90学时培训学习心得。
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会可以记录我们的思想活动。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？推荐你看看以下的90学时培训学习心得，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
人道是课难上，复习课更难上。此话着实不假，我在日常教学过程中也深有体会。毋庸讳言，本人在日常教学过程中抑或自以为是——重复知识点加练习，习题加点评，抑或面对复习课一脸茫然，尤其是面对如何上出高效、新颖、有创意的复习课更是不知所措。正当我面对如何上好复习课而苦苦思索无果，近乎臻达山穷水尽之时，薛老师组织的暑假专题培训为我提供了解决问题的契机！于是我满怀期待、满腔热情地投入到暑期的专题学习之中。
通过为期半个月的专题培训，对于如何上好复习课一直茫然失措的我，犹如拨开迷雾见青天，收获颇丰。尤其是各位专家的现身说话，传经送宝，任务驱动，倾情引领，令人豁然开朗，大有柳暗花明之感！各位专家的讲座犹如八仙过海、各显神通，令人大开眼界！瞧！李孝昂老师的“新授课如栽活一棵树，复习课如育成一片林”，“新授课是解决知识从哪里来，而复习课则是解决知识到哪里去”，这一观点，让人眼前一亮，总结得深刻到位，给人以无尽的启迪。尤其是其所呈现的案例，清新、典型、实用，形式多样，精彩纷呈，可操作性强，让人过目不忘！夏旭初老师的关于概念图在复习课教学中的应用，这一讲座把零散的知识点通过巧妙的联结，从而以概念图的形式构
构建起完善的知识体系。体现了要把书教薄，让学生达到提纲挈领，举一反三触类旁通的境界。所列举的案例，均让知识织线成网，全面缜密，滴水不漏，逻辑性强，令人印象深刻。胡玫老师关于《课题研究之我见》的讲座，理论精深，高屋建领，犹如航标灯塔，为我们的在教科研领域指引了航向，并提供有效的理论支撑。陈锋老师对科学有效复习教学的思考与探索发自肺腑，理论新颖，高瞻远瞩，让人耳目一新！薛士靜老师所总结的科学复习课的几种模式全面细致，真实管用，几乎囊括了迄今为止人们所呈现的所有的复习课模式，让我们对如何上好科学复习课有一个全面彻底的了解，且具有很强的借鉴作用。还有其他各位专家的真知灼见也是字字珠玑，令人茅塞顿开！汲取了专家们的真知灼见后，薛老师还及时地组织全体学员加以消化，及时要求全体学员运用专家的观点设计复习方案，做到学以致用。并要求全体学员开展合作交流，分组讨论，大家在合作中集思广益，精益求精。在交流合作中思维激烈交锋，并碰撞出耀眼的智慧之花，让人受益匪浅！
总之，通过暑期的专题培训，让我这只经常闭门造车的井底之蛙真正地体会到山外有山，真切地体会到“他山之石可以攻玉”，它将为我今后的教学过程增添新鲜的
血液，成为本人教学过程中不竭的源泉。同时，各位专家严谨的治学态度，日积月累、遗海拾贝、坚持不懈从而厚积薄发的业务精神让人深有感触，也深刻体会到同行之间合作交流的重要性。
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暑期90学时培训心得
一、科学解读教材提升教学设计能力——海宁市教师进修学校钱金明
听说过所谓“解读教材”的新名词，也知道教学设计的内涵，但从来没有认认真真地去思考该如何做才是所谓的“科学解读教材”，更没有真正去思考科学解读教材与提升教学设计能力的关系；曾聆听过钱老师的课堂点评，但没有真正倾听过他有关教材方面的讲座，像这次如此近距离地认真地倾听钱老师有关《科学解读教材提升教学设计能力》的讲座，我再次反思自己的平时教学工作，我震撼很大，思考很多，收获也很多。特摘记以下几点，以此鞭策自己，提升自己。
1、怎样科学解读教材？
（1）解读教材，一是要分析教材中学问逻辑，找到教学的主线索，使科学概念、能力、情感形成结构化，从而提升课堂教学效率。
（2）是解读教材，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性目标。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，并由此形成有助于学生发展的体验性目标。
反思：
如何把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，除了在公开教学时，我会去思考，但在平时的教学中，我就显得比较随性。如何把这样的科学解读教材理念成为教学习惯，才是我今后要努力达
达成的目标。
2、确定教学设计策略过程中必须考虑：
（1）如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创设信息呈现的情景？（变“要我学”为“我要学”，融入情感）
（2）在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出问题？（培养学生的问题意识）
（3）如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？（长时的自主、合作、探究）
（4）以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结构化提升？（有一条教学的主线索）
（5）如何设定将科学概念应用于实际的基础性、综合性、延展性层次？（外化应用）
反思：
如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创设信息呈现的情景？变“要我学”为“我要学”，在平时的课堂教学也许我做了，也许我还没有做，但我从来没有真正意识到要把这个提升到一个理论的高度来思考，来落实到每一节课堂中去，这是我所欠缺的。
在这一天的学习中，给我感受最深的一句话是钱老师的一句话：我认为要上好课，关键你能否回答，这节课你体现了什么理念（思想），你是怎么体现的？“我做到了吗？”我不断地反问自己，反思一天的讲座寻找答案：“理解、把握课标就能从学科的本质上去解读教材，使我们的教学设计有思想，这样的课就是
所谓的好课。”
二、“自制教具 ” 与“实验教学”——萧山区教学研究室 何树德
何树德老师是一位清瘦干净的退休老人，平凡而普通。在课堂上他给我们学员带来的材料也是非常平凡而普通。如：
广口瓶和鸡蛋 铅笔和电线（1、2）
乒乓球和水（升降） 硬币游戏
可乐瓶和气球 玻璃和图钉
可乐瓶和乒乓球（相关）
不会燃烧的纸
LED小灯泡
会跳动的热水瓶盖
两段绳子 两个瓶子
但你绝对没有想到这些普通的材料会在他的手中会出现魔幻般的变化，不由自主地吊起你的胃口，集中你的注意力，会目不转睛地跟他的一举一动，上课时一点都不觉得累。也真正达到了他所设计魔术般科学实验的魅力：让魔术激活思维，让魔术灵活双手，让魔术丰富生活，让魔术带来快乐， 让学生喜爱科学！
反思：
其实利用这些普通材料做这些小实验，我们每个人都可以做到的，但我们都没有去做，主要是我们没有用心去思考，更没有真正站在学生的角度去思考，所谓的“以生为本”的教学理念也只是口头上的口号而已，根本还没有真正深入到教师的骨髓深处，十年课改的失败不是很好地说明了这个问题？课程标准的正式颁行，意味着课程改革又开始了新的出发。
当我们迎来第二次课改时，那么对
“以生为本”的教学理念也就会有新的诠释。
三、关于课改走向内涵的思考和分析——金华市教育局教研室 王荣文
王荣文主任是一个很有内涵的主任，能说会道，思想前沿，一些新的理念很值得我们学习和思考：
1、义务教育深化课改的方向——走向内涵，其主要特征：聚焦课堂，深化教学领域的改革。
（1）课堂教学要注重思维过程；注重开放和建构；注重意义的构建。
（2）学生的学习应该是具有个人参与的性质；学习是自我发动的；学习是渗透性的；学习是由学生自我评价的。
2、课堂教学改革的总方向：教学由启蒙时期的“传授——接受”取向，转向现代民主时期的“研究——建构”取向。
反思：
这是百年教学发展的大趋势背景下，作为教学第一线的教师真该静下心来好好思考一下：要想让课改走向内涵的课堂究竟该是怎样的？我觉得王主任的话很有借鉴意义：课堂是为学而存在的，而不是为教存在的，课堂最主要的任务是即尽可能提供各种条件为学生的学服务。
小学语文90学时培训心得
短短十天的的小学语文90学时培训已经结束，然而我知道培训时间虽然是有限的，但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。
这次培训内容丰富，形式多样，有来自各个区县的教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员讲述磨课历程，更有导师的指导、引领。因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学不断进步的十天。
翻看培训笔记，发现不管是理论阐述，还是教师的经验之谈，都在给我们传递着一个重要信息：课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出：语文成绩好的孩子是自己读书读出来的，而不是老师教出来的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的重要。
回想我们自己的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还常常埋怨学生语文成绩怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间，让他们自己去书中寻求快乐呢？
培训传给我的第二个重要信息则是文本解读。以前我常常想，何必再花时间在“解读文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一个备课途径吗？然而此次培训，几位专家教师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到有趣的解读，我会突然佩服解读老师的智慧，我想：咦，这篇文章原来还可以这么理解，这样开展教学，为什么自己就想不到呢？归根结底，自己没有认真地去解读。的确，一篇文章，十个人看会有十个人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感体验呢？
因此，本次培训，我积极参加实践活动，主动要求上一堂展示课。在备课过程中，我没有立刻去参考别人的智慧，而是自己静下心来解读文本，并根据我班学生的实际情况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里，果然，课堂上增添了很多趣味性。尽管也有很多遗憾，但至少我勇敢地跨出了这一步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我深知自己离优秀教师还有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理论来指导自己的实际教学，争取取得更好的成绩。
90学时培训感悟
90学时感悟
社会第七组 鳌江三中 张国裕
我今年非常荣幸的参加了在平阳县教育局研训中心举行的历史与社会教师90学时的培训，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。
这次教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为了加强基本功，我要不断地给自己“充电”,这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。我对这次培训很满意。虽然从教9年，与很多同行一样，在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
一、教师是课堂的主人
教育方法、教学手段如何运用，教育资源的开发利用与否，全在教师本人，而不在学校和领导。即教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨；教师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们：不要期待学生拥有成人那样的行为举止，或者不应该像教育成人那样去教育学生。如果那样去做，学生在学习中不但不会得到他们本应该拥有的快乐和幸福，反而会增加他们的问题和学业不良。
因此，我们在今后的教育教学中一定要牢记：“无论教师在做什么，学生都在注视着你”这条格言，它既反映着老师对学生的影响以及榜样作用，同时也反映着学生的尊重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子，有意识的解除那些世俗的“权力”,而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和可爱。通过培训和实践使我发现：运用友好、温和、机智、灵活的方式与学生达成一片，以“导演”、“伴奏”、“演员”的身份来教育和引导学生，是教育成功的一种最有效的方式方法。
二、让教育观念得到更新
通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复。了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深刻独到、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分的理论依据，对如何作一个合格的教师充满了自信心。
三、对高效课堂的认识更深
通过听取陈海峰老师的展示课，使我对高效课堂有了更深入的认识：节奏快、容量大、方法多、面积广、活力强、效率高、效果显。基于新课程如何设计对话和阅读类型的教学，这次培训给了我很好的答案。解决了我多年的迷茫和困惑。在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水平，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
培训后在工作中的打算
1.把我受到的培训，好好研究，反思自己的教学活动，找到改进的方法和途径。
2.利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。
今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取更加有效的为教学工作服务。
90学时培训个人总结
90学时培训个人总结
时间如白驹过隙，不经意间已我们身边偷偷溜走。回想这15天的培训，一切皆历历在目。此次培训，我满怀期待而去，又收获满满而归。说起外出调课，却又是一把辛酸泪。
记得11月初我就开始多次登录平台确认培训开始时间，提前半个月开始调换自己的将近50节课，东调西换，终于换好了课。于是，在出发的前一星期和回来后的一个星期，开启疯狂上课模式，每天从早到晚，一天六七节课不在话下，就在昨天，我从早读到放学，我们班的所有课都被我霸占，家里人还调侃说要去教育局举报我，说：如果我孩子在你班，整天语文课，得多受折磨啊!
没等家里人去举报，我们班的家长已经往教育局打了8个电话，他们不理解：为什么半个学期不到就给我们家孩子换了3个数学老师?为什么我们的班主任培训一去就是两个星期?于是就在我不知情的情况下私拉了小群，开始狂吐各种不满情绪。事情发展到第二天上午，一位自称幼儿园教师的家长来校给孩子送东西，发现班级里没有老师，孩子们吵闹、爬到桌子上，说等了10分钟老师还没来，于是拍了照片视频发到小群中，下了楼梯就开始给教育局打电话，不但自己打，还发动群里几个不明事理的家长一起打电话，一起将孩子接回家(事后调查是3个)。容不得我有半点解释：那天我的课换给了另外一位老师，由于时间久远，对方忘记来了，导致了空课。接下来，我的电话沦陷，教导处、德育处、教学校长、德育校长、支持我的家长，电话短信轮番上阵，任何解释都是苍白无力，唯有认错认错再认错，哦，对不起，是我的错!当天晚上，在这些家长的要求下，领导同意家长派代表跟学校谈学校为何经常更换数学老师的问题，经验丰富的老师告诉我：座谈时，你就一句话都别说!我这样做了，会后还是被批评，哎，谁让我年轻呢!
屋漏偏逢连夜雨。第三天，班级里爆发了流感疫情，星期四的早晨一下子有8个同学腹痛、呕吐，接踵而至的就是领导短信电话的各种狂轰乱炸，那时，坐在培训现场的我，六神无主，压根听不进台上老师在讲什么。最后，被通知必须回学校处理问题!拿着手机，到培训门口痛哭一场：我就不能安静出来培训吗?我也是渴望进步的。
跟班主任何老师请完假，拎着包，回学校，静待被宰!果然，谈话一个接一个，全校教师开会，我也成了红人。
培训结束后的那个周末难熬又漫长，我要花悲愤为力量，读完了曹爱卫老师的《玩转绘本创意读写》，写了一篇班级读书会《大卫，不可以》的教学设计参加区里评比。 年轻人，不经历风雨怎能见彩虹!在坎坷中磨砺成长!
不过，每每回想起这15天来遇到的讲座老师和听课老师，我都记忆犹新。讲座老师给我这个在小学才两年半的小老师不少思想启迪，从她们的讲座中，我学到的东西远不止课件上的那几点，还有更多需要我慢慢去琢磨慢慢去消化。