普通高校毕业生赴津培养心得体会。
人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会书要如何规范的书写呢？小编特别整理来自网络的普通高校毕业生赴津培养心得体会，欢迎分享给你的朋友！
“少数民族普通高校毕业生赴对口援疆省市培养计划”是按照新一轮对口援疆关系，充分利用援疆省市资源和条件，在高校毕业生自愿的基础上，采取以岗定人，择优选拔的方式，分批分期选派到对口援疆省市培养1-2年，提高政策理论水平，运用国家通用语言文字的能力和岗位所需专业知识、专业技能。培养结束后经考试考核合格，面向自治区乡镇事业单位和国有大中型企业就业。培养计划首先解决20xx年以来沉淀的未就业普通高校全日制本科毕业生就业问题，兼顾少部分应届本科毕业生。组织实施这项计划的是自治区党委、自治区人民政府从促进新疆跨越式发展和长治久安的高度，立足新疆实际，着力解决民生问题而提出的一项重大战略决策。
本人毕业于20xx年7月，少数民族普通高校毕业生赴对口援疆省市培养计划出台时还没有一份正式工作，在县劳动人事和社会保障局的大力宣传下，我初步了解了这项计划，觉得这项计划真可谓是利国利民！不仅能锻炼自己，培训结束后还给安排工作。于是积极参加报名。经过面试、考试、体检、军训等一系列严格的选拔后，才能成为一名合格的参培人员。和田地区的策勒县、于田县、民丰县三个县一共选出了77名培训人员，我成为其中一员也是唯一一名汉族学员感到非常荣幸。在20xx年3月23号由地区领导，领队以及辅导员统一带领下我们77名学员开始动身前往天津。 3月24日早晨到乌鲁木齐后直接去了乌鲁木齐人民大会堂，参加了自治区专门为全疆参加少数民族普通高校毕业生赴对口援疆省市培养计划而举办的欢送大会，会议期间张春贤总书记和各级领导都发表了重要讲话，听了张春贤书记和各领导讲话后，我感到党和自治区人民政府对我们赋予了很高的期望。当时就下决心好好学习，听从安排。如果不认真学习的话就太对不起对我们抱有期望的人了。于是，同学们都端正了自己的态度去对待这个培训。
3月26号上午，我们这些来自新疆的参培到人员抵达北京火车站西站，本以为还要我们自己转车去天津，没想到一下火车就看见了专门去迎接我们的人员，刚一见面就和我们的辅导员亲切的握手问好，还和各位学员热情的打招呼帮拿行李，一点陌生的感觉都没有，那个热情劲儿把我们大家旅途的劳累一扫而光，取而代之的是亲人般的温暖。我们77名学员在路上也都互相熟悉了，下了火车，男士们纷纷抢着帮助行李多的同学把东西装上车，一番苦战后大家也都顺利的上了接我们去天津的专车。在车上接待我们的老师给我们介绍着天津的人文地理，还告知我们将要下榻的地方叫城建工委党校。然后我们的带队的辅导员给我们分配宿舍，说是2个人一间宿舍。我不禁有些疑惑，2个人的宿舍能是什么概念呢？带着这份疑惑经过2个多小时的路程，终于到达了位于天津市北辰区的城建工委党校。车刚停，又受到更强烈的欢迎，迎接我们的是在工委党校的工作人员。听说，天津市人民政府各级专员为了做好接待新疆赴津培训学员工作还专门成立了援疆办公室，反正我们都刚去，也分不出谁是谁，总之就是热情，很热情，更热情。简短的欢迎仪式结束后我们大家走进了宿舍楼，都想看看2人间的宿舍。男生住在2楼女生住在3楼。门上都贴着自己的名字，所以很好找。到宿舍进去一看呆住了！那就不能叫宿舍了，简直就是三星级的宾馆的待遇！每张床上都摆放着准备好的牙膏、洗头膏、香皂、毛巾。24小时热水，空调和液晶电视一应俱全。考虑到少数民族特殊的饮食习惯地区专门从家乡选拔了优秀的厨师，每顿都能吃到自己家乡的饭菜，也就减少了一些对家乡的思念！我们的伙食搭配的也很好，既营养又丰富。拉面、拌面、抓饭、清炖羊肉、汤面、包子等等都囊括其中，餐餐不重样，顿顿胃口好。吃的好，住的好，来给我们上课的老师更是好！天津市政府和各有关单位对我们的基础培训相当重视，给我们配备了最好的老师和最先进的学习设备，充分实现了多媒体现代化授课。一开始同学们都不习惯老师讲课语速，要求慢一点，讲的仔细一点。老师也非常有耐心的为我们讲解，如果没听懂的地方就不厌其烦的再说一次甚至是多次。这样的认真也打动了在座的每一位学员。于是大家也很努力的学习，创造了由初次考试成绩28分到后来考128分的一个巨大飞跃，这也是老师和同学们共同努力的成果。感谢那些默默无闻的辛勤工作者对我们的支持与帮助！在平时的生活上，领队和辅导员也对我们悉心照顾，谁身体不舒服辅导员都是第一时间去探望。记得有位女学员得了急性胆囊炎，这下可急坏了带队老师和辅导员，又是呼叫120又是帮忙抬担架，让我们看在眼里，感动在心里。感谢领队和辅导员给予我们亲人般的温暖，让我们在遥远的异乡感受到了家的温馨与和谐。在天津，我们大家互相帮助，民族团结，共渡难关，充分的建立了牢固的友谊，也为以后回到家乡开展工作打下了良好的基础。
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朗读能力培养心得体会
朗读是一种有声有色的语言艺术。该怎么正确进行朗读能力培养呢？接下来就跟小编一起去了解一下关于朗读能力培养心得体会吧!
朗读能力培养心得体会篇1
朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智活动。新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。可见朗读是阅读教学中最常用、最重要的教学手段，朗读训练是否有效，是阅读教学是否成功的主要标志。目前，朗读教学已受到广大语文教师的关注，但实际教学效果却并不如人意。多数学生能把文章读正确、读流利，但能读出意，读出味，读出情的学生却是极少数。那么，如何强化朗读训练，有效培养学生的朗读能力呢?
一、充分发挥教师的朗读示范作用。
哲学家黑格尔说：教师是孩子们心目中最完美的偶像。小学生有很强的向师性，模仿能力极强。特别是中低年级的学生，对朗读的技巧掌握还不够，教师在课堂上声情并茂的范读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，而且使学生很快就能在模仿中感悟如何断句，如何停顿，以及语气的变化。高年级的学生尽管掌握了一些朗读技巧，但教师的范读仍很必要。好的范读可以创设良好的教学情境，让学生直接领略文本所要表达的感情进而体会文本的思想内容和感情基调。教师该范读时要范读，且不可简单使用录音代替，失去范读的直观作用。实践证明：教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。
二、充分保证课堂上读书的时间。
语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的培养提高无不要求教师以教材为根本，以课文为依托。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。语文课上，教师应留给学生一定的读书时间，让学生多读，充分地读。然而，很多教师的语文课变成了一问一答的问答课。有的语文课上，教师一会儿让学生听录音，一会儿又让学生看影视，一会儿让学生去表演，学生朗读的时间少得可怜。还有的教师生怕学生对文本不理解，文章讲不透，不厌其烦地讲解，把学生朗读的时间变成了教师的演讲。古人云：书读百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题，分析问题，解决问题。让课堂上繁琐冗长的讲讲、问问、答答让位给朗读，让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。
三、精心设计朗读的目标和要求。
当前，小学语文教材中。有很多课文文质兼美，可读性强，人文性强。在教学中，教师应根据文章体裁、内容的不同，设计朗读的目标和要求不同。说明文、科普小品文一般适用于介绍性的语气读，不宜进行朗读训练。而叙事写人的作品，言辞优美，故事情节曲折，感情变化跌宕;描景抒情的文章语言华丽，感情色彩浓厚;古诗文和现代诗歌节奏感强，含义深远。这些题材的文章都适合进行朗读训练。一般说来，体现文章中心的段落和语句，最能表现文章的主要内容和思想感情，教师把这些内容作为朗读训练的重点，更能准确地把握文章所表达的思想感情。文章的每段内容进行朗读训练的目标也要有所不同，例如我在指导学生朗读《月光曲》最后三个自然段时，是为了启发想象，体会意境;指导朗读《燕子》一文的第二段时，是为了领会写作技巧及表达方法。
四、积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣
要使学生越读越好，越读越美，教师就必须以情激情，以境生情。创设朗读情境的方式有很多：教师有效地范读，多媒体的使用，背景音乐的播放，以及教师根据文章内容创设生动有趣的提示语等。我在引导学生读《荷花》一课第四自然段时，我先声情并茂地范读，让学生闭上眼睛，边听边想象，学生立刻被我的激情感染，想象自己也变成了一朵朵荷花，入情入境后，我再引导学生带着自己的想象配乐表情朗读课文，学生立刻就陶醉在荷花的美丽，对大自然的热爱之中。引导学生读《两小儿辩日》一课时，我采用煽情的挑拨提示语：一儿不服曰、一儿扯着嗓门曰、一儿脚跺地曰，让两组小儿的辩斗愈读愈激烈，达到了良好的教学效果。虽然学生也是在反复地读，但读的效果与我们平时机械的读截然不同。
五、朗读的形式要多样化。
朗读的形式有很多：有齐读、领读、轮读、轻声读、分角色读、男女生赛读等。一般说来，低年级常运用轻声读、齐读，分角色读，以增强学生的读书兴趣，集中学生的注意力。高年级宜采用个别读，默读，有利于静思默想，潜心思考。一节课中，教师可采用几种朗读方式交叉使用，但要以某一种方式为主。如故事性较强的课文，适合个人朗读，如《卖火柴的小女孩》;人物对话较多的课文或片段，则适合分角色朗读，如《陶罐和铁罐》;节奏感强，感情饱满的课文，尤其是诗歌，则可进行集体朗读;而词句艰深，含义深刻的课文，则需要教师适时范读或创设情境导读，如朱自清的《匆匆》。
六、加强朗读技巧的指导。
学生的朗读能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高离不开教师的指导。课堂教学是培养学生朗读能力的主阵地，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要加强对朗读技巧的指导。训练时引导学生要根据文章的内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。一般情况下，对于描写突然发生变化、着急、遇到危险，心情激动的句子，读的时候语速要加快，急促些;表现高兴、喜悦、赞美的句子，读时音调略高，声音响亮;对于描写优美景色的句子要读得语气舒缓、柔和一些;而表示悲痛，沮丧，伤心的语句可读得低沉、缓慢一些;把最能体现句子意思的词语读得重一些。具体每段话，每一句怎么读，应结合文章内容和表达的思想感情去把握。比如朗读《翠鸟》的第一自然段，应读得稍慢、轻柔些，读出翠鸟外形的美丽，可爱。但朗读翠鸟活动的特点时，应读得适当快一些，而且把描写翠鸟动作的词语读得重一些，读出翠鸟动作的敏捷。
总之，朗读有助于加深对文本的理解、感悟，有效培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读能力的形成，朗读技巧的掌握和运用，也不是一朝一夕的事，必须经过长期的实践，不断地反复训练才能提升。所以，语文教师要有耐心、恒心，采取科学有效的训练方法和途径，逐步提高学生的朗读能力。
朗读能力培养心得体会篇2
语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，小学《语文课程标准》对低年级教学要求指出：喜欢阅读，感到阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。阅读能力是学生的首要能力，努力使学生具备良好的课外阅读能力，是语文教学的一个重要目标。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的
教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
朗读在语文教学中占有十分重要的地位。他是理解课文内容的重要途径，也是学好普通话的，从小培养良好语言习惯的基本手段。朗读以规范学生的口语，增强学生的语感，加深学生对语文的感悟，还有助于发展学生的语言和思维。低年级语文课又称精读引路课。其思路是：在初读中读通、读熟，初步感知课文内容。在细读中感悟，抓住重点，理清文章思路。在品读中思考，品析作品用词造句，布局谋篇。以上可见，不论那一个环节都离不开读。也就是说，朗读训练在低年级阅读教学中不可缺少的一项重要的训练。
低年级朗读应达到的要求：(1)正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。(2)读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句;读准标点符号的停顿和表达的语气;读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。(3)流利朗读，并有一定语气。低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读(或有感情读)。怎样才能让低年级学生积极主动地阅读，并逐步掌握这些阅读技能呢?我认为学生阅读的积极性是需要老师调动的，阅读中的方法是需要老师指导的。
首先，感知课文，初读是基础。初读是为了让学生整体感知课文。学习一篇文章，要先通读全文，才能得知其大意，只有这样，才能抓住重点，为精读探究打下基础。如何指导初读呢?首先，要保证读书时间，让学生充分读课文。其次，要讲究方法。根据低年级学生的年龄特征，在指导初读过程中可以用以下几种方法：
1、运用教师范读，让学生感受语言美
对于低年级的学生，读书还处于初步学习阶段，他们面对的是陌生的课文，如果一开始就让他们竖起书凭眼睛扫视成篇成段的语言文字，要很流利地读出来有一定的困难，更谈不上有感情地朗读。对一些生字新词及长句子，通过范读可以让学生领会语句的停顿、重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，范读是最好的方法。教师能用标准的普通话范读，准确传达作品的情感，加上学生模仿性极强，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己在发音、语气及读句等方面的错误，掌握朗读方法，提高正确、流利、有感情的朗读能力。学《王二小》一课时，我语调激昂，情感流露的真挚，学生也备受感动。在整篇课文的朗读中不但读出了对小英雄王二小的喜爱和敬佩，还读出了对日本鬼子的憎恨。在读敌人知道上了当，就杀害了王二小一句时，有的孩子眼镜湿润了，声音哽咽了，使朗读效果达到了高潮。可见，教师范读，以声传声，以情激情，引发的是学生情感上的共鸣。所以有了教师的美读，才会有学生的美读。
2、采用老师带读，牵着学生走一段
范读之后，适当地带读几遍，也是很有必要的。对于低年级大部分学生而言，仅靠听读两遍就让他们流利、正确地读出来，这是很难的。段句不准、添字漏字等现象普遍存在。所以这时候，老师要帮助他们一下，牵着他们走一段，要多带他们读几遍，让学生找到语感后再放手让他们自己去读。学生就不会读错了。
3、进行自由读，留给学生自主体验的时间
当学生在老师的指导下能正确地读课文后，教师就可以让学生自由读课文了。但这一过程中，教师必须提出要求：先用手指着一字不漏的读，读两遍后再放手读;接着是边读边找出文中的生字，知道生字在文中的什么词，什么句中;最后边读边标出自然段。
4、利用齐读，让学生大胆地读出来
虽然齐读在一定程度上束缚了孩子个人感情表达，与个性化阅读相矛盾，但我认为根据当时的需要，恰当的利用齐读，好处还是很多的：(1)便于检查，齐读时某处读的不整齐，说明这处肯定有学生存在问题;(2)在读中便于互相纠正错误，找到语感;(3)培养集体意识。
5、选用花样读，读出劲头
学生能正确、流利地通读全文了，再可以指导学生用多种方法熟读课文。同一种方法用久了会让学生产生厌倦，这时要多采用一些方法激发学生朗读兴趣，如默读、分组读、同桌赛读、分角色读。
学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，我们相信，在新理念的指导下，根据朗读的内容，把握时机，采用恰当的朗读训练方法，学生定会找到阅读的乐趣，找到阅读的钥匙，切实提高朗读能力。
朗读能力培养心得体会篇3
朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操;能起到以读代讲、以读促思的特殊功效;还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。要使朗读教学充分发挥上述效用，必须注意讲究朗读训练的科学性和艺术性。
古人云：读书有三到，谓心到，眼到，口到。可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读，完全可以达到这个要求。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：阅读教学总得读。于永正老师说：语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。作为语文老师，我们要注重培养和训练学生大声朗读课文的能力。《小学语文课程标准》对小学各年段朗读的要求都是能用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以说，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用。它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。在小学语文教学中，我特别重视朗读这一环节。我认为朗读教学应该让学生多读 会读 乐读。
一、保证朗读时间，让学生多读。
把读书的时间还给学生!把实践的权利还给学生!这是语文教学改革的呼唤。这就是说要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。然而，传统的语文课堂讲问教学挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，如蜻蜓点水，浅尝辄止。朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又雁过无痕。朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生多读。可是，时间哪儿挤呢?
著名特级教学李吉林说过：老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。因此，要保证学生的朗读时间。课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲、问问、答答让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。
高校毕业生岗前培训心得体会
谦虚做人踏实干事 开创人生美好未来
■办公室 李燕
为期四天的岗前即将结束，作为一名参加工作将近两年的往届高校毕业生，有幸在单位的安排下参加广州市政府系统培训中心组织的2009年高校毕业生岗前第二期培训班。通过四天的培训和学习，给自己的思想和理论好好地充了一次电，使我对自己的工作有了一个更深入、更全面的认识，对以后如何更好地开展好工作、做好人生规划和发展事业起到很好的启发作用，同时对自己充满了期待，期望自己能在我人生第一份工作岗位上发挥专长、锻炼能力、做出成绩、贡献单位，总之，参加岗前培训获益匪浅。
在培训学习的过程中，培训中心的领导 和老师们为我们学员提供了很好的服务和帮助。唐安平副主任的动员讲话给我们以无限的动力；王怀庆老师带领我们开展破冰活动，教导我们如何构建高效团队，如何与人合作沟通；曾文老师、段秀芳老师、李东北老师等给我们上了精彩的课程，教给我们知识和做人的道理；马丽梅老师、郭凯老师、李斌梅老师等老师则为我们提供了周到的服务和细心的指导，无论是学习安全还是生活照顾，都尽心尽力地做好后勤保障。在四天的培训中，既有理论方面的精彩授课，包括《职业人士的沟通与礼仪》、《广州经济与社会发展》、《职业初期的心理调适》、《职业生涯规划与成功之道》、《职业道德规范与修养》，又有广州市情的参观考察，参观了位于萝岗区的广州市开发区，领略广州的高新科技前沿，开拓了眼界，增长了见识，也进一步深入地了解了广州经济的发展。
参加岗前培训，对于自己来说是一个质的提高和新的起点。无论是从思想、理论还是行为规范和道德修养，都是一个更新和强化的过程，有利于在以后的工作中和人生中更好地把握和发展，收获和感触良多，总的来说我有以下几点体会：
首先，要善于学习、善于思考、学以致用。参加工作并不意味着学习生涯的结束，而是一个新的学习起点。人要活到老、学到老，而不应该固步自封、孤芳自赏，要使工作有所创新和发展，就要加强学习。现代社会是一个竞争激烈又知识更新飞快的知识爆炸型社会，在工作中要从理想出发，从自身的知识结构出发，从实际工作的需要出发，不断加强学习。通过学习提高自身综合素质，适应社会和经济的不断发展，适应岗位的要求和单位发展的需求，与此同时实现自我发展。
其次，要善于交际、规范行为、提升修养。人在社会里工作和生活，首先要学会做人，只有把人做好了，才能更好地做事。从学校到职场，是一个社会角色的转变，这就要求我们学会妥善处理好人际关系，学会得体地为人处事，学会如何与人沟通合作，学会基本的社会礼仪等，一个人只有具备了完整的人格和高尚的素养，才能在社会上有所发展、有所建树。这次培训专门安排了两个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。在课上，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养，让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重，有利于日后更好地开展工作和快乐生活。
再次，要强化责任、勇于创新、多作贡献。走上工作岗位，就意味着正式成为社会的一员，要真正地负起一定的责任。在其岗尽其责，在其位谋其职，我将增强社会责任感和敏感性，做到眼勤、嘴勤、手勤、脑勤，多请示、多汇报、多交流、多思考，与同事和谐相处，以主人翁精神干好工作。同时，要勇于创新，有创新才有生命力，在工作中要最大限度地发挥自己的聪明才智，以创新的思维和方法更好地开展和完成好工作，为领导分忧、为单位发展贡献力量。
以上是我对这次培训的几点简单体会，学习是可贵的，培训是精彩的，我将珍惜这次学习机会，找准定位，虚心学习，勤恳工作，用心做事，以情待人，用工作实绩体现自己的价值，用自己的聪明才智为公路事业又好又快发展多作贡献。
幼儿动手能力培养心得体会
幼儿动手能力培养
献给在育儿战线上的爸爸妈妈们，共勉。
今晚是豆豆升小班后的第一个家长会，很荣幸将于爸爸妈妈们分享交流孩子动手能力培养的心得体会，其实要说育儿经验，我也还处在摸爬滚打中磕得鼻青脸肿的阶段，其他爸爸妈妈肯定都比我丰富，今晚不才，就班门弄斧下，和大家分享下我的一些心得体会。
一、耐心的陪伴。在智能手机横行，低头一族遍地的当下，很多家庭可能都会出现人手一机各自嗨，咫尺天涯互不睬的现象，甚至小朋友也深陷这个怪相，忙着打游戏，看视频，不亦乐乎。其实，我觉得，有些幼儿App固然能让孩子们学到很多东西，但爸爸妈妈的陪伴更有益于孩子身心的健康成长。昨天，和单位同事聊起课余时间孩子在家里玩什么，我说我们家基本不看电视、不看手机，有时候我们看个短信，豆豆还会及时提醒：眼睛会近视的，不要看。同事说，那不是很无聊啊，这个残酷的规矩肯定是我订的。这都用上"残酷"这个形容词了，幸好是亲妈。其实，要说我们家的节目，每天都很丰富的，就缺时间不够用。画画、拼图、做手工；运动、积木、讲；有时候讲到一个有趣的故事，我们还自编自演来个情景剧，我想，我们家豆豆对"快乐的时间总是短暂的"这句话最有发言权，因为每晚半个小时的"故事时间"后，上床睡觉总是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多给孩子一点耐心的陪伴吧，不经意间，聪慧的孩子们会从爸爸妈妈身上学到很多很多你想不到的东西。正如成长总是不经意的。
二、安静的等待。有一个词说得好，"静待花开",我觉得等待孩子的进步就该怀着这种心情。豆豆从小就喜欢拼图，从2片的到100片，从平面的到立体的，我们家的拼图是换了一茬又一茬。由于图片数量太多，有时豆豆一时找不到她想要的，就会向我求救，当然，即使看到了，我也不会直接告诉她，最多给点提示，比如：根据连接处的图案、颜色去找吧，然后，就是等待，即使过程再长。有时候，遇到吃饭的点，为了赶时间，外婆会急着帮她找出来，一般我都会制止，因为我觉得这会阻碍孩子思维的拓展，无形中增加她对独自解决困难的惰性和畏惧。在一旁安静地等待，也是另一种对孩子的肯定。
三、温暖的鼓励。和豆豆一起玩折纸，鉴于我自己也不太理解虚线、实线之间的转换、折叠，我会坦诚地告诉豆豆，这个妈妈也不太会，但我们可以根据书上的提示图案一起学习，把小方纸变成可爱的动物。豆豆不太喜欢我帮忙，每一个折痕她都要叠，有些难度较大，涉及到空间转换，她也仍会一丝不苟地模仿我的动作自己去摸索，看着她一遍一遍捣腾，最后还是不成形，濒临放弃，我会及时告诉她，我们家豆豆自己的小作品自己做，不需要妈妈的帮忙，很棒，等爸爸回来，我一定要告诉他。得到肯定和鼓励后，豆豆又笑弯了眼睛，"妈妈，我自己会叠的".有时候，尽管她也想把边边角角对整齐，但还是会参差不齐，虽然最后的作品没有我做得精致，但不失为憨态可掬，甚至，叠着叠着，会演变成另外一个事物，让人忍俊不禁，这时，我也会给她一个大拇指肯定她，"妈妈怎么想不到这样也能叠呢，还是豆豆的小脑袋聪明。"看着她到处展示作品可爱的嘚瑟样，心里满满的欣慰。
四、执着的坚持。我一直觉得豆豆在家的自我服务能力有待提高，学校里会自己吃饭，穿鞋，但在家里自己动手的意识就比较薄弱，依赖性较大。可能之前我们的态度给了她误导，比如，早上时间比较紧张，为了不迟到，我们会帮助她穿衣服、刷牙、洗脸、喂饭，久而久之，豆豆就形成了一种认识，只要我磨蹭着，妈妈、外婆就会帮我的，或者撒个娇，就可以偷懒了，为了改变这种状态，近两个星期，我们家痛下决心，开展严格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗脸、吃饭都要自己动手，明确告诉她哭、磨蹭、拖延时间都是没用的，开始几天，遇到来自外婆那的阻力比较大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚饭，豆豆不肯自己动手吃，我批评得有点严厉，最后把她的饭碗拿走了，跟她说，"不吃饭没关系，等下除了水什么都不能吃，因为你不饿呀，今天晚上你的身体没吸收到营养，晚上就不会长大了。"后来，爸爸配合地偷了我"藏"起来的饭，陪着豆豆吃完。第二天，外婆告诉我，豆豆说梦话了，说，这是我的，不要拿走我的饭。我当时很心酸，觉得特别对不起她，没有控制好情绪，或许当时我再克制下，豆豆就被感化了，自己动手了呢。之后我跟豆豆道歉，告诉她，妈妈发脾气不对，豆豆不喜欢妈妈发脾气，妈妈也不喜欢豆豆发脾气，我们以后有事好好说，而且妈妈批评豆豆的时候声音有点大，声音大的时候妈妈牙齿都痛了。之后有几次，我嗓门大点，豆豆都会提醒我，妈妈你批评我的声音不要那么响，牙齿要痛的。哭笑不得的同时，我也是倍感温暖的，在我们全家的努力下，一个礼拜后的现在，豆豆基本不会要求我们帮忙了，都会自觉去做，今天早上起床后，豆豆第一次主动提醒我，"妈妈我要刷牙了，帮我准备准备。"付出总有收获，尽管这个艰辛而漫长的过程会时不时打击得我们遍体鳞伤，随时滋生放弃的念头，但我相信，奇迹就躲在我们最后的一丝坚持身后。
其实，我们见证孩子成长的过程也是我们自己再成长的过程，身为爸爸妈妈，我们都有忙碌不完的工作，操心不完的琐事，在遗憾没有时间陪伴孩子的时候，是否能想一下，我们曾经也是孩子，当初的我们最渴望什么，或许就能找到陪伴孩子最好的方式了。