数学教学实施计划（4篇）。
为了让自己在工作岗位上做出成绩，同时需要我们着手制定一份下一阶段工作计划，做好工作计划，能让工作变得更一目了然。所以我们如何才能写好一篇清晰明了的工作计划呢？下面，我们为你推荐了数学教学实施计划（4篇），希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
数学教学实施计划一：数学教学实施计划1、上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要使学生充分把握自己的学习主动权。（2）讲述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中经常性的教学行为，提高学生应用数学解决实际问题的能力。
2、辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，而是教师根据不同层次的学生，给予针对性的指导。
3、作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业．实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等生进步，差生合格。
4、评价分层法。这是促进学生持续发展的有效施措 对不同层次的学生要采取不同的评价标准。
总之，分层教学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份计划。
小学数学教学的基本形式是课堂教学，上课的质量如何，直接关系到学生对数学基础知识的掌握，能力的发展，以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量，但是备课还只是个计划，要把计划变成现实，教师必须做好教学的实施。
上课时，教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课堂教学计划的实施。
1．教师的讲述与提问的作用和要求
（1）讲述。教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知识，又学到分析推理的方法。但教师的讲述要贯彻少而精的原则和启发式原则，做到以下几点：
①要讲清楚基本概念和规则。数学中的概念和规则，就是教材中的定义、性质、定律、法则、公式、解题步骤等。学生弄清了概念，才能正确地进行判断和推理；掌握了规则，才能熟练地进行计算或其它相关操作。讲解一个概念，不仅要从具体到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲清它与其它有关概念的联系和区别。如教学质数和合数的概念，可以在约数概念基础上进行，同时与偶数、奇数的概念加以区分。讲解每个规则，不但要讲清它的具体内容，还要讲清它是怎样总结或推导出来的，说明其所以然。如教学平行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。
②要从学生的实际出发进行讲解。教师要充分了解学生，在学生原有知识的基础上进行讲述。如教学整数四则混合运算时，只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用，不必具体讲四则运算法则本身。要在学生较难理解的内容上多花力量。
③要启发学生积极思维，教会学生学习的方法。引导学生自己思考，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，更重要的是使学生会学。
④讲述时语言要简练，层次要清楚，数学名词的运用要准确。
（2）提问。提问可以提高学生的注意力，启发学生积极思维，及时了解学生对新知识的理解情况。发现问题或错误，并且及时予以纠正。提问必须做到以下几点：
①提问要紧密围绕教学目标。
例 1 教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，在出示空盘图后可以这样提问：“盘里有几个苹果？”（一个苹果也没有）
“一个也没有用什么数表示？”（用0表示）“求三个盘里共有几个苹果，用什么方法算？”（得出0+0+0和0×3两种算法）
“0×3得几？”引导学生归纳：“0和一个数相乘，得0”。 ②提问要符合儿童的认识规律。尽量做到从特殊到一般，从具体到抽象，这样，就容易被学生所接受。
例 如教相遇问题时，教师用线段图（图4.7）表示题意后，问： “图中哪一条线段表示客车行的路程？哪一条线段表示货车行的路程？”
“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系？”
当学生列出算式60×4+50×4后，可进一步提问：“60×4、50×4分别表示什么？整个算式又表示什么？”
像这样，边看图、边思考、边讨论，就容易理解。
乙 甲 ？千米 四小时两车相遇
图4.7
③提问要能引起学生的学习兴趣。
④提问要有一定的难度。目的在于驱动学生的思维。但难度不宜过大，要使学生想一想后能够回答。
2．教师的语言与板书的作用和要求
（1）语言 教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。要提高课堂教学的效率，就得提高信息载体——语言的功效。小学数学教师的教学语言应达到如下要求：
①准确性 在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应当力求准确。如，汽车的速度是每小时40千米。不能说成“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千米。”
②逻辑性 教师的语言应当有根有据、条理清楚，为儿童提供思路严密、清晰的范例。如解方程“因为346+x=573，所以x=573－346”时，应该这样讲：“这是根据一个加数等于和减去另一个加数。”
③趣味性
根据儿童的心理特点，教师应尽量采用形象、生动、
有趣的语言。语调自然，给儿童一种美的享受。
（2）板书 板书也是一种重要的教学媒体。既能使学生在听讲时抓住要点，促进对知识的理解，也能根据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系，有助于学生形成良好的认知结构。
教师的板书应注意以下几点：
①板书要有计划。 先写什么，再写什么，哪些要擦去，哪些要保留到下课，都要事先考虑好。板书的位置也要事先设计好，要使每个学生都能看清楚。
②板书的内容要简练，并富有启发性。应该板书关键性的词语，引导学生思索。
③字迹要清楚、端正，字体要规范。
上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要求，每节课都按制定出a、b、c、d四个目标，让学生根据自己的能力选择经过努力能达到的目标，使学生充分把握自己的学习主动权。（2）讲述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。如：在讲解一元二次方程的解法时，针对差生采用小教案，用对比法复习一元一次方程的解法，让差生归纳步骤，让优生和特长生归纳出一元二次方程的解法及注意事项，这样差生弄懂了新知识，优生训练了解题能力，一般学生加深了印象，可谓一举多得。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中经常性的教学行为，教学中的提问和回答能增进师生间的交流，营造活跃的课堂气氛，提高学生应用数学解决实际问题的能力。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的问题，一个问题根据难易程度分出三个层次，使三个层次的学生都有机会参与到教学中，并通过自己的思考，对教师提出的问题作出较正确的回答，在回答中，不同层次的学生也都程度不同地得到了锻炼。
2.辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，这种补充当然不是课堂的延时，也不是变相的增加学生的负担，而是教师根据不同层次的学生，给予针对性的指导。对差生而言，除了帮助他们找到学习困难的症结，还要对他们的学习方法进行分析，帮助他们树立学好数学的信心。对优生和特长生来说要指导他们掌握知识、应用知识的能力，长久地保持对数学的兴趣，提高自学能力。
3.作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业．对差生布置当堂应掌握基本知识，对优生还要布置一些与本节课有关的综合知识，来提高他们分析问题解决问题的能力。总之，分层教学法的核心是因材施教，针对不同学生的差异，实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等生进步，差生合格。
4．评价分层法。这是促进学生持续发展的有效施措 对不同层次的学生要采取不同的评价标准。因为影响学生学习水平的先天与后天因素有一定的差异。如果要全班学生达到优生的标准，就会使中、差生与这一标准之间的差距太在，使他们对自己失去信心，对学习失去兴趣，更谈不上创新能力了。
总之，分层教学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份计划。
一、课题的设计论证
1、课题研究的背景：
新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解，我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新和实践能力，能够展现一个独特的自我。转变学习方式，还孩子们一个充满灵气的时空，是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。“活动化小学数学课堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究，实现教学方式的优化。因此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我们提出“活动化小学数学课堂教学”，以此来改变原有的授课模式。探索根据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、课题研究的内容：
⑴研究思路
活动化数学课堂教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在小学数学教学中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。活动化数学课堂教学研究，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、个体式等多种学习方式融于一体，以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体，激发起学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，让学生学习有用的数学，有价值的数学。由此可见，平时的教学活动是我们的主阵地。形成“创设生活情景→提出大胆猜想→引导合作研究→开展实践活动→进行反馈交流→回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。
⑵研究内容
①“活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。
学科课程的统一教材内容，过分的生硬和单一，不说是已越来越脱离生活，但确实并不利于不同地区的学生，也不适合同一地区不同班级的学生。因此，如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息，这是我们要研究的第一个问题，它包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策略来教学封闭性的内容，改变教材内容的呈现形式。
②“活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体意识。因此，我们在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张扬个性。
③“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。
让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，
培养实践能力。在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。让学生亲身经历实践活动，通过观察、活动、猜测、假
设等方式，使学生充分体验，从而通过实例体会和感悟数学思想方法，有所收获。
3、课题研究的价值：
（1）能力的培养：在实践活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，发展学生的思维能力、操作能力、交流能力、创造能力等。
（2）学生有了发展个性的空间，激励学生敢于质疑问难，敢于标新立异。
（3）模式的创新：在开放性的时空里，引导学生学习封闭的内容，改变教材内容的呈观形式。
二、课题研究的目标
新课程改革，要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要想达到新课程标准所提出的要求，必须转变现有的学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径，通过开展本课题的研究，旨在达到：
1、总体目标：
⑴收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内容，具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
⑵明确 “活动化小学数学课堂教学”的结构，探索出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。
⑶学生能力的培养：在活动过程中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思维能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
三、课题研究的实施步骤
㈠准备阶段 确立课题，搜集国内外与本课题研究有关的信息。 ㈡形成阶段 制定课题研究方案，修改完善课题方案。
㈢实施阶段
1、第一阶段（4-6月）
学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素质需求的摸底调查工作。制定学期工作计划。
2、第二阶段（6-8月）
坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好活动化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写阶段性总结。
3、第三阶段（8-10月）
计划聘请专家或有经验领导对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，做好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究，撰写阶段性总结。
4、第四阶段（11-12月）完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究，撰写相关总结。对整个课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召并拟定继续实践的延续计划。
㈣ 结题阶段
撰写课题研究报告，整理课题研究的资料，申请结题。
四、课题研究的方法
1、观察法、实验法。
2、综合其它研究方法。
结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用测量法和统计法对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
五、课题研究的成果形式
本课题的成果展示形式主要有：课题研究报告、课题研究汇报课、教师撰写的课题论文和案例以及其他形式的材料。
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初中数学教学实施计划3篇
初中数学教学实施计划一：初中数学教学工作计划
一、 指导思想：
深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展
二、 教学目标：
1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。
2、知识与技能：掌握初中数学教材、数学学科“基本要求”的知识点。
3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、
演绎、类比进行简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理，适时的进行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生 .
三、教学措施
1.认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“学案”。
2.认真备课，争取充分掌握学生动态。
认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
3.认真上好每一堂课。
创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学习信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
6.经常听取学生良好的合理化建议。
7.深化两极生的训导。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
一、指导思想
教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，
初中数学教学计划。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
二、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到九年级的毕业和升学。八（2）班人数为50人，七年级下期学生期末考试高分人数9人，及格人数27人，低分6人。八（2）班后进面较大，很多同学基础差，有少数学生不上进，思维闲散，和兄弟班级差距大。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出艰巨努力，要加强落实，培优辅差，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、主要措施
1、认真做好教学工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，挖掘整合教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习，
2、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类，分层布置，分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关.
一、本学期教材分析，学生现状分析
本学期教学内容是人教版七年级上教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。
二.确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。
本学期的教学目标是七年级(上)的五章内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，
妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：
(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。
(二)努力提高课堂45分钟效率
(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。
(2)重视学生能力的培养
七年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的
培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。
(三)加强对学生学法指导
进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
三.教学研究计划
课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学服务。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。
小学数学教学实施计划3篇
小学数学教学实施计划一：小学数学课堂教学计划的实施（1715字）
小学数学教学的基本形式是课堂教学，上课的质量如何，直接关系到学生对数学基础知识的掌握，能力的发展，以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量，但是备课还只是个计划，要把计划变成现实，教师必须做好教学的实施。
上课时，教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课堂教学计划的实施。
1．教师的讲述与提问的作用和要求
（1）讲述。教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知识，又学到分析推理的方法。但教师的讲述要贯彻少而精的原则和启发式原则，做到以下几点：
①要讲清楚基本概念和规则。数学中的概念和规则，就是教材中的定义、性质、定律、法则、公式、解题步骤等。学生弄清了概念，才能正确地进行判断和推理；掌握了规则，才能熟练地进行计算或其它相关操作。讲解一个概念，不仅要从具体到抽象，从个别到一般，讲清它的意义，还要讲清它与其它有关概念的联系和区别。如教学质数和合数的概念，可以在约数概念基础上进行，同时与偶数、奇数的概念加以区分。讲解每个规则，不但要讲清它的具体内容，还要讲清它是怎样总结或推导出来的，说明其所以然。如教学平行四边形面积计算时，就要讲清平行四边形面积公式的推导过程。
②要从学生的实际出发进行讲解。教师要充分了解学生，在学生原有知识的基础上进行讲述。如教学整数四则混合运算时，只需重点讲运算顺序的规定及括号的作用，不必具体讲四则运算法则本身。要在学生较难理解的内容上多花力量。
③要启发学生积极思维，教会学生学习的方法。引导学生自己思考，自己得出结论，教师的任务不只是使学生学会，更重要的是使学生会学。
④讲述时语言要简练，层次要清楚，数学名词的运用要准确。
（2）提问。提问可以提高学生的注意力，启发学生积极思维，及时了解学生对新知识的理解情况。发现问题或错误，并且及时予以纠正。提问必须做到以下几点：
①提问要紧密围绕教学目标。
例 1 教学“0”与任何数相乘都得“0”这一内容时，在出示空盘图后可以这样提问：“盘里有几个苹果？”（一个苹果也没有）
“一个也没有用什么数表示？”（用0表示）“求三个盘里共有几个苹果，用什么方法算？”（得出0+0+0和0×3两种算法）
“0×3得几？”引导学生归纳：“0和一个数相乘，得0”。 ②提问要符合儿童的认识规律。尽量做到从特殊到一般，从具体到抽象，这样，就容易被学生所接受。
例 如教相遇问题时，教师用线段图（图4.7）表示题意后，问： “图中哪一条线段表示客车行的路程？哪一条线段表示货车行的路程？”
“相遇时客车行的路程、货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系？”
当学生列出算式60×4+50×4后，可进一步提问：“60×4、50×4分别表示什么？整个算式又表示什么？”
像这样，边看图、边思考、边讨论，就容易理解。
乙 甲 ？千米 四小时两车相遇
③提问要能引起学生的学习兴趣。
④提问要有一定的难度。目的在于驱动学生的思维。但难度不宜过大，要使学生想一想后能够回答。
2．教师的语言与板书的作用和要求
（1）语言 教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。要提高课堂教学的效率，就得提高信息载体——语言的功效。小学数学教师的教学语言应达到如下要求：
①准确性 在课堂教学中，对于概念的讲解和运用都应当力求准确。如，汽车的速度是每小时40千米。不能说成“汽车的速度是40千米”，但可以说“汽车的时速是40千米。”
②逻辑性 教师的语言应当有根有据、条理清楚，为儿童提供思路严密、清晰的范例。如解方程“因为346+x=573，所以x=573－346”时，应该这样讲：“这是根据一个加数等于和减去另一个加数。”
③趣味性
根据儿童的心理特点，教师应尽量采用形象、生动、有趣的语言。语调自然，给儿童一种美的享受。
（2）板书 板书也是一种重要的教学媒体。既能使学生在听讲时抓住要点，促进对知识的理解，也能根据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系，有助于学生形成良好的认知结构。
教师的板书应注意以下几点：
①板书要有计划。 先写什么，再写什么，哪些要擦去，哪些要保留到下课，都要事先考虑好。板书的位置也要事先设计好，要使每个学生都能看清楚。
②板书的内容要简练，并富有启发性。应该板书关键性的词语，引导学生思索。
③字迹要清楚、端正，字体要规范。
一、课题的设计论证
1、课题研究的背景：
新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解，我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新精神和实践能力，能够展现一个独特的自我。转变学习方式，还孩子们一个充满灵气的时空，是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。“活动化小学数学课堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究，实现教学方式的优化。因此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我们提出“活动化小学数学课堂教学”，以此来改变原有的授课模式。探索根据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、课题研究的内容：
⑴研究思路
活动化数学课堂教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在小学数学教学中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。活动化数学课堂教学研究，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、个体式等多种学习方式融于一体，以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体，激发起学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，让学生学习有用的数学，有价值的数学。由此可见，平时的教学活动是我们的主阵地。形成“创设生活情景→提出大胆猜想→引导合作研究→开展实践活动→进行反馈交流→回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。
⑵研究内容
①“活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。
学科课程的统一教材内容，过分的生硬和单一，不说是已越来越脱离生活，但确实并不利于不同地区的学生，也不适合同一地区不同班级的学生。因此，如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息，这是我们要研究的第一个问题，它包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策略来教学封闭性的内容，改变教材内容的呈现形式。
②“活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体意识。因此，我们在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张扬个性。
③“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。
让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，培养实践能力。在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。让学生亲身经历实践活动，通过观察、活动、猜测、假设等方式，使学生充分体验，从而通过实例体会和感悟数学思想方法，有所收获。
3、课题研究的价值：
（1）能力的培养：在实践活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，发展学生的思维能力、操作能力、交流能力、创造能力等。
（2）学生有了发展个性的空间，激励学生敢于质疑问难，敢于标新立异。
（3）模式的创新：在开放性的时空里，引导学生学习封闭的内容，改变教材内容的呈观形式。
二、课题研究的目标
新课程改革，要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要想达到新课程标准所提出的要求，必须转变现有的学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径，通过开展本课题的研究，旨在达到：
1、总体目标：
⑴收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内容，具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
⑵明确 “活动化小学数学课堂教学”的结构，探索出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。
⑶学生能力的培养：在活动过程中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思维能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
三、课题研究的实施步骤
㈠准备阶段 确立课题，搜集国内外与本课题研究有关的信息。 ㈡形成阶段 制定课题研究方案，修改完善课题方案。
㈢实施阶段
1、第一阶段（4-6月）
学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素质需求的摸底调查工作。制定学期工作计划。
2、第二阶段（6-8月）
坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好活动化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写阶段性总结。
3、第三阶段（8-10月）
计划聘请专家或有经验领导对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，做好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究，撰写阶段性总结。
4、第四阶段（11-12月）完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究，撰写相关总结。对整个课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召并拟定继续实践的延续计划。
㈣ 结题阶段
撰写课题研究报告，整理课题研究的资料，申请结题。
四、课题研究的方法
1、观察法、实验法。
2、综合其它研究方法。
结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用测量法和统计法对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
五、课题研究的成果形式
本课题的成果展示形式主要有：课题研究报告、课题研究汇报课、教师撰写的课题论文和案例以及其他形式的材料。
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：
一、学生情况分析：
三年级共有59名学生，其中男生25人，女生34人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
而除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。
2、奋斗目标
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。
5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。
五、突出重点、突破难点的具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
六、尖子生的培养和学困生的转化
1、学困生的转化
本班学困生马边国、项天明、王英，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。
2、尖子生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
八、课时安排
（一）、位置与方向（5课时）
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
1、口算除法 3课时左右
2、笔算除法 9课时左右
整理和复习 1课时
（三）、统计（4课时）
1、简单的数据分析 2课时左右
2、平均数 2课时左右
（四）、年、月、日（5课时）
制作年历 1课时
（五）、两位数乘两位数（8课时）
1、口算乘法 3课时左右
2、笔算乘法 4课时左右 整理和复习 1课时
（六）、面积（7课时）
（七）、小数的初步认识（5课时）
（八）、解决问题（4课时）
设计校园 1课时
（九）、数学广角（2课时）
（十）、总复习（4课时）
小班数学教学计划4篇
小班数学教学计划一：幼儿园小班数学教学计划
一、情况分析：
本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。通过最近与家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要耐心的做好家长工作。
二、学期目标：
1、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识并会写数字1—10，并能用数字表示相同数的物体。
2、使幼儿会比较10以内数的大小。
3、教幼儿学习10以内的加减，正确迅把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。
4、教幼儿认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。
5、教幼儿认识长短，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。
6、启发幼儿按物体数目的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。
7、引导幼儿学习以自身为中心分清前后左右。
8、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料
三、具体措施
1、根据数学计划按时开展数学活动。
2．将数学教育建立在幼儿经验的基础上。
3、为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。
4、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。
5、结合游戏活动，操作，巩固数学知识。
6、结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。
7、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识
为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学计划。
教学内容：
本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。
教学目的要求：
（一）目的：
1．激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。
2．发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。
3．培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。
4．培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。
5．鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。
（二）要求：
1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物体。
3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。
4、了解方位，掌握里外、空间位置。
5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。
四、教学方法与措施：
1．将数学教育建立在幼儿经验的基础上：由于经验受限，幼儿很难正确判断事物，如看到10斤树叶和10斤煤摆在一起，幼儿就会把大的看作重的，会说“这堆树叶比煤重”。因此，就得引导幼儿发现新旧经验之间的关系，重视幼儿已有的生活和游戏经验，思考是否有必要加以丰富和补充，教学时要减少讲解和集体教学活动，增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交流探索。
2．重视幼儿的参与和探索过程：幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程，数学教育应该以问题为中心，根据问题情境设置一系列游戏、操作等活动，充分发挥幼儿的主观能动性，指导幼儿寻找解决问题的方法。
3．重视数学环境的创设：幼儿是通过感官和对具体事物的接触、探索、尝试、操作和体验来发展认知能力和思维能力的，口授耳听的学习方式难以提供他们思维发展所需要的直接和具体的经验。
4、要有效地促进幼儿数概念的发展，借助实物和图片，通过集体的演示、讲解，分组的研究、交流、探讨，个别的操作练习及游戏等，引导幼儿学习数概念及相关的知识与技能以外，还应创设适宜的环境，如设置数学活动区(角)，提供有利于幼儿数概念发展的操作材料，制作有关数学学习的墙饰、挂件，张贴有关数字和实物的挂图、卡片，以激发幼儿探索和学习。
5、开展各种活动来进行数学教学：设计各种活动，提供不同的选择的机会，以满足不同儿童的各种需要。
6、让幼儿实际操作来进行数学教学：只有在幼儿参与
大量的活动，使用了大量的材料，并经常讨论他们的观察
和发现，幼儿才有可能掌握概念。
五、教学进度计划：
共20周，每周5课时。
一、情况分析
幼儿小班是我们这学期新接手的一个新班，通过与原任老师和家长的沟通，我们对本班幼儿的基本情况有了一定的了解，一周来，我们也注意主动地去接触每一个孩子，与孩子交谈，尽量地掌握了每个孩子的第一手资料。在这期间，我们也发现了孩子存在的一些问题，孩子通过小班的教育后已经建立了较好的生活常规，基本养成了良好的生活卫生习惯，并能在老师的引导下进行一些简单的小劳动。但是我们也发现孩子的生活自理能力比较差，另外孩子的规则意识也不够。个别孩子的性格内向、比较古怪。针对以上问题，我班这学期将根据幼儿园的工作指示和要求，联系本班幼儿的实际情况，有目的有计划地培养幼儿的独立意识和自理能力，重视对幼儿的社会性教育，加强个别教育，，培养幼儿活泼开朗的性格。注意开展形式多样的教育教学活动，提高幼儿各方面的能力。
二、各方面的要求与任务
（一）班务工作方面
1、加强班务管理力度。提高大家对当前幼教改革的正确认识，树立团结协作与奉献精神，积极地投入各项工作，以高质的服务赢得家长的信任，从而吸引幼儿生源，为提高幼儿园名声而努力。
2、定期与不定期地召开班务会议，大家互相沟通，统一认识，要求班上老师成员要善于总结工作，能发现自己工作的不足之处，并善于取人之长，补己之短，从而提高自己的工作质量，使班上工作正常运转。
3、班上财产物品统一管理，要求定期检查，发现丢失与损坏要立即上报，以便采取措施。对于教师则应有教育幼儿爱护玩具与教学用品的责任，从而更好地保护班上财产物品。
（二）教育教学工作方面
1、教师要按照幼儿园教育教学的工作要求，认真制定教育教学目标与内容，为幼儿提供丰富适用的操作材料，培养幼儿动手能力，激发幼儿学习兴趣。此外还应及时、科学地作好对幼儿的观察记录与活动评价，以改进教学的弊病，提高教学质量。
2、鼓励、支持、引发幼儿产生新主题，积极收集主题的各方面资讯。注意为幼儿作好充分的经验准备，引导幼儿积极主动地参与各项活动，鼓励幼儿积极探索，并大胆用语言进行表达，从而培养幼儿各方面的能力。
3、加强个别教育。要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。
4、扎扎实实地抓好计算的教学，从本班幼儿计算的能力水平出发，打好幼儿的基础，将计算教学贯穿于幼儿的教育教学活动中，努力为幼儿提供轻松、快乐的教育环境，采用活泼有趣的教学形式与方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的智力。
为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学计划。
一、 班级情况分析：
本班共有38人，新入园6人，其中男22生人，女16生 人。有9人是教师及干部家孩子，以受过家长教育熏陶，特别聪明。有3名家庭特殊的孩子，比较内向，不善言谈及与人交往。有5人特别好动，性格倔强。
二、 教学内容：
本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。 三、 教学目的要求：
（一）目的：
1．激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。
2．发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。
3．培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。
4．培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。
5．鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。
（二）要求：
1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物体。
3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。
4、了解方位，掌握里外、空间位置。
5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。
数学学科教学计划4篇
数学学科教学计划一：小学数学教学计划
一、指导思想：
本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。
二、工作重点
1．加强学习，提高教师素质
（1）积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。
（2）组织教师业务学习，提高教师业务素质。
2．加强教师新课程培训，确立新理念
（1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。
（2）数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。
（3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
（5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
（6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。
3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经验。
4．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率
（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，要根据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。
（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。
5．加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动
（1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多交流、多反思、多总结。
（2）做好教师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。
（3）、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。
三、主要工作安排：
九月：
1数学组各教师在开学第一周制定学科教学计划，制定教研计划。
2制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。
3、各组员安排出自已研讨课的时间。
4、检查开学初布置的两周备课教案。
十月：
1、教学常规检查。
2、对新教师了解性听课
3、各年级口算竞赛。
十一月：
1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课规范展开，课堂一般的程序，如何准确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体备课。
2、阶段性学生学习情况分析，修改教学计划。
3、常规检查。
4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。
十二月：
1、各科组教研活动、集体备课。
2、阶段性学生学习情数学应用能力况分析，修改教学计划。
3、各年级根据教材，进行数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比。）
2011年一月：
1、写好科复习计划、总结，上交有关资料，资料（计划、总结、教学档案等）归档工作。
2、准备期末考试。
3、备课、作业批改常规检查。
4、期末测试及质量分析。
5、教师教学工作总查、考核。
一、指导思想
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、教材分析
五年级第二学期是小学阶段最后一个学期，使用五年级（下册）教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，完成《数学课程标准（实验稿）》规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学知识，使学生进一步完善认知结构，进一步掌握数学的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。
三、学情分析
我班有54名学生，男女比例还可以。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，数学能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。个别学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，成绩还是不够理想。
四、工作目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进约分和通分。
2、掌握因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数特征。
3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，能解决简单的实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算。
5、掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法。
6、认识复式折线统计图，会选择合适的统计图表示数据。
7、能在方格纸上画出一个图形的对称图形以及将简单图形旋转90度；灵活运用平移、对称和旋转，在方格纸上设计图案。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的流兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、具体措施
1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每天的自习课“助学”活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验，成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析；主要转化措施；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
一、基本情况分析
1.学生情况
本期我继续授九（7）、（8）班的数学课。通过一个学期的努力，该班多数同学学习数学的兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是由于一些学生数学基础太差，学生数学成绩两极分化的现象没有显著改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重视学生的全面协调发展是教学的首要地位。
2.教学内容分析
本期教学进程主要分为新课教学和总复习教学两大阶段。新课教学《锐角三角函数》分为两节，第一节主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，第二节主要研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。第一节内容是第二节的基础，第二节是第一节的应用，并对第一节的学习有巩固和提高的作用。《投影与视图》分为三节，主要内容包括：投影的基础知识；视图、三视图等概念，三视图的位置和度量规定，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化；课题学习：制作立体模型。总复习是本期教学的一个重点。通过系统的总复习使学生全面熟悉初中数学教学内容，在牢固掌握基础知识的前提下，能娴熟的运用所学知识分析和解决问题。
二、教学目标
师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求，注重基础训练，顾及多数人的水平和接受能力，促进全体学生的全面协调发展。
三、提高教学质量的主要措施
1.让数学更贴近学生的生活。 “新课标”强调在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数学与日常生活的密切联系。我觉得这是“新课标”的一大特色，所以在今后的数学教学中，我要结合具体的教学内容，创设一些学生感兴趣的生活情景，帮助学生认真捕捉“生活现象”，使他们真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。
2.激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。 “新课标”提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。也就是落实学生的主体地位，把课堂还给学生，向学提供充分从事数学活动的机会，让课堂充满生机与活力。
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