班主任论文：班主任工作的"六导"。
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班主任论文：班主任工作的六导
现代教育观强调生本意识。意思是说我们在教育教学过程中必须遵循学生为主体教师为主导的原则。同样，一个出色的班主任，也必须以人为本，做到六导。
一、舆论引导
正确的舆论是根据是非标准进行表扬和批评。它对集体的每个成员都有教育和约束作用是集体凝聚力的一种表现。作为班主任必须认真组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项管理制度，宣传先进人物的高尚品德，讲述革命英雄人物故事，以此教育学生。发现学生的好思想、好品德，及时宣传;对学生的错误思想或不良行为及时教育引导。
二、情感引导
心理学研究表明，情感与认知相互影响，同时与动机、兴趣、信念、内驱力等有密切的联系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，运用恰当的方式，沟通师生间、学生间的感情，彼此产生良好的体验，对开展班工作有很大的促进作用。例如:在班会课上，让同学们回忆自己成长的过程，讲述自己平时学习的故事，（班主任 ）讲述同学之间互相帮助的动人故事，或者讲述古代名人家境贫寒而又勤奋学习的故事，以调动同学们的情感，通过情感的效应，引导激励学生追求进步，正确做人刻苦学习，努力成才。
三、学习辅导
学生学习成绩的优劣取决于一个班班风的好坏，而良好的学习成绩，反过来又可以促进良好班风的形成。班主任既做学生的导师，教给他们科学的学习方法，培养他们的学习兴趣，又做调度员，合理安排各科时间，协调各科作业，共商改进办法，扫除学生学习上的障碍，增强他们的学习信心。
四、行为诱导
我国著名的教育家叶圣陶先生说过:教育工作者的全部工作就是为人师表。当好班主任的最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处，以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。
五、心理疏导
一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端:要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学;要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点对症下药，进行心理疏导。
六、思想开导
一些学生好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们辨别能力差，难免会对一些事情产生错误的理解或沾染上一些不良习气，甚至会做些错事，而在犯错以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要从关心入手，跟他们交朋友，谈家常，谈身边小事，谈教师自身的成长经历，谈老师、同学、家长对他的关心等，以此触及他的心灵，打开他的心扉从中掌握他的心理动态，然后对症下药，启发教育他们，使他们重新认识人生，认识社会，认识一个学生肩负的责任。
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班主任论文：班主任工作的六导
班主任论文：班主任工作的六导
现代教育观强调生本意识。意思是说我们在教育教学过程中必须遵循学生为主体教师为主导的原则。同样，一个出色的班主任，也必须以人为本，做到六导。
一、舆论引导
正确的舆论是根据是非标准进行表扬和批评。它对集体的每个成员都有教育和约束作用是集体凝聚力的一种表现。作为班主任必须认真组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项管理制度，宣传先进人物的高尚品德，讲述革命英雄人物故事，以此教育学生。发现学生的好思想、好品德，及时宣传;对学生的错误思想或不良行为及时教育引导。
二、情感引导
心理学研究表明，情感与认知相互影响，同时与动机、兴趣、信念、内驱力等有密切的联系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，运用恰当的方式，沟通师生间、学生间的感情，彼此产生良好的体验，对开展班工作有很大的促进作用。例如:在班会课上，让同学们回忆自己成长的过程，讲述自己平时学习的故事，（班主任 ）讲述同学之间互相帮助的动人故事，或者讲述古代名人家境贫寒而又勤奋学习的故事，以调动同学们的情感，通过情感的效应，引导激励学生追求进步，正确做人刻苦学习，努力成才。
三、学习辅导
学生学习成绩的优劣取决于一个班班风的好坏，而良好的学习成绩，反过来又可以促进良好班风的形成。班主任既做学生的导师，教给他们科学的学习方法，培养他们的学习兴趣，又做调度员，合理安排各科时间，协调各科作业，共商改进办法，扫除学生学习上的障碍，增强他们的学习信心。
四、行为诱导
我国著名的教育家叶圣陶先生说过:教育工作者的全部工作就是为人师表。当好班主任的最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处，以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。
五、心理疏导
一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端:要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学;要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点对症下药，进行心理疏导。
六、思想开导
一些学生好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们辨别能力差，难免会对一些事情产生错误的理解或沾染上一些不良习气，甚至会做些错事，而在犯错以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要从关心入手，跟他们交朋友，谈家常，谈身边小事，谈教师自身的成长经历，谈老师、同学、家长对他的关心等，以此触及他的心灵，打开他的心扉从中掌握他的心理动态，然后对症下药，启发教育他们，使他们重新认识人生，认识社会，认识一个学生肩负的责任。
班主任论文：做好班主任工作的“六重六强”
班主任论文：做好班主任工作的六重六强
班主任是班级学生学习的全能型引导者，是班级学生关系的协调者和平衡者，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，是学校领导的得力助手。在新课改背景下，如何做好班主任工作，这就需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略、教育机制。根据多年的班主任工作积累和学校管理实践，谈谈做好班主任工作的六重六强。
一、重学习，强修养，提高班主任自身素质
俗话说：打铁全凭自身硬。要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。班主任自身建设的关键在于提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。一是注重学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做榜样。三是注重积累锻炼，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力，能够随时捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以知人知面知心；还应有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力等等。
二、重言传，强身教，树立良好的班风
孔子说过；其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语老师自己都做不到，还要求我做！可见，教师的言行对学生的影响有多大。教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心目中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
事实上，教师与其在道德教育上费尽口舌，还不如做出榜样来。俗话说得好：喊破嗓子，不如干出样子。诸如对班级学生文明行为的养成教育，可以说是晨会、班会课不变的主题之一，但教室墙上的脚印、地上的痰迹、乱抛的纸屑仍不时出现为何屡禁不止呢？我们何不尝试着以自己的行为语言来教育学生：墙上的脚印我们班主任仔细擦去，地上的痰迹我们班主任一一拖去，乱抛的纸屑我们班主任一一捡起经过多次的行为感化，学生中的不文明行为就会慢慢绝迹。这比我们在晨会、班会课上反复强调的效果要好得多。作为班主任，平时应处处以身作则，用行为语言教育学生。
三、重实际，强落实，制定好完整而易操作的班规
没有规矩不成方圆。班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：已经有一套校规了，还需要班规吗？。但肯定地说：要！理由很简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。（班主任 ）有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。例如，我原来带的六年级班有位住校的同学经常在熄灯后讲话，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。
班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。我曾在班内实行了量化管理积分制度。量化积分管理制度是从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每周评比一次遵规守纪优秀学生，并在班级优秀学生评比栏张贴小红花，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。
四、重培养，强信任，大胆使用好班干部
在实际工作中，许多班主任满腔热情，事必躬亲，唯恐出乱子，用诸多的清规戒律规范学生，时刻充当着管家或保姆的角色。这种管对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，一天到晚疲惫不堪。所以唯有慎重地选拔和培养使用好干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当然，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另外，班主任还要善于抓住班级出现的主要矛盾管大放小，管主放次。在班级管理中把管理渗透到不管之管中，达到无为而治的最高境界。
五、重联系，强协作，密切科任教师和家庭的关系，共同教育培养学生
在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，作为班主任，要经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并及时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以班主任还要经常利用家访、电话联系等机会，向家长了解学生在家庭的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的希望非常殷切，班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统，使班主任的教育形成倍增效应。例如班主任可以开展每个家长和孩子共同制定一个成长计划，每个家长给班主任老师写一封信等活动，介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具体，更到位。
班主任要在学生身上发生影响，有一定的号召力，就必须和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生，既做学生的良师，又做学生的益友，建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况，切忌告状式，要敢于为学生承担教育、关心不够的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护者；善于根据学生不同水平、不同情况，在校内协助任课老师，在校外协助学生家长及学生的朋友共同努力，点燃学生内心希望之火；要掌握机动性和分寸感，对积极分子和个别差等生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育，珍惜已建立的信任感，加强情感联系。
六、重四勤，强到位，切实做好班主任工作
搞好一个班，班主任老师要做到四勤，即脚勤、嘴勤、眼勤、脑勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，因为在开始习惯还没养成时，要多跟班进行督促检查。眼勤，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。嘴勤，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做差生转化工作多与家长沟通，掌握学生在家的情况。指导他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更应该在日常工作中做到脑勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。一个优秀班主任应该活在问题的今天，诸如我今天做什么了？取得了哪些成绩？有那些失误？硕士论文我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？等等，而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生，要让学生也要活在问题的今天。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一学月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展。勤是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。这正是对我们每一位班主任提出的要求。
总之，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，也可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中。但只要我们用心去做了，让一个班集体有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。
班主任论文：浅谈小学班主任工作
班主任论文：浅谈小学班主任工作
学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：
一、班主任自身素质要不断提高
作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。
二、精心组织班级建设
班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
三、教会学生如何与人交往
的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任 ）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质
班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
班主任论文：班主任的自我成长
班主任论文：班主任的自我成长
一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：
一、学习
班主任要学习些什么？
1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。
2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。
3、修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；与领导打交道的能力等。
二、模仿（班主任工作 ）
如果说学习是班主任成长的起点，那么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。
1、坚持每天学习；
2、做研究型班主任；
3、做反思型的班主任；
三、创新
班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。
1、德育无处不在，贵在创新；
2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来；
3、改变自己，是人一生永恒的追求。
不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。
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班主任论文：小议班主任的素质
班主任论文：小议班主任的素质
班主任大概是世界上最小的主任，无品无级，算不得什么行政职务，无权更无钱，每个月领着十来块钱的所谓补贴，干着比科 任老师多得多的工作。在今天治理教育乱收费的情况下，班主任甚至无权决定班上是否买一把扫帚或者一张毛巾。
班主任也可能是世界上最大的主任，且不说你在管理一群孩子的同时也捎带着管了多少有钱有势的家长，保不定哪天你的学生（说不定还是位曾经调皮捣蛋的学生）就成了国家重要领导人甚至联合国高官他可是你曾经的下属哦！呵呵。不管是国家元首还是普通公民，大概都得受了许多老师的影响，这其中相当大的部分来自班主任我们常常能够给予自己的学生终生的影响，这种影响可能深入其灵魂甚至影响其命运。因此，我们不做班主任则已，既然做了，就应当努力把这个主任当好。
要当好一个中小学班主任，需要具备些什么样的素质呢？
查了一下资料，发现对这个问题感兴趣的人很多，观点自然也不少，仁者见仁，智者见智，终于觉得自己学习的能力和概括的本事不济，于是想到了自己动动脑筋。
我想这班主任第一要紧的素质是要有一颗爱心、一颗责任心，没有这一点，就什么也谈不上了。前苏联捷尔任斯基曾说过：没有爱就没有教育，列宁也说过：没有人的感情，就从来没有，也不会有对于真理的追求。我们无论是要教会学生做人还是要教会学生知识（这种说法是传统的观点，以今天建构主义的观点看来是大可以商榷的），首先需要的是老师有一颗爱心，亲其师方能信其道。同时，班主任还要有一种对于学生严格要求、永不言弃的责任心。唯有如此，才能做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
其二、班主任还要有能够正确践行党的教育方针、把握先进教育理念的能力。班主任是党的教育方针和学校办学理念的最终执行者，是先进办学理念的终极实践者。这就需要班主任教师比其他任何教师都关心学生的教育与发展，关心学生的思想与健康，因而不但要关心学生如何学习，亦更要关心学生如何做人；（班主任 ）不但要关心学生的今天，更要关心学生的未来。我们需要站在国家、民族、社会的高度而不仅仅是站在一个普通人的高度去思考教育教学问题。这就需要班主任教师坚持学习，与时俱进，不断提高自身素质，跟踪教育动态，把握教育发展方向。
其三、崇高的师德修养和较强的专业能力。学高为师，身正为范。其身正，不令而行；其身不正，有令不行。一个班主任教师的师德修养和教育教学能力，不仅决定着这个老师在学生心目中的威信和地位，而且影响着这个老师的人格魅力。而一个人的人格往往比他的知识更具有力量。在学校里，我们常常发现，一个班主任教师所任学科在这个年级里的位次，与这个班级在这个年级里的位次大致相当这反映了教师教学能力对班级工作的影响。
其四、组织领导能力和人际交往协调能力。麻雀虽小，五脏俱全。一个班级就是一个小社会，而这个社会是需要进行组织与管理的。有人说，一个社会组织化水平的高低往往成为这个社会文明程度的标志。班主任老师的组织领导能力，往往决定了这个班级学生自我管理、自我教育的能力。班主任老师还常常是各种矛盾的交汇点，要协调好学生、家长、科任教师之间，甚至班级、学校、社会的之间的各种关系，需要教师有良好的人际交往能力和协调能力。
其五、良好的心理素质和广博的知识基础。一个老师要能够教好书，这是做老师的人的立身之本、立业之基。但是，仅仅能够教好书，对于一个班主任是远远不够。班主任老师要以自己良好的心理素质，指导、感染学生，消除学生成长中的困惑，给学生的心灵一片阳光。同时，广博的知识、多方面的能力，有利于激发学生的好奇心和求知欲，而广泛的好奇心和强烈的求知欲是学生全面发展的必要条件。
其六、较高的教育艺术和指导家庭教育的能力。一个班主任，是应该比其他教师多两刷子的，别人解决不了的难题、别人教不了的刺儿头、不爱学习的后进生，科任教师往往把他们交给班主任，班主任教师要没有金刚钻怎么能揽这瓷器活儿？同时，班主任老师不但要能够意识到教育的许多问题，其实并不是因为学校教育本身，因此，我们要有干预家庭和社会的能力，特别是需要有指导学生家长对其子女进行教育的能力。从而最大限度地整合家庭、学校、社会的教育力量，追求教育的最佳效果。
最后，班主任老师还要有专业化的意识。班主任不是谁都可以做，更不是谁都可以做好的。追求班主任专业化的过程，就是不断提高自己专业素质和能力水平的过程，就是不断完善自己的工作、成就自己的事业的过程。只有当我们自己的能力使自己成为了不可替代者的时候，我们才能实现自己的人生价值。
小主任，大舞台。要做好这小小的班主任，需要我们有不一般的素质，不一般的能力。
班主任论文：浅谈班主任形象
班主任论文：浅谈班主任形象
班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的工作无疑是任重而道远的，那么一个合格的班主任形象应该是怎样的呢？我觉得应该做到以下几点：
1.海纳百川，有容乃大
不管是作为班主任还是教师，都要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，具备无微不至的细心，铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生犯了过错时，班主任要有海纳百川，有容乃大的度量；要千方百计的想方法解决问题，而不是赤裸裸的教训学生。当学生犯同样的过错时，班主任要用极大的耐心去宽容，因为我们面对的是一群孩子，有所反复是必然的，我们的孩子可能犯一千次同样的错误，而班主任就要有一千零一次的耐心。记得刚接手我们班时，我开始紧抓学生的上课习惯。刚开始几天，学生很配合，效果自然也不错。于是，我慢慢把注意力放到别的方面上去，但过不了多久，我发现，学生之前的一些好习惯似乎荡然无存了，上课之前拖拖拉拉，要到上课铃声响了以后才看到大部分人开始心急火燎的找书、找本子、卷铅笔总之是一团糟。一看到这，我火了，把书重重的放在讲台上。突如其来的巨响让学生全都停了下来，我开始大声训斥。可想而知，那节课我没有完成教学任务。（班主任 ）那节课之后，班内情况似乎好了一些，可还有一部分人还是依然故我，甚至其中还有一些成绩比较好的学生。批评教育似乎完全没有效果了，我束手无策。后来，经过老教师的指点，我改变了方法。再到上课时，看着一些人又开始找书找本子的混乱起来，我大声地表扬了坐的非常端正的几个学生，果然，其他人也飞快的坐好。如此重复几次之后，一听到上课铃声，学生自动自发的全都坐的端端正正，或许还有几个人没坐好，但他们也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做准备工作。我想，用这种表扬教育给其他学生以良性的刺激，既不伤害学生的自尊，又不丢学生的面子，比起正面说教、批评训斥，效果无疑更胜一筹。由此可见，教育人时应委婉细心地谆谆教诲。宽容不是容忍学生的过错，批评说教也要讲究技巧。不妨换种方式，润物于无声，教化于无痕，这样，既给学生良性的刺激，又不伤害学生的自尊，如同武功境界中的无招胜有招，在呵护和引导中显示出强大的威力。班主任有了宽容之心，教育效果会格外明显，宽容的班主任会让学生更加难忘。
2.德高为师，身正为范
小学是一个人一生发展中的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要严格要求自己，重视自我修养。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准，教师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到；学生难以做到的，自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染着学生，影响着他们个性的形成和发展。班主任如果自己言行不规范，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。
3.集腋成裘，积沙成塔
有经验的班主任都知道要引领学生从小事做起，从身边事做起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之在细节中让学生受到良好的教育，班主任用一桩桩，一件件小事让学生受到启发，而这些细节，往往在生活中很容易被人忽视，尤其像我这样的新教师，在课堂教学中经常会为了刻意追求整堂课的完满而疏忽了一些很重要的细节，比如在课堂教学中提了一个问题，在学生回答的过程中往往只会注重答案的正确与否，却忘了注意学生的措辞用语是否用对，及时纠错也是一种细节的体现。还有在课堂上抛出一个问题后，迟迟没有学生答对，我心里着急，不断引导，却忘了对那些回答错误的孩子给于评价，这个无疑会对孩子的积极性造成打击。看来课堂上的细节还真是不容忽视啊。当然，除了教学上的细节，还有一些行为习惯上的细节，比如举手问题，排队问题等等。老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。教育学生也是如此。只有注重学生的细节培养，让学生从小事做起，那么学生必定会健康的发展，教育也能够收到最佳的教育效果。
作为一个年轻的班主任，现实和预期之间还存在着很大的落差，但路漫漫其修远兮，我将在班主任的道路上上下而求索，相信终有一天，我会离心中的那个形象越来越近。
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