人教版小学二年级下册语文要下雨了教学设计。
教案课件是老师教学工作的起始环节，准备教案课件的时刻到来了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。如何做好教案课件的编写呢？相信你应该喜欢小编整理的人教版小学二年级下册语文要下雨了教学设计，可能你会喜欢，欢迎分享。
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的。基于上述理念，本课教学在多媒体环境下进行。利用学科与信息技术的有效整合，以教材内容为基础，网络资源为依托，充分利用了视频、网络资源等，从情景和兴趣出发，练习生活实际经验，通过对话表演、知识拓展等一系列活动，复习旧知，巩固新知，加深学生对课文的理解，开阔学生的视野。
一、教学目标：
1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学重点：
1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程：
一、联系生活,激趣导入。
多媒体课件出示，一片乌云，闪电和儿歌。
1、老师这有一首儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。听了这首儿歌，你知道了什么？
（说说要下雨前的自然现象，引导说出要下雨了）这节课我们就继续学习第16课，要下雨了。
要下雨了，动物王国里的小动物都在忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
2、走进动物王国迎接我们的是一群可爱的生字宝宝，大家想不想认识认识他们啊？让生字宝宝坐上我们的小火车吧！（开火车读生字）。多媒体课件出示生字。
3、接下来我们再认识认识生字宝宝的小伙伴们。（齐读词语库）多媒体课件出示词语。
4、大家想不想和生字宝宝、词语宝宝做做游戏啊？（填字游戏）运用flash课件做游戏。
设计意图：教师充满激情的语言描述，配合多媒体出示的画面，引起了学生对语文学习的兴趣，调动学生的情感参与。多媒体的引入适时、适当，创设了良好的学习氛围。
二、探究新知
1、初学课文,理清脉络。
（1）师：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不错字）请大家打开书第16课，自己读课文，一边读一边小白兔是怎样知道要下雨的？
（2）师：小白兔是怎样知道要下雨的？
生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。师贴图。图片均来自网络资源库。
设计意图：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
2、学习课文,了解内容。
（1）多媒体课件出示第一幅图
师：①大家看图，小白兔在干什么？（生答弯腰割草）。
②天气怎么样？（生答天气很闷）
③你们有谁有过们的时候，身体感觉怎么样？（生答）
④所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。（生齐读第一自然段）。
（2）多媒体课件出示第二幅图
当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看----（出示第二幅图）
师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子）
②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）
③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子~？（生读小白兔的问话）
如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？
④生评价读得怎么样，有感情地、大声地读（指名读、齐读）。
⑤燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。
⑥生读燕子的话。
⑦因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）
⑧同桌互读。
⑨男女生比赛读。
（3）小组学习4——7自然段
师：大家读得真不错，下面老师要考考你们的自学能力，依照我们刚才学习第1、2自然段的学习方法，老师总结出四步学习方法。（多媒体课件出示小组学习方法）
①说说小白兔还遇见了谁？（生答小鱼和蚂蚁）
②小白兔对小鱼说了什么？（生读小白兔的话）
③小鱼是怎样回答了？（生读小鱼的话）
④是呀，要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。（板书游出水面）
⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”，有谁和你们说过这样的话。（生答）他们对你们都很关心，所以这一段我们要读出关心的语气来。（齐读6、7自然段）。
⑥小鱼真的很关心小白兔，小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁？（生答蚂蚁）
⑦小白兔连忙挎起篮子往家跑，她看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说？（生齐读大蚂蚁的话）
⑧因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）
⑨谁再来读读大蚂蚁的话。
⑩句式练习
我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
__________正____________呢！
（13）刚才我们读懂了课文前几个自然段，知道要下雨了，出现--------三种现象，同学们说话的能力越来越强了，现在我们来完成第四步（有感情地朗读4——7自然段）
（4）出示第四幅图
大家想知道这场雨到底有没有下呢?你们听---（出示课件雷声Mp3加闪电的动态图片）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”我就是兔妈妈，你们是兔宝宝，见到妈妈你们会说什么呀？（引导学生说前几个小动物说的话）猜猜妈妈会说什么呀？（出示课文
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人教版小学二年级语文《初冬》教学设计
教学目标：
1. 学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2. 学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他们观察想象能力。
教学过程：
一、出示课题
师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音，整体感知
听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。
三、 自学课文，小组检查
指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。
比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首
小组读课文，点评。
四、 学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我们来学习雾中的景色，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流，指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的景色。
人教版小学语文一年级下册教案：要下雨了
要下雨了
综合课
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
表演
卡片 课文插图课件
2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
细读课文，读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的
小学二年级语文《青青长大了》教学设计
教学目标
1、学会12个生字，读准多音字“干”;认识革字旁，户字旁;读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用;会区别形近字。
2、会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法：“她打扮成大人的样子……”;会听写作业题上的两个句子。
3、懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点
能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。
教学难点
体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我要是穿上大人的衣服就长大了!”意思一样。
教学准备
多媒体
第一课时
教学目标
1、学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。
2、懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。
3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、谈话导入(3)
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)
她的名字叫青青(板：青青)
见了新朋友，跟她打声招呼吧!——青青，你好!
2、青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二、初读课文
1、自由读课文(5)
2、反馈(4)
(1)比一比谁读得正确
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡，不作答)
三、细读第一段
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)
(1)指名读
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读
2、可是，怎样才能长大呢?(3)
小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗?
3、青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)
(1)指名读
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)
(4)辨析句子
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——(齐说)
4、青青这样想了，又是怎么做的呢?(9)
(1)看插图，说说她怎么做的?(随机学生字)
(2)课文是怎么写她打扮的?
a 指名读读
b 指名读，分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子，( )。
(4)评青青，说说她到底长大了没有?
小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。
5、齐读本段(3)
四 小结(2)
青青打扮成大人的样子，没有长大，可是课文题目却是——齐读“青青长大了”
这是怎么回事呢?板“?”下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标
1 学习第2，3两段;学会7个生字，多音字“干”。
2 会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。
3 初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
教学过程
一、复习回顾(5)
1 指名读课文第一段。
2 说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢?
二、学习第二，三段
1 自由读课文第2，3段。(5)
2 反馈(5)
(1)说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)
这是为什么呢?
3 学习第2段(12)
课文写青青做的哪两件事?找一找，读一读
(1)指名读第1件事
a 回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的?
b 那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事
a 青青是怎么做的?
b 你觉得哪些词用得特别好?
c 用“谁发现(或看见)什么怎么样了，就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)
你能用它说话吗?
4 现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸，穿小花裙)(5)
原来长大却实不是看外表，而是看——( )。
一齐有感情地朗读最后一段。
三、练习巩固(7)
1 出示句子p9(5)
齐读并说说你有什么想要说的?
2 抄写句子
第三课时
教学内容
巩固生字词，熟读课文，完成《作业本》练习。
教学过程
一、复习巩固(6)
1.开火车抽读生字
2.完成练习2(p9)比一比，再组词
二、总结全文(7)
齐读课文，说说你学了课文以后的想法。
三、练习指导
完成《作业本》习题。
人教版小学二年级语文上册《欢庆》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法、朗读感悟法。
教具准备：图片、生字卡片、课件
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第60个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）
3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆
大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？
如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取得32枚金牌、过年、欢度“六一”等
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读
课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗？能不能给他找些朋友？
其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！
1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。（出示课件）
A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：（自由读生字）
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）
C、出示多音字：乐 学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？
过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？
三、再读
1、学生自读课文。
过渡：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）
2、教师范读（配乐）
看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……
3、师读完后问：
（1）这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
（2）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）
A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树——（生齐：挂起金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C课件大海。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
D课件枫林。你还看见了什么？
生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗？（师生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜灯
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？
生：自豪！骄傲！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话
刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？
生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。
师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背，2人）
师：表演得多好啊，
1949年10月1日，*主席在*城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）
五、拓展训练
现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（生创作诗歌）
3、歌曲结束课文
现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲《祖国祖国我们爱你》
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 （图） 献上果实
枫林 （图） 举起旗帜
蓝天 （图） 飞着鸽子
大海 （图） 奏起乐曲
人教版小学二年级下册语文蜜蜂引路名师教学设计
【设计理念】
采用多种教学方式，如读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。克服高耗低效，从根本上提高教学效率。
【设计特色】
抓住重点段，挖掘训练点，多渠道开展言语实践活动。
【教学流程】
一、扣题质疑，引读全文。
1．读课题，围绕课题让学生提出问题。如：蜜蜂不是人，它怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?引向哪里?结果如何?
2．带着问题自由朗读课文。
3．再次速读全文，用简单的一两句话说说课文主要写了什么?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人)
(以疑促思，以疑促读，可以有效地提高阅读效率；边读边想，边分析边概括的习惯要从低年级开始培养。)
二、直奔重点段，理清“行走”路线。
1．浏览课文，找出哪一个自然段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人”这个主要内容来写的。(第三自然段)
2．指名读第三自然段，大家边听边思考列宁的行走路线。
3．小组合作学习，根据第三自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。
4．出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议。(重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边”这些词有没有忽略。)
(借助动手操作是激发学生学习兴趣，调动思维积极性的有效手段。通过动手实践，促进了学生对课文内容的理解。)
5．练习：
(1)让学生质疑，看这段还有没有不懂的地方。
(2)理解本段的重点词语——“结果”。
选词填空：果然、竟然
①早上出门，天阴沉沉的，到了中午——下起了大雨。
②早上出门，阳光灿烂，到了中午——下起了大雨。
(3)想象练习。
第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。
投影出示：
当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：——，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：——，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
(4)从这里，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)
(利用教材的空白处发挥学生的想象，从人物的行动推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。)三、创设交际情境，回顾全文。
1。同桌分角色读第四自然段，读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。
2．请一对同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。)
3．以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。要求：
(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。
(2)有时间写下来。(注意使用礼貌用语)
(①通过对话，回顾全文；②先说后写，降低梯度；③说写结合，培养学生语言运用的能力。)
【评点】
文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生。教师的设计着力让学生参与，读、想、画、做、演等活动引领学生深入了课文，让他们能从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。这不能不认为是本设计的成功之本。
二年级下册语文《坐井观天》教学设计
一、教学目标：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.课件
2.生字卡片
四、教学时间：
一课时。
五、教学过程：
一、揭示课题
导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?
1.板书课题：坐井观天
2.解释课题：观，看;坐井观天，就是坐在井里看天。
3、关于这个故事，你知道什么?
(根据学生说的板：青蛙、小鸟)
这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文
1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-------------。
三、检查自学情况
1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。
学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。
齐读第一自然段，为什么用“落”呢?(副板书：落?)
故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题：几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论-------------。(板：天?)
四、讲读课文
它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。
1、讲读第二、三自然段。[课件出示]
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?
解决(落?)
(4)师生分角色朗读第二、三自然段。
2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)
1)[课件出示]
(1)指名朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(指夸张的话，吹牛)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际
(5)教学际，无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。
注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
指名表演。
(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对?小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。
2)、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)
3)、教师板书：“天上”、“井里”
4)、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5)、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗?有什么办法?(生：让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)
小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做?
3.讲读第六、七自然段。
我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自读
(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?
指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)
(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)教学：信
指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)
(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色?
分角色朗读课文。
五、课后延伸
1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”
3.把课后的字写在田字格里。
六、作业
发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢?
板书设计：
坐井观天
青蛙 小鸟
井口大 天? 无边无际
井底 天上飞
人教版小学二年级下册美术《得奖了》教案
课题：得奖了
课型：设计应用、造型表现
教学目标：
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点：奖杯的设计制作方法。
教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学过程：
（一） 导入新课
（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻
（二） 提出问题
（1） 这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三） 引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）
（四） 开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五） 学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
（六） 示范最简单的奖杯
（七） 启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八） 动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。
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