班主任如何引导学生学习。
人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，知道怎么写具体的心得体会内容吗？因此，栏目特意整理了班主任如何引导学生学习，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
班主任如何引导学生学习
学生不会学怎么办？这个问题是每个教师必然会遇到的问题，特别是作为一个班主任，在这个问题上，究竟起什么作用，应怎样引导学生学习，是值得研究的。
如果要求班主任门门精通，科科辅导，这是没必要的，也是不可能的。我认为班主任应紧密配合各科教师，端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生独立获得知识和灵活运用知识的能力。这也就是引导学生如何学。至于每一科的学习方法，应由学生在各任课教师的帮助下，在具备了上述条件下，自己去尝试去探索，走出一条适合于自己特点的学习之路。
班主任要引导学生如何学，应做到以下几点：
一、要使学生产生学习的需要，激发学生学习的自觉性
做为学习的心理因素，学习的需要是学生学会学习的必要认识和信念。有的学生为上大学而学，有的为家长而学，有的为取得好名次而学，班主任要帮助学生将这些近景动机转化为远景动机，并明确这两种动机之间的关系，让他们明白，一个人目标越远大，他的标准才会越高，在学习中，才会发挥持久而强大的动力作用。
二、要注意培养兴趣，发展个性，提高学生学习的主动性。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，当学生对某学科产生兴趣时，他就会产生浓厚的求知欲望，就会自觉的去砖研。（班主任工作 ）因此，我们要通过组织报告、参观、访问、比赛等活动，培养学生的广泛兴趣，为发展每个学生的特殊爱好及个性创造良好条件。这是班主任引导学生学习的重要因素。扩大知识面、生活面、开拓视野是班主任引导学生学习的重要力量。开展好课外活动是班主任开发学生智能的有力条件。在各项活动中，大胆放手，启发学生思维，是班主任积极引导学生变要我学为我要学的主要途径。
三、要重视反馈，加强引导，摸索领会、巩固、应用的规律性。各科的学习内容不一样，但却有共同的规律。在学生产生学习需要又对学习有浓厚兴趣的基础上，要引导学生摸索对知识的领会、巩固、应用的规律，要注意不断应用反馈，如利用评比、竞赛、交流等方法，把学习的结果转变为学生学习的新动机。领会是学生学会学习的首要阶段，要培养学生思维的方法，即分析、综合、抽象、概括的能力。巩固是学生学习的主要环节，要教会学生掌握识记、保持、再认、重现四个环节和遗忘的规律。应用是学生学习的目的，要教会学生把学到的知识应用到实践中去，提高自我评价的能力，以逐步摸索学习方法，培养自觉的学习习惯。
总之，班主任在引导学生学习中要做到引而不牵，强而不抑，开而不达。也就是说，引导而不牵着学生走，要开拓思路，诱导而不推着学生走，要激发他们自觉学习，开导而不代替学生做，使之学而自得。我认为这是班主任在引导学生学习中应该做到的几点。
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班主任如何才能受到学生的爱戴
班主任如何才能受到学生的爱戴
一、充满爱心，宽容善良
教师是一份特殊的职业，中学教师每天面对的是各方面尚未成熟，需要教育需要引导的孩子，作为一名班主任，爱心是一切工作的前提。爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。有了爱心，我们才能以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，全心全意地为他们服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。有了爱心为前提，一切的耐心、细心、恒心、信心等才有了可能。因此爱心是我的班主任工作的首任。班级里，学生的层次不同，家庭背景也各有千秋，对待这些孩子，我没有外地本地之分，没有家境好坏之分，没有学生优劣之分，怀着满腔的热忱，对待每一个孩子，用我的真心去感化每一个孩子，让他们感受到我的爱心，从而用爱心和我互动。
有了爱心为前提，做起事情来就会细心，班主任工作来不得半点马虎。因为你面对的是一群孩子。孩子们的目光注视着你。工作中的每一次失误都会给学生带来影响。因此细心的观察，细心的工作十分重要。在班级管理中，我最注重用爱、用情、用心，重视心理激励、加强情感投入，尊重学生，在人格上将自己摆在同学生平等的地位。（班主任 ）我从不随便训斥学生，也不讽刺、挖苦他们，对学生犯的错误，我总是平心静气的引导他们自己分析孰对孰错。对于学生们的错误，我帮助他们找自身的原因，作为班主任，我们更应该包容孩子的缺点，欣赏孩子的进步，给他们改正错误的机会。给他们向善学好的信心。
二、爱好广泛，善于交流
中学生模仿能力都很强，班主任的爱好直接影响着自己的学生。班主任若写一手好字，班里写好字的学生就会层出不穷，班主任如果歌唱的好，球打得好，琴弹的好，这些都会让学生收益无穷，而且可以提高班主任在班里的威信。作为班主任要善于交流，及时掌握学生的心理变化，想法，需求，善于和学生当朋友，学生才肯把自己的知心话告诉教师，从而便于教师了解掌握学生的具体情况，对症下药。要想更好的、及时的了解学上，应该加强与家长的沟通，我主要是通过现代化手段，电话联系家长，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来到学校面谈或到学上家中了解情况。与家长取得共识，学生学习，品德上等问题的解决都都收到了事半功倍的效果。
三、优选班干部，做好表率
班干部是班主任了解学上的一个窗口，选择一些品学兼优、责任心强，乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学，以身作则鼓励他们要大胆工作，有严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的纪录、卫生、文娱等的情况，以便做好下星期能力的方向。同时指导他们的工作方法，帮助他们提高工作能力，班主任和班干部共同管理班级工作。
四、治学严谨，责任心强
一般来说，班主任除了班级管理工作外，还要授课，如果班主任知识渊博，教学基本功扎实，课堂气氛活跃，成绩自然会很好，学生自然就会相信，佩服，尊重班主任教师。反之，如果班主任只是贫乏，不能及时解答学生的疑问，满足学生对知识的渴求甚至经常出现一些知识性的错误，学生就会对你很失望。在这种情况下，即使你的班级管理招数再多，对于学生也无济于事。
我想，作为名班主任，我们每个人都是教育的一面小小的旗帜，学生、家长甚至社会对整个教育的评价有时就可能依据我们某一个人的言谈举止而下结论，所以，我代表的是学校和整个教育，我不能让家长、学生怀疑或者否定学校的工作。诚然，当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
班主任如何走进学生的心灵
班主任如何走进学生的心灵
一位有魅力的班主任，能走进学生的心灵。
班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
班主任在工作中如何彰显人格魅力，让教育的力量从人格的活的源泉中产生出来呢？
一、给予学生公平公正
温家宝总理说：公平公正比太阳还要有光辉！
公平公正是师德的重要内容，是至关重要的教师职业道德。公平公正应该是班主任工作中言行举止的准则。
班主任应该给学生树立公平公正的形象。工作中有的班主任却不能如此。有的班主任常常把学生分成三六九等，相同的事，不一样的眼光、不一样的对待；有的班主任教导富贵权势家庭的学生比教导贫穷百姓家庭的学生耐心得多、细致得多、温柔得多；有的班主任喜欢升学学科成绩好的学生，不喜欢升学学科成绩差的学生；有的班主任安排成绩好的学生坐好的座位，成绩差的学生坐差的座位；有的班主任偏爱老实学生，偏恶顽皮学生；有的班主任偏爱女生（男生），偏恶男生（女生）班主任不公平不公正，会给学生造成心灵的阴霾，会恶化师生关系。受到不公平不公正对待的学生，往往不公平不公正地看人看事，往往敌视班主任。
学生希望班主任对他们一视同仁，不厚此薄彼。班主任要公平公正地对待学生、公平公正地赏罚学生、公平公正地爱护学生班主任公平公正有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生健康人格的形成。班主任公平公正可以告诉学生是与非，可以引导学生走向高尚。
二、给予学生尊重
爱默生说：教育成功的秘密在于尊重学生。
传统教育看重师道尊严：师生如父子父叫子亡，子不得不亡。现代教育理念要求尊师爱生，师生平等，尊重学生。尊重学生是教师职业道德的首要要求，是教师职业道德修养高的表现，是教育的前提和基础。
士可杀不可辱。学生的自尊心也是很强的。班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，一丝蔑视的神情，一句不当的讽刺往往会给学生的心灵留下创伤。班主任的教鞭下有姚明，班主任的训斥中有齐白石，班主任的冷眼里有冼星海，班主任的讥笑中有王羲之。如果一个学生的自尊受到班主任的无端伤害，那么他的内心就会滋生愤怒的反抗，造成师生情感对立，他的某个方面的天资也许会因此泯灭。
班主任要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的理想选择，尊重学生的学习成果只有这样，学生才会在班主任的尊重中茁壮成长，学生才会在班主任的尊重中架起一道道心灵的彩虹，时时刻刻放射出璀璨斑斓的光芒！
三、给予学生爱护
苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
班主任面对的是学生极易受伤害的、极其脆弱的心灵。班主任要像爱护宝贵的财富一样爱护这些娇嫩的花朵。当学生犯错时，班主任要耐心教导，用爱心帮他们指引航向；当学生遭受挫折时，班主任不要怨他们无能，这时候，他们最需要你的抚慰，最需要你的鼓励。（班主任 ）班主任不要让学习有困难的学生去完成学习无困难的学生难度相同的学习任务；班主任不要有一个手势、不要有一句话让学生感到你对他失去信心；班主任要注意爱护学困生、留守学生孤儿、智障生有的班主任在传道、授业、解惑过程中常常恨铁不成钢，爱之深，责之切：讽刺、挖苦、责罚、变相体罚等时有发生。班主任给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，而班主任给学生一块冰，学生却会感受到冬天的严寒。
学生需要爱护，教育呼唤爱护。班主任的爱护像一团火，能点燃学生心田的希望火种；班主任的爱护像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；班主任的爱护像一缕阳光，能驱散学生心中的阴霾，融化学生心中的寒冰。
四、给予学生赏识
威廉詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。
士为知己者死：赏识的力量是多么强大。学生是渴望赏识的。从某种意义上讲，赏识就是学生生命中的阳光、空气和水。
学生的成绩高低差异，学生的性格多种多样，学生的爱好各有不同，学生的能力参差不齐班主任应该明白尺有所短，寸有所长；班主任应该明白往往不是学生缺少闪光点，而是自己缺少发现。班主任眼中的学生不应该是差生，而应该是后进生，都应该是优等生：学习成绩优等生，人格品质优等生，身体素质优等生，美学素养优等生，体育运动优等生
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。学生每一次获得的成功，班主任都要用赏识的神情语言为他鼓掌喝彩。即使学生改掉的哪怕只是一个小小的毛病，班主任也不妨夸大他的进步。只要是不违背大的原则，班主任就要做到做好：让学生在自己的赏识中走向成熟。
五、给予学生宽容
莎士比亚有句名言：宽容就像天上的细雨滋润着大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
学生的成长过程是犯错误、识错误、改错误的过程。学生不是完人，更不是圣人。他们懵懵懂懂，年少气盛，自控能力、辨别是非能力、自我调控能力都比较差，很容易犯错误，有时还冒犯师尊。这个时候，班主任如果缺乏耐心，缺乏宽容，对他们的错误口不择言、疾言厉色、大发雷霆、训斥惩罚那么，往往会使学生将好心当成歹意，心生怨恨，甚至明知故犯，有意和班主任唱对台戏。师生关系往往会因此恶化，不可收拾。
年轻人犯错，上帝也会宽容。有时候，学生犯错时也很困惑，也很痛苦。班主任就不应该在学生困惑、痛苦时再去加深学生的困惑和痛苦，而应该宽容学生，引导、帮助他们解除困惑、减轻痛苦。懂得宽容的班主任懂得教育。常常得到宽容的学生也懂得宽容他人。
班主任的宽容像良药，能医治学生心灵的伤口；班主任的宽容像甘露，能浇灌学生干涸的心田；班主任的宽容像阳光，能温暖学生冰冷麻木的心！
六、给予学生笑容
维克托伯盖说：笑是两个人之间最短的距离。
有的班主任习惯于在学生面前摆出一副师道尊严的神情，总怕学生不敬畏他；有的班主任习惯于板着严肃的面孔走进教室，总带给学生紧张，甚至恐惧；人生不如意十之八九，有的班主任习惯于把家庭中、生活中的不如意带进工作中，迁移到学生身上
学生学习需要一个宽松快乐的氛围，从而轻松愉快的学习。面对学生，班主任即使情绪再低落，也不应该皱眉，而应该展现阳光般的笑脸，借此创造一种宽松快乐的氛围，引导学生自由、畅快地呼吸教育的空气，吸收知识的养分。学生能从班主任的笑容里看到爱的真诚，看到母亲般的慈祥；学生能在班主任的笑容里消除紧张、烦恼，树立自信、理想。
班主任的笑容是鲜花，是甜果，是清风，是阳光。班主任要用笑容去面对一切学生！
七、给予学生时间空间
诺贝尔奖获得者费舍尔教授说：教育应根据两种情形进行：第一种是强迫手段，对学生强迫灌输信息、知识；第二种是给予学生很大空间选择他自己想关注的事情。
在应试教育束缚下，在升学指标压力下，在学校领导压制下，在社会舆论监督下，有的班主任在班级管理中运用强迫手段，对学生强迫灌输信息、知识方面做得登峰造极:学生除吃、喝、拉、撒、睡外必须在教室里学习，不学习非升学学科，不参加课外实践活动，不给学生自主学习的主体地位，不给学生心理自由的时间，不给学生自我表现的空间学生潜在的想象力、创造力在慢慢、不断消失。
班主任要明白：有的学生有运动天赋，将来可能成为刘翔、姚明；有的学生有书画天赋，将来可能成为王羲之、齐白石；有的学生有音乐天赋，将来可能成为冼星海、聂耳；有的学生有文学天赋，将来可能成为茅盾、鲁迅班主任不要期望每一个学生都成为牛顿、爱迪生。
非升学学科也精彩，外面的世界也精彩。班主任要多给学生充分思考、交流、创造的课余时间，多给予学生自由发展的课余空间，给学生一双翅膀，让他们海阔天空，展翅翱翔！
八、给予学生友情
韩愈说：少年乐相知，衰暮思故友。亚里士多德说：挚友如异体同心。
学生是渴望相知的。学生如果把班主任当教师，就会有的话讲，有的话不讲；学生如果把班主任当朋友，就会推心置腹、无话不讲。
有的班主任在学生面前像侦探，总偷偷摸摸在张三那里调查李四，在李四那里调查张三；有的班主任在学生面前像法官，总神情严厉地给学生判刑；有的班主任把一些学生当牲畜，不是粗口就是粗手；有的班主任把一些学生当敌人，总怀疑他们打击他们其结果是师生相互隔阂，互不信任。
现代教学理念要求班主任走出在学生面前的绝对权威，建立平等的师生关系，与学生交朋友。班主任要和学生友好相处，善待学生，尊重学生，理解学生；班主任要成为学生的合作者和指导者；班主任要成为学生博学多识的朋友！
如何做好班主任的班主任工作心得
尊敬的各位领导班主任：
大家好！
今天站在此处发言倍感诚惶诚恐，因为我很清楚自己的能力，更知道在座的各位都是做班主任的高手，感谢领导的肯定与同事们的信任，在此班门弄斧，关公面前耍大刀，望老师们多多指导，多提宝贵意见。
教了13年的书，做了9年的班主任，应该说班主任的工作十分的琐碎，从开学到期末，从周初到周末，每天都有做不完的事情，有时候甚至感到“剪不断，理还乱”。我想做班主任难，做一名出色的班主任难上加难！同样做了班主任，面对挫折坎坷我们同样要乐观，那么，如何使班主任工作在班级中开展的游刃有余，顺理成章，水到渠成，我简单的谈谈我平常的做法：
一、制定好班规班约
国有国法，校有校纪，班有班规，无论是哪个单位，哪个企业，哪所学校都会有属于自己的规章制度，那么，班级也是一样，什么该做，什么不该做，做了有什么后果，老师会如何处理，这是首先让每位学生都明白的，如果连这一点也不明白，那么全班将一盘散沙，就不会有凝聚力，更谈不上有集体荣誉感，必须使每一位同学同一条心，因为我们乘坐同一条船，掌舵的人是我，船员是学生，如果船员在船上各执己见，东摇摇，西晃晃，势必会影响行船的速度与质量，甚至可以使船沉没水中。如何使船能顺利到达彼岸，遵守游戏规则是关键。
我首先让学生明确了班风（脚踏实地，奋力拼搏）、班训（勤奋+方法=成功）、班级格言（学而不思则罔，死而不学则殆）、班级承诺（戒骄戒躁），然后出台了08级12班班规班约（主要从学习、纪律、思想品德等方面入手）。并让学生就这些内容开展一次主题班会，让同学们分析其中的深刻内涵，这样从大的方向统一思想，再者制定班级奋斗目标，我给他们制定了一套阶梯学习的方案，实行层次学习，哪部分同学在哪个阶梯，虽然他们不一定全部能达到，但至少让他们心中明白，我应该到达哪个目标，我应该如何去奋斗，在心里上有一定的认识！总之，要在大的方面把学生的思想稳固好，那么整体运转轨道的方向就不会错！
二、创建一支高效率的班干部队伍。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。我对班干部常说的一句话是：你们是最优秀的，你们能管理好班级。
三、从细节入手，扫除工作障碍
光靠大的制度去约束学生是远远不够的，学生毕竟年龄小，自觉性差，难免会违反制度，当他违反制度的时候，首先让他去找违反了班规中的哪一条，为什么会违反，以后怎么做。这样有那么几个同学违反纪律下来，每位同学违纪的情况都不一样，我就把这些情况整理在班上开展一次主题班会，让他们更加明确该干什么不该干什么。
思想工作的开展也是有必要的，发现问题较大的学生，要抽时间与他们谈，帮助他们解决心理问题，教育他们，多谈心，多聊聊，鼓励为主，不同的学生利用不同的方法，多去了解学生的各种习性，有些人吃软不吃硬，有些就是要强硬一些。与科任老师多交流必不可少，多配合科任教师的工作。
四、脚踏实地，做到“六勤”
勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在班级管理中，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。
勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十八九岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，我应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。
说实话，上面说了那么多，我也并没有做得那么的完美，班主任工作中还存在许多的漏洞，我更多的时候是创设一种威严，甚至在班级中我很少去笑，这样一方面压抑了学生，别一方面似乎与学生太过于疏远。如何让班主任工作达到如火纯青的地步，达到无我的境界，只有慢慢积累，慢慢摸索。班主任工作没有千篇一律的方法，应该根据本班的实际情况，实行具体情况具体分析的原则。
下面我再简单谈一下下一步的工作思路：
1.要尊重学生的个性
学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律。只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。学生有个性就意味学生具有差异性、多样性；就意味着学生不会完全以老师的意志为转移。
2.要用联系的观点去分析学生
纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻。
3.要用发展的观点去对待学生
学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。
4.要用全面的观点去评价学生
学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。
以上是我当班主任以来的几点心得和体会，我在这里跟大家进行探讨和交流，不妥之处，恳请赐教！谢谢各位领导和班主任。
最后送大家九句话，供大家在工作中去体会：用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；用丰富的活动培养学生。用深刻的故事教育学生；用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生。用真诚的师爱感化学生；用耐心的说服征服学生；用热情的鼓励激发学生。
如何做好班主任
如何做好班主任
文/郁亚洲
一、做好班主任要有一个长期良好的心态
我们班主任时常教育学生要有一个良好的心态，在考试的时候要有一个良好的心态。我觉得首先我们班主任要有一个良好的心态，这样才能感染我们的学生，在管理班级的时候会有意想不到的收获。老师们都认为班主任工作很辛苦，的确如此，我也深深体会到了这一点，每天要处理很多琐碎的事情，遇到这样那样的困难，不论大大小小的事情都要找班主任，让班主任处理。平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等等，我觉的如果老师没有一个长期良好的心态，这些很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间一长，牢骚、情绪等等都带到工作中去了。同时自己的心情也好不到那里去，感觉负担重、压力大、好辛苦，这样管理好班级是很困难的。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。海纳百川，有容乃大，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。
心态决定一切，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。（班主任 ）因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采；保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人；保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
二、教育培养学生有一个良好的严谨的学习生活习惯。
还记得每次考试后有些同学感觉考的不是很理想，主要原因是会做的题目没有拿分。这一点我们班主任体会很深。我在高一（9）班期中考试的时候统计过，这些分数很可观。为什么会做的题目没有拿分，主要是因为我们学生没有养成一个良好的严谨的生活学习习惯。
教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？简单地说就是养成良好的生活习惯．．．．好的习惯是个人成功的必备条件之一。培养学生一个良好的严谨的学习生活习惯，就显得尤其重要了。培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。一个没有养成好的学习习惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。
1、让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础
我们常说知人为聪，知己为明。知人不易，知己更难。我们要帮助学生正确认识自己，科学地了解自己。如外向型的学生，性格开朗，倔强，很简单的问题不懂时，也不怕别人笑话，能直率地提出来，及时求得解决。但是学习上不求甚解，钻研不深入。内向型的学生，善于思考，对不懂的问题有不断探索的精神。这类学生自尊心太强，不大愿意暴露自己的缺点，不太容易接受别人的意见。所以要帮助指导学生在科学地了解自己的基础上，建立适合自己的学习方法，有意识地发挥自己的长处，主动克服自己的短处。
2、我觉得教育学生的行为习惯，关键在于狠抓平时的细节，我相信亲其师、信其道，我坚持做到学高为师，身正为范。例如：在升旗仪式时，我从来都是肃立站好；再如：我在要求学生穿着校服时，非常注意自己衣着的端庄，处处要注意自己的形象。结合自己的工作实践，我还认识到班主任要掌握教育的分寸，教育要适时、适度。
3、爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。实践证明：过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张；对学生过分严厉，易使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。只有严爱相济，才能体现出对学生真正关爱。比如上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。当学生出现问题后，我们班主任正确的教导，即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。
总之，我认为做好班主任工作还不只是这些。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
如何开展小学班主任工作
如何开展小学班主任工作
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，（班主任 ）要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任应正确指导学生学习
班主任应正确指导学生学习
班主任是班级的核心，是学生学习的贴心人，对学生的学习生活有着举足轻重的作用。班主任又是班级工作的领航人，学生的年龄越小，就越需要班主任的领航。学生是走向胜利的彼岸，还是沉入学习的海洋，关键在于班主任这位领航人，班主任如何领好学习之航呢？
一、班主任要有大学习的观念。
班级授课的一个显著特点就是不同学科教师交互向群体学生传授知识。学生在同一个班级接受着不同老师传授的不同学科知识，这就是班级学习。班主任应注意到这种学习的特点：分科学习，群体学习。而班主任教授的是一门学科知识，指导的是群体的学习。那么，班主任就应风物长宜放眼量，树立大学习的观念。即要指导全体学生学好各门功课，协调好各任课教师间的关系，不要利用班主任的权威要求学生学习自己所教学科；要面对全班学生的学习加以指导，不要只照顾个别学生；要重视学生的各科学习，不要出现偏科现象。只有这样才能使班级的学风纯正，才能提高班级的整体学习水平。
二、班主任要在班内建立比、学、赶、帮的学习激励机制。
人的行为是由一定的动机引起的，动机是推动人行动的内在力量。学生的年龄越小，其动机就越不明确，其行动也就没有目标。此时，班主任就应为学生创设具体可行的目标，激发学生的动机，引发学生的行为，使之产生竞争意识。而比、学、赶、帮就不失是一种好的学习激励机制。群体学习为比、学、赶、帮创造了可能性，班主任在学风建设中就应充分利用这个特点尽快在班内建立起学习激励机制，激发学生的学习情趣，激发学生的求知欲。学习好的要使之突出出来，使之成为班级学习中的火车头；学习不好的也要使其看到希望，充满必胜的信心，促其奋勇直追。从而形成好生猛跑，学困生直追，好生带学困生，学困生不掉队的良好的学风。
三、班主任要重视学困生的学习指导。
只要正常的学生，都有着共同的学习心理，可以这样说没有甘当学习差的学生。其实原本没有学习差的学生，所谓的学习差都是在特定的环境中形成的。比如，当面批评学生说：你不行、你真笨、你永远也学好、你不如某某等等，一次，两次，久而久之，终于使这些学生承认了笨，甘于了差。（班主任工作 ）从而丧失了信心，失去了动力，害怕了学习，周而复始终成学困生。这难道不是人为的制造学困生吗？班主任理应重视学困生的学习指导，摸清学困生形成的原因，唤醒学困生沉睡的大脑，使其扬起学习的风帆，去摘取学习的明珠。具体做法试举三例：
1、建立学困生学习档案。即对学困生从思想品质、心理素质，学习习惯、学习基础、智力因素、家庭情况、交友等方面进行追踪统计记录，以便找出学困的原因，针对性地进行学习指导。
2、开展一帮一，差对好的结对子活动。即让班里的优秀生和学困生结成对子，同游戏，共活动，帮思想，助学习，使学困生受到优秀品德、良好学习态度的潜移默化的熏陶。
3、及时表扬学习有进步的学困生。学生的学习愉悦莫过于教师尤其班主任的表扬，表扬胜于批评，它可以极大的激发学生的学习积极性，尤其一直在批评中成长的学困生，表扬是医治学困生的特效药。
四、班主任要善于观察，因事施教。
一群年龄相差无几的学生在一起学习，不可能不发生碰撞，不可能不出现这样或那样的事件。正是这许许多多的事件组成了一个多彩的班集体，形成了美丽的丰富的学习生活。班主任应善于获取发生在班内的各种事件，洞察事件的真谛，因事施教。好事要使之光大，坏事应使之消失影响，力争使之形成从善如流，视恶如仇，争做好事的班风，从而使全体学生能够在思想上明辨是非，在学习上更加努力。
五、班主任要向学生讲学法。
下一世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。学会学习应成为指导学生的一个主题，这就要求班主任不仅懂得教法，还应懂得学法。只有获得正确的学法，才会有良好的学习效果。即学贵有法，学贵有得法。做为班级领航人的班主任理应引导学生掌握正确的学习方法。当然不同的学科有不同的学法，同一学科不同的章节也会有不同的学法；不同的学生要指导不同的学法，同一学生在其不同的年龄阶段也要指导其不同的学法，甚至不同的学期要有不同的学法，同一天不同的时间也会有不同的学法。
总之，学法应因学科、因人、因时而制定，不可千篇一律、千人一面，要同中求异，异中寻同；时时调整，事事不同，人人有法，这就是班主任的学习指导工作。
班主任如何开好家长会
班主任如何开好家长会
至今虽未参加过家长会，可当了多年班主任的我却召开过多次家长会。一般在每学期期中考试过后，选个良辰吉日，邀请家长光临。届时，先由校长致欢迎词，讲讲话；而后，教导主任大侃学校教学业绩；最后家长按其子女所在班级，由班主任接着召开，主要是介绍全班同学的学习状况，照着分数向诸位家长通报，在家长的喜忧声中，重申谢谢家长光临云云，随之散会。
这样的家长会能收到实效吗？
家长会到底该怎么开？我认为应注意以下几点：
一、家长会应有充实的内容
家长会除了向家长告知学生在校的基本情况，还应向家长介绍家庭教育的经验，对家长教育子女的方法给以必要的指导。部分家长对子女的教育是欠妥的，他们中有的存在望子成龙、望女成凤的心理，对子女期待值过高，要求过严，导致学生思想压力沉重；有的家长图眼前之利，在外挣钱养家，子女托付给亲属或朋友管教，退步很快；有的家长捉摸不透自己的子女，常觉得无从下手。家长会上，我告诉他们多与子女交流，多给他们温暖，多关注子女的日常表现，少一些批评指责，多一些激励鼓舞，多平等对话，多正面引导，使之树立正确的人生观、价值观。
二、家长会应是双向交流的过程
开家长会时，家长不应只是听众，不是旁观者，他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而，开家长会时，家长只处于被动的听的位置是不可取的，班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来，与家长协商，群策群力，共同探讨，肯定大有受益。（励志 ）另外还可以向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议，班主任将这些意见和建议记录下来，有助于学校工作的改善。
三、这样的家长会要不得
告状会。学生怕召开家长会，特别是考试成绩不理想的学生，颇有读书不用心，愧对父母亲之感。有的班主任为了教训一顿平时表现欠佳的学生，借家长会之机向其父母告状。这样做，可能激化师生矛盾，产生对立情绪，工作更难开展。
训话会。家长有时也怕开家长会，子女成绩不理想，颇难为情，仿佛低人一等，班主任在台上板着脸，宛若对学生作缺席审判，家长心里也在受煎熬，家长在某种程度上成了班主任对学生指责与训诫的替罪羊、出气筒。
总之，班主任召开家长会是一次与家长交流情况，相互了解学习的好机会。班主任应做好充分的准备，有明确的目的，收到实效，让家长会开得成功一些，让自己的工作更出色一些。