大班优秀主题教案详案反思《神奇的大棚》。
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。备好一份完整的教案课件,会有利于老师在课堂上的教学。怎么样教案课件才算不错呢?小编花时间特意编辑了大班优秀主题教案详案反思《神奇的大棚》,仅供参考,欢迎大家阅读。
生成背景:
幼儿园里的饭菜变化多样,这天,幼儿园里吃的是西红柿炒鸡蛋。孩子们一边吃,一边窃窃私语:我喜欢吃西红柿鸡蛋,有营养;我爱生着吃西红柿;我妈妈从集市上给我买西红柿了;我们家大棚里就有西红柿,想吃哪个摘哪个;你们家的大棚什么样子的?我们家的大棚里特别暖和,冬天里边也能种西红柿。能带我去看看吗听着孩子们的讨论,我萌生出一个念头:这个村种大棚的挺多,是这个村的一道美丽的风景线,离幼儿园也不远,我何不利用现有资源,,让他们都认识一下大棚,了解大棚,于是,我们这个神奇的大棚主题活动就生成了。
主题目标:
1、通过实地参观,让孩子们初步认识大棚的结构,了解大棚的作用,知道大棚的学名日光温室。
2、观察人们在大棚里的劳动,体验他们的辛苦,知道蔬菜来之不易,不挑食。
3、知道大棚是谁发明的,激发孩子们发明创造的愿望。
4、了解大棚除了种植以外,还能进行养殖。
环境创设:
主题墙饰:
1、参观大棚的照片,取名为参观大棚。
2、各种各样的大棚图片,配上幼儿的语言等,取名为各种各样的大棚。
3、丰收的大棚:幼儿绘画作品。
4、我也来孩子们参与收获,种植的照片。
主题墙
区角活动:
自然角:观察用塑料薄膜覆盖的和没有塑料薄膜覆盖的种子发芽情况,并做记录。
没有塑料布覆盖的发芽少。
塑料薄膜覆盖着的发芽早、多。
美工区:孩子们自由绘画在大棚里的所见所闻以及自己设计的大棚。
语言区:提供一些各种各样的大棚图片、大棚里的植物图片等供孩子们更进一步了解大棚。
家长工作:
1、带孩子到大棚里体验生活,介绍大棚的原理。
2、给孩子介绍蔬菜的营养,培养孩子不挑食的好习惯。
活动安排:
活动一:大棚的发明(社会)
活动二:参观大棚(综合)
活动三:各种各样的大棚(科学)
活动四:神奇的大棚(社会)
活动五:我也来劳动(劳动)
活动六:蔬菜宝宝病了(科学)
活动七:摘菜(游戏)
活动八:样样饭菜我都吃(健康)
活动九:丰收的大棚(绘画)
活动十:我搭的大棚(操作)
主题网络图:
神奇的大棚
认识
大棚
大棚里的劳动
大棚里的收获
大棚的由来(社会)
我也来劳动(劳动)
样样饭菜我都吃(健康)
丰收的大棚(绘画)
蔬菜宝宝病了(科学)
参观大棚(综合)
各种各样的大棚(科学)
神奇的大棚(社会)
摘菜(游戏)
我搭的大棚(操作)
集体活动设计:
活动一:大棚的发明(社会)
活动目标:
1、通过故事的讲述,了解为什么发明大棚?
2、知道遇事多动脑筋,尊重劳动人民。
活动准备:
王乐义照片、大棚图片
活动过程:
一、谈话引入
小朋友,你们知道在寒冷的冬天里,我们吃的新鲜的蔬菜是从哪里来的吗?(幼儿自由回答,出示图片)
正是因为有了这些大棚,人们才能一年四季都能吃上新鲜的蔬菜。你们知道是谁发明的大棚吗?
二、以故事的形式介绍大棚的发明。
1、讲述故事。
在很早以前,人们不会使用大棚种蔬菜,冬天,人们只能吃大白菜和萝卜。后来,有一位名叫王乐义的人,(教案出自:) 他想:如果我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜多好呀!于是,他就开始做试验。他利用塑料薄膜被太阳照射后能产生热能的原理,通过反复的试验,将塑料薄膜盖在棚架上,把菜地覆盖起来,阳光照射能使菜地变温暖,而且热量不容易散出去。于是,大棚就发明了。人们从此以后,冬天也能吃上新鲜的蔬菜了,小朋友们吃了新鲜的蔬菜越来越聪明。因为是王乐义发明的大棚,所以人们都尊称他为大棚蔬菜之父。他创造了事业的奇迹发明了冬暖式大棚。后来,他还荣获全国优秀共产党员、全国劳动模范、全国农业科技推广先进工作者等荣誉称号。
2、幼儿回答问题:
1)谁发明了大棚?
2)他为什么发明大棚?
3)你们喜欢他吗?为什么?
三、教师小结:
这位王乐义爷爷因为爱动脑筋,想办法,发明了大棚,让我们冬天也能吃上新鲜的蔬菜。我们小朋友在日常生活中如果遇到问题也要动脑筋想办法,为人们做好事。
活动反思:
在回答问题这个环节,孩子们踊跃发言。通过对为什么喜欢王乐义爷爷的引导,可以从中体会到孩子们对王乐义爷爷的喜爱和敬佩之情。
活动二:参观大棚(综合)
活动目标:
1、 通过参观大棚,让幼儿初步了解大棚的作用。
2、 通过种植员的介绍,幼儿知道大棚是谁发明的,以及发明后有什么好处。
3、 激发孩子热爱科学的情感。
活动准备:
蔬菜大棚一座、蔬菜种植员
活动过程:
一、谈话导入:
1、 小朋友们好,每天我们吃的饭菜是谁做的呀?
2、 妈妈在做饭时给我们都做些什么可口的菜呢?
3、 那你们知道这些蔬菜是在哪种出来的吗?(引导幼儿说出大棚)
4、 那你们见过大棚吗?想去参观蔬菜大棚吗?
二、带幼儿去参观蔬菜大棚:
1、再去参观蔬菜大棚前对幼儿进行交通安全教育,以及参观蔬菜大棚时的行为教育。
2、带幼儿去参观蔬菜大棚。
孩子们有序的参观没有结果子的西红柿大棚。 看到红的西红柿就想摘。
三、参观蔬菜大棚:
1、教师向幼儿介绍种植员。
2、进入蔬菜大棚,种植员向幼儿介绍大棚的发明者,以及大棚中种植的蔬菜名称、蔬菜怎样生长、怎样受粉、怎样管理和蔬菜大棚的种植给人们带来的好处。让幼儿通过参观蔬菜大棚,而激发幼儿的兴趣与科学探究的欲望。
孩子们认真的听为什么要给西红柿人工授粉。认真的看爷爷怎样给大棚盖草栅。
四、教师小结:
这次通过参观蔬菜大棚,让我们懂得了不少科学知识。蔬菜大棚的种植让我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜,所以我们要感谢蔬菜大棚的发明者王乐义,更要感谢蔬菜种植员,是他们让我们一年四季有新鲜的蔬菜吃,所以我们要尊重他们,尊重他们的人,更要尊重他们的劳动成果。
活动反思:
通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚,幼儿不但增长了很多知识,还从中懂得种植蔬菜大棚的不易,需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人,尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。
活动三:各种各样的大棚(科学)
活动目标:
1、 通过观察图片让幼儿认识更多不同材料搭建的大棚。
2、 进一步了解大棚的作用。
活动准备:
用不同材料搭建大棚的图片。
活动过程:
一、 回忆。
教师:请小朋友们回忆一下,在我们参观大棚时,大棚是用什么搭建起来的?教师让幼儿自由发言,讲述大棚的搭建材料。
二、出示图片
1、教师逐一出示用各种材料搭建大棚的图片进行讲解。(砖和泥土搭建的、竹子搭建的、钢筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。)
塑料大棚 砖砌的大棚
暖式大棚 用钢筋搭建的大棚
用砖和泥土搭建的大棚 用竹竿搭成的大棚
2、教师:这些大棚在搭建时用的材料不同,他们都有什么作用呢?引导幼儿说出:保暖性、坚固性和方便性。
3、你想搭建什么样的大棚?(幼儿自由回答)
三、教师小结:
通过我们参观大棚和观看大棚图片,让我们了解到搭建大棚时用的材料不同,它的保暖性、坚固性和方便性也不同,它们各有自己的好处。希望小朋友们长大以后能够设计出更好的功能性强的大棚来。
活动反思:
在这次的活动中,让孩子们对大棚有了进一步的了解,也让我认识到:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
活动四:神奇的大棚(社会)
活动目标:
1、通过观察图片,知道大棚里不但能种植物,还能饲养小动物。
2、激发孩子们对劳动人民的敬佩之情。
活动准备:
大棚种植、养殖图片
活动过程:
一、导入
师:我们在参观大棚时,看到里边种的都是什么?那大棚里除了种蔬菜,还能种什么?(幼儿根据已有经验自由回答。)
二、出示图片,认识各种温室大棚,如:西瓜温室、桃子温室、葡萄温室、花卉温室等。
1、让幼儿观察图片,了解大棚里的植物。
2、大棚里除了种植,还能干什么?出示大棚养殖图片,让幼儿了解大棚的更多用途。
养小鸡的大棚 养小鸭的大棚
三、谈话
这些呀都是农民伯伯们为了让我们一年四季都能吃上新鲜有营养的食物想出来的好办法,你喜欢农民伯伯吗?为什么?幼儿通过讨论,回答问题,激发他们对劳动人民的敬佩之情。
活动反思:
孩子们通过对活动的积极参与,在已有经验上又更进一步认识和了解了大棚的功能,能体会到劳动人民的辛苦。
活动五:我也来劳动(劳动)
活动目标:
1、通过亲自动手,切身的感受,体验到劳动的辛苦,知道珍惜别人的劳动成果。
2、在品尝西红柿时,幼儿能体会到劳动带来的快乐。
活动准备:
1、事先联系好一个需要摘西红柿和需要除草的大棚
2、西红柿的图片
活动过程:
一、看图片,激发幼儿的兴趣。
提问:你们喜欢吃西红柿吗?这些西红柿是谁种出来的(农民),农民伯伯现在遇到困难了,需要小朋友们来帮忙,你们愿意吗?
二、亲自动手劳动
1、把幼儿带到事先联系好的大棚,告诉幼儿进大棚应该注意的事项以及今天的任务(摘菜、除草)。
2、幼儿分四组进行摘菜、拔草活动(两组摘菜,另外两组吧拔草。老师看情况互换劳动)。
孩子们在摘西红柿
孩子们在为大棚里的甜瓜地拔草
3、幼儿谈谈自己劳动后的感受。
三、幼儿品尝西红柿,体验劳动后的快乐。
1、爷爷为了表示我们对他的帮助,请我们吃西红柿,你们开心吗?
2、幼儿品尝,体验劳动带来的快乐。
爷爷在给孩子们分西红柿。 西红柿真好吃。
活动反思:
本次活动过程,根据幼儿喜欢动手的特点而设计,新颖有趣,尤其是在户外进行,孩子们兴趣很高,积极性很快的调动起来了,通过自己亲自参加劳动,体会到了劳动的辛苦,也都表示要更加珍惜农民的劳动果实。在品尝西红柿这个环节,孩子们非常高兴,体会到了劳动带来的快乐。
活动六:蔬菜宝宝病了(科学)
活动目标:
1、初步了解大棚的一些管理方法,知道大棚随着不同的季节有不同的管理方法。
2、培养孩子对科学的兴趣及探究欲望。
活动准备:
1、受冻和受热后的蔬菜图片
2、大棚管理图片
活动过程:
一、出示图片,引起幼儿兴趣
1、出示受冻后的西红柿图片提问:西红柿为什么变成这样子了?根据幼儿的回答。(教案出自:)老师告诉幼儿这些西红柿是因为天气寒冷,而且菜农没有及时对大棚进行保暖措施而造成的。
从这里我们小朋友可以看出什么?(蔬菜太冷了就会生病)受冻后的蔬菜
2、出示受热后的蔬菜图片提问:小朋友,你们看这些蔬菜和我们见过的蔬菜有什么不同?(叶子枯黄了)你知道这是什么原因吗?幼儿讨论猜想,教师总结:因为天气很热,而大棚里没有及时的通风而造成的。受热后的蔬菜
二、和幼儿一起探讨大棚的管理方法。
1、怎样才能让大棚里的蔬菜长得又快又健康呢?(幼儿讨论)
2、出示大棚管理的图片
我们看这些人在做什么呢?(盖草栅,卷草栅),这么做的原因是什么?
三、师结大棚的管理方法
在寒冷的冬季,为了让蔬菜能更好的生长,可以在棚里生起了火,并且在大棚上多加了一层草苫子或塑料薄膜。如果遇到下雪天气要及时清扫积雪,加固棚架,以防积雪把温棚压坏,造成不必要的损失。只要温室大棚上边积雪比较多,就要及时清扫。因为如果长时间积雪这个大棚草苫不能揭起来,造成大棚里边低温,缺光。
活动反思:
在幼儿观察图片时,说出了好多原因,不能说出太冷或太热蔬菜会生病,于是,我就告诉幼儿,除了你们说的这些原因,还有一个原因那就是太冷(太热)了,把蔬菜冻成了这个样子(热坏了)。孩子们的经验丰富了,在讨论管理办法时,孩子们都积极踊跃的发言,活动进入了高潮。
活动七:摘菜(游戏)
活动目标:
1、在游戏中提高孩子们的身体协调能力。
2、培养孩子们的规则意识。
活动准备:
布置场地、豆角、黄瓜、番茄、茄子等蔬菜图片,小篮子为幼儿人数的一半。
活动过程:
一、导入:出示蔬菜图片,引起幼儿兴趣。
师:这是什么?幼儿观察图片,说出蔬菜的名称。现在大棚里的蔬菜熟了,我们一起去摘蔬菜好吗?
二、热身运动
边说儿歌边做运动(儿歌内容根据本班幼儿的实际情况而定)。
三、介绍游戏玩儿法及规则
全班幼儿平均分成两组,第一组幼儿当摘菜的人,排成一横排;第二组幼儿当大灰狼与第一组幼儿对应,蹲在前方6----8米左右。第一组幼儿听到口令后向与自己对应的狼走去,一边走一边捡起地上的蔬菜放在篮子里,一边有节奏地说:摘--摘--摘豆角,摘到黑--怕狼咬,找个墩儿--坐下吧(坐在第二组与自己对应的大灰狼后背上)。狼:你怎么不走呀?人:怕黑!狼:爬起来就追。人听到这句话时,马上站起来顺原路往回跑,注意不能把菜丢了。被狼抓住的人与狼互换角色,没有被抓住的继续摘菜,游戏反复进行。(说儿歌时每次都换一下蔬菜的名字,以增加幼儿游戏的兴趣。往回跑时,一定要按原路跑回,以免碰到其他小朋友。)
四、幼儿游戏,老师观察幼儿的活动情况,随时进行调整。
五、结束
师:小朋友今天玩的开心么?大家表现的都很好,都能遵守游戏的规则。 小朋友也都累了吧?现在和老师一起踢踢腿,抖抖手。
活动反思:
体育游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的活动,能给幼儿带来愉快的情绪体验,提高幼儿的运动技能,培养幼儿的竞争意识。本次活动充分调动了幼儿的积极性,让幼儿在宽松的氛围内自由游戏,充分发挥了幼儿做为活动主体的理念。
活动八:样样饭菜我都吃(健康)
活动目标:
1、知道蔬菜和粮食来之不易,不挑食。
2、培养孩子爱惜粮食,珍惜劳动成果的良好习惯。
活动准备:
各种蔬菜
活动过程:
一、出示蔬菜
1、今天老师给小朋友们带来了许多蔬菜宝宝,你们想和它们做朋友吗?
2、介绍蔬菜的名称。
二、蔬菜从哪里来的?
师:蔬菜的品种很多很多,那小朋友们吃过哪些蔬菜呢?你吃的蔬菜是从哪里来的呢?
劳动的时候是什么感觉呀?我们在吃饭时应该怎么办呀?幼儿自由回答。
教师小结:蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明。农民伯伯在种菜时很累,因此,平时我们不能挑食,样样饭菜都要吃,这样身体才能长得棒棒的,农民伯伯知道了会非常开心的。
三、品尝交流:蔬菜沙拉
教师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流蔬菜沙拉的制作方法。
延伸活动:
请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉,知道每种蔬菜都有不同的吃法。
活动反思:
通过该活动,幼儿认识了常见蔬菜的种类,知道不同蔬菜的不同名称、不同的外形特点及吃法。懂得了蔬菜里含有人体所需的多种营养,而且是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,在谈话过程中,孩子们知道要珍惜劳动成果,不挑食。
活动九:丰收的大棚(绘画)
活动目标:
1、 能把自己参观蔬菜大棚时看到的、想到的用绘画的形式表现出来。
2、 锻炼幼儿合理布局和均匀涂色的能力。
活动准备:
画纸每人一张、彩笔每人一盒、录音机、轻音乐磁带一盒、蔬菜大棚图片一张。
活动过程:
一、 出示蔬菜大棚图片,引出课题。
1、教师:小朋友们好,这是一张蔬菜大棚图片,请大家回忆一下,我们在参观蔬菜大棚时里面都种了些什么蔬菜?(让幼儿互相交流)。
2、教师:大棚里种出了这么多东西,真是太好了。那你们还想在大棚里种些什么呢?(让幼儿说一说)。
3、教师:你们想把自己看到的和想到的东西都留下来做个纪念吗?那就用我们能干的小手把它们画下来涂上自己喜欢的颜色吧!
二、幼儿跟轻音乐绘画
1、教师指导幼儿在绘画是合理的布置画面均匀的涂色。
2、发挥幼儿的想象,对画面进行装饰。
三、丰收乐
组织幼儿相互欣赏作品。教师评析,共同感受丰收的快乐。
我们大棚的西红柿丰收了。 西红柿蔫了,该浇水了。
我家的三个大棚都丰收了。 刮风了,我赶紧去看看我家的大棚。
活动反思:
在绘画过程中,孩子们通过自己参观大棚的经验,绘画出不同形态的大棚,若寒小朋友还加上了自己的想象,把大棚里种上了花卉,她说这样我们一年四季都能看到美丽的花了。总之,在这节绘画活动中,充分的调动了孩子们积极性和创作的欲望。引导孩子通过周边环境和生活中的美好人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,从而激发了孩子们表现美、创造美的情趣。
活动十:我搭的大棚(操作)
活动目标:
1、通过对大棚的了解,让幼儿亲手搭建大棚,锻炼幼儿的动手操作能力。
2、在操作的过程中,幼儿能够感受到合作及成功的喜悦。
活动准备:
整理好的土地、弯好的竹枝、塑料薄膜、各种种子。
活动过程:
一、 谈话引入
师:小朋友,我们知道大棚养殖技术的普及为我们的生活带来了许多的便利,能让我们在寒冷的冬天吃上新鲜的蔬菜,新鲜的水果,今天我们小朋友就来亲自做一次菜农,动手搭建一座大棚吧。
二、 操作活动
1、向幼儿介绍搭建大棚的材料。及搭建大棚时的注意事项(几个幼儿合作搭建大棚)。
2、幼儿操作教师巡视指导,重点指导能力较差的幼儿。
孩子们的大棚就要搭成了
三、展示自己搭建的大棚
幼儿介绍自己搭建的大棚,里边种的是什么等。
活动延伸:
搜集不同大棚的图片,带到幼儿园,布置墙面。
活动反思:
活动中,孩子们通过自己亲手搭建大棚,明白了搭建大棚的不易,同时亲自动手操作发展了孩子的动手能力,并且在搭建的过程中孩子们运用自己的智慧,共同合作,搭建出了各种独具特色的大棚,活动进行的很顺利,孩子们体会到了成功的喜悦以及合作的重要性。
主题反思:
新《纲要》中明确提出城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。通过实践,我们深深体会到实施素质教育的确要因地制宜。于是,我们根据我园周边环境的特点,充分利用本村的丰富资源,选择贴近幼儿生活的大棚为切入点,开展主题探究活动。让孩子们在生活中充分了解大棚的同时,了解新农村,了解劳动人民,并主动去关注、探究身边的科学,激发他们爱劳动,爱劳动人民的情感等。
利用本地资源,开展主题活动,不仅能培养幼儿发现问题、解决问题的能力,增强幼儿自主学习意识,合作意识和创新意识,而且是一种促进幼儿全面发展的有效途径。《纲要》中指出:教师应提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动提供条件。为主题探究活动提供适宜的材料,让孩子在操作中思考,在思考中寻找答案。从而提高了幼儿的动手操作能力与思维能力。在主题活动中,我们始终从幼儿的生活和经验出发,采用各种方式方法(访问、参观、收集、谈话、实践、动手操作),引导幼儿多渠道感受、体验,不断地丰富他们的经验,使得相关的教育教学活动真正成为师生之间的对话。在孩子们的实践过程中,不断积累经验,并从中初步了解大棚和人们生活的关系,感受大棚的作用。在这样的基础上,再组织相关的认识活动,在活动中让孩子们说一说自己看到的大棚,谈一谈自己想发明什么样的大棚,试一试怎样搭建大棚等。就这样,我们从幼儿的生活经验出发,引导幼儿充分感受、体验,不断积累经验,满足了幼儿的好奇心与探究欲望。
教育案例:
西红柿长在哪儿
儿童是主动学习者,在教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。新《纲要》告诉我们,孩子们的学习应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。
下午起床了,孩子们洗漱完毕以后,开始吃自己从家里带来的零食,小华带来的是西红柿,他坐在那里,津津有味的吃着。东东吃完了自己的零食,看见了小华,就走了过去,并问:小华,你的西红柿一定很好吃吧?小华说:嗯,酸酸的、甜甜的。小华没有让东东吃,东东又说:我回家也让我妈妈给我买。小华说:我的西红柿不是买来的,是从大棚里摘来的。在这时候,又有几个小朋友围了上来。东东问:西红柿长在哪里呀?只听世家小朋友抢着说:长在树上呗。我一听,总觉得好笑,又觉得有点惭愧,生在农村,竟然不知道西红柿长在哪里,于是,我就参与到了他们的谈话活动中,问:谁还见过西红柿长在哪里呀?阿城说:我见过,长在西红柿秧上。世家说:你在哪里见过呀?阿城说:在我们家的大棚里,里边种的都是西红柿。世家不好意思的低下了头。小华说:我们家的大棚里种的也是西红柿,挨着阿城他们家的大棚呢。我问:别的小朋友家有大棚吗?好几个在场的小朋友都说:没有,我们只吃过西红柿,没见过长在哪里。我说:那你们想不想去看看?这时候,孩子们一下子精神了许多,都嚷嚷着要去。小华和阿城不约而同的说:我带你们去我家大棚看看。我说:你家的大棚太远了。世家说:老师我们幼儿园西边就有大棚。可是我们没有和菜农联系好呢,怎么办呀?孩子们七嘴八舌的说:老师,你去给他们商量一下,让我们去看看吧!我稍微沉思了一会儿,说:我今天给菜农商量好,明天我们再去行吗?孩子们听了,高兴地跳了起来。
通过充分的准备工作,第二天,我们真的出发了,在参观活动中,幼儿兴趣一直很高,他们自发的提出了很多新问题,学到了很多关于西红柿、大棚的知识。
在孩子们谈话活动过程中,我适时参与到了其中,起到了穿针引线的作用。抓住了幼儿的兴趣点,挖掘有价值的东西,激发幼儿的积极性、主动性、参与性。以朋友、玩伴的身份参与到互动中,与幼儿有效的互动,满足他们的好奇心。
幼儿的兴趣点与关注点是教育的有效起点。在孩子的兴趣点和关注点上生成的教育是孩子真正的学习动机。幼儿会调动所有的积极性和智慧去探索、去发现、去尝试、与外部环境产生最大的互动。教师要顺应幼儿的活动,为幼儿提供相关的资料、时间、场地等,让幼儿按照自己的意愿进行探索,并为幼儿挖掘其他资源提供相应的指导。在幼儿生活中需要的、感兴趣的东西很多,随时随地可能发生。作为教师怎样去观察、怎样捕捉有益于幼儿发展的、有意义的、有价值的东西是最重要的。要善于捕捉孩子的兴趣点,找准时机不断贯穿下去,力求让孩子在现有的社会资源中获得更多相关经验。
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大班优秀主题教案详案反思《帽子用处大》
活动设计背景:
征对目前小孩子们都是独生子儿的现况,为培养他们丰富的想象力和与人相处的能力,以及懂得助人为乐的优秀品质,特设计此活动。
活动目标
1.让孩子们懂得如何做一个与别人友好相处的人
2.懂得助人为乐的优秀品质。
3.培养孩子们动脑动口和动手的能力。
教学重点、难点
重点:让孩子们通过丰富的想象力,讲给大家听。并体会到助人为乐是一件非常好的事情。
难点:如何懂得与别人友好相处。如何尊重他们,并能为他们给予怎样的帮助。
活动准备
活动准备:教学图片,录音机,帽子,各种动物的头像等。
活动过程
1.开场点题。拿着帽子,告诉孩子们,今天我们的活动内容跟帽子有关。
2. 基本环节。请小朋友们说说这顶帽子,你可以把它拿来做什么呢?(激发他们的想象力)孩子们各抒己见。老师设难。假如小熊,小狗,他们遇到困难啦,(教案出自:)我们应该怎么样去帮助他们呢?(可以在小组内讨论)然后请小朋友们说,老师及时给予赞扬和鼓励。
3. 结束环节。让孩子们可以把以上所说的所见的编成一个完整的故事,让孩子们在轻音乐声中去认真倾听故事并体会。
4. 延伸环节。在平常的生活中,我们身边同样有很多需要我们帮助的人,如果有,你们会怎么做呢?懂得要助人为乐和与人相好相处。
教学反思
反思:通过上这堂活动课,让孩子们在动脑的同时又动手和动口,有意识地培养了他们的想象力和助人为乐的精神,懂得如何与人友好地相处;在活动中,(教案出自:)及时与孩子们互动,对他们的表现给予充分的肯定,我也感觉到有些平常不太喜欢发言的孩子也跃跃欲试,争着举手来说,这让我觉得很欣慰,但是还是有很多不足,比如说,在让他们小组内发言的时候,有些小组的孩子显得很松散;在听别人上台讲故事的时候,有些孩子不太认真,所以我会很努力地在这些方面改进,争取以后有更大的进步。
大班科学详案教案及教学反思《神奇的空气》
设计意图:
我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递,而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来,变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此,我在科学活动内容的选择上源于生活,缘于兴趣。空气是人和动植物赖以生存的物质,无处不在,无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中,我发现幼儿对空气的了解知之甚少,于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索,从而了解空气的存在与神奇,感知空气流动形成风,帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中,尊重幼儿的主体地位,注意让每个幼儿都参与进来。通过观察,发现真知;通过尝试验证真知,培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。
活动目标:
1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。
2.初步了解空气流动产生了风,以及空气与人的关系。
3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备:
1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。
2.风车图片ppt。
3.关闭活动室的窗户。
活动过程:
一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?(空气)
师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻,感知空气无色、无形、无味的基本特征。
设计意图:
通过深呼吸让幼儿感知空气的存在,直奔主题,同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点,激发幼儿对空气的关注兴趣。
二、师幼通过改造气球感知空气的变形
1.老师出示不同形状的气球,以及不同形状的充气玩具。
2.引导幼儿说出它们的形状。
3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?
(幼儿讨论)
4.师小结过渡:这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。!..教案网!空气没有固定的形状,把它装在圆形的容器里,它是圆的;把它装在长方形的容器里,它是长方形的;装在兔子的气球里,它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师,老师请你们来看看空气是怎么变形的。
5.老师取出一个条形状的气球,通过挤压把它设计成一小狗模样。
6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。
幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。
7.拓展过渡:空气是个魔术师可以任意改变形状,在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状,你能想出来吗?
幼儿思考,交流。
师小结:像空气一样的气体,像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风,我们吃的油等等。
设计意图:
此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养,让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。
三、通过造风实验感知空气流动产生风
1.师打开活动室的窗户,引导幼儿感受有什么东西吹进来了。
2.师用打火机点燃一根香条,让幼儿观察烟的方向,然后用扇子轻轻扇动,让幼儿观察烟的方向,引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)
3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇,看看会产生什么?(有一股风)
4.请一名幼儿拿着一个圆气球,然后对着另一名幼儿的脸,放掉气球里的气,请幼儿说说自己的感觉。
5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)
6.师小结补充:通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快,风就跟着快,空气跑得慢,风就跑得慢。
7.师引导幼儿思考交流:如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天,小朋友感觉热怎么办?冬天,在外面感觉风很大很冷的时候,该怎么办呢?早晨起床,房间里气味很不好,应该怎样呢?
8.知识拓展:ppt出示风车图片,告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。
设计意图:
在感知风的形成这个环节,我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识:感知自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风,实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展,是为幼儿打开又一扇科学探究之门。
四、通过捂鼻试验,感知空气与人的关系
1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验:用小手把鼻子捏紧,紧闭嘴巴,直到自己不舒服为止。
2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。
3、师小结:我们的生命离不开空气,长时间吸不到空气,我们就呼吸困难了,所以睡觉的时候,一定要把脑袋放在被子外面,这样我们就能吸到空气了。
设计意图:
此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外,还将保护自己的生命安全意识渗透其中,让幼儿学科学,用科学。
五、通过蜡烛熄灭实验,了解空气的助燃性
1、我们的生命离不开空气,火其实也离不开空气,老师给你们做个实验:先点燃一根蜡烛,然后用一个烧杯罩住,过一会儿,把烧杯拿掉,看看蜡烛怎样了。
2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。
3、小朋友们现在知道了火离不开空气,要是家里炒菜的油锅着火了,最好的灭火办法是什么呢?
幼儿讨论交流。师小结:对于着火的油锅,让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。
设计意图:
这个环节紧扣课题,突出空气的神奇,让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念,引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。
六、师总结延伸
空气就是这么神奇,风离不开它,我们离不开它,连火也离不开它呢,还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想,就会有许多发现哦!
设计意图:
幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的,老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角,这样的科学活动才是有生命力的。
活动反思:
本节活动先从教育目标方面来看:活动目标比较明确,恰当体现了以幼儿发展为本的教育思想,知识技能,情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程,符合新《纲要》精神,符合幼儿年龄特点和认知水平,活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,能够达到预期的目标。从活动过程来看,第一环节:以猜谜的形式导入活动,让幼儿用自己的语言,大胆发表自己的见解,说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法,给予每个幼儿充分展示的机会;第二个环节:用课件的形式调动幼儿观察的兴趣,生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能,使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节:操作活动,完成拼图游戏,引导幼儿动手又动脑。人有两个宝,双手和大脑,幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识,更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养,一双善于发现的眼睛,一颗充满好奇的心,一双敢于尝试的双手,一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。
中班主题详案教案及教学反思《神奇的纸》
活动设计背景
现在冬天到了,我发现很多小朋友都爱流鼻涕,尽管在幼儿园老师都会帮小朋友擦鼻涕,但有些家长为了以防万一,还是会在小朋友包里放一些卫生纸,以备不时之需,但有几次我发现小朋友特别喜欢在座位上坐着把纸撕成一小块一小块的,虽然当时老师有提醒过小朋友不要撕纸,但好像作用都不太大,于是我将开展一场纸的主题活动来告诉幼儿纸的用途以及满足幼儿对纸的欲望。
活动目标
1 通过活动,让幼儿了解纸的种类与用途。
2 鼓励幼儿发现现象,提出问题。
3 考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4 培养幼儿敏锐的观察能力。
5 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
让幼儿掌握纸的用途
活动准备
:面巾纸 白纸 报纸等 带拎把的瓶子(里面装水)人手一个 魔术棒 纸的图片
活动过程
一,导入
1 出示魔术棒,让幼儿闭眼睛,变出与纸有关的图片,让幼儿睁开眼睛,引发幼儿的兴趣.提问:小朋友都看见了些什么?
2 引导幼儿通过观看,接触来发现纸的不同.
二,高潮部分
(1) 组织幼儿集中讨论
1 小朋友还见过哪些纸?还知道哪些纸呢?
2 请小朋友告诉老师它们有什么不一样和一样的地方?!出自:展示各种纸,介绍它们的名称和用途.
2 引导幼儿在教室里寻找有没有和老师手里的纸是一样的,提升幼儿的观察力和敏锐度.
(3) 游戏
1 教师出示面巾纸和瓶子,游戏的方法是:用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来,不可以直接用手拎,只能请面巾纸来帮忙。小朋友有什么好办法?
2.幼儿试一试、玩一玩,教师巡视。
3.组织交流,邀请幼儿展示拎法,教师讲评。
4.幼儿再次游戏。
5.组织交流:为什么有的能拎起来,有的小朋友在拎的时候面巾纸就断了呢?
6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法,再拎一拎。男:顺着短边卷。女:顺着长边卷。再互换尝试。
7.组织交流:你发现了什么秘密?(长边的承受力大)
三,结束部分
鼓励幼儿回家探索发现其它的纸还有什么用途?
教学反思
通过这次活动,提高了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供充分的探索空间,孩子的发现是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中去探索发现,才能对获得的只是掌握扎实,同时我也深切的感觉到了家园配合的重要性与便利性,家长把自己知道的知识传给幼儿,再让幼儿转述给老师和小朋友,也培养了他们的自信心。
大班优秀主题教案详案《动物世界》
一、主题的由来
大自然的奥秘一直被人类所关注,尤其是自然中的动物,人们都在不停的探索中,随着社会的发展和人们生活水平的不断提高,生态环境所遭到的破坏也日趋严重,社会呼吁全人类要提高环境保护意识,维护生态平衡,要提高环保意识,应从小培养。
当然,大班幼儿的求知欲和探索欲非常旺盛,秋游时幼儿关注大自然植物的变化的同时,也联想到动物们是否也发生变化,他们由落叶想到小动物的怎样过冬的,哪些动物会冬眠呢,他们冬天吃什么呢等问题,他们都急于想了解,因此《动物世界》的主题就这样定了下来。
二、主题目标
1、乐于探索动物的外形特征和生活习性,体验分类和统计的重要性和趣味性。
2、学习10的组成与分解。
3、乐意参加有关动物的体育游戏,增进饲养动物时的安全防范意识。
4、清楚地讲述认识的动物,喜欢倾听和讲述有关动物的故事。
5、主动与同伴交流、分享有关动物的信息,培养爱护环境的责任感。
6、增强互相帮助、协作完成任务的意识。
7、感受动物的外形美,(教.案出自:屈老.师教.案网.)用不同的艺术方式表现对动物的认识。
三、环境创设
1 、与幼儿一起来搜集各种各样的动物图片、卡片及动物玩具,布置动物世界展示台。
2、布置动物饲养角,每人饲养一只小动物,更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性。
3、把幼儿制作的小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎以悬挂的方式布置立体空间。
4、收集各种关于动物的图书,放在语言区一起分享。
5、与家长一起看关于动物的电视节目,丰富相关的知识,一起搜集各种关于动物的资料与信息。
四、主题网络图
各种各样的动物
参观动物展览会
动物世界
动物的秘密
动物是我们的朋友
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