范文 > 读后感 > 教师读后感范文1000字 > 导航 > 教师读后感:《叩问课堂》读后感1000字

教师读后感范文1000字

教师读后感:《叩问课堂》读后感1000字。

书是我们的精神食粮,读书是我们的兴趣喜好,读好书则是我们做人的行动指南。大凡成功的人士,他们都和书籍有着不解之缘,阅读作者写的作品后,心中会有莫名的感触,有很多的想法,我们只有读得认真,才能有所感,并感得深刻,有所获益。我们从哪些角度来写作品的读后感呢?也许"教师读后感:《叩问课堂》读后感1000字"就是你要找的,相信你能从中找到需要的内容!

  教师读后感:《叩问课堂》读后感1000字
  读书是一种学习。教师一定是要带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生可以揣摩效仿,有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。
  读书能提升教师心灵修养,读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。一个有读书习惯的教师,经过书记日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。
  读书能让教师博学多才,悟性提高。只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教。
  读书能让人保持平淡的心境。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章、甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书有如此的魅力,竟是如此地陶冶认的性情,净化人的心灵。
  读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择。除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍。


  最近我读了《叩问课堂》一书,深有感触,课堂是教师的立身之本,如果远离课堂,就无法畅谈教育。有很多教师,怀着教育理想步入了真实的课堂,可当他们真正在课堂中行动时,才发现自己的课堂教学并不一定能实现自己的教育理想,太多的规章制度约束着自己,各种考试更是课堂教学的指挥棒,学生的成绩远比自己的教育理想重要。
  于是,作者又走出了课堂,站在教室门口观察课堂,站在校门外反思课堂:想着课堂内的教师,想着课堂内的学生,更想着支撑着教师与学生的背后的运作机制。通过静心的思考,不难发现,尽管问题表现在课堂上,可要真正解决这些问题,远不只是对课堂本身进行手术就可以达到的。于是,我们不再就课堂论课堂,而开始去追问支撑课堂的力量究竟是什么。
  原来导致课堂教学生病的原因,却在远离课堂教学的地方生长着。要彻底地消除课堂教学的病症,需要长久地、科学地提高教师的教学能力,转变教师的教学理念,激发学生的学习动机,丰富学生的学习策略,应用科学的学习方法。此时才明白,课堂的神秘并不在课堂教学的表象上,而在支撑课堂教学的内在力量中;课堂症状并不可怕,可怕的是导致课堂症状的病根。
  读了这本书,激发了我对课堂教学的新的理解,对文中的观点我大部分是比较赞成的,学到了很多东西。
  我爱读书,腹有诗书气自华,最是书香能致远!书是我们一辈子的干粮,是一把能解开疑团的万能锁,是一扇窥视世界的窗口……我们要亲近书本,喜爱读书,为精神打底,为人生奠基,与经典为友,与博览同行,享受学习的快乐,享受生活的快乐,拥有诗意的人生。让读书之花,盛开四季校园。真切地希望我们广大师生都能喜欢读书,让读书提升我们的品质,促进我们的成长。

  教师读后感:《叩问课堂》读后感1000字
  读书是一种学习。教师一定是要带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生可以揣摩效仿,有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。
  读书能提升教师心灵修养,读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。一个有读书习惯的教师,经过书记日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。
  读书能让教师博学多才,悟性提高。只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教。
  读书能让人保持平淡的心境。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章、甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书有如此的魅力,竟是如此地陶冶认的性情,净化人的心灵。
  读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择。除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍。

f132.CoM更多读后感编辑推荐

《叩问课堂》读后感


《叩问课堂》读后感

周老师在自序中说:如果远离课堂,似乎就无法畅谈教育;如果置身课堂,却又无法直面教育。那么处于一线教师的我们,是把自己置身课堂,还是让自己远离课堂呢?

在课堂教学中,教师是主导,学生是主体。但在真实的课堂中,我们教师往往抢占了学生的主体地位,于是乎课堂变成了以教师为中心,而不是以学生为中心,教师教得累,学生学的辛苦。教师付出多,而学生未必领情。教师要完成教的任务,学生未必能完成学的任务。

当我们埋怨学生笨的时候,其实我们并没有去研究学生的内心世界,不是因为学生笨,而是因为学生根本没有参与课堂。最近在部分学生身上做了试验,我吃惊的发现,那些所谓的弱智学生,当我不断给他机会,让他展示自己的时候,他的表现竟会如此出色。但是长期游离课堂之外的他们,这需要教师足够的耐心才行。

当我们能够这样去做、这样去想的时候,就说明我们能够理智地思考课堂教学中的问题了,我们何苦束缚于课堂之中,为何不尝试走出课堂之外,看看课堂之外的精彩呢?

课堂教学中,我们理应成为学生的帮手,但事实上我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生需要时,随时出现在他们身边。我们是配合学生,而不是要学生时时配合我们。当我把我的发现与学生分享时,我能够看出他们的兴奋与激动。他们习惯于发表自己的看法。我引导他们去思考,去完善,去充实,答案让他们自己去找,结论让他们自己去总结。

课堂充满生命活力,有秘决吗?阅读《叩问课堂》,似乎就能找到答案。周老师说:课堂不仅仅是教师的脸面,还是学生的脸面,是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用,所以课堂教学质量的好坏,成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机,有活力,永葆青春亮丽,我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽,仅靠修饰是难以维持的,要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此,课堂教学真正的美是一种和谐美,是一种让人回味的美。

课堂教学中,真正具有生命活力的是学生,我们把学生不仅仅当学生,我们要把学生当作我们的合作伙伴,更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体,引领他们体验到学习的乐趣,深入课堂,把课堂变成学生成长的乐园。

认真地研究课堂,我们会发现,课堂上教师付出越多,收效越低。课堂上,我们要创造机会让学生表达,学生在课堂上是部分参与,还是全员参与,这将直接决定课堂上的效果。

跳出课堂看课堂,让我们离课堂远一点,再远一点,我们就能把课堂看得更加清楚明白;跳出课堂看课堂,让我们消除对课堂已经充溢的感性,培育更多的理性,或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。

课堂教学对我好象永远都是一个谜,只有不断走进课堂,研究课堂,不断去发现问题,直面问题,才能解决问题;同时,又不得不作为一个旁观者,去审视课堂,思考课堂,方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此,面对课堂教学,我想我永远都是一个学习者.

叩问课堂读后感


叩问课堂读后感(一)

【叩问课堂】这本书,我觉得很多话说到了我们一线教师的心里,所以决定:一定好好地读读这本书。仔细、认真地阅读了【叩问课堂】的一些篇章,心情也不断地变化:浅浅地一看,心情激动;仔细品味又一阵汗颜;认真反思,又有一种无奈的感觉。

周老师在自序中说如果远离课堂,似乎就无法畅谈教育;如果置身课堂,却又无法直面教育。那么处于一线教师的我们,是把自己置身课堂,还是让自己远离课堂呢?

在课堂教学中,教师是主导,学生是主体。但在真实的课堂中,我们教师往往抢占了学生的主体地位,于是乎课堂变成了以教师为中心,而不是以学生为中心,教师教得累,学生学的辛苦。教师付出多,而学生未必领情。这样的课堂对谁更重要呢?教师要完成教的任务,学生未必能完成学的任务。

当教师为完成教学任务时,我们未必尊重了教学规律,也未必考虑了学生的认知水平,或者说忽视了部分学生的认知水平。当我们埋怨学生笨的时候,其实我们并没有去研究学生的内心世界,不是因为学生笨,而是因为学生根本没有参与课堂。最近在部分学生身上做了试验,我吃惊的发现,那些所谓的差学生,当我不断给他机会,让他展示自己的时候,他的表现竟会如此出色。但是长期游离课堂之外的他们,这需要教师足够的耐心才行。

当我们能够这样去做、这样去想的时候,就说明我们能够理智地思考课堂教学中的问题了,我们何苦束缚于课堂之中,为何不尝试走出课堂之外,看看课堂之外的一精一彩呢?

一爱一永远是我们生命中的主题,一爱一也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候,我也在想,没有一爱一就没有教育,有一爱一就一定有教育吗?问题是这样的一爱一于学生而言,有没有意义,没有意义的一爱一,让学生无法感知的一爱一,又如何演生教育。

教师的一爱一是泛一爱一,教师要一爱一所有的学生,特别是所谓的问题学生,当我们的一爱一能够润物细无声地传达给学生内心世界时,并因此能够产生共鸣时,教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的一爱一无法与学生产生共鸣,又如何有教育的作用。也许我们会由一爱一生恨。

一爱一让课堂教学不断焕发出新的活力,一爱一让心与心靠得更近,一爱一让师生关系更融洽,一爱一实现了课堂教学的和谐。教师的一爱一使教师对学生、对课堂、对教育更投入,而学生的一爱一才能真正让课堂永葆青春活力。

这样看来,课堂教学对谁更重要呢?我想,无论老师还是学生都很重要。对教师而言,教师在课外的所有投入,都在课堂教学上得以体现,教师的人生价值在这里升华,教师的人格魅力在这里得以体现,教师的教学技艺在这里充分展示,当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候,当我们能够微笑着走出教室的时候,我们的课堂教学就是成功的。

驹学生而言,课堂是自我表现的舞台,课堂是自己解决疑问的地方,课堂是交换意见的地方,课堂更是求知的地方,当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游,当自己的智慧能够最大限度发挥的时候,学生是快乐的。这样的课堂教学对学生能不重要吗?

可是,课堂教学对我好象永远都是一个谜,我只有不断走进课堂,研究课堂,不断去发现问题,直面问题,才能解决问题;同时,我又不得不作为一个旁观者,去审视课堂,思考课堂,方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此,面对课堂教学,我想我永远都是一个学习者。

总之,这本书,耐人寻味,为我们的课堂教学指明了方向,是一把打开高效课堂教学之门的金钥匙。这本书,无论从思想上还是行动上必然给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。

叩问课堂读后感(二)

玖了周彬教授的叩问课堂,文章处处引人思考,直言不讳解读了课堂教学中出现的现象,令人深思。本书倡导了广大教师莫把课堂当成作秀和审视了学生为什么不愿意读书,从而提出可实行的办法,让学生走出迷境。交给教师课堂中的进退的办法,调动起学生学习的积极一性一,以饱满的热情投入到学习中。耐人寻味的案例小故事,为教师的课堂教学指明了方向,是教育工作的一盏启明灯。

课堂是什么?这个最近简单的问题是【叩问课堂】直击的主题。到底是教师表演的场所还是学生对学生进行训练的场所?刚刚参加工作时,在教学中总是要按照着事先备好的课按部就班的教学生,总认为把预设好了的内容教会学生,这就算是一堂比较成功的课。在课堂上,我成为了主角儿,自导自演。学生的思维被我束缚,积极一性一慢慢减退。当学生提出质疑或者疑问的时候,总不能第一时间给学生最好的解答。更不用说抓住生成一性一的问题,进行引导。既然课堂不是教师表演的场所,那应该怎样表演才能调动起学生学习的积极一性一,引起学生的求知欲一望。课堂不是训练学生的场所,那怎样在有效的40分钟内让学生都有所收获,能力都有所提高,如果只是单纯的对学生进行引领,能将知识学习扎实?这种种的问题一直伴着我,在矛盾和反思中一直迫切想知道答案。本书直面抨击了,课堂重要的地位,对全盘否定了传统教育,带有西化味道教育观点发表了自己的看法。倡导让每位老师跳出课堂看课堂,让我们离课堂远一点,消除对课堂已经充溢的感陸,反对一华丽,讲求朴素务实;不论传统现代,讲求实事求是。从而让我明白在教学中,要根据教学实际,创设必要的情境,给学生提一供课内实践的机会,让学生在特定的环境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,规范行为。

在平日的学习生活中,我们总是不自觉的给学生贴标签,他是学习好的孩子,还有一些直接被归为差的学生的行列。【叩问课堂】一章中提出:好生与差生:只是教师的一种观念。当今社会,考试成绩仍然占领着指挥棒的位置,考考考老师的法宝,分分分学生的命一根。这种统一而单一的传统书面考试评价制度,抹杀了学生个体的差异一性一,致使因材施教成为空话。教师在学生心中占据着非常重要的位置。教师对于学生的评价标准,会影响学生的学习状态,甚至会影响一个人的一生。教师这种以听话作为评价学生的标准的现象,这种情感上的偏好是教师无意识的表现出来的,但它的确存在。本书揭示了这种评价标准产生的危害,即影响学生创造力的发挥、束缚了学生质疑的一精一神、影响学生个一性一的形成。其实每一位学生都是想得到老师的认可和赞美,而每一位孩子也都有自己的优势。教师就需要有一双智慧的眼睛去发现孩子们身上的闪光点,循循善诱的对学生进行教导。教师的一言一行对学生产生很大的影响。一爱一是学生成长和发展的基本需要,热一爱一学生是教师的天职,教育无小事,教师无小节,教师要严于律己,言行一致,处处用道德规范要求自己。教师是学生最亲近最尊重的人,教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格,就会像一丝丝春雨,随风潜入夜,润物细无声,影响着学生的人格。

教师的劳苦功高是我们承认的,学生的勤奋苦读也是我们理解的,可课堂教学中暴露出来的现实问题却是不容忽视的。课程既要体现共同一性一,也要体现差异一性一。新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样化,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。

现代教育中教师所承担的教育任务已由传授知识型教育转变为能力素质培养型教育。教师素质对学生有着决定一性一影响,只有德才兼备的教师,才能在学生心中树立威信,才能得到学生的尊重和信任,才能激发学生学习的积极一性一,才能使学生在快乐中学习成长。

叩问课堂读后感(三)

最近,我阅读了周彬博士的另一本好书【叩问课堂】。浅浅地一看,心情激动;仔细品味又一阵汗颜;认真反思,又有一种无奈的感觉。看完之后,对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟:如果远离课堂,似乎我们无法畅谈教育;如果置身课堂,却又无法直面教育。

但话又说回来,我们是一线的教师,每天都必须置身于课堂,又怎能不直面教育!

置身于课堂,我们该如何去让学生喜欢我们的课,喜欢我们所创设的课堂氛围?或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引学生;或许我们该用我们的慈一爱一去赢得学生对我们课堂的一爱一;或许我们用我们的知识再加上一定的教育教学技巧去吸引学生?

置身于课堂,天天面对学生,一届又一届,时间久了,我们更习惯于随意地讲那些烂熟于心的教材内容,而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。旧调重弹、老调常弹,必然让人生厌,别人厌自然导致自己烦,怎么办?或许我们该象学生那样多补补课,充充电,不让自己的教学资源枯竭?或许我们应该象驾驶员,虽然技术一流,但只要一上路,面对高速路、山路、弯路、滑路,要有不同的应对方法,我们面对不同的学生也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求,可能的话,我们可以减慢车速,或许那样学生会学得更愉快,车子开得更平稳,走过了泥泞,说不定师生齐心协力,教学的效果会惊人。

置身于课堂,我们面对的是几十个学生,几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好,我们也希望他们个个都很强,可现实并不是这样的,有多少学生就有多少个样,就有多少种思想,但我们的要求是:做得最好,争得第一!于是望着几十双眼睛,我们的眼神是不一样的、心态是不一样的,对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪明的,对于我们的所说所做,他们是心领神会的,他们在我们的眼神暗示下做着自己该做的事,做着我们期望的事事后想起来,我们真的希望他们那样吗?不是的!看来是我们的要求出差错了?或许,面对几十个学生,我们应该让他们差异发展;或许我们的要求应该是:只要你做得更好!那样学生就会笑了,我们也会笑了。

置身于课堂,我们有很多的无奈:我们要进行大考、小考,去折磨学生也折磨我们自己;我们必须把公开课当作作秀,我们还不得不由于社会的需要、由于功利的思想深入到学校这块净土,我们有许多的不得不。

置身于课堂我们去【叩问课堂】,真的有许多疑问、许多问题难以直面,不过读了【叩问课堂】,让我看到了自己想说又说不出来的问题,想答又答不上的一些问题,更多的是让我从这些问题中更深地思考我该怎么做,怎样才能改变我自己。我想这应该是我最大的收获。

《叩问课堂》读后感(一)


《叩问课堂》读后感

这段时间,我有幸拜读了周彬老师的着作,被《叩问课堂》一书里的教育理念深深地吸引着。周彬老师的观点总是那么入木三分,就像对面与你娓娓道来。观点鲜明,畅所欲言,毫不避讳。他的看法实在,只有一线的老师才能体会到那就是心声。

本书一共五辑,第一辑:莫把课堂当秀场。第二辑:让学生学习走出迷失之境。第三辑:课堂教学中教师的进退之道。第四辑:课堂教学何以为师生共享。第五辑:考试成绩究竟是谁的命根。在这五辑内容中,我感受最深的有以下几点:

第一辑 莫把课堂当秀场

书中的并非只有师爱才能催生教育提到决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生,而是教师对学生付出的爱,能够换回学生对教师的爱的比率。可是真正提高这个比率,需要的是教育智慧,而不是简单地增大感情投入。可我一直以来,以为只要爱学生就能更好地催生教育,所以总会在工作中产生莫名的烦恼,为什么有时爱学生却不能起到应有的教育效果。

读了才知道教师对学生的爱,真正起到教育效果的却是学生真正能产生多少对老师的爱。爱他人是学生敞开学习心灵的前提,如果学生爱戴教师,他就会发自内心地拥护这位教师,并进而将这种拥护转化为学习动力;而且只要学生爱戴教师,他就会因为这份爱戴的存在而喜欢上学习,而不去追问这份爱戴是来自何处,也不去追问教师是否为他付出了多少关爱。

第二辑 让学生学习走出迷失之境

好生与差生:只是教师的一种观念当中的观点最让我感触。什么学生是差生?在当今分数高于一切的指挥棒下,很多教育工作者认为学习成绩差的学生是差生。那么,学生表现的好坏,也会在教师的眼中形成完全不同的观念。对学生的评价也有所不同。学习不是人生的全部,差生不等于样样都差,成绩仅反映的是孩子的某一方面而不是全部。有些学生虽成绩不好,但大脑却非常灵活,交际能力强,善于处理人际间的关系。

古今中外的事实证明,差生同样也可以成为出类拔萃的人才。大诗人拜伦在小学读书时,成绩也是全班倒数第一;德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生;达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为智力低下的人;数学家巴比基和文学家玛阿特因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑,但后来,却成为举世闻名的人物;爱迪生在读小学时被誉为爱捣蛋的孩子社会上每一个人都有可能成为人才,每个人都应有各自的工作位置,学生也是如此,而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。

作为教师,我们在上好自己课的同时,还要时刻懂得如何关心差生、尊重差生和热爱差生。教师要像爱护自己子女那样无微不至地关心他们,和他们交朋友、鼓励他们大胆发问,不厌其烦地给予解答、从内心深处注意发现他们的难处和可爱之处,帮助他们解决困难,及时地发现他们的进步并给予表扬和鼓励,使他们找回自尊、树立信心。作为教师应该有一种观念:在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别。这就要求我们教师要因材施教,树立每个学生能成才的观念,想办法尽一切努力教育学生。


教师读后感:《课堂密码》读后感1000字


  教师读后感:《课堂密码》读后感1000字
  “我们需要成绩,但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味,但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序,但又不能用权利和体力管制学生。”书中的这段话深刻剖析了当前的课堂教学,教师不要把课堂只当课堂,也不要把课堂只当教学,更不要把课堂止于安静,要以学生为师,以同事的课堂为友。
  “亲其师而信其道”。教师的课堂教学氛围应该是民主平等的。课堂上,老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的关系,要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人,成为学生表达观点、倾诉情感的知音。这样,才能调动学生的积极性,启发学生的思维,让学生的学习潜能充分地表现出来。
  大家都知道,教育的起点不是教材,而是学生的现状;教育最基本的原则是因材施教。 但是生源的庞大、班级授课制的教学方式,使得因材施教的教育原则在现实的教育环境中基本上是无法实现的,家长和学生对此要有清醒的认识。当你对一件事情感到不满的时候,不外乎两种态度:一是转身离去;二是改变自己的态度。学习这件事情要想转身是不大现实的,那就只有转念了。既然我们明白因材施教是不现实的,就要改变自己的学习策略,不要被动地跟着教师,盼着他对你因材施教,而要主动地在教学进度的前面奔跑,努力做到“因教施学”。毕竟学生学习的主动性,是有效教学的重要前提。


  课堂效率=教学进度×学习接受度
  教师想要提高自己的教学进度,提高课堂的教学效率,要舍得花时间打好基础。只有基础打扎实了,你才有可能加快课堂教学。
  书中提出不管课堂教学过程多么丰富多彩,多么受学生欢迎,如果学生对教师讲解的内容难以理解,难以接受,那么这堂课也是低效的。不管老师上课讲了多少知识,也不管是怎么讲解知识的,最终的判断标准应该是学生接受了多少知识。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候,乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率,肯定需要教师与学生的努力和投入,教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度,或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度,都很难让课堂效率最大化。
  有些能力较好的学生,在课堂常常“吃不饱”。对于这些学生,我们在排座位时,可让这些学生分散到班级的各个角落,让他们发挥“小老师”的作用,向部分学习接受能力较差的学生讲解自己的学习方法。这样即能提高接受能力较差学生的成绩,又能使自己在讲解中进一步提高学习能力。
  《课堂密码》一书中那些对课堂教学实践的个性化的解读,那些经典的教育言论、深邃的教育思想、艺术的教育技巧,让人惊喜,让人豁然开朗,也让我深思揣摩。让我带着新的姿态和视野去重新审视自己课堂的教与学现状,更让我带着前所未有的勇气去实践。

  教师读后感:《课堂密码》读后感1000字
  “我们需要成绩,但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味,但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序,但又不能用权利和体力管制学生。”书中的这段话深刻剖析了当前的课堂教学,教师不要把课堂只当课堂,也不要把课堂只当教学,更不要把课堂止于安静,要以学生为师,以同事的课堂为友。
  “亲其师而信其道”。教师的课堂教学氛围应该是民主平等的。课堂上,老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的关系,要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人,成为学生表达观点、倾诉情感的知音。这样,才能调动学生的积极性,启发学生的思维,让学生的学习潜能充分地表现出来。
  大家都知道,教育的起点不是教材,而是学生的现状;教育最基本的原则是因材施教。 但是生源的庞大、班级授课制的教学方式,使得因材施教的教育原则在现实的教育环境中基本上是无法实现的,家长和学生对此要有清醒的认识。当你对一件事情感到不满的时候,不外乎两种态度:一是转身离去;二是改变自己的态度。学习这件事情要想转身是不大现实的,那就只有转念了。既然我们明白因材施教是不现实的,就要改变自己的学习策略,不要被动地跟着教师,盼着他对你因材施教,而要主动地在教学进度的前面奔跑,努力做到“因教施学”。毕竟学生学习的主动性,是有效教学的重要前提。

父母课堂家长读后感1000字:父母课堂家长读后感


《父母课堂》是一本及时的书,帮我解决了很多教子过程中的问题。一向以来,我觉得自己是教师出身,读过心理学和教育学的书,也经常涉猎育儿书籍,所以自认为对于孩子的教育能够应对自如。其实,我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来,她会提出很多奇怪的问题,而且总是问个不停。又如:在这个网络社会中,如何引导孩子正确对待网络。再如:对孩子要求总是很严格,喜欢训孩子,因此与女儿经常会起冲突。如此种种,我想找到一个老师来请教,正好女儿拿回了《父母必读》。

这本由国家关工委领导出任主编的杂志,栏目周全,分类详细,并且针对性强。

首先,它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当但是的了。打开最近一期的开卷,是毕淑敏的《孝心无价》。以前在哪里读过这篇文章,但是这一次读感觉个性强烈。它根于人的亲情和伦理道义,述说为人子就应做的。对父母的孝心是无条件的和务必的,不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验,从心理学、教育学以及很细微处,告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近个性关注亲子加油站中的走进青春期,很多困惑在那里得到了答案。我能够冷静理智的对待孩子的青春期,并且引领女儿顺利走入青春期,与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮忙女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说:有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何,甚至有男生口吐秽语,让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待,以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿,不要理这些男生,这是青春期现象,他们想要明白一些成长期的问题,或者对性别问题怀有兴趣,所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子,经常与男生玩耍,有些男孩性格。但是我还是觉得就应与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪,说真没发现这些男生会这样,期望以后持续联络。老师也及时了解了事情的经过,告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。最后,我们的努力得到了效果。

《父母课堂》是每个家长的良师益友,期望家长朋友们必须好好阅读,我觉得每一篇都是真金美玉,值得学习和借鉴。

另外,我个性喜欢封二的艺术殿堂栏目,它刊登的都是著名的经典画作,很具有审美情趣。家庭心理健康测试我也很爱做,结果发现我还是个比较称职的家长,心里高兴极了。

但是呢,也有地方需要商榷,比如上期的封面上,所登照片有欠恰当。妈妈与女儿的耳朵戴了耳钉和耳环。按照校规,学生不允许打耳孔的。恐怕这是编者的一个失误吧。因为小学生一般心都比较仔细,善于发现,正确的引导他们吧,是开启他们成功殿堂的大门!

教师读后感:《飘》读后感1000字


  教师读后感:《飘》读后感1000字
  在这个忙碌而充实个学期,我又读了一本世界名著——《飘》。这本书很好看,一部非常有名的电影《乱世佳人》也是根据它改编的呢!
  这本书诠释了战争的残酷以及爱情的美好,本书的主人公郝思嘉出生于美国南方种植园主家庭,从小深受南方传统文化的熏陶,但她骨子里却有叛逆的因素。因此,她的一生过的并不平坦。
  年轻时,郝思嘉爱上了风度翩翩的艾希礼,可艾希礼却要娶善解人意的表妹媚兰,郝思嘉为了得到自己的所爱,采取了大胆的行动。他想艾希礼坦白了自己的爱情,怂恿他和自己私奔。遭到拒绝后,她毫不犹豫地给了他一巴掌。后来,为了报复,她不假思索地嫁给了媚兰的哥哥查理。
  时间过得很快,战乱接踵而至,整个南方社会不得不经历一段困难的战争岁月。在残酷的战争和艰辛的生活的重压下,历经磨难的郝思嘉成为时势造就的新女性。在义卖会上,她结识了真正爱她的白瑞德,但她心里一直想着艾希礼,直到媚兰死后,她才发现自己真正爱的人是白瑞德而不是艾希礼,而此时白瑞德却要离去。
  看完《飘》这本书,郝思嘉那些独特的个性在我心中留下了深刻的印象。
  郝思嘉独特的个性,体现在不同的方面。


  首先,在爱情方面。他对艾希礼的爱,是一种纯情的、带有盲目性质的迷恋。当她认为自己爱着艾希礼时,便无所畏惧地向他表白了;遭到拒绝后,她愤怒地打了他一个耳光,毫不掩饰自己的愤怒。这种直率的个性,不得不让我们佩服。
  她与白瑞德之间的感情,是在种种磨难中建立起的真爱,只是她一直没有感受到这份真爱。她一次又一次地忽视它、拒绝它。当白瑞德最终灰心的离开时,她终于醒悟了。她大声对白瑞德说:“可是,我还爱你呀!”但此时白瑞德的爱已经枯竭了,他离开了思嘉,倔强的思嘉这样想:“我现在不去想这些了,我明天再想好了,明天又是另外一头了。”这种坚强、自信是任何人都无法与之相比的。
  其次,在生活方面,为了生存,为了一家人能填饱肚子,为了保住她视为生命的土地,思嘉勇敢的挑起了养活全家的重担。在战乱中,她咬紧牙关历尽重重磨难,终于带领大家度过了最艰难的时期。
  郝思嘉是一个很现实的人,她为了报复艾希礼而嫁给了自己一点都不爱的查理;为了保住塔拉种植园,嫁给了自己仍不爱的弗兰克。她的性格是多面的:既自私自利又勇敢坚强,既对美好的爱情充满幻想又不得不面对残酷的现实。其实,思嘉不畏困难,面对现实的精神和勇气正是我们所需要的,这也是这本小说的魅力所在。
  我喜欢《飘》,喜欢郝思嘉那令人敬佩的勇敢、坚强。

  教师读后感:《飘》读后感1000字
  在这个忙碌而充实个学期,我又读了一本世界名著——《飘》。这本书很好看,一部非常有名的电影《乱世佳人》也是根据它改编的呢!
  这本书诠释了战争的残酷以及爱情的美好,本书的主人公郝思嘉出生于美国南方种植园主家庭,从小深受南方传统文化的熏陶,但她骨子里却有叛逆的因素。因此,她的一生过的并不平坦。
  年轻时,郝思嘉爱上了风度翩翩的艾希礼,可艾希礼却要娶善解人意的表妹媚兰,郝思嘉为了得到自己的所爱,采取了大胆的行动。他想艾希礼坦白了自己的爱情,怂恿他和自己私奔。遭到拒绝后,她毫不犹豫地给了他一巴掌。后来,为了报复,她不假思索地嫁给了媚兰的哥哥查理。
  时间过得很快,战乱接踵而至,整个南方社会不得不经历一段困难的战争岁月。在残酷的战争和艰辛的生活的重压下,历经磨难的郝思嘉成为时势造就的新女性。在义卖会上,她结识了真正爱她的白瑞德,但她心里一直想着艾希礼,直到媚兰死后,她才发现自己真正爱的人是白瑞德而不是艾希礼,而此时白瑞德却要离去。
  看完《飘》这本书,郝思嘉那些独特的个性在我心中留下了深刻的印象。
  郝思嘉独特的个性,体现在不同的方面。

  网站地图