五年级数学多边形的面积教案。
教学过程中教案课件是基本部分，当然教案课件里的内容一定要很完善。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。如何根据课件写教案呢？以下是由小编为你整理的《五年级数学多边形的面积教案》，更多相关信息请继续关注本网站。
教学内容：
教科书p84～p85的内容，三角形的面积。
教学目标：
1、使学生理解三角形面积公式的推导过程，并能正确的计算三角形的面积。
2、培养学生分析、推理的能力和实际操作的能力。
3、通过三角形面积计算公式的推导，引导学生运用转化的思考方法探索规律，培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。
4、培养学生学习数学的情感和兴趣，懂得运用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：
用转化的方法探索三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
教学难点：
理解三角形面积公式的推导过程和公式的含义，根据计算公式灵活解决实际问题。教学关键：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
教具准备：
红领巾、信封若干（内有三角形）、实验报告表
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
师：在我们美丽的校园里，有块平行四边形的空地，它的面积怎样计算的？（小黑板出示校园图）师：你还记得平行四边形面积的计算方法怎样推导的吗？（生：是通过把平行四边形转化成长方形推导出来的；老师根据学生回答板书：转化）师：现在园丁叔叔要把它沿着对角线斜着平分成2块，一块种菊花，一块种牵牛花，请看，每块花地是什么形的？（出示分法：分出2个三角形）师：每块花地的面积是多少，该如何计算？大家想知道吗？（生：想）好，咱们就一起来研究三角形的面积计算方法。（老师出示课题：三角形的面积）
二、操作“转化”，推导公式。
1、寻找思路：师：我们能不能也学学推导平行四边形面积的方法，把三角形也转化成已学过的图形来推导呢？
师：想一想，将三角形转化成学过的什么图形？
2、操作探索：（1）提出操作和探究要求。
师：请小组合作拿出准备好的学具袋（装着三角形的信封袋），在里面选择你认为合适的三角形拼一拼，说说你发现什么，并根据你们的结论，一起合作填好下表（每个小组1张表，并投影出示） 实 验 记 录 表
讨论探索：三角形与拼成的图形之间的关系
A、两个完全一样的（ ）三角形拼成一个（ ）；
B、三角形的底与拼成的（ ）形的底( ) ；
C、三角形的高与拼成的（ ）形的高（ ）；
D、原来三角形的面积等于拼成的（ ）形面积的（ ）。
（2）学生以小组为单位进行操作和讨论。
教师巡视，及时了解学生在操作和讨论中存在的问题，并针对性地进行指导学困生。
（3）展示学生的剪拼过程，交流汇报。
师：哪个小组想来展示、汇报你们的成果？
让小组组长汇报。（学生一边拿三角形在黑板演示，一边根据所填的表格说，演示完毕把作品贴在黑板上。）
每一组汇报完演示：用旋转平移的方法将三角形转化成各种已学过的图形。（两锐角三角形） （两钝角三角形） （两直角三角形） （两等腰直角三角形）
根据学生的回答和演示得出：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，三角形的底和高分别与平行四边形的底和高相等，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
3．归纳公式：师：你能根据我们的结论推导出三角形的面积计算方法吗？请把你的推导填在书上84页的这里。学生填完后，评定。
师：说说你推导的理由是什么？（如学生不能把关键问题回答出来，应适当给予引导）
让三、四位同学分别大胆地推导说理，接着让同学们评价自己的猜测和证明。老师根据学生的汇报，小结三角形面积公式的推导过程，并完成板书：
因为 ： 两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的面积 = 底 × 高。所以 ： 一个三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2
师：如果用S表示三角形的面积，用α和h分别表示三角形的底和高，那么你能用字母写出三角形的面积公式吗？
结合学生回答，教师板书：S=ah÷2
4、尝试计算：师：现在你会解决园丁叔叔的问题吗？
学生列式计算，反馈、点评。
三、解决问题，体现数学价值。 1．解决问题,学习例2。出示85页例2：学生独立完成，集体订正。
师：你认为计算三角形的面积，什么地方容易出错？（强调“÷2”这一关键环节）
2、数学常识，阅读题解：师：其实早在2000年前，我国伟大的劳动人民就开始会用这个公式来计算三角形土地的面积了。请同学们课后把85页的“你知道吗”读一读。
3．实践运用,p86第4题：要在公路中间的一块三角形空地（见下图）上种草坪。1㎡草坪的价格是12元。种这片草坪需要多少元？学生独立完成，然后汇报、评讲。
四、联系生活，综合运用，适当拓展。
1、做一做练习。
2、判断：①两个三角形一定能拼成一个平行四边形。 （ ）
②三角形的底和高都是5分米，它的面积是25平方分米。 （ ）
③求三角形的高可以h=s×2÷a （ ）
五、总观全课，体验提高。
师：这节课探究了什么？是怎样探究的呢？（渗透数学方法）
引导学生根据板书，回顾这节课学习内容和探究思路。
师：对！今天我们分小组通过动手操作，相互讨论、交流，用摆拼的方法将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式，你还想研究其他的推导方法吗？请回家想想，下节课告诉老师。
六、作业设计：练习十六第1、3小题。
七、板书设计：（略）
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小学五年级数学教案：三角形的面积教案
教材分析：
三角形的面积是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积计算公式，会应用公式计算三角形的面积，同时加深三角形与长方形、正方形之间内在联系的认识，培养学生的实际操作能力。进一步发展学生的空间观念和思维能力，提高学生的数学素养。
学情分析：
在学习三角形的面积这一内容前，学生已经认识了三角形的特征；在学习长方形面积、正方形面积以及求组合图形的面积时，已经学会割、补、移等方法，也学会了把未知的学习问题转化为已知的问题。因此在教学三角形的面积这课时，学生已经具备了一定的知识准备和能力基础。
教学目标：
1、经历三角形面积公式的推导过程，理解公式的意义。
2、理解三角形的底和高与“被转化长方形”长和宽之间的关系。
3、会用三角形的面积公式计算三角形的面积。
4、培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学应用价值，使学生感受到数学就在身边。
教学重点：三角形面积公式的推导。
教学难点：理解三角形是同底（长）等高（宽）长方形面积的一半。
教学过程：
一、导入阶段
通过故事情景产生生活中三角形比较大小的问题：
1、比三角形的大小用数学语言来表达是比什么？
2、采用哪些方法可以比较呢？
小结 ：运用透明方格纸来比较三角形的大小是一种方法，但你感觉怎样？
二、探究阶段
（一）画三角形。
1、每个学生拿出准备好的长方形纸，按要求画三角形。
操作说明：（1）以长方形纸的一边作为三角形的底边。
（2）以对边的任意一点作为三角形的顶点。
（3）连接顶点与对面的两个角。
（4）你画了一个什么样的三角形？
2、大组交流。
3、猜一猜：要求学生根据自己所画的三角形猜一猜它的面积是整个长方形面积的几分之几？
4、观察已画三角形与长方形之间的特殊关系
5、画出三角形已知底上的一条高，观察已画的三角形的面积占整个长方形面积的几分之几？
（二）实验
1、剪拼三角形。
操作说明：
（1）剪下你所画的三角形。
（2）将剩下部分拼到剪成的三角形中。
思考：剩下部分拼成的三角形是否与剪成的三角形一样大？
（3）填写实验报告。
2、学生完成报告后交流
（三）归纳
根据学生的实验得出结论：
一个直角三角形的面积是相应的长方形面积的一半。
一个锐角三角形的面积是相应的长方形面积的一半。
一个钝角三角形的面积是相应的长方形面积的一半。
（1）请学生用一句话来概括。
（2）用数学的方式来表示：三角形面积=相应长方形面积/2
（3）根据长方形的面积公式，推导三角形的面积公式
（4）用字母表示三角形的面积公式。
三、运用阶段：
1、教学例1
2、计算导入阶段的3个三角形的面积
（1）分别测出3个三角形的底与高，作好记录。
（2）计算出每个三角形的面积。
（3）交流。
n m
a c
b
d3、拓展：找出下列图形中面积相等的两个三角形，为什么？
四、总结
这节课我们学习了什么？2、计算三角形面积要知道那些条件？
二年级上册数学《初步认识多边形》教案范文
教学内容：
教科书12—14页的内容。
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：
正确区分多边形。
教学难点：
根据图形的边来判断多边形的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）
二、主动探索，合作领悟
1、认识四边形
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。
师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）
学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？
学生拿出相应学具分一分。
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种
认识的分一类，不认识的分一类；
四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。
2、认识五边形
谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？
小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说。
三、巩固练习
1、出示“想想做做”第1题。
分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）
引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论，让几名学生说一说。
2、做“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3、“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查
4、“想想做做”第4题，学生动手完成。
5、“想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。
四、总结评价
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
大班优质数学教案《多边形窗户》
【活动目标】
1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。
2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。
3、培养幼儿观察、辨别的能力。
【活动准备】
1、挂图美丽的窗户；
2、操作学具；
3、《操作册》p45p46。
【活动过程】
走线、线上游戏《积木房》
1、以小熊设计房子导入，引起幼儿兴趣
森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子快装修好了，（ ）只有窗户还没有装好，我们一起来帮帮它吧。
2、集体活动（出示挂图）
小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊？
那你们发现这些房子的窗户一样吗？
谁能告诉我怎么不一样的？（有五条边的、有六条边的。引导幼儿说出每条边相同的是正五边形、正六边形）
我们一起来给这些窗户装修一下（一边数一边给每条边涂色）
3、集体操作
今天老师把这些漂亮的窗户都带到了我们大一班，小朋友想不想看一看呢？
呦，看老师记性多不好，只把窗框带了过来忘了把窗户上的玻璃带来了。那我想请小朋友帮我把这些窗户根据他的形状装上玻璃好吗？
［老师示范做一个］
我给小朋友也准备了小窗户，现在请小朋友把自己的小窗框拿出来放好。
现在请小朋友给它们装上玻璃吧。
［老师个别指导］
装好的小朋友坐坐好，我们来看一看小朋友装的漂不漂亮。
［请两个小朋友展示作品］
4、分组活动
多边形不仅是小动物们的窗户，多边形还能玩很多游戏。大家想不想玩？
第1、2桌：玩种花游戏在不同的多边形纸样里面画上数量与边数相同的花，如五边形里中5朵小花。
第3、4桌：玩做花伞游戏，在不同的多边形的伞面上装饰上漂亮的图案，做成小花伞。
第5、6、7桌：做《操作册》第45页。
5、评价
现在我要请做的最快最好的小朋友把你的作品给大家分享一下。（每组一个人）
【活动延伸】
今天我们帮笨笨熊装好了窗户，也认识了正五边形、正六边形、正八边形和正十边形、其实在我们的生活中也有很多多边形的物品，今天请小朋友回家找一找生活中的多边形，并且把它画下来，明天带到幼儿园和我们大家一起分享，好吗？
五年级数学上册《平行四边形的面积》教案
教学目标：
1．通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。
2．通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。
3．运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。发展学时自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。
教学重点：
探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
教学难点：
理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学工具：
电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡
教学过程：
一、课前引入、渗透转化。
1．课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，你们都玩过七巧板吗？
2．播放制作七巧板的视频。
3．出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。拉开幕布，学生们看到露出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动手逐个拖拽出想拖里面的美丽图案。在学时汇报平移的方法时，教师利用电子白板中的拖动图片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割补、平移，转化等学习方法。导出视频，拖动、平移等功能。
二、创设情境，揭示课题。
1．电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？
2．揭示课题。学生比一比，猜想这两个花坛的面积大小。让学生猜一猜、想一想，导出两个花坛的课件。
三、对手操作，探究方法。
1．利用数方格，初步探究
2．出示“初步探究学习卡”同桌交流一下填法，汇报。用数方格的方法得出图形的面积，是学生熟悉的、直观计量面积的方法。同时呈现这两个图形，暗示了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。导出“初步探究学习卡”
四、白板演示，验证猜想。
1．探索把一个平行四边形转化成已学习过的图形。
2．观察拼出的图形，你发现了什么？在班内交流操作，重点演示两种转发方法。
3．平行四边形的面积=底×高
4．引导学生用字母来表示：s表示面积，a表示底，h表示高。那么面积公式就是s=ah利用白板的拖动功能，根据学生反馈的转发方式，随机演示。白板演示、突出拖动、旋转等功能。
五、巩固练习，加深理解。
1．课件出示例1
2．课件出示十九第1、2题。学生试做，并说说解题方法，指名板书。通过练习加深面积公式的理解应用。导出课件
六、课堂小结，反思回顾。
回想一下我们的学习过程，你有什么收获？计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导的？
初中数学教学反思：多边形的外角和
小编为网友整理的《初中数学教学反思：多边形的外角和》，希望对大家有所帮助！
学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己做出的教学行为、决策以及所产生的结果进行审视。下面是一篇新编初中数学教学反思：多边形的外角和，欢迎阅读!
根据这节课讲授的内容，两位老师均运用新课标的理念，从技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体方面看，较为成功地完成了教学任务，教学效果较好，主要表现在以下几个方面：
1.面向全体学生，鼓励学生大胆发言，甚至到讲台上面去为同学们讲题，为学生提供了充分表现自我的空间。
2.针对所要讲的内容，创设各种合作学习的活动，使学生带着任务学习，使他们同构思考、讨论、交流和合作，即学习数学又使用数学解决身边的问题，很好地完成学习任务。
3.学生们运用所学的语言知识，联系自己的生活实际，进行讨论活动时，气氛很活跃、热烈，巩固了所学知识。
不足之处：这节课的整体性教学体现的不够好。时间分配上，第一部分教学用的时间有些长，练习第二部分的时间稍短，如果设计得再合理些，教学效果会更好。
冀教版五年级数学上册教案：三角形面积
一、复习：
老师先在黑板上分别画一组平行四边形，（图略，底和高分别为：3和2，2和3，1和6，6和1）
学生观察后，说说这一组平行四边形有什么联系？
（形状不同、面积相同）
指出：作业中有这类题的要求，有的学生只能画一些比较雷同的平行四边形。（举例几种比较雷同的形状）
小结：做这类题应该怎么思考？
二、学习三角形的面积：
1、取其中一个三角形，示范“沿对角线”分。观察后说说得到了什么？（两个完全一样的三角形）
为什么说是完全一样？
（方法一：分别用底和高是多少来考虑。同时可以得出：三角形和平行四边形是同底和同高的。
方法二：可以用剪好的平行四边形来分一分，比一比。
……）
2、说面积：平行四边形的面积是多少？三角形的面积是多少？你是怎么想的？
指出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，知道了平行四边形的面积，只要除以2就得到了三角形的面积。
3、利用黑板上的平行四边形，画好对角线，分别告诉学生平行四边形的面积，让学生说说三角形的面积；或是告诉三角形面积，让学生说说对应的平行四边形面积。
三、操作、练习：
1、取例4的三张平行四边形，让学生分别列式算出其中一个三角形的面积。
交流。注意要让学生用综合算式来列式。
2、取第127页上的六个三角形。用两个完全一样的三角形拼平行四边形。老师巡视、指导。
提问：找其中最小的平行四边形，其中一半是多少面积？的呢？剩下的呢？
补充：把这些三角形打乱，选两个不完全一样的三角形，能不能拼成平行四边形呢？你有什么发现？
（1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四边形。
2、两个直角三角形可以拼成长方形。）
3、完成三角形面积计算公式：底×高÷2
字母表示：ah÷2
四、巩固练习：
1、完成试一试。学生把算式写在书上，指名交流。
2、完成练一练。指名说说自己是怎么想的。
3、学生独立完成练习三的第1~3题。指名交流。
五、全课总结：
五年级下册数学《三角形的面积》教案
教学内容：
人教版小学数学教材五年级上册第91页主题图、92页例2、 “做一做”， “你知道吗？”
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题
2、过程与方法： 是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。
教学重点：
理解并掌握三角形面积的计算公式
教学难点：
理解三角形面积计算公式的推导过程
教学方法：
创设情境——新知讲授——巩固总结——练习提高
教学用具：
多媒体课件、三角形学具
教学过程：
一、创设情境
师：我们学校有一批小朋友要加入少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布。同学们有没有信心帮学校解决这个问题？（屏幕出示红领巾图）
师：同学们，红领巾是什么形状的？
生：三角形的
师：你们会算三角形的面积吗？这节课我们就一起来研究，探索这个问题。
板书：三角形的面积
二、新知探究
1、课件出示一个平行四边形
师：平行四边形的面积怎么计算？
生：平行四边形的面积=底×高（板书：平行四边形的面积=底×高）
师：平行四边形的面积公式是怎样得到的？
生说推导过程
师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢？
生1：我想把它转化成已学过的图形。
生2：我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。
2、动手实验
师：请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形；一个长方型，一个平行四边形，你们可以利用这些图形进行操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。
生小组合作，教师巡视指导。
3、展示成果，推导公式
师：同学们经过猜想，验证，已经推导出了三角形面积的计算公式。请展示给大家看。
生展示
汇报一：两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。
汇报二：两个完全一样的钝角三角形拼成的平行四边形
汇报三：两个完全一样的直角三角形拼成的平行四边形
除此之外，两个完全一样的直角三角形还可以拼成三角形
三角形的面积=长方形的面积（平行四边形）÷2
=长×宽÷2
=底×高÷2
4、例题讲解
红领巾底是100cm，高33 cm，它的面积是多少平方厘米？
三、巩固提升
1、一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（单位：厘米）
2、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。 （ 单位：厘米米）
3、上图是一个平行四边形，看图填空
平行四边形的面积是12平方厘米，三角形ABC的面积是（ ）平方厘米。
4、思考题 你能在图中再画出与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗？
四、总结结课
1、学生总结
这节课你学习了什么？你有什么收获？（小组说--组内总结--组间交流）
2、教师总结
今天我们一起探索了三角形的面积计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
板书设计：
三角形的面积
平行四边形的面积 = 底×高
三角形的面积 = 长方形的面积÷2
= 长×宽÷2
= 平行四边形的面积÷2
= 底×高÷2
幼儿园大班数学活动教案：多边形窗户
这篇《幼儿园大班数学活动教案：多边形窗户》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
【活动目标】
1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。
2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。
3、培养幼儿观察、辨别的能力。
【活动准备】
1、挂图“美丽的窗户”;
2、操作学具;
3、《操作册》p45—p46。
【活动过程】
走线、线上游戏《积木房》
1、以“小熊设计房子”导入，引起幼儿兴趣
——森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子快装修好了，只有窗户还没有装好，我们一起来帮帮它吧。
2、集体活动(出示挂图)
——小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊?
——那你们发现这些房子的窗户一样吗?
——谁能告诉我怎么不一样的?(有五条边的、有六条边的……。引导幼儿说出每条边相同的是正五边形、正六边形……)
——我们一起来给这些窗户装修一下(一边数一边给每条边涂色)
3、集体操作
——今天老师把这些漂亮的窗户都带到了我们大一班，小朋友想不想看一看呢?
——呦，看老师记性多不好，只把窗框带了过来忘了把窗户上的玻璃带来了。那我想请小朋友帮我把这些窗户根据他的形状装上玻璃好吗?
[老师示范做一个]
——我给小朋友也准备了小窗户，现在请小朋友把自己的小窗框拿出来放好。
——现在请小朋友给它们装上玻璃吧。
[老师个别指导]
——装好的小朋友坐坐好，我们来看一看小朋友装的漂不漂亮。
[请两个小朋友展示作品]
4、分组活动
——多边形不仅是小动物们的窗户，多边形还能玩很多游戏。大家想不想玩?
第1、2桌：玩“种花”游戏在不同的多边形纸样里面画上数量与边数相同的花，如五边形里中5朵小花……。
第3、4桌：玩“做花伞”游戏，在不同的多边形的伞面上装饰上漂亮的图案，做成小花伞。
第5、6、7桌：做《操作册》第45页。
5、评价
现在我要请做的最快的小朋友把你的作品给大家分享一下。(每组一个人)
【活动延伸】
今天我们帮笨笨熊装好了窗户，也认识了正五边形、正六边形、正八边形和正十边形、其实在我们的生活中也有很多多边形的物品，今天请小朋友回家找一找生活中的多边形，并且把它画下来，明天带到幼儿园和我们大家一起分享，好吗?
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