湘教版小学一年级下册语文《树叶都是绿色的吗》教案三篇。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？小编推荐你不妨读一下湘教版小学一年级下册语文《树叶都是绿色的吗》教案三篇，希望能帮助到你，请收藏。
课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：（一）知识教学点
1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
（二）能力训练点
1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
（三）美育渗透点
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
课前准备：
师生采集树叶，课件。
教学步骤：
（一）揭示课题，朗读问句
1．板书课题（板书：树叶都是绿色的吗）
2．指导朗读
①指名读课题。学生评价。（你觉得他或她读得怎样？）
②教师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
（二）自读课文，整体感悟
1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ （学生结合上下文自悟“异口同声”。）
（三）以读代讲，引出问题
1．师生分角色朗读1—3自然段。
2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。）
到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。
[出示课件：师生采集树叶的录象。]
（四）精读课文，赏析理解
刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？
1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。（第7小节）
默读，标记出自己最喜欢的句子。
（欣赏朗读）
2．议一议：赏析理解重点句子。
①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
<2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）
<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）
<4>课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）
<5>读句子。（省略号处，让学生自由补充。）
②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。（板书：形状千奇百怪）
<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）
<4>读句子。（省略号处，让学生自由补充。）
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
④师生互动，试背第7小节。
老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）
（五）鼓励质疑，课外延伸
1．师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？
乌鸦都是黑色的吗？……
2．学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。）
3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
板书设计：
树叶都是绿色的吗
颜色五颜六色
形状千奇百怪
篇二
教学目标：1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。
2.识字写写，朗读课文。
3.全面思考问题。
教学重点：
用自己喜欢的方法识字。
教学难点：
通过课文，明白全面思考问题的作用。
教学准备：
采摘几种树叶，生字卡片。
教学方法：
启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入。
板书课题：
树叶都是绿色的吗
提问：看到课题你想到了什么？
二、初读课文。
1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。
2.标出文章有几个自然段。
3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。
三、细读课文，理解课文内容。
1.学习1------4自然段。
分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。
读完后，让学生评价。
指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;
读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。
提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？
2.学习5-------7自然段。
点名5-------7自然段。
指导朗读。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。
“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。
树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。）
三、读了这篇课文以后，你有什么收获？
同学交流。
老师总结。
第二课时
一、导入。
上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。
二、自由朗读课文
划出课文中的生字新词。
三、用卡片检查识字情况。
同 形 状 针四、用自己最喜欢的方法识记生字。
五、全班交流学习方法。
1.得用熟字。
形 采 仅 千 针 怪2.记笔顺方法。
同 状 再六、指导书写。
七、作业。
课后作业题。
板书：
17 树叶都是绿色的吗
篇三
时间
课型
新授
课时
3
教学
内容
10树叶都是绿色的吗
教学
重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学
难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标
3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、 宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了林巧稚
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）
2、然后议论
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
第二课时
一、细读课文，理解感情。
讨论、探究
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
二、理解感悟
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时
一、评价朗读。
（学生读并互相评价）
二、巩固练习。（课后练习3）
三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的效果。
1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。
学习重点字，并试着自己说出。
学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。
实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
10树叶都是绿色的吗
生物课给林巧稚的启示
林巧稚从老师的教学中感悟
林巧稚从生物上悟到的哲理
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湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。小编准备了湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、认识16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。
2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
第一课时
教学过程：
（一）故事导入，借题激趣
1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。
2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。
（板书：18 巧装蛋糕）齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文)
2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：仪器店、找工、伙计……
（2）领读、比赛读、抢读。
（3）指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文）
（4）全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）巩固汉字，指导书写
1、出示要求会写的7个生字。
2、讲讲你记住了哪几个字？
3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。
4、指导书写生字。
5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。
（四）熟读课文
第二课时
（一）演示导入，引出“难题”
1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。
（1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。
（2）请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。
2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。
（1）为什么说这是一张奇怪的订货单？
（2）指导朗读第2自然段。（四读课文）
（二）朗读理解，感情“智慧”
1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。
（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？
（2）第3自然段中“让我试试吧！”应该怎样读？
（3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
2、学习课文第5～6自然段，体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。
（1）你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客？
（2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满意。
（3）老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现？
（4）指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。
3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。
4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思考问题，是一位智慧超凡的人才。
（三）总结课堂，拓展延伸
1、学了这篇课文你有什么感受？
2、总结。
3、学学高尔基，回家后尝试用实验的方法，完成的“选做题”。
篇二
教学目标：1、 掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。
2、 认识二类生字。
3、 初步了解课文内容。
教学重点：
掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。
教学难点：
使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、故事导入
1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。（板书课题）
2、 齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知
1、 教师范读课文。（要求边听边思考课文讲了一个什么故事）
2、 自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词）
3、 在黑板上出示一类生字卡片。
三、一类生字学习
（一）“小老师”教生字
1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里？（学生举手上台教生字，教师旁听并及时纠错）【强调“伙计”读轻声】
2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢？（评出小老师）
3、 齐读生字一遍。
（二）生字小游戏
师：现在我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗？
【独体字：工、久、气 左右结构：计、块】
【前鼻音：店、分 上下结构：分 】
【半包围结构：店 】
（三）写生字
1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（教师范写生字“店”、“久”、“气”）
师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。
2、（教师范写生字）
【店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】
【久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的 1
第二课时
教学目标：
1、 复习巩固课文中的生字词。
2、 理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。
3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。
教学重点：
弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。
教学难点：
弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学准备：
资料、生字卡片，ppt课件
教学过程：
一、导入
师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢？今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。（板书课题）
二、复习
首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗？那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。（生字复习）
三、新课学习
（一）学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一、二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。（宜重读）
提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢？这张定货单奇怪在什么地方？仔细阅读划线的句子，想一想。
2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了？（指名回答）
同学们，这个问题难不难呀？
3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢？
是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。（板书：老板 为难）
（二）学习课文第三自然段。
1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？（指名回答）
指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。（板书：高尔基 试试）
2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。
师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读！（齐读第三段）
3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢？
（三）学习第四自然段
1、全班一起读第四段。
2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢？（请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法）
（四）学习五六自然段。
1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段
2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？(生答)
你能找出课文中的句子读一读吗？（生读）
重读词语：满意 十分佩服（板书：佩服 智慧）
3、佩服是什么意思呢？谁能用佩服来造句？
4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么？
5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗？一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗？（指名回答）
是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。
6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢？（学生发言）
总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思考，并且把我们学到的知识用到生活中，做一个聪明伶俐的好孩子，好吗？
7、一起再把课文读一遍。
四、随堂练习
师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分（重复一遍）听清楚老师的要求了吗？同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。
其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。
五、作业布置
六、板书设计
巧装蛋糕
大伙：为难 佩服
高尔基：试试 智慧
篇三
教学目标：1.认识本课9个生字，会写7个生字。
2.认识生字、书写生字，朗读课文。
3.理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。
教学重点：
认识生字、书写生字，朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。
教学准备：
收集资料，生字卡片。
教学方法：
启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入
提问式，同学了解高尔基这个人吗？他是前苏联人，他是一位闻名世界的伟大作家。他非常聪明，很有智慧。这里就有一个他小时候的故事。
板书课题：巧装蛋糕
提问：你看到课题后想到了什么？
二、自由朗读
读课文。
划出生字新词。
三、用卡片检查学习情况
出示卡片：块 分 订 难 遍
正音。
用自己最喜欢的方法认识生字。
四、全班交流学习方法
用熟字加、减、换偏旁。
店 工 块 气
五、重点指导书写
工 分 气
六、作业
加部首组组成新字，再组词。
占（ ）（ ） 工（ ）（ ） 十（ ） （ ） 气（ ）（ ） 方（ ）（ ） 合（ ） （ ）
第二课时
一、复习
1.认读生字新词。
2.指名读课文，要求正确、流利、有感情。
二、理解课文内容
1.初读课文。
学生自由轻声朗读课文，要求读准字音。
把每句话都读准确、通顺。
标出自然段。
2、再读课文，领会课文内容。
学习课文第一自然段。
自由朗读，读懂了什么内容？思考后举手发言。
提问：课文第二句中的“书呆子”是什么意思？
高尔基真的是书呆子吗？
学习课文第二至五自然段。
指名读第二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。 （宜重读）
提问：这张货单奇怪在什么地方？划出文中的句子，分组讨论，全班交流。
装蛋糕的要求遇到了什么难题？
学习课文第三自然段。
提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？
指导：读这句话要求读出他谦虚和自信。
老师领读课文第三自然。
高尔基是怎样按货单上要求分蛋糕的？这个办法妙不妙？
学习第四至第五自然段。
全班齐读。
思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？找出课文的
句子读一读。 顾客： 老板和伙计
重读词语：满意 十分佩服
那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩服说明了什么？
高尔基是一个十分聪明、机智超凡的小孩。
三、学完课文后你想对高尔基说些什么？
湘教版小学一年级下册语文《礼物》教案范文
礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1．学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。
2．能正确地朗读课文
3．能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4．体会关心他人的感情
重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。
教学过程：
(一)导入语：
小朋友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书：给**的礼物
读题
（二）新授
（1）谁要送给妈妈礼物？
（2）为什么要送礼物给妈妈？
（3）东东想送什么礼物给妈妈？
sòng shén me
板书：送什么
（4）听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？
gāo xìng
板书：高兴
（5）自学课文：根据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、认识新的部首
（6）检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读
（7）初读课文，教学生字：
东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在打算、作准备）东东还在打算，可见**的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但还没到）
送什么好呢？
sòng
送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？
（先关上门再走）（书空）
shén me
什 么
什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”
么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空
教师：（拿起本子）送什么呢？
（走到学生身边）送什么呢？
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝**的生日？
画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”
xiě
写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空
妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高：上下结构
xìng
兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。
（三）巩固：认读生字
（四）作业：通读课文
做课后第三题：读读写写
篇二
教学目标：1.会认1个字，会写8个字
2.有感情的朗读课文，能读准字音。
3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4.仿照课文前四自然段写一段话
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学准备：学生自带礼物
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么
二、初步感知课文
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
5.仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？
2.指导学生读准多音字：种得
这两个字你还知道什么
3.学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导：
礼：左边一个“”，右边一个“”
组词：礼物礼品礼貌
芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。
组词：发芽嫩芽豆芽
懂：重的笔顺：
组词：懂得懂事懂礼貌
套：上面一个“大”，下面一个“”。
组词：套装圈套套话
精：左边一个“”，右面一个“”。
组词：精神精彩精力
托：右边第一笔是“”
组词：寄托拜托托人
三、写字
1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2.写字。注意把字写端正。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
篇三
教学目标：1、认识16个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。
教学难点：
了解南北半球季节相反的自然知识。
教学准备：
电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，读题质疑
1、小朋友们，过节或者是过生日的时候，你们会收到什么样的礼物？是谁送的？（多请几位学生回答）
2、这节课我们要学习的课文，课题就叫“礼物”。（板书课题）全班齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生提问，教师抓住几个重点问题强调，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的？这个礼物有什么特别之处？）
二、初读课文，了解内容
1、带着这些问题轻声读课文1～2遍，看看自己能解决多少。
2、读课文的时候，遇到不认识的字借助拼音多读几次，遇到不懂的词语就画上记号，然后向老师和同学请教。
3、学生自读课文，教师下到行间了解情况，重点帮助读书有困难的学生。
4、检查自读情况。
（1）指导标出自然段。
（2）指名5个学生轮读全文。
（3）小组交流，自己读懂了哪些问题，还有哪些没有读懂。
（4）小组长汇报本组交流情况。
（5）再次自由读课文，看看还有哪些读不好的字词和句子。
三、指导学习生字
1、板书生字词或卡片。
2、去掉拼音指名读生字并组词。
3、提出要求会写的7个生字。
4、汇报识记字形的办法。
四、朗读全文，再次感知
读后提问：谁来说说，课文里是写谁给谁送礼物呢？（指导用一句完整的话来回答）
第二课时
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。
教学难点：
了解南北半球季节相反的自然知识。
教学准备：
电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。
教学过程：
一、复习生字，引入课文
1、上节课我们学习了第26课的生字词，看谁记得最清楚，我们开火车来检查一下，看哪一列火车开得最快，。
2、谁能把课文完整地读一次？
3、这位同学读得怎样？
4、大家像他这样完整地读一次。
二、研读课文，理解感悟
1、学习第1自然段。
（1）小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么？
（2）邮件内容有几句话？每句话讲什么？
（3）谁见过书签？你见过的书签是用什么做的？
（4）小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的？
2、学习第2自然段。
（1）盼盼看完邮件，揉揉眼睛朝窗外看，看见了什么？
（2）出示课件或挂图或看书上的图画，让学生图文对照再次感受春天的景色，理解和体会文中的词。
（3）根据课件或挂图上春天的美景，指导学生仿说词语并造句。
（4）金黄金黄的油菜花开了，远远看去像什么呢？谁来补充？
（5）盼盼还听到什么？
（6）盼盼为什么说亚特真糊涂？
3、学习第3、4自然段。
4、齐读第5自然段。
5、有感情地朗读全文，练习背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业
1、背诵全文。
2、收到小袋鼠的礼物后，熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢？
教学反思：
看图片练习说话，学生基本上能说一句完整的话，但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。
今天读课文的时候学生读的有点托，以后还要继续加强课文的朗读指导。
小学语文树叶都是绿色的吗教学设计
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：师生采集树叶。课件。
【教学过程】：
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们来猜猜谜语，看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。”打一植物。(板书：树叶)
2.你看到的树叶都是什么样的?
3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。
(板书课题，齐读)。
二、初读课文，识字写字
1.读准字音。
(1)看课文，找找课文中你不认识的生字宝宝，多读读它们的拼音，读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。
(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。
(出示生字卡片，学生找自己认识的生字认读)
(3)这些生字宝宝很调皮，把它们叫出来再认一认吧。(指名读，特别注意后鼻音“同、形、状、瞪”，前鼻音“仅、千、针、颜、扇”，翘舌音“状、针、扇”，平舌音“采、再”。师领读，学生齐读)
2.巧记字形。
小朋友们真能干，一会儿就和生字宝宝们交上朋友了，不过朋友之间可得经常联络感情的，下次见着它们，你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。
(1)我们学过很多种字形结构，都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。
(认识生字的不同字形结构)
(2)想要快速记下生字宝宝的模样，可得想点办法，和你的同桌一起动动脑，看谁有好方法记得快。
(同桌交流记字巧方法，老师巡视，个别提示指导)
(3)把你们的好方法都说出来吧，比比看，谁的记字方法最简便。
(全班交流，师生共评)
3.指导书写。
小朋友们现在会叫生字宝宝的名字，也能认生字宝宝的模样，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗?
(1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了。
(指名书空生字笔顺，老师相机指导，纠正，尤其指导“状”左部分的笔顺)
(2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来，要心细眼尖的小朋友才可以发现，并且不会弄错，更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。
让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意，注意哪些地方。、
形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长。
状：不要漏写右上一点。
再：写好三横，第一横较长，第二横较短，第三横最长，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。
(3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字，同桌小朋友互相考考对方。
(选一生字，同桌互相检测书写是否正确)
三、再读课文，巩固字词
现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中，看看哪个小朋友没有忘记它们，并且很熟练很流利地叫出它们的名字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.男女分组读，齐读。
第 二 课时
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：师生采集树叶。课件。
【教学方法】：
教 学 过 程
一、揭示课题，朗读问句
1.板书课题，指导朗读。
(1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或好读得怎样?)
(2)教师相机指导，读出疑问语气。
2.过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色)今天，我们来共同研究这个问题。
二、自读课文，整体感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)
三、以读代讲，引出问题
1.师生分角色朗读第1～3自然段。
2.提出问题，启发争议，你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受“椭圆形”一词的意思)
到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。(出示课件：师生采集树叶的颜色和形状呢?
1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)
默读，标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)
2.议一议：赏析理解重点句子。
(1)“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的……”
①读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
②展示收集的树叶，引导发散思维;除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流、再选代表发言)
③让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)
④课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色、五颜六色)
⑤读句子。(省略号处，让学生自由补充)
(2)“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
①读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
②课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状 千奇百怪)
③展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言)
④ 读句子。(省略号处，让学生自由补充)
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)
(3)有感情地朗读第7自然段，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
(4)师生互动，试背第7自然段。
老师太喜欢第7自然段了，已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励，背得不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
(5)仿说句子，根据课件提示，用“有的……有的……有的……”练习说话。(课件出示云的形状，课间十分钟图画)
五、鼓励质疑，课外延伸
1.师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?……
2.学生质疑、释疑。(教师指示：可用“……都是……的吗?”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)
3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
六、板书设计
颜色 五颜六色
形状 千奇百怪
湘教版小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案
《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才会有快乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“快乐”、”烦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。
教学过程：
一、 复习导入。
1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好，下面我们一起来玩一个游戏，这个游戏的名字叫摘苹果。
2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今天我们就来学习第9 课《松鼠和狼》，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45 页，我们一起来学习课文。
二、学习课文，理解内容。
1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。
2．检查初读情况。
（1）刚才小朋友们都在认真朗读，现在老师想听听哪一小组读得好，声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。
（2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。
3.小松鼠是怎样掉在狼身上的？课文哪一自然段告诉了我们？谁来说说？ (松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（调皮的，可爱的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼可爱，我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。
4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么可爱了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢？。
5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读）
6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，答应可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思考：从狼的话中，你知道谁很快乐？谁很烦恼？你们发现没有，“快乐” 和“烦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候，当我们受到表扬或玩得开心的时候，我们会觉得快乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。
7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告诉狼，那它是怎么说的？接下来老师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要诚恳。从松鼠的回答可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪明的）
8.理解最后一段话的意思。 狼很想像松鼠那样快乐，它于是放了松鼠，松鼠赶紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样回答狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。
a.思考：狼烦恼是因为什么？我们快乐是因为什么？ （引导学生联系自己的生活经验，展开讨论：为什么欺负别人没朋友，会觉得很烦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很快乐呢？
b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。
9.思考：从松鼠的话中，你明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。
10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀！接下来，老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学愿意上来？下面的同学认真听，评一评谁读得好。 （老师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要诚恳。）边读边表演。
三、拓展延伸，升华意境
1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?展开想象，接着课文内容编故事。
2、同学们，朋友多，快乐就多，老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友，每天都能快快乐乐。
篇二
教学目标：知识目标：初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
能力目标：学生的朗读能力得到提高。
情感目标：懂得心地好、朋友多，才会快乐的道理。
教学重点：
理解课文内容，了解“快乐”“烦恼”的意思。
教学难点：
体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。
教学过程：
一、放松导入
1、小朋友们，你们觉得快乐吗？那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧！
如果感到快乐你就拍拍手…… 如果感到快乐你就跺跺脚…… 如果感到快乐你就拍拍肩……
2、看来，我们的同学们都很快乐，可是狼却很烦恼，这是为什么呢？今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。
3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后鼻音重点指导）。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。
他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45页，自由读读课文。
2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事？
三、精读课文，品读文本
快乐的读完书，一起来快乐的答题吧！
1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？
（1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积累：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去）
（2）我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧！
2、这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么可爱，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它打算怎么对待小松鼠？
小松鼠危险了，如果你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进行示范、引导）
3、狼答应了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点）
从这里，你知道谁快乐谁烦恼？（快乐和烦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很开心，很快乐，经常笑，而狼一点儿也不开心，很烦恼，或许它还经常哭呢，那你知道“快乐”和“烦恼”是一对什么词吗？
你们这么聪明，小松鼠也聪明极了，它并没有马上把答案告诉狼，它说……
4、为什么松鼠很快乐，狼却很烦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，快乐多。
四、感情朗读
1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍，男生读凶恶的狼的话，女生就是可爱的小松鼠，其他叙述部分请允许老师也来读一读。
五、拓展延伸
课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。
六、板书设计
松鼠和狼
篇三
教学目标：1、知识目标：在分角色、有感情的朗读中充分培养学生的语感；掌握一对反义词，快乐-----烦恼。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：在欣赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才快乐。
教学重难点：
体会文章的思想，准确理解最后一段话的意思。
教学方法：
运用多媒体课件进行情景教学，综合运用引导、讨论、合作等方法。
教学准备：
多媒体课件、松鼠和狼的头饰。
教学过程：
一、 复习生词。（摘苹果的游戏）
上节课，我们学习了《松鼠和狼》这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的游戏，来检验一下同学们对生字的掌握情况。（出示课件）
快乐 吃饱 要 烦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴
二、 整体感知
师：今天我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间到底发生了一个什么样的故事？（观看课文视频）
2、解疑
指名回答。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。）
师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？
三、品读、体会文章中心
1、学习课文第1自然段。
（1）指名朗读。
（2）指名回答问题。（跳来跳去）
（3）指导朗读。
（4）指名读、齐读。
2、学习第2自然段.
（1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？
（2）指名回答。
3、假如你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？
师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3----5自然段。
边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内交流，从松鼠的话中，你明白了什么。
4、（出示课件，展示学习要求）学习课文3---5自然段。
（1）个人学习：
①、请同学们自由读课文3----5自然段。
②、边读边用笔画出他们之间的对话。
③、画出之后，再读一读。
⑵、汇报交流。
（2）小组学习：
①分角色朗读他们之间的对话。
②在小组内交流，从他们的对话中明白了一个什么道理？
（3）汇报交流。
（4）快乐表演。（给学生戴头饰）
四、我心飞翔，插上想象的翅膀。
狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？展开想象，接着课文内容编故事。
五、欣赏有关友谊方面的名言。
六、布置作业
1、朗读课文、背诵课文。
2、课外，阅读童话故事。
推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。
湘教版小学一年级下册语文《妈妈生日快乐》教案三篇
《妈妈生日快乐》写的是“我”画了一幅妈妈给小树浇水的图画，送给妈妈做生日礼物，表达了孩子对妈妈的爱及母子间的亲密感情。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1.理解课文内容，认识生字6个，会写生字7个。
2.识字、阅读、领会。
3.体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。
教学重点：采用多种方法识字，体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。
教学难点：理解妈妈说的那句话。
教学准备：录音磁带，课文插图。
教学方法：自主合作，启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.播放录音《祝你生日快乐》。
2.提问：你记得自己妈妈的生日？那天你送了什么礼物给妈妈？
3.出示图片，板书课题。 妈妈生日快乐
二、再读课文，你想知道什么问题？让学生回答。
三、分组讨论上面的问题。
四、理解课文内容。
1.学习课文第一自然段。
自由朗读，标出共有几句话。
说说这一段的意思。
回答：文中的“我”记得妈妈的生日，并且想买礼物给妈妈，这说明了什么？
2.学习第二自然段。
指名朗读第二自然段。
第一句话较长，可以分开来理解：我看见谁？在干什么？然后合起来理解。
第二句话中“啊”我们以前学过，是什么意思？
“有主意”是什么意思？
第三句是由几句话组成的？你知道它的意思吗？
学习第三自然段。
教师范读，同学注意听。
思考：当“我”把这份并不珍贵的礼物送给发妈时，妈妈是怎样的反应？
理解：动词“摸”
句子“我的小树长大了！”
五、作业。
照样子写词。
雪白 _____红 ______绿 ______黄 ______蓝 _______黄
第二课时
一、复习导入。
1.提问：你还记得文中的“我”送给妈妈的礼物吗？
2.自己读课文，划出课文中的生字新词。
二、检查学习生字的情况。
1.正音： 今 纸 摸 邻 居
2.多音字：行
3.选择正确的读音：
邻 （ling lin ） 浇（jiao shao） 祝（zu zhu ）
三、用自己喜欢的方法学习生字。
四、交流学习方法。
1.利用熟字变化。
礼 主 意 邻 今
2.记笔画、笔顺。
晚 摸
五、指导书写。
主 意 晚
六、作业。
1.比一比，组词。
今 主 摸 晚
令 住 模 兔
2.给下列偏旁给成新字，再组词。
_____（ ） ______（ ） ______（ ）
纟 示 日
_____（ ） _______（ ）是 ______（ ）
篇二
教学目标1.认识本课13个生字，其中会写7个字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培养，激发热爱、尊敬妈妈的感情。
教学重点及难点
1.掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。
2.体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们热爱自己的妈妈吗？（爱）我们的成长离不开妈妈的辛勤培养，那我们用什么方式来表达对妈妈的爱呢？在妈妈生日的时候你为妈妈做些什么事情或送什么礼物给妈妈呢？今天我们来学习19课（板书课题）
二、新课
1.初读课文，理解感悟。
（1）我为什么要画一幅妈妈给小树浇水的图画？
（2）我当时心里是怎样想的？
妈妈在学习、生活各方面无微不至地关心、爱护着我们，就像培育小树苗一样辛勤地培养着我们。我们应该怎样报答妈妈对我们的爱呢？
2.抓住重点理解课文内容。
（1）妈妈说的“我的小树”指的是谁？
（2）体会为什么妈妈说：“我的小树长大了”？
3.指导朗读
第三自然段最后一句话，要读出妈妈亲切、欣慰的语气。
三、学生朗读课文
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字
本课生字中，“今”不要写“令”；“礼”字是示旁；“纸”字右下不要加点；重点指导：卧钩一定要卧，不要写成竖弯钩
三、指导背诵
在熟读的基础上，让学生先弄清每段写什么，然后分段试背。
四、拓展延伸
你妈妈的生日是哪一天？你能像课文中的小朋友一样，送给妈妈一件有意义的礼物吗？
五、练习
有感情的朗读课文，背诵课文。
篇三
【教学目标】：1．认识13个生字，其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字，认识偏旁“礻”
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．初步学习“把字句”，懂得自己的成长离不开妈妈的辛勤培养。
【教学重点】：会写7个生字，朗读、背诵课文。
【教学难点】：体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
【教学用具】：电脑课件，生字卡片，制作多个“智慧星”奖品。
【教学过程】：
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课
1．小朋友们，这节课老师首先请大家欣赏一首我们十分熟悉的歌曲。（课件播放歌曲《生日快乐》，师生共同拍手、唱歌）
2．你们知道这首歌曲的歌名吗？在什么时候我们能听到这首歌？
3．今天是谁过生日呢？
4．教师揭示课题，板书课题。指导读“生日”齐读课题。
二、初读课文，整体感悟
1.妈妈过生日这天发生了什么事呢？请小朋友们借助拼音，自由地、轻声地朗读课文。
2．学生自由读课文。
3．读完课文，你知道了什么？
4．小朋友们真会学习！下面请大家对照生字表画记课文中的生字。
三、认读生字，巩固音形
1．课件出示本课生字（先出现“小问号”画外音，邀请孩子们读生字，然后出现本课所有要认的生字）。
2．学生自由读生字后，教师指导。
（1）你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读，最容易读象牙？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。
（学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音）
（2）齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得！
（小朋友先组内练读，教师再我形式抽读生字卡片）
3．出示要求会写的7个生字。师：仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？
（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性）
重点指导：
（1） 今、礼、纸、晚 这几个字都不要多一点。
（2） 形近字比较：今——令 主——玉 晚——免
（3） 扩词训练：主（ ）（ ）（ ）
纸（ ）（ ）（ ）
4．指导书写。
（1）这一课要会写7个字，请认真看看课后的描红练习，自己学写“今”字和“主”字，想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等）
（2）教师范写。
礼：左边“示字旁”的字法，右边“竖弯钩”所占的位置。
意：上中下结构，“立”“日”都果写得扁扁的。
纸：注意“氏“的写法，跟着书空，撇、竖提、横、斜钩。
晚：左窄右宽，右边不要写成“兔”字。
摸：指导“莫”。
（3）都会写了吗？请在书上把这些这写一写，注意写字的姿势。
5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
第 二 课 时
一、复习生字，自读课文
1．采用多种形式认读生字、新词。（指名读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读……）
今天 礼物 主意 白纸 晚上 摸头
邻居 大婶 院子 浇水 祝福
2．再读课文。
小朋友，生字宝宝回到课文中去了，采用你喜欢的方式读读课文（例如同桌合作读，一人一节轮着读，加工能力动作表演读）。
二、以读代讲，读中感悟
1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。
2．学习第1自然段。（指导读带“？”的句子）
（1）妈妈生日这天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么礼物给妈妈呢？板书：妈妈 我）
（2）指导读“今天是妈妈的生日，送什么礼物给她呢？
3．学习第2、3自然段。（指导读带“！”、带双引号的句子）
（1）指导读“啊！有主意了。”（指名读、小组读、齐读）
（2）“主意”是什么意思？“我”想了个什么主意呢？
（3）指导读两个带双引号的句子：
我找到一张雪白的纸，画上妈妈给小树浇水的图画，再写上一行字：“祝妈妈生日快乐！”
妈妈看了，摸摸我的头，说：“我的小树长大了！”
（教师范读、指名读、师生配合读、学生邀请读……）
4．思考，讨论：我送给妈妈的礼物是什么？妈妈说的“我的小树”是指谁？“我”和“小树”有什么联系？
（相机板书：浇 培育 长大）
5．认识“把字句”。
例：我把礼物送给妈妈。
练习：我把________________________。
______把__________________。
三、现场调查，拓展延伸
1．现场调查统计，比较：
请记得自己生日的小朋友举手！
请记得妈妈生日的小朋友举手！
妈妈为自己过生日的小朋友举手！
自己为妈妈过生日的小朋友举手！
2．从这个调查中，我们发现，妈妈关心我们比我们关心妈妈要多得多。我们每天都享受着妈妈的爱，那么，在妈妈生日的那一天，你能像课文中的小朋友一样，送给妈妈一件有意义的礼物吗？
3．先在小组内商量商量，再在《生日快乐》的乐曲声中做准备，然后老师“做”你们的妈妈，你们把“礼物”送给“妈妈”好吗？
4．师生共同表演。
5．教师总结：小朋友们，从你们送给“妈妈”的礼物中，“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱！谢谢你们！一定记住：在妈妈过生日的那一天，把你准备好的礼物送给她！
四、板书设计
妈妈
培育 浇
我 小树
湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案（3篇）
《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。
2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。
3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：
识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：
写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：
课文插图，生字卡片。
教学方法：
启发式教学
教学过程：
第一课时
一、导入
我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？
我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
二、初读
1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。
2.小组合作读，互相评议。
3.交流收获，你读懂了什么？还有什么没有读懂？
（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）
三、识字
1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。
2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。
3.交流识记方法。
比较识字：舌-------活让--------上
住-------主全--------王
音节识字
梳shū 许x ǔ 全quán
4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。
四、品读。
1.指名读第一段。
出示“舌”卡，学生认读，组词。
理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。
2.说一说这种类型的词语。
五颜六色 千山万水 四面八方 七上八下
请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、
3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？
五、作业
书写生字
第二课时
教学目标：
1.了解舌头的特异功能。
2. 朗读、背诵课文。
3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：
识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：
写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：
课文插图，生字卡片。
教学方法：
启发式教学
教学过程：
一、课前导入
上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？
二、复习
1.出示生字卡片，组织学生认读并组词。
2.词语接龙比赛。
舌 让 害
它 住 全
奇 肉 剌4 梳 够 热
三、写字。
1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。
2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。
3.学生练习写字。
四、精读课文。
1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。
2.我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片，让学生观察。
3.根据以上两点迅速背诵第二段。
4.老师总结第二段的学习方法。
5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。
分小组讨论，在小组内交流。
在全班交流，根据回答板书。
狗伸出舌头散热
蛇伸出、缩入 听
…… …………
6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。
7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？给大家说一说。
五、提醒学生今后多观察动物的舌头，探出其作用。
篇二
一、 教学设想学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到**。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。
二、 教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。
三、 教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解动物舌头的作用。
四、 教学准备
多媒体课件，动物头饰
五、 教学过程
（一） 激发兴趣，导入新课。
1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？
2、 出示谜语；不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。
3、 结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。
4、 动物的舌头还能干什么呢？出示课题：10 舌头的秘密
（二） 听读课文，看图片，整体感知
1、 听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片？
2、 指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。
（三） 自读课文，把课文读流利。
1、 用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。
2、 读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。
（四） 检查自读效果。
1、 认读生字。
2、 指名分节读课文。
（五） 赏读课文
1、 让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么？
2、 指导朗读、理解。
（六） 课间休息
（七） 总结全课
1、 我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。
2、 总结谈话。
（八） 拓展延伸
1、 你还想知道哪能些动物的舌头的秘密？
2、 百宝箱探宝。
篇三
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解动物舌头的特点，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点： 背诵课文。
教学难点： 了解动物舌头的特点作用。
教学准备：
1、课前收集资料。
2、生字卡片，CAI 课件，动物头饰，教学录音。
3、课前预习课文。
教学过程：
一、实验导入，感受舌头的特点、作用。
1、小朋友们，今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。（准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。）
2、问品尝食物的学生：你们都有什么感觉？
3、你是怎么品尝出这些味道的？是通过什么来体会的？说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。
小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官，它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫，上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)
4、刚才我们把自己舌头的秘密告诉了别人，那你们想知道动物舌头的秘密 吗？今天我们就一起来学习舌头的秘密。
学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。
二、初步感知课文。
1、读了课题你有什么地方不明白的？你想知道什么？解释“秘密”：指别人或者自己还不知道的事情。
2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读课文。
3、听了课文你听懂了什么？
4、小朋友们想不想自己来读读课文。
学生选择喜欢的方式自读课文。
出示自读提示要求： （1）、读：借助拼音读课文。 （2）、标：标上自然段号。 （3）、圈：圈出本文的生字。 （4）、想：我读懂了什么？
三、认读生字。 刚才小朋友们这么认真，你们敢不向课文发出挑战？
1、（CAI 课件第一关：生字关）出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。
2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。
3、（CAI 课件第二关：生词关）游戏巩固：CAI 课件出示生词，指名学生读，读对一个鼓励一次。
四、理解课文。
我们班的小朋友真聪明，现在我们进入第三关的挑战。（CAI 课件第三关：理解课文关） 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来告诉我们？课文一共有几个自然段？
1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。
2、动物的舌头怎样千奇百怪？你知道了哪种动物舌头的秘密。
3、指导学生学习第二自然段。
（1）说的是哪种动物？用圆圈圈出来。
（2）它的舌头有什么特别的地方？用“——”画出来。
（3）它的这个特点使它的舌头起到什么作用？用“～～”画出来。
（4）总结学习方法。一读，二画。
4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。
5、汇报交流，根据学生回答，完成表格。 动物名称 舌头的特点 舌头的作用 课中操：看小朋友们表现的这么好，我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。
6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密？(长颈鹿不仅脖颈特别长，它的舌头也很长，约68 厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住，吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长，平时藏在嘴里。见到飞虫，舌头能突然弹出，粘住虫子。青蛙的舌头扁平，舌根附于下颌，舌尖分叉，能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺，当它吞食猎物时，其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时，它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉就通过吻部进入体内。)
五、表演课文，背诵课文。
继续往前挑战，第四关表演关。（CAI 出示第四关表演关） 先戴上动物的头饰示范：大家好，我是小猫，我的舌头上长的有肉刺，它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演？ 学生上台，戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。
六、小结。
大自然中有许许多多的奥秘。 这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察，去发现更多动物的秘密。
七、课外拓展。
当当小小解说员：把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。
板书设计：
舌头的秘密
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“湘教版小学一年级下册语文《树叶都是绿色的吗》教案三篇”一文，希望“湘教版小学一年级下册语文《树叶都是绿色的吗》教案三篇”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的湘教版一年级下册教案专题！