寻找班主任的幸福感。
根据公司整体的发展规划，我们应当着手写一份完整的工作计划。工作计划可以提升我们在工作中的发散性思维。那么什么样的工作计划才值得我们去借鉴参考呢？小编经过搜集和处理，为你提供寻找班主任的幸福感，不妨参考一下。希望你喜欢！
寻找班主任的幸福感
幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。幸福，可以通过学习和练习获得。积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。快乐是常态，而痛苦都是小插曲。
怎样去寻找这样的幸福感呢？连云区教育局党委书记程兴华书记先给出第一个问题：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要问为什么。二、要有理想、追求，不能仅仅完成学校布置的任务，本班级的管理要有亮点，班级文化要有特色。三、要有信念、理念、信仰。第二个问题：做什么样的班主任？大家先回忆一下自己做学生的时候，你喜欢做什么样的班主任，现在的学生喜欢什么样的班主任。互动宽容、爱心、真诚、责任心、专业素养等等。
下面就班主任给予学生提几点想法：
一、给学生多一份爱心、多一份责任心
爱心用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。托尔斯泰认为：如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。防止师生相互抱怨的情况出现，班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，而且在实际工作中，要不断升华对学生的爱：学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时，不是找他们的缺点而是反其道而行之，和学生一起找优点，找得学生满头大汗，连声说：老师，我没有这么好。如果不是真的尊重学生，从心里爱学生，班主任是不会做到这一点的。这样做，学生不仅放下了戒备和抵触心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知。可见，真心爱学生并让学生认可和接受，是对学生进行教育和引导的前提。
责任心用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石，它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工，如果对工作疏忽大意或不负责任，直接导致的后果是生产出一个或一批劣质产品，由此造成的损失是可以用数字来计算的。但是，教师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的，毁掉的可能是学生的一生，这种损失是无法用数字来计算的。可见，班主任的肩上担负着沉甸甸的责任，班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子，由于某位班主任责任心强，因此在学生分班的时候，总有许多家长找到学校，要求把孩子安排在这位班主任所在的班。同时，班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响，能够唤起学生的使命感和责任意识，有利于班集体建设
二、给学生多一份宽容，一份信任
教师应该用宽容的心去面对学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，多一份宽容就代表了多一份信任，而信任则可以化解许多矛盾，对学生的宽容同时也是对教师自己的宽容，对学生的信任更是对教师自己的教育工作和教育力量的信任。宽容多了，信任多了，幸福的感觉自然也就浓了。但是宽容和信任不是一味的放纵学生的错误、缺点，没有原则的原谅和视而不见。宽容和信任是一种发展的眼光更是一种从容的心态。21世纪最受学生欢迎的教育方式， 有个案例，在国际上有个关于教师的一个会议，做了一个调查：有两个学生期末考试的时候迟到，你怎么处理这个事情，中国带家长，日本面壁，韩国，新加坡，美国先考试，结束写检讨，犹太国家的老师回答先去考试，然后到办公室做个智力题。大会组织者将老师的处理方式以选择的形式向学生作调查问卷，大部分选犹太国家的处理方式。我们班级有个叫马建文的，刚开学常带香烟到学校，上次被我发现以后，我并没有开始就大打出手或破口大骂，跟他讲为什么要带烟来，有什么害处，从那以后就没有再带烟到学校来，为这我表扬了他。在我的关注、宽容和信任下，没有在在学校吸过烟。学习好像也认真点了，数学作业也能做两题了。
学会多一些宽容，学会多一些信任，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。
三、给学生们多一份尊重，多一份理解
人们常说：尊重是人与人交往、沟通的基础，没有了这个基础，一切都无从谈起。与学生相处，特别是对学生进行教育时，必须让学生感受到老师的尊重和真诚，只有这样学生才能和老师交心，并且能够心悦诚服地接受老师的教导。当学生犯错误时，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在人格上，学生和老师是平等的，即使学生让老师再怎样气愤、再怎样需要批评，也决不能以牺牲学生的自尊为代价。
今年入学时，我们班有个男生叫曹正中成绩一般，平时自由散漫，自习课经常讲话，有一次上课还和老师顶嘴，我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：你为什么总是重复地犯这些错误呢？你自己评价一下，这些问题说明了什么？他低下了头，说：老师，我很后悔那样做，我觉得我做人很失败。听了他的话我很惊讶，但我觉得这个学生敢于面对自己的缺点，毫不回避，这方面值得肯定，我对他说：我不那样认为，我从来都不认为你做人很失败。（班主任工作 ）每个人都有犯错误的时候，知错能改，这就是成功，你以后无论做什么事都要懂得控制自己的行为，懂事一点就好了！我相信你一定能做到的！他抬起头，大声对我说：老师，你放心，我不会让你失望的。通过这次谈话，他变了，变得越来越来好了，在他做的好的时候，我会表扬他。现在他的成绩也上来了，我深刻的感觉到给学生多一份尊重，多一份理解能够取得良好的教育效果。
那么对班主任老师给予自己的也提两点建议：
上次在海州中学参加的班主任论坛上，连云区教育局党委书记程兴华对灌南教育局长陈国恩给予高度赞扬，原因就是孟兴庄小学的新教育实验和灌南教育的读书活动，他还跟赣榆的某个在灌南工作过的领导说，赣榆要悠着点，近几年灌南教育一不小心可能超过赣榆。
教师角色是知识的重要传播者和创造者，要不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者。有本书《生命的高度》 教师不读书，何以为人师表？
2006年中国教育报作调查：老师有时间读书吗？没有时间读书的20％。有足够时间读书占18％。有时间的，但没有用于读书的占17％。时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。
当然影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书兴趣、习惯和乐趣；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。
班主任在成长的过程中，除了积累自己的经验和实践外，还要多读一些书，来提高自己的素养。包括自己的需要的知识。因为只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。还包括自己的心理，情绪方面的书籍，来调控自己的情绪或帮助学生心理辅导、班级管理等。
终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。多读书才能使班主任持续发展。
我们认真地读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。经过一段时期的努力，也许我们也能著书立说了。
二、拿共产党钱，锻炼自己身体
前两天腾讯网上炒的史上最牛的教师，邳州新城中学冯老师边上课边打点滴引热议，我看了不少网友的评论，有正面表扬的，也有说炒作的。但是事实是的确将盐水瓶挂在黑板上上课的。
年仅33岁的延吉市北山小学教师杜继春在带病上完最后一堂课后病逝。据学生们说，杜老师是捂着肚子讲完最后一堂数学课的，其间他好几次痛苦地蹲在地上。要不是他非得坚持上完那最后一堂数学课，他可能就不会死！回忆起杜继春老师，延吉市北山小学包括校长在内的所有老师几乎都发此感慨。（据《城市晚报》2007年3月16日报道）
教师的身体和精神状况总体来说不容乐观。一项调查报告结果显示，６５．１％的中学教师患有一种或一种以上职业病，其中腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前５位的疾病。与之相对的是，许多教师健康意识较差，有病能拖则拖，没有锻炼身体的良好习惯，还经常熬夜工作( 包括我在内)。
身体是工作的基础，有了良好的身体素质，才能更好地做好工作，履行一个人民教师的职责。在这里，我呼吁广大班主任老师一定要养成锻炼身体的好习惯。
总之，多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，不断给自己充电，教师的人格更具有魅力了！证实这种魅力，也只有这种魅力，才能强烈地感染学生，让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予班主任的，是一份事业的幸福感！
原来，幸福感并不难寻找！
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2012年是个崭新的开始
无论过去怎么样就都让它过去吧
有什么遗憾就让它成为历史
尘封在一个不为人知的角落里
有什么心结也让它成为历史
封存在一个永远也打不开的地洞里
我们只有现在
只有现在可以把握
那些伤神费时的东西浪费了我们太多
抛弃吧（班主任 ）
不要再捡拾回来
没有什么可以轻易把人打动
除了前进的号角
当你面对无休无止的习题，
当你面对没完没了的排名，
当你面对无可避免的足以影响你们一生的中考时
你就明白
前进需要多少代价
前进需要多少勇气
对2012年要有好的憧憬
走好自己的路
别后悔别放弃
无论发生了什么。
有一种力量，正从你的指尖悄悄袭来
有一种关怀，正从父母老师的眼中轻轻流出
在这个时刻，我们无言以对，惟有祝福
让无力者有力，让悲观者前行
总有一种力量让我们泪流满面，那是爷娘的期望
总有一种力量让我们抖擞精神，那是理想的未来
为什么我们总是眼含泪珠，因为亲情是那么深沉
为什么我们总是精神抖擞，因为理想是那么诱人
为什么我们总在不断拼搏，因为我们从不习惯匍匐在别人脚下
那么在这新年的开始
我祝福你，亲爱的弟子们，愿你的梦想一路远行！
最后祝大家新的一年阳光打在脸上，温暖留在心里
班主任日记：守住幸福的心灵
班主任日记：守住幸福的心灵
周一刚一上班，办公室的一位同事就发牢骚：唉，咱们当高中老师的都成傻子了。昨晚我参加了几个老同学的聚会，人家谈论社会上的话题，我什么也不知道，只知道傻傻地听。
我说：这不是很幸福的事吗？
相信许多从事高中教育的老师，都对同事的那句话深有同感。跟校园围墙外边的人们相比，高中老师的确孤陋寡闻，什么某位领导包小蜜了，什么某人跳楼自杀了，哪位领导换岗了，何地又出车祸了等等，这类事件在社会上传播很快。如果我们知道这样的事太多，就会产生我们太傻的感觉，并且变得消极，觉得我们认认真真地教学，吃亏了，倒霉了。
因为我们往往看到是这回的阴暗面。
显然，这种心理不平衡，会降低我们的幸福指数。
还有人编了一则笑话：某位初中的校长在批评老师时说：你再不好好工作，就把你下放到高中部去。高中老师确实很累，但同时也确实有太多的乐趣。如果我们只取其辛苦，而放弃了其中的快乐，那不是真正的吃亏了吗？
相反，如果有闲暇时间，倒不如读读书，与书中伟人名人交往，让我们精神上得到宁静和充实。（班主任工作 ）既然我们既不是领导，也不是作家，那就没必要知道那么多乱七八糟的事。简单的才是幸福的。
幸福的情绪是可以传染的，当一个老师把自己的纯洁和幸福传给学生时，学生也会把自己得到的幸福感又重新传染给老师，让学校这块净土继续保持纯净。
我们真应该庆幸我们在这块净土上生活着，当今世界，这样的净土越来越少了。
所以，校园内外，应当是他们羡慕我们，而不是我们羡慕他们。
感悟：一个乞丐会因为得到了三间茅草屋而幸福得跳起来，一个皇帝会因为沦落到只剩下三间茅草屋而自杀。幸福是一种心情，与物质之间没有必然的联系。
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班主任心得：做一个成功幸福的班主任
班主任心得：做一个成功幸福的班主任
为什么有的班团结如一，有的班一盘散沙。为什么有的班主任不在如在一样，有的班主任不在班就乱了。为什么有的班能考三四十人，有的班只是其他班的一半。为什么有的班主任使学生终生爱戴，有的班主任被学生视为仇人。为什么有的班主任工作着快乐着，有的班主任却疲于应付苦不堪言。
一、让每一个班都成为和谐奋进的大家庭
1、建设良好的班风
（1）奋发向上的进取精神，班级文化励志教育、励志文章。
（2）愈挫愈奋的战斗精神。高中三年经过很多次考试，每次都会引起学生的情绪波动，每次考试都要进行心理调整。
（3）团结互助的友爱精神，避免欺人现象。
（4）简洁透明的人际关系，师生、生生，评优树先有依据。
2、建立良好的管理机制
（1）事事有人管，把管理落到实处。
（2）人人有事管，让每个人成为班级的主人翁，每个人都有表现欲，全班同学的参与。
（3）班干部的培养使用。
（4）建立畅通的信息反馈机制。防患于未然，把问题解决在萌芽之中。及时了解班级情况，如学习、生活、学生矛盾、男女生交往、手机、吸烟以及好人好事。形式：班级日志、班干部汇报、学生汇报、学生书信等。
二、让每一节班会成为学生的精神加油站
1、班会的作用
（1）对学生进行思想教育。
（2）落实学校、年级工作。
（3）总结布置班级工作。
（4）激励学生，平衡学生心理情绪。
2、班会的种类
（2）主题班会：品德、信心、学法、安全、知能等。
3、班会要有表扬，善于表扬，勿以善小而不夸，好的班风是表扬出来的。要多表扬，特别是表扬后进生，避免一花独放，要百花齐放，避免一马当先，要万马奔腾。
4、不在班会上公开批评学生，可批评现象，而不批评学生，要保护学生的自尊心。
5、精心备好每一次班会，让学生期待班主任来开班会：可能受表扬、可能获取某些好的信息、可能会听到班主任的动人心声、班主任可能读一篇好的文章。
6、班会上好班主任在班里讲话要注意神态、语气，要打动学生，感染学生。
7、班主任要注意说话的分寸，不随便讲话，讲必精心准备，不能不讲，不能多讲，要珍惜学生的时间，切忌婆婆妈妈不着边际，讲得越多，学生越不重视。
三、让每一个学生都带着希望和信任学习
哀莫于心死。志不强者智不达。
心动才能行动。（班主任 ）只有学生发自内心地想学，才能主动地学，高效地学，因为管住身只是形式，管住心才是根本。
1、让每一个学生都确立合适的目标，略高于实际。清华、北大、重点、一本、二本、三本、文管、音体美。
2、个别谈话能促进师生共同成长。
（1）个别谈话会让学生感受到莫大的信任。
（2）通过个别谈话，分析学生增长点能树立学生信心。
（3）个别谈话容易使学生接受，欲扬先抑或欲抑先扬。
（4）班主任通过个别谈话提高自身的教育能力。
（5）最好每学期找全班同学个别谈话23次。
（6）找学生谈话的时间不宜长，要短，可分组谈话。
四、做一个充满睿智、享受幸福的班主任
1、班主任在学生的心目中应是敬畏。
2、班主任应有的品性。
教师，特别是班主任，要注意自身修养，为学生树立为人处事、治学的榜样。
信心：班主任要始终从容自信，以自己的自信带动全班同学的自信，主将疑虑，全军必败。特别是班级处于弱势的情况下，班主任必须分析好班级的问题症结和增长点，坚定信念，迎头赶上。
每个班必须确定永远进取、永不屈服、永争第一的信念。
班主任是一班之主帅、一班之灵魂，班主任必须有永争第一的精神。取其上才能得其中，如果班主任把目标定在中，则只能得其下。
戒偏：公平、公正、民主。学生家庭有贫贱富贵，但教师不能嫌贫爱富，否则会被学生看不起。不偏爱学生，偏爱会让学生生怨。
立信：言而有信。
力勤：靠班紧，及时发现问题，解决问题。一勤天下无难事，付出总会有回报。
惩忿：不轻易动气，暴怒之下有失，遇事要冷处理，避免说过头话、做过激事，千万不要讽刺、挖苦、体罚学生。相信办法总比困难多。
好学：向书本学，向报刊学，向网络学，向同事学。找励志信息、文章，学习别班的励志办法。
对学生进行品德教育、励志教育、心理疏导、方法指导，不能靠口头说教，不能靠想当然，必须靠翔实的文章、资料和鲜活生动的事例。要用好我们的《心灵驿站》《杏坛》等材料，这还不够，全体班主任要多学习、多搜集、多交流，共同丰富教育材料。
3、班主任应处理的几个辩证关系
（1）严慈相济（刚柔相济，严父慈母）。
高标准，严要求。在大面积、尖子生、学习达成度、行为习惯上，往往不是学生做不到，而是我们不要求，不是我们没要求，而是我们没坚持、坚信严师出高徒。在学生能做到的前提下，逐渐提高标准。不能脾气太好，不能太好说话，要有威严，切记慈不掌兵，同时要真正关心学生的生活、学习情况，做学生的父母。
教师特别是班主任，是教育管理人的。因此，一定要注意性格健全，要刚柔相济。太刚则会使众人生怨，太柔则不能掌兵，要注意分寸。
（2）情理相融。
动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人。
制度与实情的结合，既坚守制度的原则性，又有情有可原的包容心。
（3）抑扬结合。
压歪风：对违纪行为做坚决斗争。
扬正气：表扬好学上进的人和事。
批评压制是应该的，但要注意方法，一味打压会使班级没有生气，要吹春风，不要吹秋风，特别不要公开批评学生，批评要单独，给学生留下尊严。激励是班主任工作永恒的主题，班风如何，学生学习状态如何，就看班主任是否能不断地采取多种激励方法，让学生始终斗志昂扬。
（4）个别与一般。
每个班都有几个特殊学生，这是正常的，特别学生特别对待。对个别学生既要因势利导，又要特别对待，不要希望全班齐步走、一个声音，这是不现实的。要把精力放在整体学生身上，只要他对班级没有太大妨碍。特别学生特别当心，性格、心理问题，如男女生交往、好冲动等，要注意跟家长沟通，对家长说要一分为二，肯定优点，指出不足，不隐瞒。
当面对教不了的学生时，我们应该换一种眼光去看待他们。当能够看到他们身上的独特处时，就会对他们充满信心。也许他不是读书的料，但他在其他方面诸如动手能力，劳动实践，文娱表演等方面有其独特之处时，我们变换一种教育方式，以一种不同于一般学生的方式对他们进行教育。我们应该想到，这是对我们的一种挑战，给我们困难和压力，珍惜这样的机会，相信教育的奇迹，并努力创造教育的奇迹。
4、做一个全面发展的班主任。
（1）在学科教学上成为优秀教师，要有扎实的专业技能，精湛的课堂教学，卓越的教学成绩。
（2）做课堂教学改革的主力军。带头实践1530五环节课堂模式。洋思、衡水成功的秘诀主要有两个，一个是信心励志教育，一个是高效课堂。高效课堂的关键就是让学生在课堂上紧张地学，在读、写、练、思，而不是在听，能力不是听出来的，而是练出来的。因此，教师应忙在课下，闲在课上。课上教师是导演，学生是主体，这一点我们要学习体育教练。
5、做一个幸福的班主任。
（1）确立三年磨一剑、创造卓越成绩的信念，全力以赴、步步为营、稳扎稳打，不断培植持之以恒的精神。干必干好，否则虚度光阴。第一就是第一，第二谁能知道。
高目标追求：大面积过30、40，尖子生清华、北大。
靠细节积累：每节、每天、每周、每月、每学期，成绩＝时间效率，相同的时间抓效率，相同的效率抓时间。
（2）在接过一个班来，要把它看成是一个机遇。我要靠这个班成长，靠这个班提升能力，发展自己，证明自己。不管是重点班还是普通班，不管是理科、文科、文管班还是音体美班，不管基础如何，我要使这个班成为全县最优秀的班。
（3）在教育学生时，要考虑我这是在和未来的公民进行情感交流，他们会把我的思想、学识带到世界各地、各行各业，我因为有他们而有价值。
（4）在三跟三查时，要考虑我这是在锻炼身体。生命在于运动，饭后三百步，不用进药铺；饭后百步走，活到九十九。因此，到教室、宿舍去看看，既是职责所在，又是锻炼身体。这样你就不会把三跟三查看成是负担。
老师们，建设一支德艺双馨的班主任队伍，是学生健康成长、大面积提高教育教学质量的关键。我们每一个人都关系着几百个家庭的兴衰，几百个孩子的前途命运，关系着学校的发展。让我们共同努力，为了这些工农子弟，为了这个崇高神圣的事业去奋斗。
幸福地做班主任
幸福地做班主任
你是班主任吗？你体验到做班主任的幸福了吗？班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任：学校的办学思想要靠班主任贯彻执行，学校的各项活动要由班主任组织落实，学生和学校、科任教师教师的关系需要班主任沟通和协调，家校联系、社会实践需要班主任去完成，班级活动、学生的思想、情感、学习、安全、身体等一切成长的问题都需要由班主任去操心过问。班主任成为学校工作的中坚力量，往往还要兼任一个班或两个班的主课教学任务，承担着不堪承受之重。班主任，往往成为教师职业倦怠的重灾区。如何幸福地做班主任，做一名快乐的班主任，体验其中的乐趣，品尝其中的成功？郭早阳老师在《班主任需要思考的十个问题》中给了我们幸福体验的密码。
每个人都有追求幸福的权利。身为班主任，更应该幸福而诗意地栖居。不管什么原因，我们做起了班主任，都应该努力追求幸福地生活，而享受幸福的前提是我们必须具备一定的素质，这也是我们幸福生活的必须条件。
首先是爱的情感。爱是做好班主任工作的基础。班主任要爱学生、爱班级，爱班主任工作。只有有爱，才能不计回报地全身心付出，享受付出的快乐；才能坚持不断地学习，在学习中不断地提高自己的素质和能力；才能尊重学生、信任学生、平等地对待学生，关心学生的成长；才能用心、用情、用力做好班主任工作，拥有真心，付出真情。只要有爱，就能找到有效的方法；能够坚持不懈地做班主任，与学生实现心灵的沟通，采用艺术性的教育方法达到更好的育人效果；就能做一个快乐的班主任，在学生的成长、家长的信任中体验到职业的幸福；就能严格要求自己，时时处处检点自己的行为，为人师表。爱是无私的，发自内心，毫无功利色彩；爱是宽容的，允许学生犯错，并等待孩子美丽地苏醒；爱是理智的，耐心、恒心、热心、信心，一个不能少。
其次是学习的品质。学习才能创新，学习才能弘扬，不断地学习，才能走得更远。只要善于学习，就没有做不好的事，班主任工作也是这样。班主任必须具备学习的品质，并以这种品质去影响和感化身边的人群，以这种品质去陶冶和带动学生。班主任要善于学习，这是丰富自己、提高自己、成长自己的不二法门。学习广博的科学文化知识，学习指导学生的智慧和艺术，学习与学生和家长沟通的能力和技巧，学习必要的心理知识，学习恰如其分地对学生施以恰当的教育，学会表达爱、传递爱，并让学生感受到爱的同时付出爱。成长没止境，学习无穷期。班主任要坚持读书学习，向身边的人学习，向自己的成长经历学习，把学习作为终身的事情，在长期坚持不断的学习中成就自己，成就孩子。
其三是自律的意识。其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。班主任的一言一行都直接影响着孩子，这是一种无声的教育。身教重于言教。班主任要做一个有品位的人，有高尚志趣的人。树立良好的自身形象，给学生树立一个良好的榜样，用榜样的力量去引领学生；培养高尚的人格魅力，用自己的人格魅力去感召学生。要求学生做到的事情自己首先做到，禁止学生的事情自己坚决不做，言行一致，表里如一，通过不断地自我完善，成为学生心中的偶像，培养学生良好的思想、作风和习惯。
从事班主任工作是一种挑战，更是一种难得的机遇。只要你愿意，并且付出努力，你一定可以幸福而诗意地生活，在这平凡的岗位上收获意想不到的成绩。
班主任要学会寻找与学生谈话的契合点
班主任要学会寻找与学生谈话的契合点
在我们的教育教学工作中，要学会寻找与学生谈话的契合点。不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。
喜悦心理醒悟点
喜悦心理，一般出现在被评为三好、优秀和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。
恐惧心理闪光点
恐惧心理，多因较严重地违反了学校规章制度或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点；其二，寻找进取的途径和方法。
对立心理贴近点
对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈；（班主任 ）有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。
1．经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。
2．心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。
在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。
自弃心理内燃点
自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下三心处谈起。
第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。
第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。
第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。
无所谓心理扬帆点
无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。
班主任论文：班主任的自我成长
班主任论文：班主任的自我成长
一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：
一、学习
班主任要学习些什么？
1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。
2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。
3、修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；与领导打交道的能力等。
二、模仿（班主任工作 ）
如果说学习是班主任成长的起点，那么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。
1、坚持每天学习；
2、做研究型班主任；
3、做反思型的班主任；
三、创新
班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。
1、德育无处不在，贵在创新；
2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来；
3、改变自己，是人一生永恒的追求。
不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。
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