未来我该如何选择。
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，对于阅读或观看过的作品，用自己的话语把它写出来，我们称之为心得体会。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。那么如何写好我们需要的心得体会呢？以下为小编为你收集整理的未来我该如何选择，但愿对你的学习工作带来帮助。
未来我该如何选择电话来访者是位在校大三的女学生，刚拿起电话的时候，对面传递的声音有些许羞涩，我记得她的第一句是我快毕业了，以后我该怎么办？
来访者快毕业了，正在准备考研，本专业是电子信息工程，研究生方向是会计，之所以这样选择，是所读专业就业前景黯淡不适合女孩子，会计专业也是因为同学都报了，她也跟着就报名了。刚开始还很憧憬，慢慢的发现会计学很枯燥。看到自己的同学都想好了以后做什么，而自己呢？心里很焦虑，最近睡眠质量也不好。
今天面对来访者的述求，我抛出几个问题，需要她给我反馈，在反馈的同时。也希望来访者能够明确她现在的状态，人际交往、家庭关系、情感经历、业余生活、有没有特别想去发展的地方呢？[由整理]
几个问题她都做了回应，我给予的回馈是一定要知道自己的长处在哪里，给自己做一个三到五年的短期规划，她听后表示受益很多，感谢老师的指导，听到这些我在心里沾沾自喜。
但是当我放下电话后，我就在问自己，你是给来访者做了一场咨询？还是站在你是过来人，年纪大、经历多、阅历相对丰富，以我为主导，给来访者提出一些建议了呢？相对来访者我是有优越感，经验可以让我给对方直接的建议，避免她少走弯路。但是每个人的人生经历是不
不同的，来访者需要自我探索、自我发现什么样的路才适合自己，咨询师是要与来访者一起想明白、一起探索我们如何走下去！而我给的建议不一定适合她，我忽略她的本身自己的想法和感受。浪漫签名
我是谁？
面对来访者，我将扮演什么角色呢？是曾经有过类似经历的过来人；因为职业原因对职业规划有一定了解的建议者；多年独自一人在外打拼的经验积累者；还是一位聆听来访者内在感受，与其一起探索解决问题的协助者呢？
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我该怎么办教学反思
篇一：我该怎么办
《我该怎么办》这次口语交际是一年级语文下册《语文园地二》的一次话题交流，是第二组课文学完之后的又一次综合学习的一项内容之一。本次口语交际在设计上体现了以儿童为本的理念、选择孩子所喜闻乐见的事物作为这次口语交际的内容，贴近生活，让学生感到亲切、有趣。
本节口语交际课是学生倾听习惯和倾听能力培养在课堂实施中取得成功的一课，经过一个学期的倾听习惯和倾听能力培养实践研究，学生成了学习的真正主人，教师是学生学习的引导者、组织者。师生、生生能在比较和谐对话的合作学习情境中交流，有效地促进了学生主体参与学习的积极性。特别是：它比较好的完成了上阶段的研究设想，在教学中注重学生听的习惯，养成倾听的习惯，培养倾听的能力，能听懂别人说的话，并能根据别人的话进行分析判断，发表自己见解，做出自己的评论。
但也发现，不同程度的学生由于个性等方面的差异，倾听的习惯和能力仍有不同反映：性格外向、爱说话的成孩子处处以自我为中心。他们的表现欲强烈，他们不喜欢或不愿意听别人说话，在别人讲话时往往爱插嘴或打断别人的说话，显得很不礼貌。还有很多学生在课上都会尽力表现出自己是在认真听课。例如：身子坐得笔直，双手平放桌上，两眼紧盯教师和黑板，一动不动，一副全神贯注的样子。其实这是“假装听”。因为如果他们真的在认真听，就不会刻意关注自身的形体状态。而他们之所以这么做，是为了引起教师的关注，渴望得到教师的肯定和表扬。可见，这些问题如何解决将是下一阶段探究的主要内容，我必须研究找出进一步实施的设想。
篇二：我该怎么办教学反思
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。只有创设符合生活实际的交际情境，才容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的主动性就会被激发出来，学习动力才会增强，他们就会带着情感，怀着兴趣，走进“交际情境”去作进一步的体验。《我该怎么办》是口语交际课，主要围绕着本组单元讴歌“亲情”这个主题而设计的，主要是训练学生能够有条理地讲述出劝说爸爸妈妈的好主意，懂得学会帮助父母做家务活和乐意做家务活是关心体贴长辈的表现，培养学生的观察能力、倾听能力、模仿能力和交际能力等等。一年级学生由于年龄小，真正会做家务的不多 ，对做家务活不太熟悉。因此我在在课前，我布置学生在家里学 习做一些家务活，并和爸爸妈妈一起制作你自己最会做的家务活的名称卡片，上课时，我这样设计：四人小组进行讨论：你会做哪些家务事？把你准备好的家务活名称卡片拿出来跟大家说一说好吗？然后把卡片贴到黑板上。于是学生都很踊跃上台贴和讲： 扫地 洗碗 洗菜 拖地 洗袜子 叠被子 洗手绢整理床铺 收衣服 擦窗 炒菜 洗窗帘 整理书包 …… 这样做有两个目的：一是利用学校外的资源，让家长参与到自己的孩子学习活动中来，帮助学生识字。二是培养了学生的动手能力，激发他们的学习积极性。这样不单是教会了学生的交际能力，还把识字与语言训练、思维训练结合起来，让学生在实际运中学习巩固汉字，达到了新大纲要求：小学教育要“多认字，早阅读”。同时课堂上，轻松的游戏或活泼的比赛活动，不但可以减少课程的紧张气氛，还可以扫除学生的心理障碍，增强学生的表现欲，因为创设宽松、自由、信任的口语交际活动，可以增强学生交际的自信心。
但也发现，程度较差的学生由于个性等方面的差异，合作学习时仍有不同反映：性格外向、爱说话的会以好的学生为榜样，在模仿中能较快的学会，尝到一些成功的喜悦。较内向、平时语言表达较差的学习则比较被动，发言声音小，交流的内容简单，合作的效果不理想。可见，小组中学困生的问题如何解决将是下一阶段探究的主要内容，课题组成员必须研究找出进一步实施的设想。
篇三：我该怎么办教学反思
鲁教版一年级上册语文园地五的口语交际是《该怎么办》。内容由三幅图组成：第一幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。第二幅图讲王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就告诉小明： “ 你不收下，就不让你取奶了。 ” 第三幅图上，小明挠着脑袋说： “ 我该怎么办呢？ ”
要求有三：
1、说说这三幅图讲了一件什么事。
2、互相说说小明该怎么办？
3、评一评谁说的办法好。
课堂上，孩子们想出了很多好办法：有的提出请居委会的奶奶爷爷、或爸爸妈妈帮忙说服王爷爷；有的提出把王爷爷给的钱攒起来，等攒到一定数目的时候给王爷爷买礼物。还钱的办法有很多：给王爷爷买生日蛋糕鲜花等礼物，给王爷爷定报纸杂志，把钱以王爷爷的名义存在银行或者捐给希望小学 …… 我很欣赏孩子们想出的这些办法。但在听了几个学生还钱的办法后，我不禁问自己：面对这些六七岁孩子的回答，我该怎么办？
《新课程标准》指出：“口语交际是双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。口语交际是以交际为核心，它并不局限于师生之间的问答，更主要的是在特定的情境中，与不同的人进行交流对话，达到预定的交际目的。于是，当孩子们知道该怎么做之后，我和一名同学进行表演。接着，让同学们在小组内表演。最后又挑选一组同学上台表演。孩子们在具体的交际情境中不知不觉提高了交际水平。
毕业感言：我知道，该出发了!
六月的风中飘散着麦子熟透的气息---又一个毕业的季节来临了。
去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。
书香四溢的图书馆，情谊融融的宿舍，人头攒动的食堂，窗明几净的教室，还有风云叱咤的绿荫场，都能勾起我无数回忆。依然清楚地记得第一次迈进学校校门，第一次穿过校园小道，第一次起晚了飞奔着去上课，第一次坐在教室里如饥似渴地寻求心中的圣地，第一次与天南海北的同学促膝谈心，第一次看到了校园里如诗的朝阳清楚地记得讲台上老师奋笔板书的身影，宿舍里欢快地抱作一团的情形，还有赛场上用力挥舞着的助威旗帜每一处建筑、每一张桌椅、每一寸草木，都是我四年青春岁月的见证，镂刻了我无数或悲伤或快乐的心情故事。
大学四年，演绎了我人生的许多第一次：第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣;第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活;第一次不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，而是有机会在学习理论的同时亲身实践;第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。
而大学的珍贵，并不仅仅是这许多的第一次，更重要的是涵盖着许多的最后一次：一生中最后一次有机会系统性地接受教育;最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程;最后一次能在相对宽容、纯洁，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
所幸的是，我认真把握住了每一个第一次，让它们成为我未来人生道路的基石;我也珍惜每一个最后一次，没有让现在的自己追悔莫及。
感谢美丽的校园，给予了我飞翔的翅膀;感谢亲爱的老师和同学，给予了我展翅翱翔的信心和勇气。
空中传来布谷鸟的鸣叫。我知道，该出发了!
离开不是离别，是启航，是去追寻我们美丽的梦想!哪怕眼含不舍，我们也要笑着上路。多年以后，当我们再回首，一定还会记得，那初夏的雨中，也曾有你我的笑脸，那和煦的阳光下，也曾映照着你我如水的年华!
群鸿飞四海 ，爱心留故园;海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。让我们把崇德尚能，知行合一的校训作为航标，勇敢地启航!
质监人员工作体会--我选择，我喜欢
质监人员工作体会--我选择，我喜欢
质监人员工作体会--我选择，我喜欢
我从小的梦想是成为一名军人，可是造化弄人，99年中专毕业以后，老天给了我一次大的转变，让我从一名学生变成了一个在窗口工作的质监人员，对于我来说，既有压力也有动力，压力是我从来没有接触过窗口工作，我不但必须重新学习，而且还要迅速地学会，动力是领导相信我，我就不能辜负领导的希望，只有把工作干好！
记得刚到窗口工作时，业务极其生疏，正是身边的每一位质监人，让我感受到他们的热情、他们的执着、他们的敬业，让我深深感受到一种蓬勃向上、积极进取、暧如春风的工作氛围！正是在他们的感染下，我开始学习和培养自己的“质监”气息，如饥似渴地学习业务知识，扎扎实实地苦练业务技能，本着“用户至上、用心服务”的理念，我走进了质监事业.
急群众之所急，想群众之所想，是质监人在深化服务进程中的具体表现。一张笑脸相迎，一声问侯相暖，一张椅子相让，一杯热茶相待，拉近了彼此的距离；耐心、细致、周到、热忱的服务，使服务对象有了宾至如归的感受。服务优质、办事优先、环境优化，我们是这样想的，也是这样做的。
2005年8月13日星期六，所长韩金秀接到李家山（更多精彩文章来自“秘书不求人”）福利洗煤厂厂长申大俊的紧急电话，说要和外商签合同，万事俱备，只是缺少一份煤的检验报告。韩所长了解情况后，立即答应企业让当天拿到检验报告。随后通知我、吴增旗、黄旭东三人赶到单位进行精煤检验。检验项目是水分、灰分、挥发分、焦渣特征、硫、发热量、胶质层、粘结指数等八个项目，这些项目本应是两天完成的任务，可一想到企业正急在眉头，检验员们也来了劲，大家不怕苦不怕累，顶着三伏天在900多度的高温炉旁忙碌着，为了赶时间中午也顾不得休息，直到晚上8点多才完成任务。
当企业来人拿检验报告时，激动的不知怎么办才好，拿出双倍的检定费用，被韩所长婉言谢绝，并对他说，有事尽管找我们，企业负责人握住韩所长的手说：“真是太谢谢你们了，你们对我们的帮助太大了，想企业所想，急企业所急真是名副其实啊！”
“路漫漫其修远兮，质量技术监督事业任重而道远”。让我们大家携起手来，用你的智慧，用我的热情，用我们永不言败的干劲，在局党组的正确领导下，紧紧抓住“服务”这个生命线，牢固树立“科学公正、廉政高效”的质监形象，共同为打造平安峰峰、和谐峰峰作贡献。
我们质量技术监督部门是服务窗口单位，作务一个在服务窗口工作的质监人员，要树立良好的质监行业形象，要求我们必须不断提高自身素质，以扎实过硬的工作作风和精湛的业务技能，推动各项工作的开展，真心诚意地为企业服务。
在这里，可以体会到每一个质监人为争创一流而自然流露出的那种奋斗精神；可以体会到质监人竞争的压力和拼搏的动力，感受到质监人奋斗的喜悦和成功的快乐。置身在这种氛围中，就会让你感受到一种敬业的美，执着的美，热情的美！
如果让我重新选择，我还会毫不犹豫地选择做一名质监人。新世纪的曙光孕育着新的发展机遇，我们将以更高的姿态，更严的要求，更开阔的视野，更好的服务，更高的管理水平，不断完善自己，开拓进取，力争把我们质监系统建设成为一个“科学、公正、廉洁、高效”，“政府需要、企业欢迎、人民信赖”的质监行业形象。
我热爱我的岗位，我敬重我的职业。