任,而是每个教师所必须担负的责任。

缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极一性一。我认为从某些方面可以把责任心理解为一爱一岗、敬业和一精一业。一爱一岗与敬业,一爱一岗就是一爱一教育,一爱一学生,一爱一自己的本职工作。敬业就是恪尽职守,教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则,确认为自己的人生最高理想时,他对自己的本职工作才会产生自豪感,只有有了这种重要的情感,才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。敬业,就是要不断的掌握广泛适合于现代教育的的文化科学知识,不断的更新知识结构;不断的学习适应当代教育技术,不断的反思总结。教师还必须使自己的专业更一精一,在理论的指导下大胆实践、勇于探索,只有这样子才能用更为适合的方式去指导自己的学生,使他们成为对社会有用的人。

驹我们教师来说,一届学生未教好,还会有下一届,还可以重头再来;而对于家长,只有一个孩子,根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一,可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们,就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任,赢得社会的赞誉,实现学校的发展和老师的自身价值提升,就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去,让每一个孩子在我们的手中都得到发展,让每一个孩子都能健康成长,让每一个孩子都享受成功。

自我超越读后感(二)

超越自我,是每个有理想的人所要追求的因为超越自我能让自

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读完了这本由刘墉所编写的励志小品「超越自己」,从书里面体会到了许多在生活上会碰到的问题,作者藉由写给自己就读纽约曼哈顿史岱文森高中的儿子的信中慢慢的去芜存菁,经挑细选之后所创作出来一本值得我们细细品尝,慢慢体会书中所有的问题以反解决之道. 书中的第一偏当中提到了作者儿子上学途中所会经过地方都是纽约最乱,也是最常发生强暴,抢劫,杀人的地下铁,作者告诉他的儿子上学的这段路就好比是人生所要走的路一样,陆上潜藏著许多的危险,未知,但这条路就像是一个布满毒蛇猛兽,危机四伏的森林一样,不过要是不走过这条闭精的道路,就不可能成为一个真正成熟的人. 书中也提到了幽默感在於生活上的重要性,它可以使你的人际关系保持在一个良好的状态,它也代表一个人的智慧,机智以及是否有足够的胸襟,宽宏的肚量能够接受别人的冷嘲热讽,如果我们能有效的运用幽默感,那我想在生活中一定也有不断的欢笑. 作者说上天给每个人的时间都是一样公平的,但有的人的时间永远不够用,但有的人不但时间够用,而且甚至还有很多剩余的时光做自己喜欢的事,对於已经上高二的我来说,如何好好的运用一天之内所有的二十四小时的时间,变成了一个非常重要而且必须优先解决的一个问题,作者提出了四个非常好的方法提供我们供做参考,第一,决定事情前的急重轻缓并排好优先顺序,免得该做的是没有做完.第二,用较多的时间做需要花长时间做的事,用较短的时间来处理一些锁事.第三,以速度争取时间,将争取到的时间集中为较大的.第四,如果可以的话,在同一时间内做更多的事,史时间多元化.我也得从以上四点中多多的学习了.

[注:你正浏览的文章由 整理,版权归原文作者所有] 作者提到了他在创作这本说的时候,他的朋友来到了家中拜访,并看了他的稿子不够有说服力,应该站在更多立场去想,作者起先很不以为然,但是后他又重新把稿子全都看了一遍,自己也发现这些个稿子的确有必要重新改过,於是作者放弃了前面二十几篇的稿子全部都再重新改过,终於完成了这本「超越自己」,后来这本书月卖越好,从这件事中又可以了解一件事若要达到更好的境地就必须不断的修改,最好是能够重新来过. 书上还说绝对不能安於现状也不可乙太自满,因为成功的荣誉是短暂的,若不从现在开始准备为了下一个成功,当你失败的时候只会遭人白眼,因为古人说过「胜者为王,败者为寇.」别人只会看见你的成功,鲜少人会因为你的失败而同情你. 这

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超越自卑读后感一:《超越自卑》读后感

(842字)

本书第一章《生活的意义》是全书的纲领,也是阿德勒个体心理学的理论核心。提出了人们生活中的三大问题:职业、社会(既与他人的关系)和一性一(既为一爱一情和婚姻)。每个人都要面对这三大问题,而由此作出的反应表现出他对生活意义的最深层的感受。他分析了人们各种错误“生活意义”的共同尺度:缺乏从属感和社会兴趣,过度关注自我,和正确“生活意义”的共同尺度:有从属感和社会兴趣,作为一团一体的一份子,愿为人类幸福贡献出自己的一份力量。

这一观点,本书编译极为欣赏,他在代序中写到:在一个物欲横流、一精一神匮乏的年代里,阿德勒的心理学犹如浸入沙漠的一缕甘泉,让人重新体味到人生活的意义和价值绝不仅仅是金钱、物质和泛滥的私欲,它还有更广阔的,也更令人神往的一精一神园地。阿德勒在书中认为“自卑感”在生活中时刻都有可能产生,象先天的生理缺陷、人在面对现实社会产生的不完满、不得志、比别人差时的情绪。他认为有这种情感是很正常的,并不是病态的,关键是如何对待这种自卑。是利用自卑来逃避现实还是克服并超越自卑,由此而形成截然不同的生活风格。

如果敢于正视自卑,会激发人的创造一性一力量,成为奋发向上的巨大动力。在达到新的境界后,又会发现新的自卑,于是向新的优越目标前进。这样,在自卑与优越的距离不断接近而又拉开的过程中,人便不断地完善自己,这一过程永无止境。由此,阿德勒认为,全部人类文化的动力都建立在自卑感之上。这一观点与弗洛依德认为一性一本能是人类进步的动力是相左的。

阿德勒还提出了“生活风格”这一重要概念,它是指一个人的生活目标,对自己和世界的看法以及他实现生活目标的方式。人在他的思维、情感、行动中处处体现着他独特的生活风格。“生活风格”是阿德勒治疗心理疾病患者的一把利器,他通过对病者生活风格的分析,(主要有三种途径),帮助病者找出产生这种错误生活风格的根源,让他去正视、了解它,并让病者作出新的生活选择,形成正确的生活风格。

本书另一大优点是语言平实易懂,例子丰富生动,笔触细腻,分析一精一辟,在愉快的阅读中感悟生活道理,完善自我人格。

超越自卑读后感二:《超越自卑》读后感

(1364字)

每个人都是在别人的文字中读自己,这话一点没错。上面这段文字对我而言,是深刻而意义深远的。

作为一个细腻敏一感的女孩,在军人父亲的否定式教育、言语羞辱等多重严厉管教下没

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超越自我读后感(一)

假期中我兴致盎然地读完了【超越自我】这本书,书中对责任一词进行了阐述,让我对责任一词有了更深一步的理解。责任就是对自己所负使命的忠诚和信守,责任就是对自己工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,责任就是人一性一的升华。

是的,责任是无处不在的。责任心对教师而言,是师德的一项重要内容,也是师德的外在表现。教师的教育责任心,体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中,体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心,也就没有真正的教育。

教师应该具有怎样的责任心呢?作为父母,把自己的孩子交给学校、教师,都希望孩子能有较好的发展,这就要求教师有高度的责任心。教师应热一爱一、尊重、关心、平等地对待每一位学生。教师的职责,除了授惑、解疑,放在首位的是传道,教学生做一个坦坦荡荡、光明磊落的人不是教思品课教师的责任,而是每个教师所必须担负的责任。

缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极一性一。我认为从某些方面可以把责任心理解为一爱一岗、敬业和一精一业。一爱一岗与敬业,一爱一岗就是一爱一教育,一爱一学生,一爱一自己的本职工作。敬业就是恪尽职守,教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则,确认为自己的人生最高理想时,他对自己的本职工作才会产生自豪感,只有有了这种重要的情感,才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。敬业,就是要不断的掌握广泛适合于现代教育的的文化科学知识,不断的更新知识结构;不断的学习适应当代教育技术,不断的反思总结。教师还必须使自己的专业更一精一,在理论的指导下大胆实践、勇于探索,只有这样子才能用更为适合的方式去指导自己的学生,使他们成为对社会有用的人。

驹我们教师来说,一届学生未教好,还会有下一届,还可以重头再来;而对于家长,只有一个孩子,根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一,可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们,就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任,赢得社会的赞誉,实现学校的发展和老师的自身价值提升,就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去,让每一个孩子在我们的手中都得到发展,让每一个孩子都能健康成长,让每一个孩子都享受成功。

超越自我读后感(二)

假期里,我有幸拜读了世界伟大的成功导师戴尔卡耐基的着作

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幸福超越完美读后感范文一

打开《幸福超越完美》这本书,就见请停止追求完美,现在就开始过一个更幸福的人生!初见这句话时,心里还真有种颇为不理解的感觉,我就想:为什么一定要停止追求完美,才能开始更幸福的人生呢?拥有了完美之后的幸福岂不是更加圆满和美好吗?

读过,才知其中的道理。这是一本教授我们如何对幸福做出思考的文本。作者泰勒博士不仅是哈佛大学 积极心理学的教授,还游历世界各地做关于积极心理学关照人类幸福的专业讲学和报告,《幸福超越完美》就是他通过自己从积极心理学所做出的研究所得和在世界各地做讲座积累的资料案例分析,总结呈现给读者的真知灼见。 

现实生活中,创建、构筑幸福的方式与方法有很多,可是从我身边的朋友和我自己的身上,我却发现那些真正拥有了幸福的人,并不是所谓的努力了再努力、得到了又得到的人,我发现有绝大多数人都在忙着赶路,而忽视了自己已经拥有的精彩。其实这些精彩可能并不完美,却丝毫也不会影响幸福指数的升高。完美和幸福是两个毫不相关的词语,但是在本书中,我看到了它们的相关性。甚至还惊奇地洞见追求未知的完美理想已然制约了拥有幸福的现实。

人的一生中不同的时期有着不同的对完美追求,但是这种追求被实现的几率却几乎为零,因为随着理想被实现,我们的追求会自然地提升到一个崭新的高度,这样随之而来的就是又一轮新的锲而不舍,而忘记了已然被握在手中的曾经翘首期盼的完美。从这个角度看。确实是完美幸福,  

《幸福超越完美》就是尝试给这一问题找到轻松解决的途径的。从接受失败、悦纳情绪、享受成功和直面现实等四个方面就什么是成功、什么是自我实现等问题做了详尽地阐述,并通过一个一个独具匠心的小练习让我们认清其实要求的越多得到的越少这个道理,并达到最终改变自己。另外还从最佳的教育、最棒的工作、最美的爱情等涉及人类生存的方面对自身存在状况和我们目前已然拥有现实的最优性,并用最优法则来指导工作学习和生活

相信在读过《幸福超越完美》以后,对于我们究竟应该要幸福还是要完美也就找到了答案。

《幸福超越完美》读后感范文二

在《幸福超越完美》这本书中,泰勒把人对完美的追求分成了完美主义和最优主义,我认为可以等同于理想的完美主义与现实完美主义的区别,所谓理想的完美主义就是生活中所有的事情和我们的想象所匹配,要求一切都美好且直接要求,而现实的完美主义不完美的条件下们在承认现实是不完美的条件下书中给完美主义者向

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超越一性一思维读后感(一)

王健提出了一套创新思维的法则和创新的思路,提出了起点超越、一性一质超越、时间超越、位置超越、方向超越等一系列思维。

一爱一因斯坦说:我们的观念决定我们所看到的世界。我们该如何超越别人,我们如何才能变得优秀,我们一定要有超越一性一思维。作者创造一性一地提出优势富集效应理论,它是指:起点的微笑优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。这也与本书后面的多米诺效应相互印证。应用优势富集理论很容易解释哈佛大学一直那么牛,因为它可以吸收优秀的师资,可以吸收优秀的学生,从而使优势不断扩大。对于我们个人来说,如何扩大自己的优势,我们需要凸显自己。发展在本质上不是结果,而是一个过程,是凸显机会再凸显再机会优势富集的总和。在教育孩子方面,优势富集理论也有很强的指导作用。那就是孩子要从优秀到卓越,一定要一点一点的积累自己的优势,从而达到几何级别的放大。

作者在阐述简单一性一思维我也非常赞同,其中的奥卡姆剃刀原则的如无必要,勿增实体享有很高的声誉。根据奥卡姆剃刀原则,我们要反思我们的教学:我这个教学环节需要吗?为什么需要。我这个教学环节能删除吗?我们区的这个教学活动需要开展吗?不开展行吗?等等。奥卡姆认为,简单是一种法则,简单是一种智慧。

【超越一性一思维】这本书有大量地创新的例子,一系列地超越一性一地方法,让我受益匪浅。

超越一性一思维读后感(二)

创新和超越一性一思维,意味着改变过去,突破习惯,比别人先想先做,多想多做,再想再做。首先要从思想上不怕犯错误,勇于创新,思维的超越是行动超越的前提,因为,思想决定行动,思维的境界决定行动的方向与深度。

理念可以说是一种一精一神追求,理念创新是任何企业生生不息的源泉,也就是企业的血液,通过理念创新支持管理者或管理一团一队做出正确的决策,从而确定在企业长远发展与短期收益、企业远期目标与管理者短期行为。世界500强企业管理演变的历史也证明,那些能够持续成长的公司,它们的经营战略和实践活动总是不断地适应着变化的外部世界,始终不断进行理念的创新,并保持着稳定不变的基本目标。如果一个企业没有了理念创新,那么这样一个群体就失去了进取,没有了希望。王安电脑在80年代曾经领导整个电脑行业的发展潮流,由于它犯了以下的错误而由胜至衰:一是不思进取,产品老化;二是服务淡化,客户减少;三是近亲繁殖,人才流失。王安博士坦言企业生命

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这本书所提出的一些观点我认为很有趣,作者和我的想法有所不同因此开阔了我的视野。

我最开始对作者所提到的合作的重要性嗤之以鼻。后来我了解到,这里的合作,是比较广义的。我对此的理解是,比如我现在点了一份外卖,那其中至少牵扯了我、送外卖人员、厨师、程序员等人的合作。因此也可以说,在社会中扮演好自己的职责,就是合作。

后来作者提到了自卑情结与优越感的概念。我认同人类的不少目标,其本质就是追寻优越感。根据我个人的经验,优越感不足或缺失的时候,就会开始自卑,开始怀疑。书中提到,我们需要了解到人采取的方法(原文其实是选用某种病症,但我不是很认可)与优越感目标的关联。作者随后提出,方法无可厚非,需要改变的是目标。目标改变后,心灵的习惯和态度也会随之改变。他不必再用他旧有的习惯和态度,适于他的新目标的态度会取代它们。

作者很强调一个人在社会中,要奉献,要合作,这令我感到自己是个极其格格不入的人,读这样的文字,让我觉得特别扯淡。后来我觉得作者渐渐自圆其说了,不过我还是觉得与我的观念有冲突,只不过是知道了作者的思路。他有提到个人的目标与社会的目标,当两者不一致时,就会有不良影响;比如当事人变得狭隘,走向反社会道路等。我觉得这个是挺真实的,与社会主流不一致,确实会活的艰难。目标不与大众一致,也会很累。

作者还提到了早期记忆对人后期的影响,举了一些例子,有些看着还挺触动的,好像有所感,但又不知怎么表达。

我比较认可作者的一点是,家庭之中的关系要平等。我想做到这一点的中国家庭很少吧?当然啊,这一点的实现,听上去很理想化,也着实让人羡慕。

读完这本书还是花了很多天,导致对一些内容有所遗忘,难以进行整体的理解。这也是本挖煤的个人阅读理解能力不足的体现,以后还需继续努力。

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心理学离我们的生活有多远?曾经的我一直认为心理学与我们的生活实际不相关,让那些对其感兴趣的有志人士去专研就罢了吧。但自从在课堂上收获到许多实用的心理学知识,我开始了解到心理学与我们的生活息息相关,接触一定的心理学知识不仅能开拓视野、积累观点,而且有益于我们对生活经历产生更独到的见解理解。在之前同学们的优秀书评中,我也了解到了书目中有这么一本个体心理学的代表作《自卑与超越》,看到同学们对这本书的评价之高和他们看完之后产生的有价值的观点,我终于有机会在这个短暂的寒假接触这一本书。而此时我也已经读完此书,我切实感受到这是一本值得我们看的好书。

本书中有好几个大章节,而其中引发我最多思考的是生命的意义、梦、家庭的影响和自卑与超越。

开头第一个章节就是生命的意义。这是一个大话题,有的人一生都在追寻它的答案,而他们之中又只有部分人能真正了解到自己生命的意义,或许更多的人直到死还不能确切地说出自己这一生的意义究竟是什么。作为一个高中生,我也思考过类似的问题,这个问题太大,以致于有时候我自己在思考的时候都不免自嘲一番;但有时候这个问题于我而言又好像没有那么大,它或许是一个我们现在就可以认真思考的问题,尽管我们不能马上得到答案,但思考的过程却能给我们带来莫大的帮助。书中有这样一段话:独木难支,单一个体绝无可能与世隔绝地达成其目标。如果他们孤零零地生活,试图独自面对自己的问题,等待着他们的便只有死亡。如果一个人无法理解生命中一定会有他人的参与和介入,那么他的问题应该只会越来越多,在他拒绝他人介入他自己的生活的同时,新的问题就已经出现了。在学校生活学习的我们也应该意识到这样的问题,我们的思想和价值观可能会与他人产生分歧,但在坚持我们本心的同时我们也应该学会适应有他人的环境,从中寻得自己生命的意义。正如书中所说:生命的意义不为环境所决定。我们通过赋予环境的含义来决定自己的人生。

在这里,我想提的另一个话题是自卑与超越。在本章中有许多观点,而这些观点大多基于作者所接触的患者本身的例子得出。关于自卑这个话题,老师也曾给我们拓展过,而在书中最使我感兴趣的是人为何否认和如何否认自己的自卑。在书中我们可以看到,他们的目标仍然是凌驾于困难之上,(星辰ww)但却不再试图跨越障碍,而是力图说服甚至强迫自己凭空产生优越感。事实上,在日常生活中我也或多或少会发现类似的现象,对于一件自己并未接触过的事情,有的

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超越梦想读后感

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