小学数学活动课计划（3篇）。
如果想改变自己在工作中慵懒松散的状态，我们要好好计划今后的工作了。要想做好一份工作，离不开详细的工作计划。那么如何去制定一份正确的工作计划呢？下面，我们为你推荐了小学数学活动课计划（3篇），欢迎你参考，希望对你有所助益！
小学数学活动课计划一：小学数学活动课计划面对时代的要求，小学数学教学必须彻底改变为考而教，为考而学的状况，真正实现由应试教育向素质教育的转变。为此，除了上好统一要求的必修课，还应开设具有一定自由度的兴趣活动课，让每一个学生都能通过情趣盎然的活动，从周围熟悉的事物中去学习和理解数学，去发挥各自的潜能，去领略数学的作用和美妙，去体验思维活动的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系。从而课内外相结合，培养学生的参与意识与创新能力。基于上述认识，提出了“小学数学活动课教学初探”这一研究课题，并对开设活动课的意义、活动课的特点、课型等做了初步的探索。实践证明，通过活动课，训练学生灵活运用所学知识的能力，培养数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的个性、心理、特长、能力得到充分发挥。
一、活动课的意义
把小学数学活动课列入新的课程计划，并强调学科与活动课相辅相成，这样有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能，落实素质教育目标，培养学生创新精神。学科课的教学重视知识和能力协调发展，但由于学生素质存在着差异，程度不同，让不同层次的学生都得到发展，仅靠学科课是不够的。活动课为学生提供进一步学习的条件和环境，让学生在愉快和谐的气氛中学习，在动中学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。
二、活动课的特点
活动课的内容丰富多彩，它既与学科教学紧密联系，又不重复教材内容，要根据现代教学思想，符合本学科的教材特点，既要源于教材，又要宽于教材，题目有趣，形式新颖，符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。因此，小学数学活动课的特点概括地说应具有：
1 、活动性
数学活动课，顾名思议，数学＋活动。数学活动要首先应让学生人人参与，通过学生动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动。这些活动要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，要让学生看得见、摸得着、想得出。根据学生年龄和活动内容，采取听听、想想、讲讲、如在活动中画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，全方位、多层次调动学生积极性，充分发挥学生的个性。通过操作将某些规律性的数学知识形象，直观地展现在学生面前，使学生的思维能力、动手操作能力都得到锻炼。
如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上的数字，研究奇数、偶数相加减后结果的奇偶性，学生一边动手操作一边用不完全归纳总结规律。通过扑克牌很直观地把这些规律具体化、形象化了。这样让学生动手操作，亲自去发现规律、利用规律，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。
2 、趣味性活动要富有趣味，这是符合儿童年龄特征和心理特点的，活动要努力做到寓教于乐，寓学于玩。从学生感兴趣的事物出发确定数学活动内容，力求题目有趣、新颖、内容生动、有吸引力，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。在活动中，寻找新的规律，开阔思维，培养学生学习数学的兴趣。有的内容本身不具有趣味性，通过教师提出有趣的问题或活动形式的设计，深深的吸引学生，激发他们学习的兴趣和强烈的求知欲。
如，学习百以内加减法后，可设计 《 快乐颜色 》 活动课，活动要求是通过口算，把图中计算正确的式子的空白处涂上颜色，涂后观察你发现了什么。学生为了找到图中是什么，他们带着浓厚的兴趣积极认真地计算，当学生全部算对涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出了无限的喜悦，而不是算题后的辛苦。再如， 20 以内各数的认识学完后，在一次活动课上，利用电脑画面设计了这样的活动情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。大象校长给它们排队，数一数一共来了多少只小动物？（电脑演示）再请同学们仔细观察，从左往右一行一行地数，第 n 只小动物是什么？（电脑显示，答对了，我是＿，并发出三声叫声或跳动三下，答错了，电脑老师给予鼓励性语言）；从上往下一列一列地数，第 n 只小动物是什么；现在老师不告诉你怎样数？第 16只小动物是什么？这样活动，充分利用媒体呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进行快慢、动静之间的合理调控，通过生动有趣，学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步加深对基数序数概念的理解，学生初步学会了有序观察，有序思维的方法，通过设计开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，培养了学生的创新意识。
3 、思考性
活动课要设计出能揭示数学本质和渗透数学方法的内容，凭借这些充满数学逻辑力量的内容和丰富多彩的形式去激励学生勤思、善思、乐思，使学生受到一些现代的较高的数学思想和方法的熏陶。引导他们善于探索，培养他们在学习过程中学会思维，培养思维品质，有效地调动学生思维的积极性，培养多角度思维的习惯和创造意识。
如学习分解质因数后，出示巧算年龄的题目：“有四个孩子，恰好一个比一个大一岁，他们的年龄之积等于 3024 岁，算算这四个孩子的年龄？”此题可引导学生利用分解质因数的知识来解答，使学生深入理解分解质因数的方法和应用。再如“有一种昆虫，体重增长很快，每过一天体重就增长一倍，第 40 天体重是 40 克，问第几天的体重是 5 克。”此题如果循规蹈矩，从正面按顺序推算很困难，如换一角度想从第 40 天往前推，轻而易举就求得答案。
4 、实践性
把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。”学生通过生活实际活动，不仅巩固所学的知识技能，更重要的是在模拟知识被发现的过程中，获取探索学习的方法，进而再创造出更多知识。教师要结合日常生活情形丰富、复杂的特点，设计开放化实践活动，让学生在实践运用中获取广泛的数学经验，促进自身的主动发展。
如，教学“乘加、乘减”后，设计如下实践练习：“公园有两个入口， a 入口的购票规则是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； b 入口则是大人、小孩人均 3 元。现有两个家庭 1 号：妈妈带了两个小孩； 2 号：爸妈带了一个小孩入园，该从哪里进入比较省钱？ " 经过列式、计算比较，有的学生认为 1 号家庭从 b 口入园门票为 9 元； 2 号家庭从 a 口入园，门票仅为 8 元；还有的学生认为可分散入园，大人从 b 口入园，小孩从 a 口入园，这样 1 号、 2 号家庭分别仅用去 7 元和 8 元，更省一些。这样学生在现实情形中，参与数学知识的灵活运用，就能深刻感受到数学与生活的密切联系，培养他们的创新意识和实践能力。
5 、协作性
数学活动课为师生之间、生生之间，提供了进一步交流、合作、探索的环境。。加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间相互补充，相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。在整体中学会创新，发挥自己的创新才能。
如，学完“圆柱、圆锥”这一单元，在一次活动课上。让学生以组为单位，整理和复习这部分知识，方式不限，小组长先明确每个组员的分工，有的是记录员，有的是检查者、有的是联络员、有的是总结人，对平时好“静”的学生也有具体分工。在相互协作中，你启发我，我启发你，从中学会了补充、否定、反思、调控。小组中如果出现解决不了的问题，可以与老师讨论，也可请求其他小组的帮助，最终达成共识。通过协作讨论，结果出现了多种不同的复习方法，有的小组按教材编排从前到后整理，有的将圆柱、圆锥的知识对比整理；有的列成了表格；有的出了一份测试题。最后教师评价不是面向个人，而是面向全组。这种活动形式，消除了学困生的自卑感；不爱说话的学生也敢于发表自己的意见；学优生在帮助其他学生的过程中，产生一种愉悦感。全体学生在这种“竞争、协作”中得到了全面发展。
三、活动课的课型
活动课的课型是灵活多样的，可以根据活动的目的和内容所采取的组织形式，来灵活设计相应的、切合实际的课型，以增强活动的实效性。
1 、数学游戏课
通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进行游戏，既能培养学生的兴趣、思维能力，语言表达能力，又能培养学生的协作精神。
2 、思维训练课
学生通过自主活动，参与速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与辨认、试试你的判断力、开放性题目训练等活动，不仅锻炼学生思维的灵活性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的积极性、创造性得到保持与发展。
3 、竞赛活动课
根据学生好胜、好强特点，开展“看谁学得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力。
4 、实践应用课
安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。这些专门的实践活动，使学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识，与人合作及交流意识得到培养和发展。
5 、动手操作课
利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能巩固和运用知识，又能提高学生动手操作能力，激发兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展学生能力，培养学生的创造意识。
6 、主题班队会
以数学知识为主题召开主题班队会，通过开展介绍中、外数学史料和说服力较强的有关数据和引证，让学生认识到我国在数学科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性，认识到近现代我国综合国力与世界强国的差距，从而激起学生的自豪感和危机感，进而增强学生的使命感，激励学生为富国富民而努力攀登数学高峰
数学活动课因操作性强，内容生动有趣，学生学得轻松自如深受学生的喜爱。小学数学活动课的开设是教育改革的需要，上好活动课对全面实施新的课程计划，培养学生创新意识，提高学生素质有着积极的作用
一、活动目标：
1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。 2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；
3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。
二、教情学情分析：
数学活动课不是数学课教学的重复和延续，它与课堂教学各有侧重，而又密切配合，相辅相成。依据这些目标，再考虑每一次活动的内容特点和该年级学生的特点，确定每次活动的具体目标，使整个数学活动体系构成一个具有一定内在联系递进发展的系列。
三、活动内容：
数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有较大的伸缩性和多向性。如：结合数学课本的某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，训练和发展儿童的思维，培养分析问题和解决问题的能力；结合有关的数学知识，介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，或者进行实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生进行一些社会调查，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。
四、活动措施：
数学课外活动的组织形式，要灵活多样，生动活泼。既有全校性的，也有班级性的，并且适合儿童的年龄特点，富有吸引力。
1．组织数学兴趣小组。
这是数学活动课常用的一种有效的组织形式。数学兴趣小组可分为学校与班组两个层次，从实际出发，确定活动内容，特定活动计划。选定的内容应源于教材，高于教材，寓知识于趣味之中。
2．建立数学园地
在教师的指导下，以数学兴趣小组的学生为骨干，举办数学墙报、黑板报、介绍数学家的生平、数学谜语、数学儿歌、趣味数学题等。数学墙报和黑板报，要面向全体学生，做到内容丰富、形式多样、图文并茂。
3．开展数学竞赛。
数学竞赛能激发学生学习数学的积极性，培养竞争意识，有利于发现和选拔数学人才。开展数学竞赛活动，要有目的有计划地进行，各种竞赛活动，都要列入学校和班级教学活动计划，加强领导，认真组织，注重实效。
4．举办数学故事会、数学游艺会。
小学生喜欢听故事和各种游艺活动。因此，从儿童特点出发，组织一些故事会，讲述中国和世界的数学家、数学史的故事，对培养学生学习数学的兴趣，扩大数学知识领域，并受到思想品德教育是很有意义的。或者采取游艺会的形式，讲数学故事，玩数学游戏，猜数学谜语等，寓数学知识于各种游艺活动中，生动活泼，寓教于乐，深受少年儿童的欢迎。
把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。如何做到“相辅相成”？我想以小学数学活动课的开设原则与形式为例，谈谈个人的看法，希望能与同行们共同探讨。
一、小学数学活动课的开设原则
原则之一小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。落实到小学数学课，国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项，这个任务主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）来担当。至于发展小学生个性的要求，《课程方案》明确提出主要由活动课来担当，其教学目标就是“增强兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长”。有人会提出，这个要求在学科课所包含的实际活动中就能做到，或者开展课外活动就可以实现。我认为这是误解。诚然，小学数学学科课所包含的实际活动，诸如观察、实验、练习等，也能培养学生某些个性要素，但它服务的目的不同，它只是为学科课的教学目标而服务的一种教学手段，是学科课教学活动的一部分，没有具体教学时间的界限；而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型，每节课教学时间与学科课的教学时间相配合。还有，活动课也不同于课外活动：①活动课属于课程的范畴，课外活动则是“在教学大纲范围之外由学生自愿参加的各种教育活动的总称”，它不属于课程的范畴；②活动课有一定的结构性，它有特定的教学目标、内容和活动方式，而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性，而课外活动则没有这种有序的要求；③活动课的设计和实施要具有一定的规范，那就是活动课必须有教学纲要和活动课指导书，并严格按此规范实施教学进程，而课外活动则不具备这个要求。
原则之二小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。小学阶段的教育是义务教育的初级阶段的教育，国家教委副主任柳斌同志指出：“义务教育是国民教育，普及教育，平等教育，应当强调其普及性，淡化其选拔性。”这个要求不仅在小学阶段的教育活动中要落实，更要在各科的教学活动中落实。学科类课程的教学活动做到人人受益，比较好操作，因为学科类课程所担负的国家关于知识和能力的各项规定，由统一的大纲和教材所列举，由国家规范的教学、考查等计划予以落实和检查。而活动课是以培养个性特征为标志的新课型，系统的操作硬件尚在建立之中，有一定的难处。但是，我们应当这样理解：小学数学活动课所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，应当从学生的个性要素得到发展予以解释。从活动课参予程度讲，不要像组织数学课外活动小组那样，只允许少数数学爱好者参加，而应要求每个学生都参加。从活动课的课程设计讲，在学科课为每个学生打好共同基础的条件下，为发展学生的个性特长、兴趣爱好提供发展空间；从活动课的教学效果讲，通过小学数学活动课，有的学生数学知识、能力和爱好都得到提高，这是受益。通过小学数学活动课，有的学生数学知识和能力提高不甚明显，但是通过数学的橱窗对观察课外天地，观察实际生活的兴趣产生了，这也是受益。更有甚者，通过小学数学活动课，虽然没有引起学习数学的兴趣，但这种活动课教学尝试在学生记忆中留下思维印象，能成为今后处理问题的一种思维参考，这也应该说是受益。纵或阻塞了他们对数学的爱好，但通过小学数学活动课促使他们去爱好其它学科，也同样属于受益之列。一言以蔽之，小学数学活动课的受益，就是指小学生的个性要素，主要指兴趣和情感，通过数学的载体而得到发展。
原则之三小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。小学生的年龄阶段（6～11、12岁），在心理学上称为儿童期（或称学龄早期）。这一阶段，小学生不但身体发育进入了一个相对平稳阶段，而且由于从一个备受家庭保护的幼儿变成必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生，这就促使儿童心理特征产生质的飞跃，概括起来，就是产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。这三个“好”只有“好奇”“好动”充分得到发展，“好胜”的儿童价值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好动”的心理状态健康成长，就必须从以下两个方面予以控制：①调控环境，促使小学生总是保持向上振奋的心理状态。小学生向上振奋的心理状态的形成是立足于好奇感，而好奇感的永恒程度又依赖于环境（包含教学环境）对小学生接受知识是否有一种愉快感。因此建立一种愉快接受教育的氛围是调控环境的关键。小学数学活动课基于数学学科的抽象特点，愉快教育氛围的建立，特别要注意杜绝成人期望值的强加与过量过高数学材料的灌输。就是说，不要设想通过小学数学活动课的教学，个个都成为数学神童；也不要认为，实施小学数学活动课教学，就是灌输小学数学之外使小学生难以接受的成人处理数学的材料。②树立模仿典型，促使小学生形成稳固的知识、能力体系和健康的行为与习惯。小学生的“好动”，是建立在模仿基础上的好动，通过模仿，一旦成为小学生稳定的心理成分，就左右小学生健康心理的形成。因此为了促使小学生形成稳固的知识、能力体系和健康的行为习惯，我们的教学活动就应当提供学生认为有趣的、益于拓广知识的模仿典型。小学数学活动课所提供的模仿典型，就是根据数学的特征以及小学生的知识、能力条件，通过游戏、观察、拼图、制作、不完全归纳等思维及操作办法，让学生得到学科课内所没有的、又能激发学生求知兴趣的数和形的一些结论（但是不要证明）。这些结论，要求学生都记住它是次要的，掌握得到的过程则是教会模仿的本意。只有这样，“好动”的心理特点才可以说在数学活动课里得到健康地培育。
原则之四小学数学活动课，必须突出具体形象思维，给学生以能力的钥匙，不给知识的包袱，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。小学生的思维，在四年级之前，是以认识“具体实例”、“直观特征”为标志的具体形象思维为主；在四年级之后，则向掌握“主要属性”、“种属关系”、“实际功用”为标志的抽象逻辑思维过渡，不过这种抽象逻辑思维还是以具体形象为支柱。作为小学阶段思维训练的一门主课，小学数学的学科课和活动课，责无旁贷地要促使小学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。为了实现这种过渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的数和形的具体形象材料，让学生拓广知识，扩大眼界。怎样选择这些材料？荷兰数学教育家凡·希勒（van hiele ）认为：人类认识数和形有五级水平，小学四年级以前学生，应选择认识“形象级水平”的材料，就是学生通过图形和数的整体形象，而不是通过性质去认识数和形。四年级之后的学生，可选择“性质级水平”的材料，即通过图形和数的性质去认识数和形。至于后三种水平材料的认识，则是中学以后的事情了。这种认识可作为小学数学活动课选择充足有趣具体形象材料的依据。②通过设悬念，设问题情境，积极启发小学生从已知到未知，促使从具体形象思维到抽象逻辑思维的转换，同时让学生在解决具体问题中体会到成功的乐趣，以及让学生掌握不完全归纳法之类的数学方法。这里特别要强调的是：在活动课的思维材料的选择上，一要“不超纲”，即所涉及知识不应超出小学数学教学大纲之外；二要“不超前”，即活动课的教学进度与学科课的教学进度基本保持一致，知识与能力训练尽量做到前后配合。在活动课中教师的主导作用就表现为要当学生智慧的启迪者，不要当真理的恩赐者，更不能藉活动课之机，把学生当成“仓库”，拼命向学生灌输他们不愿接受的成人化数学知识，从而使学生受压，感到不耐烦。否则，数学活动课就不能促使学生个性要素的发展，增长才能的数学目的就会落空。
二、小学数学活动课的开设形式
1.数学游戏。
数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：①游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。大家都知道，一切知识都是从感知开始的。然而，数学教师惯用的数学概念形象化方法，虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最后总下降为单调而呆板的数学概念和“符号”，成人化的思维痕迹很深，这种教法特别不能激发低年级小学生的兴趣，我们教育中应当尽量避免。正确的数学概念的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思维永远处于兴奋之中，实现活动课的目的。③游戏结构要是美的结构形式。数学游戏美的结构，是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具运用。最能直接打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教育的力量，数学活动课的游戏结构也应按此来设计。
2.数学讲座。
小学四年级后开展数学讲座，这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利健康品德形成的好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：一方面是取材于学科知识的扩张，发展学生能力。这类教学内容可分为三种类型：①智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，巧妙计算等；②实用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算知识等；③动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。另一方面是取材于数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。
3.数学实践。
小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息？年息为什么采用“％”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
4.数学手抄报。
这是继数学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展，不但能丰富学生的数学知识，而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力，宜在小学高年级的学生中广泛开展。
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活动课教学计划（3篇）
活动课教学计划一：活动课教学计划
一、 指导思想
活动课是九年义务教育课程的重要组成部分，它是同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的重要途径。为了加强活动课的教学，达到国家对学生在德智体美等各方面的要求，我们必须开好活动课。
二、活动课的作用
活动课能使学生通过自己的动手、动脑等各种活动，提高实践能力；通过教师的精心组织，使学生在思想品德方面、科技创新方面、发现美欣赏美方面、身体素质方面得到教育，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义事业的建设者和接班人。
三、 活动课程的内容
活动课程的内容包括：
1、社会教育活动。包括晨会（夕会），主要通过升旗仪式，对学生进行时事政策和日常行为规范教育，教育学生热爱祖国，关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。班队会，主要通过有目的、有计划的开展内容丰富、形式多样、生动活泼的集体活动增强学生的集体组织观念和集体观念，培养学生自我管理和 相互交往的能力。社会实践活动，通过参加生产劳动和社会服务、社会调查、参观访问以及军事训练等活动，引导学生接触工农，了解社会，认识社会主义制度的优越性，增强热爱劳动人民的感情和社会责任感。校传统活动，包括国家重大节日、纪念日和民族传统节日以及学校自定的科技节、体育节、艺术节、远足等活动，引导学生在丰富多彩的活动中生动活泼的发展。
2、科技活动，主要是组织学生学习、利用科技知识，培养学生的科技发明创新精神，激发学科学、爱科学、用科学的精神和创造精神。
3、文学艺术活动，通过对学生进行的文学、音乐、美术的教育与活动，使学生了解欣赏美的方法，培养学生的观察、理解、想象、欣赏美的能力，增强学生对美的兴趣和爱国主义情感、拓展知识、发展特长。
4、体育卫生活动，通过早操、课间操、眼保健操和其他体育锻炼以及学习基础的卫生、保健知识，使学生增强体质，养成自觉锻炼身体、讲究卫生的习惯。并培养学生团结合作精神、竞争意识、勇敢顽强的意志品质。
四、 目的要求
1、 使学生能热爱祖国，关心国家大事，具有较强的社会责任感。
2、 使学生具有较强的组织观念和集体观念，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。具备自我管理和相互交往的能力。
3、 使学生具有良好的身体素质和良好的卫生习惯。并具备较强的团结合作精神和竞争意识，以及勇敢顽强的意志品质。
4、 使学生良好的观察能力、想象能力和对美的欣赏能力。
5、 使学生具有高尚的道德情操、个性品质，自觉维护社会公德，具有初步的明辨是非的能力。
6、 使学生具备初步的科技创新能力。
总之，要发挥学生的主动性和创造性使学生受到政治、思想、道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发展志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
五、 实施措施
1、 加强组织领导与指导
班主任（自己）要领导负责活动课教学，制定必要的管理制度和评估办法，保证活动课教学的顺利进行。
2、 加强活动课程的规范化研究。重点抓好活动课教材的研究，用好教材，提高质量。
3、 每次活动课都要制定出切实可行的计划，减少盲目性、随意性、主观性。要认真备课，要有内容、有目的，做到备场地、备工具、备学生，精心组织活动内容、活动过程，加强指导。
4、 学校加强活动课教学的设备、设施的建设，保证学生有充分的空间、时间、器材进行活动。
5、 重视活动课教师的配备与培训，培养和发展活动课教师的素质。
6、 学校抓好考评工作，保证活动课的监督和检查。以免教师将活动课上成学科课程。
一、学情分析
六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
三、活动目的要求
1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。
（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
四、课程目标
1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：
研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型h1n1调查。
活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题
社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；
活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。
活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了解经济改革的情况，了解我们的国情情况。
六、活动措施和注意事项
1．课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。
2．通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。
5．积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。
6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
七、活动评价方面
1．注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。
2．注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。
活动目的
1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。
2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾。
3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心。
活动重点
通过对事物、对人的认识，感悟对自已的正确认识，培养自信心。
活动过程
一、热身游戏
心有灵犀
1、同学们，老师问你们一个问题，喜欢看李咏主持的幸运52吗？你最喜欢哪个环节？好！现在让我们一起进入幸运52的猜词现场，请看屏幕。
2、请三个方阵各选一组搭档到前面来，游戏规则你们知道吗？
（1）第一组 选题计时开始（2） 第二组 选题 （3） 第三组选题 3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。
二、边想边选
1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边。
（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。
（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。
（3） 宠物队的同学说说喜爱太阳理由。
小结：老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。
2、发现我们原本喜欢的事物有缺陷，这时你对它的喜爱是否有变化？
小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题
三、心灵激荡
1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）
2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗？请听一位《妈妈的来信》
3、听了这封信，此时此刻你心情怎样感受如何？
小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，接受了你们的缺憾，他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。”
四、分享你我
1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材细又长……”
2、想一想，她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？
3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？
五、肯定自己
古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？
小结：对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。
1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我……但是我……。
2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。谁愿意和我一样站在这里，展示你阳光般的烂灿，鲜花一样的娇艳呢。
六、 收获背篓
世上没有两片完全相同的树叶，
每个人都有自己的不同，
我们是独一无二的存在。
每个人都应从小看重自己，
在别人肯定你之前，
你要先肯定自己。
小结：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一个笑脸，让自己勇敢的面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。
小学体育活动课计划（4篇）
小学体育活动课计划一：小学阳光体育活动计划
一、指导思想
全面贯彻教育方针，落实《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央提出的“健康第一”的指导思想，全面增强中、小学生的综合素质。
二、目的要求
注重对每一个学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。是在学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，提高学生的体质健康水平。共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，大家一起动起来吧！
三、活动成员和内容
活动成员：全体师生
活动内容：
1、每天利用早操20分钟时间坚持做好：
广播操《七彩阳光》、《二十四式太极拳》
2、每天利用下午大课间20分钟和课间10分钟在本班级活动区内活动（跳绳、转呼啦圈、拍球、踢毽子）
3、每天做好可见10分钟的两次眼保健操；
4、给自己定一个运动目标：跳绳、转呼啦圈、拍球、踢毽子
四、活动计划
1、加强宣传营造阳光体育运动的良好舆论氛围。充分利用板报、宣传栏等各种宣传手段，开设专题栏目，开展各种体育比赛等活动来大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念深入人心，唤起师生对健康的关注。
2、以体育课教学为基本平台，与课外活动有机结合。从本学期开始，学校将严格执行国家关于体育课时的规定，开足开齐体育课。更加注重对学生进行健康知识教育和科学健身理念的培养，把课外活动纳入学校教育教学计划，不得挪用或挤占课外活动时间，安排看护教师进行课外活动辅导、训练，对参与课外活动辅导的教师按相应时间计算其工作量，确保师生的合法权益。
3、坚持教育与趣味性相结合，提高学生的兴趣，符合中、小学学生的身心特点，寓学于乐，寓练于乐。
4、坚持大课间和课外活动相结合，积极开展快乐体育活动，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。加强安全教育和安全管理，防止意外体育安全事故。
开展阳光体育活动，就是希望同学们能够积极参加体育锻炼，逐渐养成终身体育的习惯，希望在这股力量的推动下，在大家的共同努力下，共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，
大家一起动起来吧！
相信通过这些阳光体育活动，同学们能大大提高体质健康水平！！
为了认真贯彻落实《学校体育工作条例》和教育部《关于落实保证中小学生体育活动时间的意见》精神，有效保证我校学生每天一小时的体育活动的落实，促进学校体育工作深入开展，全面推进素质教育，特制定体育活动计划如下：
一、指导思想
以“健康第一”为指导，把学校体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进学生全面和谐发展。
二、组织领导
建立健全组织机构，切实加强对阳光体育运动的领导。成立以一把手校长为组长，分管校长为副组长，各班班主任为成员的阳光体育运动领导小组。
三、活动目标
1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。
4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。
5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。
三、落实责任
明确工作责任制，确保每天1小时阳光体育运动不折不扣的施行。
建立健全学校阳光体育活动工作责任制和保障机制，确保活动时间上课表、组织人明确、活动内容有安排、场地器材有保障、安全有保证，确保每天1小时阳光体育运动不折不扣的施行。
责任到人。校长是落实每天1小时阳光体育运动的第一责任人，负责活动落实的统一领导、协调、保障。
学校分管校长是落实每天1小时阳光体育运动的直接责任人，负责活动的组织、规划、监督、落实。
班主任、体育教师是落实每天1小时阳光体育运动的实施责任人。
四、活动时间
大课间30分钟，下午活动30分钟。
五、活动项目
早操、眼操、长跑、打篮球、、打羽毛球、跳绳、跳皮筋、踢毽子、跳远、扳手腕等。
六、组织实施
1、课间操，眼保健操由班主任老师负责，课外活动由体育教师负责。
2、值班老师要严密关注学生活动的安全。遇到突发情况要及时妥当地处理，如果情况比较严重，要及时报请值班领导妥善处理。
七、活动评价
1、每学期期末都要组织一次“一小时课外活动”专项评价活动，按比例（每个年级两个优秀班级）评选该项活动的合格、优秀班级。
2、将该项活动的评定成绩纳入优秀班集体的评价之中。
著名的体育学家克鲁普斯卡娅曾经说过:“我们应为健康的一代而奋斗，我们要培养从儿童时期起就长得既强壮有力又健康的一代”。可见，小学体育活动应着重抓好学生身体素质的提高。小学生体育活动的根本任务是增强学生身体素质，提高运动技能水平，为学习和以后的发展打下坚实的物质基础。
面向新世纪、新时代，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”这一决定更是高屋建瓴地阐述了少年儿童健康体魄的重要性，对学校体育工作指出了新的更高的要求，也为学校健康教育提供了难得的发展机遇。为贯彻落实教育部“健康第一”的指导思想，从本学期起，我校决定按计划开展毽球体育活动。
一、指导思想
以“健康第一”为指导，把学校运动毽球作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进学生全面和谐发展。
二、工作重点
1、激发体育兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生通过毽球活动促进身心健康，。
2、做好宣传工作，我们通过小桂花广播站、固定宣传栏大力宣传毽球活动。
三、具体措施
健康是学习的保证，本学期我校将采取毽球活动带动开展丰富多彩的课外、校外体育活动，保证学生真正做到每天锻炼一小时。
1、要以北京2008年奥运会为契机，广泛宣传“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这一富有时代特征的口号，掀起学生体育运动的热潮，努力实践绿色奥运、科技奥运和人文奥运的理念，保证让每一名学生都做到“每天锻炼一小时”。
2、每天早上7：30-8：00、课间9：50-10：20、下午4：30-5：30在老师的指导下，学生参加踢毽子活动。
3、每年举行一次级际毽球赛。
4、不定期与兄弟学校进行毽球赛。
5．报名参加桂城街道毽球正式比赛。
6．争取优异成绩代表桂城街道参加南海区毽球赛。
我们全校教师将齐心协力，同心同德，全面落实科学发展观，用我们的全部心血和智慧去关爱每一个孩子，让每一个孩子都能沐浴着阳光雨露，健康、和谐、
一、指导思想
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极倡导“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年”的现代健康理念，同时为响应我县中小学生阳光体育运动的广泛开展，培养学生积极主动的体育锻炼热情，提高学生体质健康水平，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展"阳光体育活动"。同时把阳光体育活动与促进和谐校园等紧密结合，培养成教师和学生积极主动的体育锻炼习惯，提高全体师生的身体健康素质和体育文化素养，推进校园体育文化建设。
二、活动目标
为保证学生每天有一小时的体育活动时间,教师每天锻炼时间不少于30分钟;力争使95%的学生在本学年学生体质健康标准测试中达到及格以上， 35%的学生达到优秀。
三、活动口号
"健康第一"、"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"的现代健康理念。
四、活动原则
遵循课外体育锻炼的自觉性原则、全面性原则、适量性原则、渐进性原则、经常性原则、针对性原则，根据《学校体育工作条例》第三章规定，保证学生每天在校1小时的体育锻炼时间，养成健康的生活方式。
五、活动时间安排和活动方式
10月份：
1、举行阳光体育活动启动仪式。
2、全校师生进行感恩手式舞的学习。
3、各班利用音乐课、活动课对感恩舞的学习。由音乐老师和班主任组织学习，少总部检查。
4、每天早上做完早操后，全体学生接着做感恩手式舞。
11月份上旬：
1、利用体育课和活动课，各班进行体操训练及队形队列。
2、以班级为单位进行第三套广播体操的比赛。
3、每天早上做完早操后，全体学生接着做感恩手式舞。
11月份中旬：
1、下午的课外活动时间，在本时间段内由各班班主任及跟班教师进行活动指导和管理。由各班班主任组织锻炼，根据活动内容合理科学地自行安排。
2、各班主任指派本班学生统一到体育器材室向体育教师领取，请各班主任明确器材名称及器材数量，及时做好登记和归还工作。
3、每天早上做完早操后，全体学生接着做感恩手式舞。
11月份下旬：
1、四至六级跳竹竿舞。由班主任配合少总辅导员、音乐老师、体育组织跳竹竿舞。
2、每天早上做完早操后，全体学生接着做感恩手式舞。
12月份
1、全体教师学习跳竹竿舞
1、四至六年级以班级为单位进行竹竿舞的比赛。
2、每天早上做完早操后，全体学生接着做感恩手式舞。
六、活动管理
学生的活动必须由班主任或带班教师领队，并负责组织指导和维持学生活动的秩序。少总部监督。
七、注意事项
1、如遇雨天，请各位班主任组织学生在各班的连廊、及教室进行小范围活动(以练习做操和游戏为主)。
2、各班主任在保证学生每天1小时课外锻炼的基础上，根据学生锻炼需求，可自行调节学生的活动时间。
3、踢毽子、呼啦圈、短绳、乒乓球(拍)、羽毛球(拍)请老师提前要求学生自备。
二年级数学活动课计划（3篇）
二年级数学活动课计划一：二年级趣味数学活动计划和内容
一、指导思想
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、班级学生情况分析
本人任教二年级2班，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。
三、活动目标
1. 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2. 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3. 课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语表达能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
4. 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
5. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、活动措施
1. 结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2. 教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
3. 教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
4. 每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。可后有总结反思。
三、活动安排
1.活动时间：周三下午放学后4：00-5:00
2.活动地点：二年二班教室
3.活动课题：口算、速算；思维开发；动手摆一摆、剪一剪，解决问题的逻辑思维训练
4.活动形式：课题授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等
5.活动分组：学生自由选择感兴趣的活动小组
四、活动内容
各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、活动要点
认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。
1.开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。
2.兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落实到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动有教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标。
3.开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值，增强学生学好数学的信心。
4.开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动提供动力支撑。
趣味数学社团活动安排表：（二年二班）
周次 活动内容
第1、2周 社团准备活动
第3周 猜数、填数游戏
第4周 摆一摆，算一算
第5周 巧填运算符号
第6周 小括号的妙用
第7周 图形七十二变（旋转与平移）
第8周 剪一剪
第9周 火柴棒摆一摆
第10周 用画图法解题
第11周 填数游戏
第12周 用倒推法解题
第13周 植树问题
第14周 有多重（实践活动）
第15周 自制统计图（表）
第16周 找规律
第17周 趣味数学故事
第18周 欣赏生活中的数学美
第19周 数学实践活动（总结）
一、指导思想
《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式，把小学数学活动课列入新的课程计划，并强调学科与活动课相辅相成，这样有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能，落实素质教育目标，培养学生创新精神。学科课的教学重视知识和能力协调发展，但由于学生素质存在着差异，程度不同，让不同层次的学生都得到发展，仅靠学科课是不够的。活动课为学生提供进一步学习的条件和环境，让学生在愉快和谐的气氛中学习，在动中学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。
二、基本情况分析
数学活动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，在数活课上学得有趣的知识。数
活课的开设，能拓宽学生的知识面，能开阔视野，调动同学们的学习积极性。数活课的开设，
不仅能提高学生对数学活动课的兴趣，同时开发学生的 智力，也提高了能力。在本学期教
学活动课教学中，应特别注重帮助他们重新树立自信心，养成良好的学习习惯，经过本学期
的努力，学生的各方面的能力都应有所提高。
三、活动内容
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动—“剪一剪”“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识合格实践能力
四、活动目标
《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。落实到小学数学课，国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项，这个任务主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）来担当。至于发展小学生个性的要求，《课程方案》明确提出主要由活动课来担当，其教学目标就是“增强兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长”。
五、活动教学措施
（一）精心准备活动课内容
我根据教材的安排，根据学生的生活实际，结合所学的数学知识，为学生应用数学知识提供丰富的实际情景。让学生自己动手实践剪一剪，选取生活中常用的物体，让他们进行称一称。
（二）采取丰富多采的活动形式
为了更大程度上提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握相关的数学知识，为以后的学习打下良好的基础，同时，采取游戏的方式可使学生在玩中学，培养学生在玩中灵活运用知识和与人合作的意识，参与的意识，使学生获得成功的体验，我的活动课更多地采取游戏的形式。
（三）在活动中培养学生的情感、态度和价值观。即鼓励学生参与现实、生动、直观的数学
活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切
联系。所设计的各项活动，都要为学生综合运用所学数学知识提供良好的平台，为学生的交
流互动、自主学习创造丰富的机会。如我设计的奖“数字之星”的活动，就是为了让更多的
学生有机会参与，为了鼓励更多的学生来参与，为了使学生体验到来自成功的喜悦。
活动目标
1、通过对乘法口诀多形式的训练活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算素养。
2、通过表内乘、除法口算展示活动，使学生进一步体验成功的喜悦。
3、通过多方法对全班人数的计算和问答活动，进一步理解学习数学的意义，体现“人人学有价值的数学”的理念。
重点 提高学生对表内乘法、除法的计算速度和准确率。
难点 培养学生发现和解决生活中的数学问题的能力。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，我们已经把乘法口诀学完了，今天就让我们来比比，赛赛，进行一次乘法口诀大比拼，（板书课题）同学们有信心吗？
二、小组比拼
（一）介绍比赛总规则
师：同学们，我们要通过今天的比赛，选出表现最棒的明星组和速算小能手，下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。
（课件出示：比赛总要求……）
（二）赛前小热身
1、师：还记得我们的乘法口诀拍手歌吗？先找一组学生来给大家做个示范。（学生示范）
2、师：好，2分钟的热身时间开始吧。学生练习拍手歌。
（三）比赛活动
第一轮：我会读算式说得数
1、（课件出示：比赛小规则：请读算式、说得数，并直接说出对应的乘法口诀，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。）教师指名学生阅读本轮小规则。
2、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
3、教师记录每轮得分，小结。
第二轮：按照乘法口诀说乘法算式
1、（课件出示：“比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的乘法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。”）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第三轮：按照乘法口诀说除法算式
1、（课件出示：比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的除法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第四轮：拍倍数游戏
1、（课件出示：“游戏玩法：游戏时，从本组第一位同学依次报数，遇到指定数的倍数时拍手而过（或口头报“过”）。游戏比赛规则：由本组内任意一个学生抽签，抽到几就拍几的倍数，小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏，报的数最多的组得10分，其他组依次递减”。）
2、小组代表抽签，小组内进行拍倍数练习。（作为机动时间）
3、拍倍数游戏比赛正式开始……
4、教师记录每轮得分，小结。
第五轮：我会解决问题
1、课件出示：“请根据教室里现在同学们坐的位置，计算出：我们班共有多少名同学？（回答出相对简便方法的，给小组加2分。）
2、教师记录得分。
3、课件出示：“你能发现生活中还有哪些数学问题吗？请提出来。”
小规则：每组只有一次提问的机会。每提出一个问题给小组加1分，每答对一题给小组加1分。提出的问题要优先选其他组的学生来回答。
4、比赛开始，教师记录分数。
5、算出每组总得分，评出明星组，教师小结。
三、个人比拼活动
1、抢答。（要求：看谁答得又对又快！）
2、当堂检测
（1）比赛小规则：看谁在规定的时间内算得又对又快！答题全部正确的同学被评为速算小能手。
（2）温馨提示
①学生答完题后，同桌互换互评答题卡。
②学生代表大声读答案，同桌内互判，得出成绩。
③判好后交回同桌，有出错的同学进行纠错。
（3）评出速算小能手，教师小结。
四、总结本课，结束教学。
附：板书设计：
乘 法 口 诀 大比 拼
一大组 二大组 三大组
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
总 计
初中活动课教学计划（5篇）
初中活动课教学计划一：综合实践活动课教学计划（九年级）
一、 学生分析：
九年级总共有一百五十学生左右，他们有强烈的求知欲和表现欲，他们渴望表达和实现自身价值，在九年级学生中有四分之一学生属外来民工子女，他们的生活经验丰富，社会阅历广，较本地学生而言参与综合实践研究的热情更高。虽然已学了两年科学，但学生对综合实践的活动过程不甚了解，而且学生学习任务繁重，学习时间会紧张一些，但是学生所拥有的知识也更宽广。鉴于以上本学期将开展一些与学科知识有关有能与社会密切接触的课题进行研究活动大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升，同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。
二、综合实践活动课程活动特点：
充分发挥同学们的主观能动性；以同学们的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式：以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标。
三． 研究性学习的几个主要环节：
1.选择课题
2.制订方案
3.探索与研究
（1）搜集信息
（2）处理信息
（3）分析问题
（4）实验研究
4.总结与交流
（1）撰写研究报告
（2）成果图版展示
（3）组织报告大会
（4）开展论文答辩
四．指导学生选题，要求：
1、选题角度：从比较熟悉的事物中选题；从社会的需要考虑，寻找社会热点的课题；从学科的某些知识点出发，选择与科学、技术、社会关系密切的课题。
2、课题范围：宜小不宜大，注意可行性。
五．指导学生制订方案，要求：
1、“凡事预则立，不预则废”，所以，开展课题研究，制订方案尤为重要。对已选定的课题制订研究工作方案，就是根据大量的、通过调查研究得到的资料，分析矛盾、确定目标、拟定研究工作的方法和实施步骤、安排工作进程、确定切实可行的技术路线。
2．一般过程可以分以下几步：首先，确定调查范围；其次，确定调查的具体内容，并设计调查表格；最后，制定资料汇总、分析、交流、总结，完成调查报告或研究论文的时间进度表。
3．在实施方案中，调查内容上一个很重要的部分，所确定调查内容必需从调查的目的出发，要有针对性。
4．在制订方案中，研究活动人员的合理安排与分工也至关重要。为此，制订方案就必须在集体的负责人主持下，由所有实际参加工作的人员共同研究，每个同学都必须分别对某一方面的工作负责，同心协力共同合作完成。
5．在完善方案中，还应考虑活动所需的财力和物力、制订经费预算、实验所需设备。
六． 指导学生开展实践活动的方法及要求：
（一）.搜集信息：经过自己亲自实践获得的信息是最为真实可靠的。
1.搜集信息的方法（1）观察法（2）实验法（3）查阅资料（4）学习与咨询（5）调查法a．跟踪调查 b．抽样调查 c．实地考察
2. 搜集信息的工作要求：
a.设计调查问卷、确定访谈形式、采集各种数据等。
b.外出活动，安全第一，必须与班主任联系好，报告外出时间和地点，最好有通讯联系方式和手段。
c.注意有礼貌，工作要有方法，既善于让活动对方愿意帮助你开展工作，也不能让对方感到讨厌。
d.做好资料收集和记录工作，如：登记表、调查表、拍照、摄象等。
（二）.处理信息：在获得第一手资料后，对信息进行整理、分析、综合。
1.处理信息的方法（1）定性、定量分析法
（2）比较分析法
（3）因果分析法
2. 处理信息的工作要求：
a.信息处理另一种重要的形式——图表，生动、形象、直观。
b.将分析资料汇总，把研究对象的各方面的本质有机地联合为一个整体，为结题作准备。
（三）．阶段工作要求：
（1）了解综合实践活动课程基本情况。
（2）了解研究性学习的几个主要环节。
（3）选读几篇活动案例，初步形成活动思路。
（4）重点阅读2篇案例，为自己选题做前期准备。
（5）组成课题小组：
a.五人一组，设组长一人；同时设记录员、资料员、监督员、宣传员各一人。
b.既发挥个人作用，又要体现合作精神，彼此间要十分注意良好的配合。
c.召开小组会议，个人提出选题方案，集体讨论并形成比较一致的意见，初步确定本组课题。
d.明确活动意义、明确活动过程、知道怎样选题、做好活动记录。
（6）召开学生课题组长会议和指导教师会议。
七． 指导着手结题工作的方法和要求：
（一）撰写研究报告：
撰写研究总结报告的重要性在于：它是一种永久性的科学记录。在完成了一项专题研究活动后，把我们的工作进程、工作结果、分析与讨论的意见老老实实地记载下来，这是一种客观地对待事物的科学态度，它有助于发现新的问题，提高工作水平，也有助于学生之间交流和供他人参考。
专题研究报告，按实践内容不同有许多表现形式，如专利报告、咨询报告、情况反映、调查报告、学术论文等。尽管表现形式、文体结构、文章篇幅不同，但在内容上都包含如下要点：问题是如何提出的；如何分析、研究这个问题；该问题解决得如何；取得了哪些成果以及成果的创新性、重要性如何等等。
总结报告一般可由以下几个部分组成：
1．题目。报告的题目是读者拿到手后映入眼帘的第一个信息，人们往往从题目来判断这篇文章是否值得阅读。所题目除了确切、简洁外，还要醒目。
2．文章署名。体现了作者在该项实践研究中付出的辛勤劳动和取得的成果，同时也表示对该文的负责。集体研究成果，作者姓名应该按贡献和责任大小先后排列，或以姓氏笔画为序排列，注明执笔者姓名。
3．摘要。内容有关要点的概述，通常置于题名和作者之后，正文之前。篇幅不超过300字。
4．报告主体——一般分引言、工作方法与过程、结果或结论、比较与讨论。
(1).引言又叫前言、绪言、引子，是报告的开场白。扼要叙述工作缘起，为何研究该课题，想解决什么问题，解释活动意义；然后阐明课题背景，以及活动的重要性及期望得到的结果。
(2).研究工作方法与工作过程是整篇报告的主体，要详细阐明工作的各个环节。可把工作过程中的活动资料放入，如照片、草图、原始设计方案等。
(3).结果或结论部分是报告的中心，主要是写出通过实验、观察或调查分析或是理论研究所得到的结果。还可写出作者对结果的解释。除文字外，还可列成表格或绘成图形。
(4).讨论的内容主要是阐明所得结果的意义，可能存在的问题，与他人所得结果的比较等。可讨论结果的理论价值、实际应用价值、对社会文明的影响；可讨论理论结果与事实材料的符合情况，若两者有偏离，则应解释其原因，并且指出对于今后发展的可能性预测。必要时，还可以提出本工作的遗留问题、尚需进一步探讨的问题以及可能的解决途径。
5．致谢和参考资料。结尾处以简短的文字对该工作中给予帮助、指导，参加讨论、审阅或提出批评意见的单位或个人，表示感谢。在正文后面应列出文中所参考或引证的主要文献资料，写明作者、书名、出版单位、时间、章节、页码；若是杂志文献，除作者外，还应杂志名称、卷、期、页码和年代。
6．有时在末尾还要加上附录，包括附注、统计表、附图、计算机打印输出件等。
（二）递交与展示成果：
1．完成论文报告，纸张文稿和软盘文档各一份。
2．填写活动记录，包括开题报告、课题方案、方案评审表、活动记录（按活动次数而定）、结题报告、终结评价表等材料。需要老师评注和签字的材料提前送交指导老师处完成好。
3．班主任把本班各组材料收齐，集中送交教导处；教导处把各组成果展示出来。
（一）活动目标
1、巩固学习成果，丰富历史知识。
2、通过自选设计竞赛试题、师生共同完成知识竞赛的抢答，获得亲自参与历史探究的体验，激发探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感，从而起到加深历史知识学习的功效。从而对 历史就在我们身边 回味无究，终身难忘。
3、培养有序竞争的能力与团队协作精神，认识到交流、合作在在历史学习中的重要性，增强历史学习的兴趣，加深对历史的认识、理解与认同，从根本上改变学生被动接受、死记硬背的学习方式，真正实现让学生历史的长河中自由翱翔的快乐之情
（二）活动要求：
1、竞赛内容：以本套教科书中涉及的历史知识为主，适当增加相关的课外知识或时事政治知识。
2、竞赛组织：由历史教师、学生代表若干人，组成竞赛领导小组，负责制定竞赛规则、征题、命题、主持现场竞赛，担任评委等，学生全员参与竞赛，分组答题，计分。课前将学生分为 红、黄、蓝、绿 四个代表队。
3、竞赛试题：试题材表述简洁，参考答案正确；难易适中，题型灵活多样。
4、竞赛形式：要活跃、简便，有利于调动全体同学参赛的热情。
（三）活动过程：
1、活动导入：
中华文明博大精深，人杰地灵，五千年文明熠熠生辉，源远流长。
现在就让我们一起穿越时空，去领略那辉煌灿烂的中国历史 上一阶段，我们已经完成
了中国古代史第一轮的知识网络结构的复习。今天我们改变一下复习的方式，用竞赛的形式来进行学习。(宣布本次活动规则。第一轮为必答题；第二轮为抢答题；第三轮是风险题，第四轮为互动题。抢答时要求学生在老师念完题叫 开始 后才能站起，否则就取消该题的答题资格。
各队代表在答题过程中允许向本队的队员 求救 ，如再次答题错误，将机会让给其他代表队的队员。
活动完毕后，评选出得分最高的一个优胜队。若有剩余时间，让学生谈一谈对本次活动的心得体会或收获。
2、教师分别介绍各队，全班分成四队，各队分别呼喊自己队的口号
(各队口号)：
红队： 狂傲何为？唯属红队。红队一出，横扫三队。
黄队：黄队黄队，四组之最！
蓝队： 蓝队蓝队，不鸣则已，一鸣惊人！
绿队： 绿队绿队，无题可对
3、竞赛过程
一、必答题（每组完成6题，一桌一题，一题10分，时间15秒。答错不扣分。）
（1）
1、目前我国境内已知的最早人类是（元谋人）
2、一个新同学说：我的姓和中国历史上第一个王朝一样。他姓（夏）
3、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，并统一了六国。主要原因是（实行商鞅变法）
4、被人们誉为 医圣 的是（张仲景）
5、暑假期间李丽要去参观艺术宝库莫高窟，你您告诉她应该去哪儿吗？（甘肃敦煌）
6、北宋时期，在哪一地区出现了世界上最早的纸币？（四川）
（2）
1、小明想利用暑假时间实地考察我国境内已知最早的人类遗址，他应该去产省是（云南省）
2、我国有文字可考的历史开始于（商）
3、新来的老师在自我介绍时说： 我的姓和中国历史上第一个统一的封建制国家的名称一样。 请问新来的老师姓什么？（秦）
4、我国土生土长的宗教是：（道教）
5、佛教传入我国中原地区是在（西汉末年）
6、 政启开元，治宏贞观 指的是谁的统治（武则天）
（3）
1、北京人会懂得人工取火还是会使用天然火？（天然火）
2、把儒家学说作为封建社会的正统思想，开始于（汉武帝 ）
3、秦统一后规定在全国统一使用的货币是（圆形方孔钱）
4、曹操统一北方决定性的战役是（官渡之战）
5、被西北各少数民族首领尊称为 天可汗 的是（唐太宗）
6、中国有句俗语； 宰相肚里能撑船。 是说人的心胸要宽广。那么你知道我国古代废除实现了一千五百多年的宰相制度是在什么时候？（明朝）
（4）
1、我国是世界上最早种植水稻的国家。开始种植水稻的原始居民是（河姆渡人）
2、在政治上提倡 为政以德 ，主张以 德 教化人民的儒家学派创始人是（孔子）
3、西汉是我国历史上一个重要朝代。西汉时期出现经济发展，政治、思想、文化大一统局面是在哪个皇帝统治时（汉武帝）
4、张骞第一次赴西域的目的是（联络大月氏攻打匈奴）
5、小明在暑假期间到北京旅游了一趟，回来后，爸爸考了他一个问题，今天我们看到的长城主要修筑于什么朝代？你知道吗？（明）
6、你知道我国古代的科举制度创立和废除分别是在什么时期？（隋朝、清朝）
二、抢答题（答对10分，答错扣10分）
1．小说《西游记》中人物 唐僧 的原型是（玄奘）
2． 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 反映的是过 元旦 的一些活动。 元旦 即今天的（春节）
3．元朝时，我国形成了一个新的民族，是什么民族？（回族）
4．我国四大发明中的哪两项是唐朝时期出现的？（印刷术、火药）
5、郭靖与杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。请分析他们名字中的 靖 、 康 与下列哪一历史事件有直接联系？（金灭北宋）
6． 苏湖熟，天下足 的谚语说明当时全国最重要的粮仓是在哪里？（太湖流域）
7． 封侯非我意，但愿海波平 ，此诗是谁的诗？（戚继光）
8．丝绸之路从长安出发往西先后经过哪些重要的地区或国家？（河西走廊，今新疆地区性。中亚，西亚，欧洲）
9．下列四段文字所描述的 他 分别是谁？
（1）她是一位元代的劳动妇女，她从海南岛黎族人民那里学会了先进的棉纺织技术并加以改造，她毫无保留地将所掌握的技术广为传播，她在人们的心目中已经成为 衣被苍生 的棉神的化身。
（2）他于贞观初年从长安出发，途经我国新疆及中亚诸国，备尝艰辛苦难到达佛教圣地天竺，后学成回国。他是第一个系统地把天竺佛教、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。
（3）他是一位大臣，最大的特点就是敢于直言，他前后上谏二百多次，经常提醒唐太宗吸取隋朝灭亡的教训、居安思危，他死后被唐太宗喻为可以 知得失 的一面镜子。
（4）、他是元杂剧的杰出作家，他的《窦娥冤》是一部至今仍 感天动地 的伟大作品
10．《资治通鉴》叙述了什么时期到什么时期的历史？
三、风险题（时间1分钟有10分，20分，30分。每组选一题，答对加分，答错扣分）
10分题
1、 学而时习之，不亦说乎？ ； 知之为知之，不知为不知 ； 三人行，必有我师焉 。
孔子
① 材料出自什么文献？孔子是什么学派的创始人？他提出什么学说？
2。 没有一个帝国、没有一个教派、没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。 英国思想家培根
培根所说的三种机械发明是什么？（印刷术，火药，指南针）
3、秦始皇在前秦国内为他的妃子做了一条长裙。到了前齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收他的圆形货币而要他付刀币。
请问：你认为变成超短裙和只要刀币是不是裁缝故意刁难？为什么？你知道秦始皇是如何解决这个问题的？
20分题
1、东汉时谁改进了造纸术？（2分）后人把这种纸叫什么？（2分）造纸术的发明与进步对人类文明产生了什么影响？（促进了文化的交流和教育的普及，深刻影响了世界文明的发展进程）
2．改革是一个国家和民族发展的动力。历史上也有许多通过改革而使政权变得强大的例子。你能举出本册书中提到的秦国与北魏两个著名改革的名称，并简要谈谈这两次改革对国家和民族发展的重大影响吗？（使秦国富强，国力大增，为兼并六国打下了坚实的基础）（促进民族的融合，推动了社会的进步）
30分题
1．在治理国家的问题上,儒、法、道三家的思想主张有什么不同?如果你做错了事，你希望老师用哪一家主张来对待你？为什么？ （儒家主张教化百姓，以礼治国；法家强调用刑罚加强统治；道家既反对礼治，也反对法治，他们提出无为而治）
2、列举秦朝、汉朝、清朝在加强思想统治方面分别采取了措施，以及分别产生了什么影响？
秦朝焚书坑儒，加强了思想统治，对我国文化造成了莫大的损失。
汉朝：罢黜百家，独尊儒术，实现了思想的大一统，使儒家思想开始成为中国两千多年的正统思想。
清朝：大兴文字狱，造成了社会恐怖，摧残了人才，今古了人们的思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。
四、互动题
1、场外老师回答
史谜：持久和平（猜一历史地名） 很凶的仆人（猜一个当时的少数民族）
千头万尾一条虫（打一个传说人物） 第二季会议共七天（打三个朝代）
2、你说我猜。（每组派两位同学上来，由组员说，这两位同学猜，猜中加10 分）
（1） 丝绸之路
（2） 文成公主入藏
（3） 《三国演义》
（4） 戚继光抗倭
五．总结
知识竞赛活动到此结束。请同学们相互交流参加本次活动的心得体会和收获。
（四）教学反思
这节课进行知识抢答的形式开展复习，改变了以往的复习方式，达到了让学生自主复习的目的，并把学习延伸到了课外，体现了小组合作学习的新课程理念。反思这节课成功的原因，我总结起来，主要有三点原因：1、关注学生，真正把学生当成了学习的主体，让他们成为了复习课的主人。2、知识抢答竞赛的教学形式符合初中学生的心理特点，使学生做到了爱学乐学。3、大胆尝试，不怕失败，切实落实自己的教学设想。
在思考成功因素的同时，我也看到了这节课的不足和遗憾。不足一：课堂上，参与抢答的同学面过于集中，这也给今后自己的活动课教学带来思考，例如如何激励更多的同学参与课堂，特别是如何调动不爱发言的同学的积极性。不足二：在同学提出问题的第二个活动环节上，一些同学表现得不够风度和文明礼貌，这也给我带来了思考，即在活动课上如何培养学生的思想品德。
一、教材分析:
本节课是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识的联系非常密切：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用有理数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展。因此，这节课是一节承上启下的课。
二、教学目标:
1．知识目标:
（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
（2）使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。
2.能力目标:
（1）通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。
（2）通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。
4.情感态度与价值观：
激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。
三、教学重点、难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
四、教学策略：
选择引导、探究式的学习模式，与营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。
五、教学反思：
在课堂上运用实际例子，引发学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学数学的乐趣。利用课件，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余的时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。
教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。教学过程中注重知识的发展过程，渗透数学知识，注意学生基础知识的学习与基本技能的培养。
一、 活动设计说明：
刚刚升入初一的新生，来到一个新的学校，对周围的诸多环境还不熟悉，必然会产生不适应的感觉，这是很正常的。但如果不及时进行调整，将会对整个初中阶段的生活产生消极影响，因而这是我们亟待解决的问题。所以本节课，紧紧围绕初一新生存在的一些不适应现象，找出适当的方法加以缓解，让新生们能快速适应初中紧张的学习生活，实现顺利过渡。
二、 活动目的：
(1)热爱新的学习环境，对新学校和新班级产生一定的归属感，培养主人翁意识。通过活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我闭锁心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。
(2)了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。
三、 活动准备：
(1)将自己升入初中后的真实感受与同学们进行交流，共同探讨解决方法。
(2)通过自主探究、教师点拨和榜样学习，了解和掌握适应新的学习生活的有效方法。
(3)完成教学设计中的小调查。
四、 课堂实录：
课堂导入：似水流年，我们已不再是在草地玩过家家的小朋友；我们已不再是高声朗读 床前明月光 的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到实验中学，走进了初一生活。
老师有一个问题想问同学们：（多媒体出示：畅谈新感觉）
1、来到了新学校、新班级，见到了新老师、新同学，你有哪些新感受？
2、中学时代毕竟不同于小学时光，你能谈谈有哪些不同吗？这些不同又会带给你怎样的困惑和烦恼呢？
生答
师总结：可以看出同学们非常地高兴、开心、激动，对未来充满希望和期待。但有的同学提到，感到有一些紧张、担心、焦虑、有压力，甚至留恋小学的老师同学，这就说明同学们对新生活出现了不适应，出现这种心理是很正常的，因为环境变化了，我们的心理必然会发生一定的改变。但我们又不能任由这种心理发展下去，否则将会影响我们的生活、学习、甚至身体健康。所以这节心理辅导课的主题是：提高适应能力，迈好初中第一步。
环节一：动物给我们的启示
多媒体出现图片
询问学生：你认识这两种动物吗？喜欢吗？说出你的理由。
师总结：鳄鱼似乎并不讨人喜欢，然而，鳄鱼是恐龙时代的动物，在世纪更替中，许多物种灭亡，但鳄鱼却存活了下来； 变色龙 通常用来形容一个人不讲信用，但是，这种动物却能通过对环境的了解，迅速调整外观保护自己。
师问：这两种动物的生存方式，对我们有何启示呢？
生答
师总结：其实鳄鱼物种不灭与变色龙的自我保护，归根结底都是一种良好的适应能力。正所谓：物竞天择，适者生存。我们青少年也要提高适应能力，这样才能让自己强大起来，才能适应社会的发展，才能实现自己的理想和梦想！
环节二：重温榜样的故事
师问：今年的开学第一课同学们看了吗？你能说出这位小哥哥的名字吗？你能简单介绍一下他的故事吗？让我们一起来重温榜样的故事。
生答并观看杨孟衡的视频。
师问：看了杨孟衡的故事，你有怎样的感受呢？我们需要向他们学习哪些可贵的品质呢？
生答
师总结：杨孟衡身体残缺，他却要独立地适应生活，适应社会，适应不同的人群；我们身体健康，实际我们就已经拥有了最大的财富，所以当我们再遇到困难、挫折和不适应的环境，又有什么理由说放弃呢？
师问：我们来设想这样两个问题：
1、如果杨孟衡七岁那年不能接受电击失去双臂的现实，现在他的命运会如何呢？
2、如果杨孟衡十三岁那年不能接受落选的现实，仍坚持练游泳，现在他的人生之路又会如何呢？
生答
师总结：他有可能意志消沉、精神颓废、自暴自弃，可能连基本的生活自理能力都不具备，只能成为父母沉重的负担。这让老师想起一句话：我们无法选择灾难，却能选择对待灾难的态度。
有句俗语：不撞南墙不回头，这句话隐含的意思就是撞了南墙就要回头。现实已经明确的告诉他：他不具备成为奥运冠军的天赋和实力，如果一味盲干，只能让他距离梦想越来越远，一事无成。这也让老师想起一句话：放弃其实也是一种美丽，放弃有时是为了更好的进取。
从杨孟衡身上我们不难看出：当他遇到挫折时不退缩，而是积极应对，正视现实；当他的目标无法实现时，他能从现实出发，适当地加以调整；在他两个梦想实现过程中，始终能坚持不懈，持之以恒。这其实都是一种良好适应能力的表现。你同意我的观点吗？
出示多媒体：联合国教科文组织在北京召开的 面向２１世纪的教育 国际研讨会上认为２１世纪人才规格必须具备以下能力：高境界的理想、信念与责任感、强烈的自主精神、坚强的意志、良好的环境适应能力和心理承受能力 。由此可见，适应能力是衡量人才标准之一，对一个人的成长和成才都起着至关重要的作用。
师问：但据统计，我国60%以上的学生在心理适应能力方面存在着这样或那样的问题，尤其是刚升入初中的初一新生，你们的心理调适应成为亟需解决的问题。新学年开学后，我们对初一年新生进行了 适应情况 的调查，并进行了统计分析。从分析的情况来看，有52.1%的学生感到学习压力过大，19.6%的学生存在人际交往的困惑，9.5%的学生自我认识不清楚，26%的学生心态较平稳。从调查结果看，情况的确不容乐观。下面就请同学们看看，我们班的林峰同学最近就比较烦，比较烦。
环节三：情景剧表演 成长的烦恼
剧情简介：林峰昨晚作业写到11点，今早起床晚了，所以上学迟到了，被班主任狠狠地批评地一顿。林峰心想：真倒霉，一大早就挨了批评，今天一天准没好事。第一节课上数学，老师在黑板上写字，他却交头接耳说话，甚至钻到桌子底下把后面同学的鞋带绑在了自己的凳子上。第二节课是历史，他最不喜欢历史老师，再加上历史也不重要，他干脆睡起了大觉。不过他睡觉的姿势可是很隐蔽。第三节课是音乐，老师让林峰到讲台上为大家唱首歌。本来《我心飞翔》这首歌林峰唱得很好，可是到讲台上一站，60双眼睛盯着他，他顿时紧张地心跳加快，双脸紫红。一张嘴就跑了调，惹得同学们哈哈大笑。下课了，同桌开玩笑地朝他喊了一句：喂，跑调大王！林峰顿时火冒三丈，两人争吵起来，不欢而散。第四节课是英语，发下英语卷，林峰只打了68分，林峰难过极了。他想：我在小学学习很好，到了初中成绩一落千丈；我学习也很努力，作业写到11点，为什么成绩还提不上去呢？我真是没救了！我觉得在班里同学们瞧不起我，老师也不喜欢我，我感到很孤独，我真想回到小学时代，我一点也不喜欢初中生活！
师问：非常感谢这两位同学的精彩表演。实际上这两位同学只是在课前稍作了一下准备，但面对这么多老师和同学，他们神情自然，配合默契，实属不易。可以看出他们具备良好的心理素质和表演才能，这也说明他们具备较强的适应能力。
旁观者清，当局者迷，让我们想想：林峰同学的问题究竟出在哪里呢？
生答
师总结：1、不适应新的学习：学习压力大，成绩下降；不能正确对待困难，目标半途而废，不能持之以恒；
2、不适应新的老师和同学：无法与老师、同学正常交流、沟通，产生孤独感；
3、不适应新的自我：对自己缺乏正确的认识，产生自卑感；
4、不能调适自己的情绪：缺乏积极的心理暗示，产生紧张、悲观等消极情绪；
林峰同学出现的这些问题，是典型的不适应综合症。我想林峰同学身上存在的问题，在我们同学身上或多或少地也存在着。下面就请同学们以小组为单位，从中选择一个方面或几个方面进行讨论，我们一起帮林峰同学想想怎样缓解或解决这些不适应的问题呢？我想他的问题解决了，你的烦恼也会随之烟消云散。
学生讨论并回答
教师适当地加以点拔
学习方面：在一次马拉松比赛上，经过长途跋涉，当第一位选手到达终点时，台下观众响起热烈地掌声，但更为热烈地掌声却是在20分钟以后响起。那是最后一名运动员在明知自己是最后一名的情况下，仍坚持跑完全程。我想台下观众是被这位运动员永不放弃的精神感动着。所以希望同学们永远不要放弃，不要放弃对知识的追求。
还是在这次马拉松比赛上，记者采访了比赛冠军，他在总结自己成功的经验时说：比赛之前，他以商店、银行、房屋为标志将比赛路程分成几段，比赛开始后，就以最快的速度奋力冲向第一个目标，到达第二个目标后再以同样的速度向新的目标冲去；因为每次给自己定的距离都不是很长，所以跑起来不觉得很累，而且每跑完一段距离，对自己都是一种激励，于是越跑越有劲，越跑越有信心。所以我们可以把目标细分成小目标，每天进步一点点，小的进步积累起来就是大的成功。
人际关系：如何与老师交往？如何对待自己不喜欢的老师？
如何与同学交往？那你认为怎样才能交到一个好朋友？
林峰同学，我想采访你一个问题：你是不是班里学习最好的同学？你会不会因为他们学习好而自惭形愧呢？你会不会与他们交朋友呢？
你一定不是班里学习最差的学生对吗？你会不会因为他们学习差就瞧不起他们呢？你会不会与他们交朋友呢？看来你交朋友并不是以成绩为标准的，对吗？每个人都有自己的优点和长处，也会有自己的缺点和短处，要学会用欣赏的眼光看别人
交友其实很简单，不需要华丽的词藻，有时一句真诚的问候，一个鼓励的眼神，一次热情的帮助，都会让你交到一个知心的朋友，一个一生的朋友。
老师想问同学们一个问题：如果林峰调整了学习方法，珍惜了时间，提高了学习的效率，成绩有了很大的进步，但仍没有恢复到小学的名次，那该怎么办呢？接受现实，过高过低的评价自己都会阻挡自己前进的脚步。在新的班级，高手如林，要给自己一个新的定位；而且我们学习，学习的是知识， 知识改变命运 ，而不是 分数改变命运 ，不要过重看待自己的名次和分数
认知方面：在课堂上回答问题，如何克服紧张的情绪呢？
我们来做一个小活动。请这位同学做一下示范。有兴趣的同学可以在下面做。假设这样一个情景：运动会结束了，校长宣布运动会圆满结束。兴奋了一天的你此时感觉有些失落。同学们礼貌地鼓起掌来。你也随着同学们鼓掌。我们再假设一个情景：你先说说你最崇拜的名星是谁？在他的演唱会结束之后，他提出要与现场的粉丝们合影。在人群中他一眼看见了你，便款款向你走来。他离你越来越近，你情不自禁地鼓起掌来。我给这位同学详细计算过了。第一次鼓掌，是十秒钟，如果按一分钟计算大约是100下左右，第二次一分钟大约是400下左右。通过这个小活动，说明了什么？希望同学们永远保持积极乐观的情绪，笑迎生活。
人际
意志方面：
逃避是解决不了问题的。困难像弹簧，你弱他就强，你强他弱，当你勇敢地面对困难时，你会发现困难并不像你想象的那样难以克服。
根据同学们的回答，如何提高适应能力，老师做了一个简单的总结。找一位同学读一下。
多媒体：处方1：学会做生活的主人，学会自主管理。
处方2：树立克服困难的勇气和决心，永不放弃。
处方3：敞开心扉，播种友谊。
处方4：确立分目标，每天进步一点点。
处方5：正确认识自己的优点和不足，不自傲不自卑。
处方6：不计较一时一事的得失，善于调节情绪。
刚才同学们提出的建议，如果林峰同学能够虚心采纳的话，他现在的状况会如何呢？
我想他的脸上不再是愁云密布，而是阳光明媚了；从前那个乐观、积极、向上的男孩子又会重新回到我们中间。找回了林峰，就找回了我们自己，你说对吗？
环节四：结束语在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳奔去。 其实我们的生活又何尝不是如此呢？现在我们进入了初中，又站在了同一起跑线上，新一轮的奔跑即将开始。这次奔跑可能路途更加遥远，道路更加坎坷，需要我们拿出双倍的勇气、毅力、信念，才能到达理想的彼岸。所以老师真的想问同学们一句：你准备好了吗？
最后，老师有一段话送给同学们：我们不能改变天气，却能改变心情 我们不能改变风向，却能调节风帆 我们不能改变环境，却能改变心态 我们不能改变世界，却能改变自己 我们无法改变过去, 却能影响未来 我们不能改变我们的出生，却可以选择我们的人生！
老师衷心地祝愿同学们，提高适应能力，做生活的强者，让自己的青春更精彩！
一、 教案设计背景
爱国主义教育必须从学生的身边，以他们能够接受的方式进行。虽然在小学、初一学过历史，但他们的感知都来源于书本文字，可能很难感受到近代史上我们国家所受到的屈辱；可能无法感悟到历史的沉默，但是其实我们也可以从其他各个方面对他们进行一定的爱国教育，从他们身边所看到所能感受的历史讲起，让他们有一些感悟。恰好本校后山有一座革命烈士纪念碑，为此我就利用历史纪念碑专门设计一节爱国主义教育的专题课。
二、 教学对象分析
教学对象：农村中学初二级学生
学习心理特点：
兴趣：对历史普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，对历史现象好奇心强。
记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
思维：逐渐从儿童期向青春期转变，自我探索意识增强；逐渐众形象思维向抽象思维过渡，有发展抽象思维能力要求，但仍偏重形象思维，对片面、零碎的史实尚缺乏一定的概括能力。
情感：有朴素的爱憎感，可塑性较大。
三、 教学内容分析
这个革命烈士纪念碑是为了纪念正果镇抗日战争和解放战争时期的一些先烈们，为了国家，为了生活在这片土地上的人民，为了我们能够有一个独立自主的国家，他们付出了一切，甚至最宝贵的生命，正是由于他们抗争，才有我们的今天。这段历史蕴含着极其丰富的思想教育素材，主要表现在如下：
中华民族的血泪和屈辱主要集中在这一历史时期，它是激发学生民族自尊心、社会责任感的最好素材，而且有一个真实的纪念碑摆在他们的面前，更让他们感受到历史的沉重。
无数仁人志士不畏强暴，以天下为先，舍身救国的事迹能教育学生树立正确的人生观和价值观，学会做人。
四、 教学目标设计
根据新课标三维目标要求，制定如下教学目标：
（1）知识和能力
帮助学生了解抗日战争和解放战争时期的历史；
了解正果军民为民族独立和人民的解放曾进行过英勇的可歌可泣的斗争。
使学生掌握一些正确的历史观，能够用一种较为全面的观点看待历史,既要看到在历史上由于日本帝国主义对中国的侵略，给中国人民带来了沉重的苦难，也要看到，我们怀念历史，缅怀先烈，并不是要“以牙还牙”，而是要牢记历史的教训，使侵略战争的历史不再重演，做到“以史为鉴，面向未来”。世界需要和平，人类需要和平，中国人民和日本的人民作为一衣带水的近邻，我们共同的未来呼唤和平。
（2）情感态度价值观
增强学生的爱国热情；
让学生树立起“落后就要挨打”、“斗争才能赢得胜利”的爱国思想；
（3）过程与方法
依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。创设情景，发现问题 → 解决问题 → 拓展问题。
五、 教与学的策略
根据学生的心理特点和教学内容的特点，同时关注学生学习过程、学习方法和历史思维能力的培养；进行全面的爱国主义教育和国情教育，培养学生正确的人生观和价值观。
思想教育策略：
找准启情点，与时代的要求相适应，激发他们奋发向上。
动之以情，把对那段历史的痛心疾首和对学生的热切期盼自然地融入到教学中。
努力创设历史情境，使用历史材料等资料真实地再现历史，用事实说话；鼓励学生自己发现，加深认识。
六、可能存在问题：
1、本节课是把学生带到纪念碑前进行，是作为一节历史的活动课，所以要特别注意安全问题。
2、部分学生可能会因知识水平的限制，对先烈们英勇事迹感悟不够深，不能达到本节课的爱国教育效果。
七、教师对策
教师在上课前要说清楚有关安全纪律问题，避免有些学生到处乱跑出现意外。如果出现“小意外”这些情况，老师要及时作出相应的处理措施。
多以一些形象生动的教学形式引导学生去感悟，去体会历史，把自己置身于这样一个历史氛围之中，有所体会，有所感悟。
八、 教学过程（课堂教学）
1、学生在纪念碑前集中，合唱国歌；
2、团员代表致辞，敬献花圈，默哀三分钟；
3、邀请革命先辈介绍抗日战争和解放战争有关历史情况，以及对整个中国的影响。
4、教师提问
（1）现在中国还有哪个岛屿被日本所侵占？
（2）日本在南京曾杀害过多少中国人？
（3）为什么中国这样一个大国却被日本这样一个小国所侵略？
我们应该怎样做才能避免这样的悲剧再次发生？
5、将学生收集到的各种各样的有关于抗战时的资料汇展；（图片如何在现场展示？）
（历史图片、故事以及其他的资料）
6、碑文朗诵；
7、布置作业（课后采访本村现在还活着的经历了抗日时期的老人）
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