浙教版小学二年级语文下册《绿色的卫兵》教学设计三篇。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每个老师都需要仔细规划教案课件。要知道写好一份完整教案课件,让老师教学也会更加高效。那写一篇教案课件要具备哪些步骤?以下是小编收集整理的“浙教版小学二年级语文下册《绿色的卫兵》教学设计三篇”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
在美丽的原野上,树林像一排排站的士兵。他们穿着绿色的上衣,在阳光中挺着身子。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师:制作本课课件
2、学生:a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。
2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)
二、整体感知课文
1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)
二、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
☆绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)
1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。
2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。
3、挽起手臂,当一当卫兵。
4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)
板书:美丽又干净
☆绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)
1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。
2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
3、齐读—>男女赛读
4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)
板书:明朗又宁静
☆“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)
1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)
3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
四.创意深化课文
1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。
2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。
3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?
△爱护花草树木,保持校园洁净。
△讲文明,有“绿色”的行为举止。
五.行动内化课文
做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。
1、续做书签,写上环保标语。
2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)
3、书签展示,介绍设计意图。
篇二
教学目标:1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声,给城市、给人们带来整洁和安宁。
2、通过自主、合作、探究式的研读,学懂课文;知道爱护绿树,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学准备
1、多媒体课件
2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)
2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。
(指名读,齐读)
二、自主探究,读中感悟
(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文,读读第二小节。
1.初读第二小节,谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样?
2.指导朗读。
“高喊着……”“手臂”指什么?
指名生挽手臂。生齐站,挽起手臂,读。
出示狂风、沙,怎么读。“吼叫着”加上动作读。
3.看录像,引发想像。(沙尘暴录像)
(二)、研读第三小节
1.看录像,谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 ),
2.小组合作读,展示交流。你读懂了什么,有什么感受,还有不明白的地方?四人小组交流,谈感受。
自读,指名读,说说还有不明白的地方吗?
三、拓展延伸,回归生活
1.说说绿色的卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集)
2.绿色的卫兵的自述。
3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情,出示森林破坏的图片,写环保心里话。)
4.展示交流。
三、分层作业
1.有感情地背诵课文。
2.请给小树浇浇水。
3.进一步收集有关绿树环保作用的资料,办一期手抄报。
篇三
教学目标:1、读通课文,认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市,给人们带来整洁与安宁。
2、增强环保意识,养成爱护树木、草地的习惯。
教学重、难点:有感情地读课文,体会树林给人们带来的好处。
教学准备:
1、课文配套的课件、幻灯片。
2、歌曲《小松树》的磁带。
3、一枚卡纸做的“军功章”。
4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。
教学过程:
一、揭题
这节课,老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片)
说说,这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错,可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它,人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题,齐读)[动听的音乐,美丽的城市,给人以美的享受,让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]
二、入情入境,观看录相
a) 想了解他们吗?好,就满足大家的愿望,让我们一起走近他们。
b) 谈谈你所了解到的?(生说,师做相应的板书)[以看录象的直观形式,不仅生动,而且文中一些重点词不说自解。]
三、自由读课文,学习重点段
小朋友们了解得还真不少,会看,会听,还会思考,真不错。哎呀!战斗开始了,绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗,让我们赶快去看看吧。
a) 打开书本,边读边找出写战斗的部分,用“——”划出敌人的表现,用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。
b) 指名小组合作读,后评价。
你能根据自己的体会,读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中,通过讨论,再读,使感情更深层次地得到体会。)
c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望,教师却忽略了]
d) 分角色引读。
e) 进行想像说话训练,体会绿色卫兵的功劳。
小朋友们,看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章,只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵,会()”。的讨论,反馈交流,更深层地认识到绿色卫兵的功劳,使感情得到了升华。]
四、表演读
看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分,小朋友们,你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗?
指名表演——评价——再表演[由于时间关系,安排的环节太多,课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]
五、总结
绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩,不过你们的演技也很值得敬佩,把掌声送给自己。
a) 小朋友们,此情此景,你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢?
b) 了解了绿色卫兵的作用,今后的你会怎样做?
我代表大家谢谢你,代表我们的城市谢谢你,代表我们的地球妈妈谢谢你!
c) 音乐渲染气氛,以画激情
这枚军功章带在了这名卫兵的身上,但功劳是属于他一个人的吗?是呀,一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风。让我们拿起画笔,今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗,相信!明年在义乌这片土地上,充满生机的小树会一棵棵挺立起来。(在音乐声中一组组上台画画)
d) 让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一这篇文章吧!
[最后以画激情,在音乐的渲染下,通过说服性的言语,学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地,树木,多植树才能实现]
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浙教版小学二年级语文下册《水的脾气》教学设计
教学目标:
初读课文,学习课文第1—2自然段,学习部分生字。
教学过程:
一、介绍课文。
介绍一下自己的脾气。人有脾气,有趣的是水也有脾气。
出示课题,齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的呢?
指名说
1、好的,为什么?
2、不好的,为什么?
二、读课文。
书上讲了水的脾气是怎样的?自由读课文,读后指名说。
三、今天我们来学一学水温和的一面。
1、自由读1、2自然段,找出自己最喜欢的句子,多读几遍,读好语气,想想体会到什么?
2、汇报,随机出示句子
①我在田野上奔跑,灌溉了绿油油的庄稼。
理解“灌溉”,指名读——齐读。
②我在江河里流动,养肥了成群的鱼虾。
学习“肥”,指名读,评议——自由读。
③我举起一艘艘轮船,让它在大海上乘风破浪。
学习“艘”,理解“乘风破浪”。指名读,评议——齐读
④我转动一台台机器,把电流送往城市和村庄。
学习“台”,自由读,齐读。
3、连起来读一读。
4、猜一猜我是谁。
5、课文后第二题,连一连。反馈。
用一句话说说水的好脾气。
6、你还知道水有什么好脾气?
7、现在你最想对水说什么?
四、课堂练习。
1、完成《课堂练习》第5(1)题。
2、抄写4个生字每个写三遍。
浙教版小学二年级语文下册《亮亮捉虫》教学设计
课文写亮亮到菜园里捉虫于,把茄子、土豆叶子上的几只瓢虫都捉住,以为是害虫,后来爸爸告诉他七星瓢虫是消灭蚜虫的能手,二十八星瓢虫才是害虫,亮亮明白后,放走了益虫,把害虫带回家喂鸡。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”,理解有关词语。
2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。
3、知道要保护七星瓢虫,消灭二十八星瓢虫。
教学重点:
学习字、词;知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学难点:
“蔬”的字形;用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学过程:
一、情境说话
出示课件:菜园里种着茄子、土豆、南瓜
1、看图说词:谁能看着画面说几个有关的词语?
2、学习字、词
(1)在学生回答的基础上,点击课件在图下出示
qié dòu shū
茄子 土豆 南瓜 蔬菜菜园
读读词语,咬准字音。
(2)谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形?(任意选择一个向大家介绍记忆方法),重点指导“蔬”的字形。
3、用词说句
(1)用其中的两个或两个以上的词说一句话。
(2)用“()和()都是蔬菜”的句式说话。
二、揭示课题
市场上的蔬菜很多,这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的,可菜园里时常有虫出现,今天,我们就来认识几种菜园里的虫。
(出示课题)亮亮捉虫
三、自学感知
初读课文,课文向我们提到了哪几种菜园里的虫?
在学生回答基础上,出示课件:初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。
四、细读深究
1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的?(第四自然段)
2、四人小组合作学习
仔细读这一自然段,说说你读懂了一些什么?
(用自己的话一点一点说,在小组中轮流发言)
3、组际交流。
在学生交流的基础上,师随机点击课件
(1)七星瓢虫:身上有7个点儿
是消灭蚜虫的能手
是庄稼的好朋友
是益虫
(2)二十八星瓢虫:身上有28个点儿
专吃蔬菜叶子
是害虫
(3)蚜虫:是害虫
4、任选一种虫向大家介绍。
先自由说,再走出座位向别人介绍。
5、指导朗读,培养语感。
这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的,那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢?
自由读—自愿读给大家听—评议—齐读,读出语气
学到这里,你知道了些什么?你想说什么?
五、课堂作业
1、抄写生字:茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬,认为易写的可少写。
2、任选一题完成
(1)七星瓢虫,身上有(),是消灭(),是庄稼的(),是()。我们要()。
(2)二十八星瓢虫身上有(),是专吃()。我们要()。
篇二
教学目标:1、认识菜园的益虫和害虫,懂得要保护益虫,消灭害虫。
2、学会本课12个生字,认识瓜字旁和瓦字旁;理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点:
课文的3、4自然段。理解爸爸的话。
教学难点:
分清益虫和害虫。
教学准备:
投影片、课文录音。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学会10个生字。
2、学习课文第1自然段,用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。
3、朗读课文第1自然段。
教学过程:
1、看图说话,引出课题。
(1)出示亮亮捉虫的投影片。问:图上的小朋友在于什么?
(2)师边说“这个小朋友叫亮亮”,边出示课题(24.亮亮捉虫),生齐读课题。
2、初读课文,口述本课目标。
(1)听课文录音,想想课文主要讲了一件什么事?
(2)出示填空帮助回答:指名答,自由说。
课文主要写了( )在菜园里( ),爸爸说他( ),又告诉他( )是庄稼的好朋友,( )是害虫。亮亮听了放走了( ),把( )带回家喂鸡的事。
(3)口述本节课教学目标。
3、自读课文,学习生字。
(1)读准字音,记清字形,想想意思。
(2)检查自学情况。
字形难点:翼(编口诀帮助记忆)、蔬(笔顺:艹, 蔬,共14笔)。
读音难点:瓢piao、专zhuan都是三拼音,中间的介音不能丢。
①抽读卡片。指名汇报自己学得的那个字。
②给“豆、专”口头扩词
“闷”多音字组词: men ( ) men ( )
③师指导书写“翼、蔬”。
④学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。
4、再读课文,学第1自然段。
(1)自由读第1自然段:有几句话?
(2)教学第一句。
出示第1句。
①问:这句话告诉了我们什么?or什么时候,亮亮拿着瓶子到菜园里干什么?
②出示填空:(什么时候),亮亮(怎么样)到(哪里)去(干什么)。[指名,开火车]
(3)教学第2句。
①看投影片。问:亮亮是怎么捉虫的呢?(自由准备。指名答。)
②课文上又是怎么说的?读课文第2句。
③自由读这句,提出不理解的词语。(如“小心翼翼”是什么意思?)
④指导学生读出小心翼翼的语气。(第2个分句读得轻、慢些)
(4)连起来读课文第1自然段。
(5)小结:这一段课文主要讲了什么?(星期天,亮亮在菜园里捉虫。)
5、巩固字词,完成作业。
(1)抽读生字卡片。
(2)抄写其余的生字。
(3)朗读课文第1自然段。
6、作业。
比一比组词。<课堂作业>4
加( ) 票( ) 舌( ) 豆( ) 争( ) 蚜( ) 专( )
架( ) 瓢( ) 敌( ) 短( ) 睁( ) 呀( ) 转( )
第二课时
教学目标:
1、学习课文2—4自然段,认识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要保护益虫,消灭害虫。
2、理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。
3、能正确朗读课文2——4自然段。
教学过程:
1、复习巩固,听写词语。
(1)瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。
(2)齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么?
2、细读课文,学习2——4自然段。
(1)师引读2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉虫子时,爸爸来了,问亮亮……亮亮说……爸爸
走过来,接过亮亮的瓶于一看,笑了笑说……亮亮很。*…(省略的内容由学生齐读)
(2)“纳闷”是什么意思?你能给它换个词吗?从哪里可以看出亮亮纳闷?他为什么事感到纳闷呢?
“敌友不分”是什么意思?
(3)朗读2——3自然段。指名分角色读。评议:哪里读得好,为什么?四人小组分角色读。
(4)爸爸为什么说亮亮敌友不分呢?
①自由读第4自然段,用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。
②出示填空
a.七星瓢虫身上有( ),是( )的能手,是庄稼的( ),是( ),我们要( )。
b.二十八星瓢虫身上有( ),是专吃( )的( ),我们要( )。
③朗读第4自然段,想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。
④这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
⑤老师考考你们,和这些词意思相反的词是什么;你知道吗?
消灭—— ;敌人—— 5害虫—— ;错——
(5)现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分?谁能用自己的话说说。
(四人小组准备。指名答。自由说。)
(6)读课文2——4自然段。
①自由读。
②分角色表演读。
a.四人小组准备。
b.指名上台表演。
③齐朗读2—4自然段。
3.小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢?我们下节课再学。
4.作业。
(1)完成作业本2、4题。
(2)朗读课文1——4自然段。
第三课时
教学目标:
1、能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。
2、学习课文第5自然段,懂得要保护益虫,消灭害虫。
3、正确地朗读课文。
4、能用“小心翼翼”写一句话。
教学过程:
1、复习巩固。
(1)说说这些字的部首。结合完成《课堂作业》2
茄( ) 瓢( ) 翼( ) 敌( )
纳( ) 睁( ) 蚜( ) 蔬( )
(2)用“小心翼翼”写句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么时候我们需要小心翼翼?让学生考虑后指名回答。)
2、朗读课文,看图说话。
(1)朗读课文1—4自然段。
(2)出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。
自由准备。指名说。同桌互说。
(3)爸爸为什么说亮亮敌友不分?“敌”指什么?“友”又指什么?
3、学习课文第五自然段。
(1)自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了,他明白了什么?
(2)亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的?
4、朗读全文,小结。
(1)朗读全文。
(2)小结。
①学了这篇课文,你知道了什么?
②亮亮明白了敌友之后,放走了益虫。我们要像亮亮一样保护益虫鸟)、消灭害虫、(害鸟)。
②那我们还知道哪些益虫、(益鸟),哪些是害虫、(害鸟)?写在作业本上。
5、作业。
(1)完成《课堂作业》5、6题。
(2)朗读全文。
浙教版小学二年级下册语文《学跳绳》教案三篇
跳绳是一项很有效的有氧减肥运动,通过跳绳不仅可以强身健体,还能充分燃烧身上的脂肪,达到一个减重的目的!小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:
图片、投影片
教学课时:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)
八、练习
第三课时
课时目标:
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)
六、练习:选词填空。
篇二
教学目标:1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
教学重点:
学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点:
明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。
2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。
2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。
今天,我们学习课文4 学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是怎样学跳绳的?
(3)遇到了哪些困难?结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖:“束”加“负”,束的捺变成点。
宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。
育:月字底,书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2-4段。
五、书写指导。
赖:左右相等,靠紧。
育:上下结构,一横最长。
老师范写、讲解,学生书写3个。
第2课时
教学目标:
1、学习第2、3自然段,学习有关字词。
2、完成部分作业。
教学过程:
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。
二、学习2、3自然段。
1、指名读第2自然段,其他同学边听边思考:那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还明白了什么?
2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]
[做课后第5题]
3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。
5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?
(1)赖宁觉得会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。
三、学习字词。
操:加一加地方法记,左右结构。
场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。
第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。
拐:请学生表演一下。
脚:左中右结构,数笔顺。
昨:换偏旁,与“作”比较。
肿:形声字。
感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指导写字。
范写:操、场、脚、第、感
学生模仿写3个。
第3课时
教学目标:
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段,教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
教学过程:
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。
操:() () ()
感:() () ()
育:() () ()
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方?
理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?
教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。
蹦:为什么是足字旁?左右结构。
激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?
选词填空
感动感激
1、赖宁十分()郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常()。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?
问题1:一是自己刻苦练习;二是老师的热心帮助。
问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写:绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书:
学跳绳
满头大汗
体育_脚肿___好成绩
不太好 勤学苦练
篇三
教学目标:1、运动参与:使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。
2、运动技能:通过练习、思考,了解单脚交换短绳的方法,和在练习中练习的方法。
3、身体健康:通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量,提高学生身体的协调性,发展学生的创新思维。
教学重点:
通过各种练习学会单脚交换跳短绳,掌握一定的技能。
教学难点:
培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。
场地器材:
一块操场场地、学生每人一根跳绳。
教学过程:
对于二年级学生来说,初步学会跳短绳。这节课,我来练习单脚交换跳短绳。
一、活动准备
1、老师宣布活动要求,做出示范动作。
2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开,调整距离。
3、热身活动,并脚跳绳三十秒。
二、尝试单脚交换跳绳
1、首先练习单脚跳绳,每只单脚跳的次数依次减少,尝试单脚交换跳绳。
2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法的学生指导不会跳的同学。
三、相互协作,发展个性,培养兴趣。
游戏:跑跳、投接力
1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。
2、学生积极参与游戏,在愉快而轻松中进行游戏。
小结:本节课,学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。
浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇
《伞花》是小学语文第四册上的一篇课文。文章主要讲述了:一个傍晚,教师们还在学校办公室备课,批改作业,而这时天却下起了雨。然而当辛勤工作了一天的老师们走出办公室的时候,迎接他们的却是一朵朵伞花,原来是已经回家的学生给老师送伞来了。文章歌颂了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标1.懂得师生之间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
2.学会本课6个生字,理解7个词语的意思。
3.能用“有的......有的......”写;句话。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.教学重点:通过课文的学习,体会师生之间的感情,老师爱学生,学生爱老师,能有感情读课文,能用“有的......有的......”写一句话。
2.教学难点:“有的......有的......”句式训练。
教学准备:幻灯片二张
五、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文,学习课文1--5节,体会学生冒雨给老师送伞,对老师真挚的感情,激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1.启发谈话,导人新课。
春天来了,公园里百花盛开,你最喜欢什么花?是啊,有那么多花开了,五颜六色的,真美,可今天,老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。
2.读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。
(2)汇报:①一会儿,校园里开出一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的......啊,原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的......花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?再读......句子(打开幻灯)用“......像......”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?(校园里,回家的路上)
3.理解问句,体会感情。
讲读第1--2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚,同学们都回家了,而老师还在学校里备课、改作业,多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家,可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填空:同学们望着淅淅沥沥的雨想--o
⑤想着,想着,他们走出家门,给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿......给老师送伞来了。
4.讲读第3--4节。
(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。
(2)什么叫”结束“7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师,送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了,都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读,男、女生读)
5.学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。”塞“还可以换什么字?
(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢?
(2)老师刚走出办公室,看见有那么多同学来送伞,太高兴?用手抚摸着孩子们的头。理解”抚摸“。
6.小结。
(1)学到这儿,我们看到这一朵朵伞花,其实代表着一颗颗什么样的
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7.巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8.作业:完成(作业本)(2)
篇二
教学目标:1、通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字,会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点:
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点:
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备:
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书:花
谈话:同学们,能告诉老师你最喜欢什么花吗?
今天,老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗?
(伞像花,伞撑开像花,很多伞像花……)
二、通读课文
1、自由读课文
师:老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读(如:你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)
3、检查生字(略)
4、再读课文
师:下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
师:你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听。
三、学习写“伞花”的两个句子
(一)找句子
1、师:请快速读课文,把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示,请同学们自读,
问:你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?
(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?
从哪里看出还有很多?(省略号)
你想象一下,可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样?
板书:美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子,读出伞花的美。
(三)学习第二句
1、出示第二句,齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?
(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?
(地点不同,第二句多了一个“又”)
“又”字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?
下面请你们读一读这两句话的上下文,看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达,教师点拨。
(学生爱老师,老师爱学生。师生情,板书)
3、延伸引导
刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。
四、生字书写指导(略)
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议,随机指导。
五、课堂作业
1、作业本第1题,每个生字写3个;
2、作业本第2、4题。
篇三
教学目的:1、能有感情地朗读课文,能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2、懂得师生间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
3、能用“有的……有的……”写一句
教学过程:
一、出示图片,谈话。
图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)
这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
1、轻声朗读课文,画出写伞花的句子。
2、指名读写伞花的句子。
(1)出示:
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……
回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……
(2)自由读上面的句子。
(3)指名读,齐读。
3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?
比较:
一会儿,校园里开出了伞花。
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……
(1)指名说说这两句话有什么不同,哪句好?
(2)第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)
(3)这么美的句子该怎么读?
4、学习第二段。
(1)读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?
(板书:同学老师)
(2)同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢?
出示:同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。
(3)你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。
5、学习3、4、5自然段。
(1)自由读这三小节。
(2)老师范读这三小节,学生评价。
生:老师把“塞”读得重。
师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?(板书:塞)
生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴?
师:为什么?
男女同学分别读这两句句子。
师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)
师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。
(3)男妇同学分别读3、4、5小节。
(4)这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱)
(5)伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。
出示:
一会儿,校园里开出了……
回家的路上,又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?
5、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。
(1)学生找出重点词。
(2)读第六小节。
(3)你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)
(4)老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读)
(5)加上动作读这一小节。
6、齐读最后一段。
出示:啊,那是______________,因为_________。
(1)按上面的填空说话练习。
(2)用高兴的心情齐读最后一句话。
7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?
8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是……
9、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。
板书:
伞花
送塞同学
老师喊追 抚摸
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