修文中心小学语言翰墨规范化工作陈诉请示。
时间不等人，岁月过得飞快，一段时间的工作已经结束了，我们需要对这一段时间的工作进行总结，工作总结能够帮助我们积累工作方法和解决方式。工作总结应该注意哪些？下面是小编精心整理的"修文中心小学语言翰墨规范化工作陈诉请示",或许你能从中找到需要的内容。
修文中心小学语言翰墨规范化工作陈诉请示
在上级主管部门的正确领导下，在全体师生的配合尽力下，我校语言翰墨规范化工作初见成效，具备优越的文化气氛，校园内就形成了以说普通话为荣的风尚。我校鼎力推进语言翰墨规范化进程，积极鼓吹语言翰墨工作的紧张性，增强语言翰墨的示范带动和辐射作用。
学校力争通过语言翰墨示范校创建运动，强化师生的语言翰墨规范意识，进步语言翰墨的利用程度，并由此推进学校的扶植。
一、 主要举措
（一）组织治理体现常态化
1.增强领导，进步认识。我校对语言翰墨工作在工作中的位置和作用有了进一步的认识：遍及普通话和语言翰墨规范化是素质教导的紧张内容。开展示范校创建运动，对付全面推进素质教导、进步学生人文素养具有紧张意义。我校把语言翰墨工作纳入到整个素质教导工作之中，把遍及普通话和语言翰墨规范化的要求纳入培养目标，纳入治理老例，纳入基础功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教导运动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言翰墨工作领导小组，按期就语言翰墨工作举行会议，研究、安排和指导工作。使学校的语言翰墨工作网络赓续健全、日渐完善，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极共同专管员开展有效工作。学校把语言翰墨工作作为常常化、制度化运动常抓不懈，把语言翰墨工作纳入中耐久成长计划及各学期的和总结中，切实体现了对语言翰墨的看重。
2.增强制度扶植。我校从实际出发，订定并完善有关语言翰墨工作的奖惩制度，将语言翰墨工作纳入到精神文明扶植和校园文化扶植的相关要求和规定之中。如树立语言翰墨工作专项总结表彰制度；切实执行对校园用语用字的监督监测以及督匆匆整改的制度；将普通话和规范字使用才能纳入教师业务稽核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用才能纳入教师业务学习、职后培训、教授教化基础功训练的基础内容；将语言翰墨规范意识纳入学生行为规范的基础要求和评优评先的基础条件等。这些规章制度的实施，匆匆成了学校自上而下、从教师到学生校园语言翰墨规范场所场面的形成，从而进一步强化了教师和学生用语用字的规范化意识，使校园语言情况获得了有效的净化。
3.抓好老例治理
⑴学校将语言翰墨规范化要求纳入学校综合治理内容，以文明学校扶植和校园文化扶植为契机，赓续进步语言翰墨规范化程度。
⑵将语言翰墨规范意识和利用才能纳入师资治理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，师生务必使用普通话。在师资步队扶植中每一位教师都颠末了普通话品级测试，目前大部分教师普通话测试合格。
⑶将教授教化用字规范纳入教授教化治理老例。要求教师必须做到：白话演习与日常教授教化相结合，自觉尽力与监督步伐相结合。做到普通话不单是讲堂语言，而且是校园语言，形成各人都讲普通话的优越气氛。
⑷将语言翰墨规范意识和利用才能纳入学生治理要求。在日常行为规范教导中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为紧张内容。
（二）教导教授教化力争规范化
各年级开展普通话培训，将语言翰墨规范化渗透到教导教授教化的各个环节，增强学生普通话训练和书写规范化训练，进步学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在讲堂教授教化中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话。切实施展语文课的主渠道作用，增强对学生语言翰墨利用才能的培养。并将语言翰墨规范化渗透到教导教授教化的各个环节，增强学生普通话训练和书写规范化训练，进步学生文化素质和文化修养。在讲堂教授教化中，我校注重听说读写才能训练的老例化，看重语文习惯养成，狠抓预习老例，诵读老例，明确提出诵读要求，增强听课老例和作业老例反省，开放图书馆，办手抄报。在写字教授教化与训练方面，
我校做了以下工作：
1.明确规定写字教授教化的要求和各年段重点。
2.全体先生应看重写字教授教化：每学年举行一次写字基础功比赛。
3.增强写字教授教化老例治理，为写字教授教化创造优越情况。
4.严格落实晨诵课，从小培养普通话。
5.开展学生书法比赛系列运动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。
（三）推普工作突出运动化
结合每年全国“推普鼓吹周”运动，学校精心筹划、科学组织，开展形式机动多样，内容富厚多彩的运动。如：教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三笔字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些运动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，获得宽大师生的迎接、支持，介入面广、鼓吹教导影响大，有力地匆匆进了我校推广遍及普通话和语言翰墨规范化工作。充分施展了校园广播站的语言翰墨鼓吹示范作用。校园广播站的广播员、人全部颠末挑选上岗，霉畚播出提前筹备，力图将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式涌现给全校师生。广播站自设立以来，受到了先生、同学极大的迎接，成了校园标致的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言翰墨工作鼓吹的班级黑板报评比。这些都为学校的语言翰墨规范化教导后果提供量化根据。
（四）气氛创设凸显人文化
学校十分注意精神文明扶植和校园文化扶植，在校园的各布告栏、鼓吹栏里都采纳规范的语言翰墨。班级部署上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字刻写，学校统一印制。在写看护等，注意规范用字，恰到好处，且注意款式措辞。学校异常看重规范使用语言翰墨的鼓吹气氛，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明气氛中，并于无形中加强爱国意识。
在总结语言翰墨规范化工作成效的同时，我校的语言翰墨规范化工作将进一步深化，以语言翰墨工作的推进匆匆进课程革新的顺利进行，推进学校办学质量的整体晋升。
修文中心小学
20xx年12月
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创建语言规范化示范校工作总结
我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、 语言文字组织管理工作
我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。
1、 将语言文字工作列入学校工作日程
学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
2、 语言文字工作纳入精神文明创建活动
重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
3、 工人机构健全、网络深入
学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。
二、 语言文字宣传工作
语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。
三、 教育教学管理中的语言文字工作
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。
1、 把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。
2、 普通话成了教学语言
通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。
3、 将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。
人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。
四、 素质教育中的语言文字工作
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。
总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。
中心小学常规工作总结
我校本着“对所有孩子负责，促全体教师发展” 的科学发展观，坚持“以人为本，以制度管人”的管理策略，提出“以质立校，以研促教”的办学理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面深化课程改革。在《郁南县中小学常规管理》的指导下，各项制度日臻完善，分工明确，管理到位，教育教学质量一年上一个台阶。现对我校的做法作如下总结：
一、明明白白做工作
学校采取层级管理的办法，做到分工明确，责任落实，事事有人管，人人有事做。对教师实行“以制度管人”的管理模式，通过完善的制度，明确的责任，增强教师的主人翁意识，调动教师工作主动性和创造性。通过组织全体教师学习，使教师们明白《郁南县中小学常规管理》49条是指导我们怎样“教”与“管”的标尺，从而在教学工作中贯彻落实。
二、扎扎实实抓常规
1、备课要深入。推广电子备课，实行个人备课与集体备课相结合，充分发挥骨干教师的作用。集体备课由科组长组织，集体备重点课、疑难课，研究教法、学法，再由一名教师执笔整理教案。教案包括以下内容：教学目标、教学重点难点、教学准备、学情分析、教学过程。重视二次深入备课，课后能写好教学反思，保持有一周的备课储备。
2、上课宜浅出。在课堂教学中，能面向全体，关注学生的知识基础和学习兴趣，重视知识的生成过程，充分运用各种有效手段，引导全体学生积极参与探索新知的过程，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力为每一个学生的发展创造机会。确立学生的主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我机会；努力改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；重视研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。尊重学生人格，没有将学生赶出教室外罚站等侵犯学生权益的错误做法。
3、作业求精，批改要勤。作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同发展程度的学生。作业形式要多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，作业要适量。教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用鼓励性语言加等级，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学行为。
4、辅导要细。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
5、考核要严。坚持做好月考摸底工作，严格抓好考纪考风，实行单人单桌考核，每次考核成绩输入电脑存档，便于进行培优辅差跟踪。
三、实实在在搞教研
我校积极开展校本教研，贯彻“以研促教”的理念。1、领导带头投身到教研工作中去，以身作则上好示范课，把我校的教研活动推向新的高潮。2、中心教研组成员真抓实干，积极探索适合本土的教学改革的新路子。通过深入课堂听课，结合新课程理念，从中找出本镇课堂教学中普遍存在的问题，以问题的解决为突破口进行讨论研究，提出“关注学生的基础，重视知识的生成过程，创造生动活泼的情境，体现以学生为主体，人人参与，全面发展”的课堂教学理念。并先由骨干教师在中心小学本部上示范课，再分点组织公开课，起到以点带面的积极作用，营造了良好的教研气氛，大大促进了课堂教学的改革。3、要求教师每期做到“三个一”即读一本有关教育教学的著作，写一篇有质量的教育教学论文，上一节优质课，鼓励教师自觉参与教学研究，勇于改革课堂教学，让教学研究与课堂教学同步，让精彩课堂落实到平时的教学中。4、每一个学期搞一次公开周活动。各级科的分开课要在某一个主题或内容上有新的突破。
四、认认真真抓落实
常规管理重在落实，要落实就要检查。学校领导分工合作，把常规管理落实到教师的日常教学工作中，并加强检查监控的力度，对各教师各项常规资料的进度每学期细致普查3次，每月不定期抽查，发现问题及时整改，确保实施到位。在检查中，我们发现大部分教师都能按时按质完成任务，而且工作越来越科学、条理、到位，既体现了我校常规管理落到实处，又突显了《郁南县中小学常规管理》对教学工作指导的实效性。
中心小学教研工作总结
在上级的领导和指下，XX学年振太乡中心小学教研工作扎实地开展，效果喜人。
一、组建了网状式的教研机构
学年初，即组建以校长为组长，支部书记、副校长、教导主任为副组长，教研员为执行组长，乡属各小学教师为成员的网状式教研机构，教师既各负其责又资源共享。以期集中科研智慧，辐射全乡教研，切实提高教学质量，凸显教研服务于教学的作用。
二、以课题研究推动教研工作
1、XX学年，申报了省级课题研究三个，主持人为语文李其贤、数学宋有章、信息技术沙家湘。变以往支离破碎的教研为规范的课题研究认证，进而发挥教研积极能动的作用。
2、在实施省级课题研究过程中，有相关论文发表于省级刊物，有被普洱市文联纳入比赛的文学作品，有被《茶树王》发表的文章，信息技术在教学中的辅助作用有实质性突破。
3、在语文教学研究方面，因兰有荣、李其贤义务执教的三年级习作指导效果明显，被镇沅县第二中学校刊《白山茶》主编潘永华老师聘请去指导主题写作，且有《三个字中的那一天》等学生作品发布于镇沅县信息网。
三、教研形式灵活多样
1、乡属各完小在行政教研组统筹下，每月开展两次教研活动。内容丰富多彩，有小专题座谈会的教研活动，如六年级学生心理活动研究，就是以学生的表现，分析其心理变化，找出对策，以帮助学生健康过渡到七年级。有《XX年普洱市 “以学生为主体，顺学而导” 小学语文课堂教学竞赛》观摩学习后的交流反馈。有计算能力培养研讨课的展示。
2、乡小行政领导及教研员定期或不定期深入教研第一线，到各完小查看、听课、交流等，整合了教研力量，且撰写成文章发布于教育信息、网校空间，供教师参考。
3、抓住校际、乡际、县与乡、市与校教研活动的机会，各抒己见，取人之长补己之短，提升教研能力，促进教学质量。
4、教师校本教研意识增强，有思想品德科任教师请语文老师上课的，有同年级教师以“换课上”进行教学研讨的。教师可谓想方设法以教研兴教学，走出了闭门造车的低谷。
四、教研成果显著
1、在县、乡级科学、三生教育竞赛中，参与教师把教研的精华带回了各个学校。特别是县级三生教育竞赛一等奖的获得者沈艳梅，既是我乡教研工作蒸蒸日上的见证，也是我们教研工作追求的一个高度。
2、在新课标理念下，学校重视外出到省聆听最为前沿的名师专家的交流。且要求参加教师学以致用，发挥“一人参加，全乡教师受益”的作用。如，参加了国家级新课程标准课堂教学观摩学习的副校长、教导主任、教研员到各完小进行教研活动，且听课后又由语文、数学教研员各上一节“移植”解读课融为一体，进行有针对性的教研。
总之，XX年振太乡中心小学的教研工作是勤勤恳恳的奉献着，也是点点滴滴的收获着，更是一群热爱教育、想谱写教研华章的执着者。
中心小学安全工作总结
学校安全工作是教育教学工作秩序的重要保证，它关系到全校师生员工的切身利益。回首全期工作，有上级领导的正确指导，有本校领导和老师们的通力合作，紧扣学校安全工作计划，开展了一些有效的工作，现总结于下：
一、加强领导。
强化学校安全工作领导小组的职责、构建学校安全网络，坚持“谁主管，谁负责”的原则，分工负责，任务到人，层层建立岗位责任制和责任追究制。做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。
二、安全制度保证，实施扎实到位。
1、建立学校安全制度。学校建立以马胜利校长为组长的安全事故应急处理领导小组，制定了《xx小学安全实施方案》、《xx小学安全工作计划》。为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组、事故调查组、抢救组等临时性机构。并且每学期都进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。
2、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、值班、防火安全管理、体检日报等规章制度。严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，对涉及学校安全保卫的各项工作，做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
3、签订责任书。学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责，并与每位教师签订《安全责任书》，增强了安全工作责任感。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
三、加强思想教育，提高自护能力。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。充分利用班会、队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校利用周一升旗活动时间强调安全事项，提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。积极配合相关部门关于甲型h1n1流感的宣传、防控工作。
由于制度过硬、措施得力、方法恰当，我校没有一起安全事故发生，全校师生安全意识浓厚。但是，安全工作只有起点没有终点，是一项长期的、复杂的系统工程，我们只有从讲政治的高度认识并做好这一工作，其他各项工作才有保障，也才能为学校教育撑起一片蓝天！！
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