西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计。
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？或许你正在查找类似"西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计"这样的内容，希望能帮助到你的学习和工作！
教材简析
兴趣是的老师，勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业的奥秘。画家齐白石曾说，他取得成就的原因，一句话概括，就是一个“勤”字，而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。这是一篇记叙文，分三个自然段。先讲齐白石小时候是个放牛娃； 接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾； 最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。全文按事情的发展顺序来写，语言简洁明了。作者对画虾时的动作描写，使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上， “薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。学习这篇课文，学生对画家小时候刻苦练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情。
设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，“以读为主，以读代讲”，把朗读指导贯穿教学全过程，要求读得正确、流利、有感情，用多种形式激发学生朗读的兴趣培养朗读的能力，并通过合作学习来促进学生的自主性发展。
教学目标
认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具
图片、生字卡。
教学时间 1~2课时。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、（ 课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品）同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？（师引出齐白石）齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。今天我们就来学习第十四课《画虾》，看看齐白石小时候是怎样学画虾的。3、 板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？ 请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。 虾跳了起来 虾腾地跳了起来 他每天观察虾的活动 他每天仔细观察虾的活动 （感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
4、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。 再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、总结提问
读了这篇课文，你明白了什么？（学生自由发言）
五、自主识字，书写工整
1、自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？ “似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。 “乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
六、结束语
fwR816.cOM品读分享
西师大版小学二年级上册语文《借镜子》教学后记
通过教学创新式语文教育实验典型案例《借镜子》以后，我更加体会到学生是的教育资源。学生是那样率真自然，课堂是那样活跃热闹。
学生通过查阅互联网、博览群书，以及相互交流等途径搜集了大量资料。在对课文内容有了较深入的理解以后，孩子们很有创意地提出了许多千奇百怪，但又很有研究价值的问题。围绕他们感兴趣的问题，他们展开了激烈争论，他们还将自己收集、整理的各种资料拿出来供大家交流学习，共同探究问题的解决方法。
实践证明，孩子们上互联网查资料，认识的字非常多；孩子们爱提问，脑子转得飞快；孩子们爱动脑筋，阅读理解能力增强很快，他们的学习效果非常好。那些很有研究价值的提问和答疑启迪着孩子们的思维，丰富着孩子们的知识空间，锻炼着孩子们的表达能力，促进着孩子们的互助意识，也让“信息技术与学科整合”和“生本”实验取得了较为显著的成效。
教育专家听完这堂课，兴奋不已。他们说，儿童就是天生的学习者、提问者。如果课前孩子有10个问题，下课时这10个问题都解决了，于是没有问题了，但这节课也许不是的课。这一节课不但让学生再学习过程中获得了成功的体验，还突破了传统的孤立式教学，将识字、阅读、作文等教学环节有机地结合了起来。
我们南山实验学校校长李先启常说，师生是共同学习的伙伴。在新的时代，学生不在是“传道、授业、解惑”中的被动者，而是学习的主体。要牢固树立“生本理念”，使学生成为的教育资源。多年的“四结合”试验正在证明，从信息技术与学科教育整合入手，创造新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。
乒乓球掉了以后，你就看一看你刚刚掉的乒乓球，乒乓球上是几号就在乒乓球台下按几号，最后你刚才掉的乒乓球就会回来的，这时你就不用费那么大的力气去不停地捡球了。
我的第一个发明创造很棒吧，因为我是乒乓球队的，一直深受其苦。
多功能眼镜
我第二个要发明的是“多功能眼镜”。多功能眼镜是这样的：
你把多功能眼镜戴在眼睛上，你想要什么眼镜的话，就说什么眼镜的名字，过了一会儿你想要的眼镜就完成了，可以是近视眼镜，也可以是太阳镜，还可以是红外线透视眼镜。它的 第二个作用就是，帮助多功能眼镜配一副“看后机”，如果你后面有敌人要谋杀你的话，你就拿着看后机，镜头就会看着后面的敌人，这时候你就可以在眼镜里看到后面要谋杀你的敌人，你忽然向后面打一拳，然后那个敌人就会晕倒的。
多功能的桌子
我第三个要发明的是“多功能的桌子”。多功能桌子是这样的：
你想要什么可以吃的东西，就站在桌子的旁边说一些你想吃的美食的名称，说完了之后5秒钟以后桌子上就会出现你刚才所说的美味。它的第二个作用就是，帮助多功能桌子配一个遥控器，然后你就拿着遥控器指住桌子说牛、羊、马等等许许多多的动物，等我们到了草原之后，我们又可以跟大动物和小动物做朋友了，又可以看见那碧绿的大草原，以后，不管什么动物也不会恨我们人类了。
我今天的发明创造就这样了，请同学们和老师们来评价评价吧！
西师大版小学语文二年级上册《川江夜航》教学反思
这篇课文以诗歌的形式描写了夜航船在江面上行驶的情景。全诗采用比拟的手法描绘了美丽的江上夜景，讲述了航标灯对保证航船夜间行驶安全的重要作用。每小节二、四行押韵，读起来琅琅上口。
全诗共分三节。第一节主要是对江上夜景的静态勾画，通过整体视听感受江面景物的静谧之美。第二节特写江面上的航标灯亮了，灯光闪烁，波光荡漾的情景。第三节是对夜航船开来时，在航标灯的指引下，安全行驶的场面描写。作者用拟人手法赋予了景物生动的动作、语言和表情，读来愉悦之情油然而生。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩" 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂" 转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩" 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩" 是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。
西师大版小学语文二年级上册《风是一位画家》教学反思
通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。
合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。
西师大版小学二年级上册语文《风是一位画家》教学反思
《风是一位画家》是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时，采用加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发现孩子们容易把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最后的一笔点了，“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。
西师大版小学二年级上册语文《早发白帝城》教学反思
“语文的着眼点不在于理解课文内容，而在于培养学生理解和运用语言文字的能力”这是语文教学的根本目的。这首诗的教学，就力求体现素质教育和传承经典文化的思想，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，优化教学过程，提高教学效率。首先要打破传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲教学模式，还给学生独立思考，发挥想象的空间。为此，我在备课时，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手探讨未知，自始自终，强调学生的积极参与全程参与。在教学中，适当安排学生自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流成果的过程中，变单纯的“师教生”位“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而让学生自主地学习、自悟、自得。
在具体操作中，采取的主要方法和手段有：
1、以读为主，讲读结合；
2、媒体辅助，优化教学。
好文
很菜
网友观点
西师大版小学二年级下册语文《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感受古诗的精练，喜欢读古诗
教学重点：识字、朗读、背诵古诗
教学难点：感受项羽宁死不喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
学：回答
师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他！“确实，他最后做到了，*了秦王朝）
二、成语拓展，导入深入
师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下 学生回答
师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情） 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？
1、朗诵全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上 划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。
句意：死了也要成为鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，
句意：到现在仍然思念项羽
思：思念 不肯过江东
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江东：江南的东部（项羽的老家）
3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮
4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
5、知识点拓展 了解“婉约”与“豪放”的区别
方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放
方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”
方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗（婉约），这首诗（豪放），李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而定
6、理解作品的时代背景 李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。
7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。
这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。
8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。
板书设计：
夏日绝句
李清照
生 人杰 有骨气
死 鬼雄 有气节
篇三
教学目标：知识与技能
1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
3、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观
1、体会诗人宁死不感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。（男生读）面对浩瀚的江水我们一起来吧！（师生齐读）
d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来？
指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。
e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感？
（生答）
这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的情！（齐读全诗）
（设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。）
四、拓展延伸——释情
1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧！
学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。
2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢？（生答）
3、总结：是呀！爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。
（设计意图：教师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥他们的主体性。再通过联系实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。）
西师大版一年级上册语文《a》教学设计
这篇《西师大版一年级上册语文《a》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
教学难点：认识四线格，正确书写字母a.
教学方法：观察法，朗读法，讲授法
学习方法：跟读法，练习法
教学准备：教学课件，相关投影
教学课时：1课时
教学过程：
一、 谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快。
二、 观察图画，学习读音
1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写，正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习“读读写写记记”。
四、 学习儿歌
1、 看图，说说图上画的是什么？
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
板书：
ā á ǎ à
教学后记：
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计”一文，希望“西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的二年级语文上册教案专题！