小学生六年级心理健康教育教学计划。
为了提高对自己的要求，是时候思考一下接下来的工作计划了。工作计划，是对每一阶段工作的针对性安排。一份属于你的工作计划要怎么做呢？由此，有请你读一下以下的“小学生六年级心理健康教育教学计划”，但愿对你的学习工作带来帮助。
一、小学生心理健康的含义：
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施面向21世纪教育振兴行动计划、落实跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的：
小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：
（1）要促使小学生形成健康的心理素质；
（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；
（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法：
(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
四、小学生心理健康的维护 ：
1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；
2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。
五、教学内容和时间安排：
全册共有20节课大约每两周上两个内容。
本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。
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六年级心理健康教育计划
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标
（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；
其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；
再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析
学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为
１、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼
学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪
这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑
４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪
四、基本原则
心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则
（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
（二）差异性原则
注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。
（三）主动性原则
采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。
（四）活动性原则
以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
（五）尊重与理解原则
尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
五、教学内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（二）个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子
六年级健康教育教学计划
世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适应能力。一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福的生活。我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应该使学生过硬的本领和良好的心理素质。
本学期，本着“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”培养目标，并结合各班实际，侧重学生人格心理辅导。对本班学生进行健康教育。
一、教学目标：
1、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。
2、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。
3、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
4、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。
5、要学会与人相处，要学会大胆地赞美别人。
6、继续学习与人相处，注意批评要讲究方式。
7、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。 8、要明白生活中天有不测风云，人有旦夕祸福。当家里发生不幸时，要坚强面对。
9、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。
二、训练重点:
1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。
4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。 5、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。
六年级心理健康教导筹划
一、小学生心理健康的含义
4、人际关系指导，即环绕亲子、师生、错误三大年夜人际关系，知道学生精确熟悉各类关系的本质，并学会处理人际互动中各类问题的技能与原则，包含解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊敬、支撑等交往原则；
3、情感教导，即教会学生把握和表达本身的情感情感，学话苄效控制、调节和合理宣泄本身的消极情感，体察与懂得别人的情感情感，并进行相干技能的练习；
(5)自我调控法，即经由过程引导小学生自我教导来进步小学生的自我调控才能，以利于促进心理健康，如鼓励和请求小学生写日记、周记和小结，恰当组织展览，谈收成、领会、感触感染等。
小学生心理健康教导的根本目标，说到底就是要促进小学生个性心理的周全成长。小学生心理健康教导不是孤立进行的，而是服大年夜于小学生本质教导的总目标，即以进步公平易近本质和平易近族立异才能为根本主旨，以培养适应我国经济与社会成长所须要的、数以亿万计周全成长的人才为目标。具体来说重要包含以下三点：
小学生心理健康教导是根据小学生心理、心理成长的规律和特点，运居心理学的教导办法和手段，培养小学生优胜的心理本质，促进小学生身心周全调和地成长和整体本质周全进步的教导。
（1）要促使小学生形成健康的心理本质；
本学期与女生开展有关芳华期健康的座谈会。
二、小学生心理健康教导的目标
(1)讲解法，即经由过程教室教授教化、指导答疑和学科渗入渗出等情势，以小学生喜闻乐见、便于接收的方法宣传普及心理健康常识；
2、进修心理指导，即赞助学生对进修晃荡的本质建立科学熟悉，培养学生形成健康积极的进修立场、进修念头，练习学生育成优胜的进修习惯，控制科学的进修办法等；
全册共有20节课大年夜约每两周上两个内容。
(2)熟悉指导法，旨在进步小学生对心理健康的熟悉水平和程度，如指导浏览、举办故事会、参不雅拜访、教室评论辩论、自我表述和自我评价等；
(3)晃荡体验法，即经由过程亲自介入，加深体验，以丰富和成长小学生优胜的情感和情感，如做游戏、示范表演、实地不雅察、写作文、谈感触、绘画、演讲等；
1、智能练习，即赞助学生对智力的本质建立科学熟悉，并针对智力的不合成分，如留意力、不雅察力、记忆力等而设计不合的练习晃荡等；
四、小学生心理健康的保护
小学生心理健康教导是本质教导的重要构成部分，是实施“面向21世纪教导振兴行动筹划”、落实“跨世纪本质教导工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教导也是现代教导的必定要乞降广大年夜小学教导工作者所面对的一项合营的紧急义务。
五、教授教化内容和时光安排
（3）要促进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和须要，采取各类情势和办法，进步小学生的心理健康程度，促使其人格即个性心理获得周全调和的成长。
（2）要保护小学生的心理健康，亦即削减和清除各类不良身分对其心理健康的影响；
(4)行动改变法，即在引导小学生在熟悉上分清优胜行动和不良行动基本上，鼓励优胜行动，改变不良行动，有目标、有筹划地进行行动练习、行动塑造、榜样示范和游戏性的嘉奖和处罚，以达到优胜行动养成和强化之目标；
5、健全人格的培养，即关于个别面队社会生计压力应具备的健康人格品德，如自力性、朝长进步心、耐挫才能等。
三、小学生心理健康教导的办法
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