提高班主任培训质量意见。
有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。很多人都有写心得体会的经历，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。怎么才能在写心得体会时更全面呢？你可以读一下小编整理的提高班主任培训质量意见，希望能帮助到你的学习和工作！
提高班主任培训质量意见提高班主任培训质量意见**中学李*（高中组）一，培训形式：采用集中面授，分小组集中讨论，经验介绍三种形式。二，教学方法：分析法（理论分析，个案分析），讨论法（小组讨论），经验介绍法（优秀班主任经验介绍）三，教学内容：根据学员讨论情况，面授老师在提前准备的上课内容里，有针对性地对学员提出的工作疑难问题进行解答。四，培训考核：学员写出培训感受文章一篇，内容在如下几个方面任选一：1，针对自己以前工作里的某一疑惑，提出解决疑惑的正确办法。2，根据自己过去的某一成功做法，总结成功的原因。3，今后如何创新班级管理机制。五，培训规模：根据培训单位的客观条件和培训工作要求，确定受培训学员的人数，分期分批进行培训。六，培训时间：每期培训时间为三天，每天为两个时间段，共分为六个时间段。每个时间段安排：第一天上午：1，培训动员报告2，先进班主任工作经验介绍（每位发言的时间规定在20分钟左右）下午：1，报告：班主任工作存在的几个误区。2，分租讨：1，各讨论小组相互交流各自的工作经验。2，各学员把自己工作里碰到的困惑提出来，由小组长分条书面归纳后上交培训秘书组。秘书组把小组提出的有关问题交给面授老师充实备课内容。（这个过程要做好，一定要在事先选好合格的小组长，讨论的目的要求要十分明晰，讨论的场地要划分好，讨论的时间要安排好，否则，就是走过场）第二天上午：理论面授下午：理论面授第三天上午：理论面授下午：1，学员写出培训感受并上交。2，培训总结报告。应该注意到：1，班主任培训的目的是帮助班主任解决工作中碰到的一些具体问题，提高工作艺术；不是再一次学习以前在学校里已经学习过的内容，也不是学习有关文件或者规章制度。因此，进行理论面授的老师的上课内容必须要有明确的指向，上课老师要站在政策高度和一定的理论高度上，结合实际情况，努力解决学员提出的实际问题；如果没有对现实问题进行合理剖析和解答，如果针对性不强，就会流于形式，就达不到培训效果，而劳民伤财。2，就目前学校实际情况，尝试无班主任而由学生自我管理的班机管理机制的条件还没有成熟。2018年3月15日F132.cOM更多心得体会小编推荐
“提高班主任素养”学习感受
“提高素养”学习感受
——体会李凤遐老师对学生的爱
李凤遐老师年近花甲，却童心十足, 她热爱教育事业，立誓做一辈子老师，用非常六加一的师爱感动每一位学生。她深深感受到教师的乐趣就是育人的乐趣，就是每天与学生心灵接触的乐趣。从她的讲座中让我感受到要爱学生，要用尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围。
爱就是一种教育，是一名教师的高尚体现。要培养学生的优秀品质，要使学生学会做人，不仅仅需要教师的言传身教，更需要师生双方在态度、情感方面的影响。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。特别是班主任作为学生的组织者，引导者和教育者，学生健康成长的引路人，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生产生潜移默化的作用。教师以爱对待学生，学生就会对教师产生好感，在这种和谐、平等、互相尊重的师生关系基础上的教育，才是真正的“教书育人”的教育。
教师热爱学生，首先要关心学生，理解学生。理解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提，对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上。缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
现在的孩子个性迥异，摆在班主任眼前的任务艰巨而复杂。班主任应以教育的视角，审美的眼光去搜索生活中的美，以一种和善友爱的目光去接受孩子，以和蔼大度的态度去亲近孩子，善于发现孩子的优点，善于捉摸孩子的心理。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此，我认为：班主任眼中应多一点由衷的理解与赞美，少一点得理不饶人的心态；多一点笑逐颜开，少一点怒发冲冠；多一点轻声细语，少一点暴跳如雷。让赏识与宽容并举，为学生营造出和谐，民主，平等的成长环境。
小学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪和行为，往往有意无意会犯错误，因此，教师必须用严格的纪律来约束他们，使他们言行规范。对干部，要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对个别学习上暂时有困难的学生不能放任，我们要做细致的思想工作。但是，只有严格会让孩子们感觉不到温暖，还必须与关爱并重。爱中有严，严中蕴涵着爱，只有这样，才能使孩子们有归宿感。我们必须热情起来，关心起来，体贴起来，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用我们的爱心拭亮孩子们美丽的双眼。
作为班主任，应该知道：每个班级都是由优秀生、中等生、和后进生组成，所有的孩子都有平等的受表扬和批评的待遇。不仅如此，我还应该把很多事情放到班级里和大家一起去解决，只有这样，我们才会拥有整个班级。在实际工作中，只有全局观念还不行，我们不能用同一种模式来塑造我们的学生。而且很多学生也不会按照你设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们分层对待，对于优等生，我们可以积极疏导，努力提高，让他们及时总结经验教训，再接再厉；对待中等生，我们可以拉近距离，促其进步，对他们因势利导，疏通关节；对于后进生，我们应体贴关心，消除自卑，在学习上指导他们，让他们体验到成功的喜悦，所以，只有做到全局与分层相结合，才能更为科学地为学生营造一个愉快、轻松的成长环境，使每位学生得到全面提高。
总之，做为教师，我的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出教师的师德。
提高班主任专业素质心得体会
今年，我参加了班主任培训交流活动，此次培训历时两天，安排听了田丽霞、迟希新、张景浩三位专家的讲座。说实话，在没参加培训以前，你要问我班主任工作包括哪些方面，怎样做才能成为一名优秀班主任？可能会把我问懵，班主任工作嘛无非就是天天强调纪律、卫生、安全等，然后学校有啥事安排下来就组织学生认真完成就行；至于“优秀班主任”这个名字对我来说太遥远了，好像压根儿就和我不着边。但这次通过听石家庄市第42中学田老师的《班级管理中的辩证法》、北京教育学院迟校长的《新时期班主任素养与自我定位》以及北京小学大兴分校张校长的《扬起自信的风帆》讲座后，我才发现原来优秀班主任也是人，他们所做的一切工作我们也在做，只是他们站得更高一点，看得更远一点，比我们更善于总结和反思......忽然发现我们离“优秀班主任”这个称号也不是很遥远啊，只要用心我也能行。在回来时的客车上，我就一直在想怎样才能让自己尽快成长为一名优秀班主任呢？我有了以下一些肤浅的看法。
首先，保持积极良好的心态，笑对班主任工作。
曾有这样一个小故事，说的是“一位烤面包的师傅甲很爱这份职业，每天都开开心心地微笑着烤面包，他烤的面包松软可口，很诱人；而另一个面包师傅乙则每天抱怨这份职业如何不好，然后很不情愿的工作，结果他烤的面包又硬又难吃，没人愿意买。”这个故事说明什么问题呢，说明了对工作的态度直接影响我们工作的质量。假如我们都像面包师傅乙那样对工作成天抱怨，那么我们就只能感受到工作给我们带了痛苦。试想，我们一生要从教几十年，天天这样满腹牢骚的工作，我们还有快乐可言吗，那不等于慢性自杀。而假如我们都像面包师傅甲那样爱自己的职业，把工作看成是件愉快的事情，我们将体会到班主任工作中的很多乐趣：某个问题学生改正缺点了，学生成绩有进步了，学生由不懂事的孩子成长为一名对社会有用的人才，班集体在我们的带领下由一个纪律涣散的班级变成了一个班风正、学风浓的集体、、、、、、这时，我们是最快乐也是最幸福的，这些是任何荣誉都无法比拟的。因此，我们应保持一个积极良好的心态，笑对班主任工作，用快乐的眼光发掘出班主任工作中快乐的一面，让自己做个积极、乐观、向上的人。
其次，多学习，多充电，紧跟时代的步伐。
社会日新月异，我们的学生也是随社会天天在变化，学生是紧跟时代的步伐，也是最容易受社会环境影响的人，在这种背景下，假如我们不学习，不看书、看报，不充实自己，就会让我们跟不上时代的步伐，被我们的学生远远抛在后面。就像田丽霞老师举的那个例子一样，同样的一篇作文题（让学生想象自己来到一片果园里，树上挂满了果子，每个人只能摘一个果子，比比谁摘的果子最大）让98级的学生和06级的学生写，结果两个级的学生思路完全不一样。98级学生都按作文的要求来写，每人只摘一个；而06级的学生就不一样了，他们是摘一个拿着走会儿看到更好的果子就想反正没人看到，于是扔了手中的果子摘个更大的。当田老师问06级学生为什么不按作文要求写作时，学生的回答是“现在的社会谁还讲诚信啊？”本来田老师的初衷是想通过这个作文题教育学生不要早恋的，结果，时代不一样了，学生的思想随着社会发生着变化，而老师的教育方法没改变，还以老套的教育方式教育现在的孩子，显然教育效果不好。所以，我们班主任老师在课余时候应加强对教育学、学等知识的学习，用丰富的理论知识指导我们的实践工作。教育学生时应考虑学生的年龄特征和时代背景，用学生喜欢的方式和他们讲道理，会事半功倍。
第三，严格要求自己，处处为学生树榜样
初中的孩子虽然有点叛逆思想了，但他们还是有比较重的“向师性”，老师的一言一行都会影响他们。一个缺乏自信、意志薄弱的班主任是不会培养出一批自信、乐观、积极向上、阳光的学生；一个鼠目寸光的班主任是不会培养出一批有远大目标的学生；一个没爱心的、没责任感的班主任是不会培养出一批对社会有责任心、能关爱别人的学生、、、、、、因此，我们班主任应处处以身作则，做个有追求，有广泛兴趣爱好的老师。在平时的工作中，用我们高尚的人格，深厚的学养，良好的素质影响学生。
第四，培养交际能力，协调好与科任老师、家长的关系，拉拢他们帮助管理班集体
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，我们必须力争本班科任老师参与到班级管理当中；并经常和家长联系，了解学生在家的表现，时常同科任教师和家长交换意见，以便形成合力更好的教育好学生，管理好班集体。
第五，具有审美情趣，创造温馨的学习环境
好的学习环境有利于陶冶学生情操，利于学生更好的学习和生活，所以，每学期开学初都要组织学生认真地完成教室美化工作，让学生在一个温馨舒适的环境里学习，更有利于学生的成长。
最后，勤反思，多总结；勤动笔，多记录
正如这次培训的老师所说，班主任工作分为两部分，一部分是常规工作，占总工作的80%；另一部分是处理突发事件，占20%。而真正体现班主任工作能力的不是那80%的常规工作，而是只占20%的处理突发事件的能力。因此，我们平时在做好常规工作的同时，还要注意处理好这些突发事件，我们每次在处理了这些突发事件以后就应动笔把它记录下来，多反思总结自己的处理方式是否恰当，以便于以后遇到类似情况自己在处理时更能得心应手，以此培养自己处理突发事件的能力。除了记录突发事件外，我们也可以经常写写自己的班级管理心得，让自己成为一名善反思总结、具有一定科研能力的教师。
总之，要想成尽快成长为一名优秀的班主任，除了自己热爱教育事业，对学生有爱心外，自己还要讲究科学的教育管理方法，常反思、多总结，多学习，多充电，让自己在完成班主任常规工作的同时，多搞科研，大胆、创新地工作，努力成为一名具有现代教育理念的科研型班主任。
中学校长提高班培训心得
今天我去市教育研究院参加“xx”期间“中学校长提高班”的培训，我们培训时间预计为一年，采取分散培训的方法，每次三天，隔一个月两月去一次。我们班有50人，都是来自哈市各区县的在职中学校长、副校长。上午由广播电视大学一个教授讲的《教学美学》。理论部分我不想赘述，说几句对我有启发的话。
第一句是，“学生负过担重，是老师教学水平低的表现”。我对这句话也是认可的，因为在我当老师时，周末假期我基本不留作业（或留的很少），因为我知道，留了作业或过多留了作业，学生就感到有负担，有压力，玩不好，即使玩也会有负罪感，当然作业也难保证质量，成长中的孩子不让尽情的玩耍，是不符合孩子特点的。所以我就采用不留作业或少留作业，让学生无负担地、快乐地、充分地、尽情地玩耍，等到学校来上课时，身体和心里都得到了最大的恢复。课堂就容易实现高效学习，孩子的求知欲得到了一定的保护（文武之道一张一弛嘛）。那时我教的班级成绩不但不差，反而非常突出，学生心态阳光，师生关系也相当融洽。
第二句是，“激励和启发学生的求知欲，是教师的工作难点，让学生保持愿意学习的状态最重要”。填鸭式、满堂灌是教师最无技术含量的做法，貌似很累，其实累的只是身体，不累脑筋。而想办法让学生喜欢学习却是普通老师掌握不了的智慧，因为它的技巧是需要下大功夫研究学生心理和行为的。只有这样做，学生得到长远发展才会成为可能，而不是简单地、过度地“开发”学生身心资源，造成未来学习毫无后劲。
第三句是，“教师在工作中要有风险意识，一旦出现教育事故（即使是好心办坏事），就别指望领导、媒体替你说话、开托”。往往有“工作事故”的老师多数还真是平时认真负责的老师，只是语言、行为不规范导致的差错。这就告诉我们教师，教育既是“技术”，也是“艺术”，不是以“爱”为名义的随心所欲的言行举止。如果那样随便的话，认几个字，会做几道题的人就都可以做老师啦？