九年级下册历史教案

初中九年级下册历史教案：苏联的改革与解体。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下为小编为你收集整理的初中九年级下册历史教案：苏联的改革与解体，欢迎你阅读与收藏。

苏联的改革与解体
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫逝世。”
──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”
对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。
“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。
“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。
赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。
苏联解体是世界历的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”

fwR816.CoM阅读延伸

初中初三下册历史教案：苏联的改革与解体

苏联的改革与解体
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫逝世。”
──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”
对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。
“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。
“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。
赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。
苏联解体是世界历的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”

初三下册历史教案：苏联的改革与解体

苏联的改革与解体
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫逝世。”
──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”
对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。
“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。
“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。
赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。
苏联解体是世界历的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”

人教版初中九年级下册历史教案三篇

历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

《建设有中国特色的社会主义》

教学目标

了解*理论的形成过程及其指导地位的确定，十五大确立*理论为党的指导思想。

通过从*理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。

认识*成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情;认识到*理论是马克思主义在中国的新发展。

教学重难点

重点：改革开放的总设计师*。

难点：*理论是马克思主义在中国的新发展。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：歌曲《春天的故事》1

教师：这首歌唱的是谁?为什么要歌唱他?

学生：*是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。 (学生试答)

教师 ：十一届三中全会的召开，使我国进入了改革开放的新时期。新时期的主要任务就是——10建设有中国特色的社会主义。

(设计意图：在《9改革开放》一课的知识基础上由歌曲导入，激发学习兴趣。)

(二) 教师引领，自学探究：

改革开放的总设计师——*：

一、立足国情，探索特色路;

展示：展示板块

教师：本课我们将通过三个板块进行学习：“立足国情，探索特色路;拨开迷雾，领航改革路;继往开来，走向复兴路。

教师：*在早期改革开放和现代化建设中做出了哪些贡献?为何赢得“改革开放的总设计师”赞誉?

学生：阅读课文归纳*在早期改革开放和现代化建设中的贡献。

1.提出改革开放：

教师：十一届三中全会前，*就提出改革开放。因而*是改革开放的。

2、提出四项基本原则：

教师：我国改革开放初期不少人在思想和理论上出现了什么问题?又是如何解决的?

展示：

材料一 “改革开放就好比打开一扇窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也是会飞进来的。开窗的目的是为了室内更有生机，而不是为了接纳苍蝇。”

——*

材料二 “深圳作为全国改革开放的窗口，必须要装纱窗!”

——习仲勋

思考 “苍蝇蚊子”指的是什么?改革开放的这扇“窗户”能不能关上?“纱窗”指的是什么?

学生：“苍蝇蚊子”指的是资产阶级自由化问题。

教师：就是否定中国*的领导;否定社会主义道路;否定人民民主专政;否定马列主义、毛泽东思想。实质就是全盘西化，走资本主义道路，这必将危害我国的社会主义现代化建设。

教师：改革开放的这扇“窗户”不能关，就要有纱窗。那么要保证我国的建设不偏离党的领导和社会主义道路我们要坚持什么?

学生：*强调“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则”。

教师：四项基本原则是我国的立国之本，是社会主义现代化建设的根本保障。它使改革开放在初期就具有了正确的政治方向。

(设计意图：补充材料，更好地体会到中国当时面临的情况，使学生认识到*提出的四项基本原则的必要性。)

3、*十二大，提出建设有中国特色的社会主义：

教师：中国*的历史是马克思主义的普遍真理与中国具体实际相结合的历史，在*的领导下，中国人民从国情出发，探索出一条农村包围城市、武装夺取政权的道路，最终取得了中国革命的胜利。在党的十二大(1982年)上，*结合中国实际，提出了什么思想?

展示：

我们的现代化建设，必须从中国实际出发。……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义……。

——1982年*在十二大上的讲话

学生：建设有中国特色的社会主义。

所谓“特色”，就是指“在四项基本原则的前提下，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”。中国特色社会主义道路为中国指出了走怎样的建设道路的问题，

4、党的十三大，基本路线、三步走的战略部署：

教师：为了更好地解决这条道路“具体该怎么走，需要注意什么”等问题，1987年党的十三大成功召开，会议有哪些主要内容?

学生：思考，回答问题。

教师：即一个中心、两个基本点、三步走战略部署。

展示：社会主义初级阶段三步走战略示意图。

教师：为什么说*是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师?

学生：根据说学知识回答。

教师：在改革开放和社会主现代化建设中，*解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，所以说*是我国改革开放和现代化建设的总设计师。

(设计意图：从*在早期改革开放和现代化建设中的贡献，理解被称为设计师的原因。)

过渡：20世纪80年代末90年代初，我国的改革开放和社会主义现代化建设又遇到了思想上的困扰，使得改革开放步伐放慢。*又是怎样拨开迷雾，引航我国改革开放之路的。请同学们速读本课第二部分第一段。

*理论指导地位的确立：

二拨开迷雾，引航改革路

1、南方讲话：

展示：

材料一 关广梅被评为中国改革开放30年经济百人榜。书中说到：“……承租多家商店的成功，为她赢得了租赁企业家和女改革家的称号，也让她成为了‘社’‘资’问题的焦点。”

材料二 “租赁坐收渔利，带有剥削性质。”“她一个人租赁8个店，在本市形成了一个商业垄断集团，把市场的商品和物价都垄断住了。”“她干的是社会主义吗?”——《中国经济周刊》

材料三：“我无论如何不能理解：过去微利、亏损，甚至连工资都发不出的企业是社会主义，现在有了利润的企业反而是资本主义,真是怪事!”---关广梅

(设计意图：通过材料再现历史情境，深刻认识到*南巡讲话的必要性、重要性。)

教师：从材料看出20世纪80年代末90年代初，我国现代化建设和改革开放遇到什么问题?

学生：姓“社”姓“资”问题。

教师：关广梅说：“我无论如何不能理解：过去微利、亏损，甚至连工资都发不出的企业是社会主义，现在有了利润的企业反而是资本主义,真是怪事!” 请结合课本，用*“南巡讲话”的精神来消除关广梅等人的顾虑。

学生：“党的基本路线要管一百年，动摇不得”，这句话坚定了人民改革开放的信心，也成了我国的基本国策。“特区姓社不姓资”。改革开放胆子要大一些，敢于实验，不能像小脚女人一样。“发展才是硬道理”。

教师：*的南方谈话是否消除了关广梅等人的顾虑?有何深远影响?

学生：消除了顾虑。进一步解放了人们的思想，对建设有中国特设的社会主义产生了深远的影响。

展示：歌曲《春天的故事2》

教师：经过十几年的实践探索，南方讲话后*理论体系逐渐形成了。

(设计意图：，通过多媒体手段深刻认识到*南巡讲话的重要意义。)

2.十四大、十五大

学生：自主学习，完成表格中的空

教师：在课本44页，我们曾学过党的十四大的一个重要内容，那就是“提出建立社会主义市场经济”，它与南方讲话一起，使我国的改革开放和社会主义现代化建设进入一个新的发展阶段。(十四大上确立了*理论在全党的指导地位————“应该走这样的建设道路” 。)

展示：……国民经济持续快速增长。“八五”计划期间取得的成就是提前五年完成了到2000年实现国民生产总值比1980年翻两番的战略目标。1995年中国的国民生产总值达到57600亿元，扣除物价因素，是1980年的4.3倍，提前完成了“翻两番”的任务，这是一个了不起的成就，在中国经济发展是一个重要的里程碑。 ——中国政府网

教师：党的“十四大”以后的改革成果，证明了*理论的正确性。那么以后我们必须高举*理论的伟大旗帜。1997年召开的党的“十五大”又作出了怎样的决定?(十五大上把*理论作为党的指导思想————“必须走这样的道路”。)

展示：展示知识梳理了解建设有中国特色的社会主义道路探索发展过程。

教师：远见卓识的*、立足国情、开拓创新，终于探索出一条适合中国国情、具有中国特色的社会主义道路，并形成了建设有中国特色社会主义的理论。

教师：思考：从探索中曲折前进到走出一条有特色的社会主义道路，*理论的精髓是什么?

学生：*理论的精髓：解放思想、实事求是，一切从实际出发。任来 aik83nian

过渡：历史创造了伟人，伟人影响和改变了历史。踩着伟人的足迹，我们得以走得更高、看得更远，让我们进入第三篇章。

三、继往开来，走向复兴路

1.展示“两次历史性飞跃”

教师：*把马克思主义普遍真理同中国革命实际相结合，开创了“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，最终取得了中国革命的胜利，实现了中国历的第一次飞跃。

*则传承了马克思主义、*思想的精髓，把马克思主义普遍真理与中国的现代化建设相结合，实现了我国历的第二次飞跃。*开创的中国特色社会主义理论体系在不断发展。

2.展示十六大、十七大、十八大报告

(升华)“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。”

历史还将证明，中国特色社会主义道路是我国进一步实现民族振兴、国家富强、人民幸福、社会和谐的必由之路、成功之路、胜利之路。

3.展示：《走向复兴》MTV情感教育

课后习题

测验题目一：

1. 原苏联某总理在评价中国改革开 放的成就时说:“中国的经济改革取得了举世瞩目的成就，中国正沿着一条正确的道路稳步前进。”这条正确的道路是( )

A.多快好省地建设社会主义的道路 B.照搬斯大林模式的道路

C.建设有中国特色的社会主义道路 D.人民公社化道路

2.有学者认为：“改革开放以来，一种贴近现实生活的马克思主义应运而生……它是能够为老百姓带来福祉的现实马克思主义。”“现实马克思主义”的主要开创者是( )

A.* B.* C.江泽民 D.*

3.“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。”歌曲中的这位“老人”指的是( )

A.孙中山 B.* C.* D.江泽民

4.我国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想是( )

A.*思想 B.马克思主义理论 C.空想社会主义 D.*理论

5. 把*理论确立为党的指导思想的会议是( )

A.十一届三中全会 B.*十三大 C.*十四大 D.*十五大

《钢铁长城》

教学目标

1导弹驱逐舰、核潜艇的成功研制和现代化海军的多兵种建制;国产飞机的不断更新换代和战略导弹的威慑力量;人民海军、人民空军、导弹部队建立的历史及其发展壮大的趋势

2、 有效利用课本图片和课外网络等资源，收集整理海、空军和导弹部队发展过程的资料，体验国威军威;钢铁长城形成的原因，认识科技强军的重要性

3.祖国民族日益强大与军力增长的相互作用，标志着新中国国际地位正在不断提高起来，成为炎黄子孙振奋精神、继续图强的强大动力;坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保证，青年学生应该树立起为国防建设贡献力量的责任感

教学重难点

教学重点 现代化海军、空军的建立和发展

教学难点 人民海军的建立

教学工具

多媒体工具

教学过程

导入新课

组织学生阅读66页“导入框”图文，讨论回答：导弹与炮弹有什么联系和区别?(联系：都要经过发射操作。区别：导弹与炮弹相比，科技含量高许多，威力也大了许多。)

承上启下，教师讲授：从“小米加步枪”的“土八路”，到炮兵部队的建立，再到导弹部队的形成，这说明中国人民解放军—我们的钢铁长城经历了一个不断发展壮大的过程。我们可以从这个过程中了解到哪些有趣的历史知识和军事知识呢?请大家阅读课文。(安排学生先阅读全文，作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)

人民海军和空军的建立

1 人民海军是怎样建立起来的?(华东军区海军→北海、东海和南海舰队)

·教师强调：1949年4月，蒋介石集团土崩瓦解时，有一部分国民党海军宣布起义，向中国人民解放军华东军区投诚。于是第一支人民海军——华东军区海军就在这个基础上建立起来了。

2 20世纪50——70年代，人民海军有哪些发展?(我国自行研制成功导弹驱逐舰、核潜艇等，陆续装备到海军部队，还多次远洋航行，圆满完成了科学考察和出访外国的任务。)

3 20世纪90 年代以后，又有哪些提高?(不断补充新型舰艇，已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，活动范围也逐步扩大。)

·指导学生观看《历史地图册》17页《中国人民海军》出访路线图，受人民军队的军威。

4 根据67页“动脑筋”，组织学生讨论回答：为什么旧中国“有海无防”，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆?(旧中国制度落后，国力很弱，海防松弛，无力抵抗外国的侵略，曾先后败于法国和日本等。新中国制度先进，能够有效地集中国力投入国防建设，建成了强大的现代化海军。)

·教师小结、过渡：新中国的国防建设不但在海军方面取得长足进展，而且在空军和导弹部队方面也有重大突破。

5 新中国的空军怎样建立和发展起来?(A.在陆军的基础上建立起来，早期飞机主要从国外购买，后来逐步走上国产化道路，能够装备自制的歼击机、轰炸机、强击机等。

B.改革开放以来，我国自行研制和引进了一批新型飞机，提升了提升了现代化装备水平。)

导弹部队的发展

·指导学生观看《历史地图册》17页“导弹射程示意图”和《导弹小知识》，结合课本70页“自由阅读卡·百万大裁军”，了解“科技强军”的涵义：在新时代里，军队强大主要靠的是科技含量。

1 什么时候开始组建战略导弹部队?(1957年)

2 导弹部队的主要任务是什么?(核反击)

·教师组织学生提前了解课本85——86页有关我国研制原子弹和导弹，打破帝国主义核垄断的情况，指出：坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保证，青年学生应该向钱学森、邓稼先等老一辈科学家学习，树立起为国防建设贡献力量的责任感。

课后习题

1 完成课本69页“练一练”：应选A(50年代)。

2 完成《历史填图册》19页各题。

《民族团结》

教学目标

1.知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。

2.情感态度与价值观：各族人民在*的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就;党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。

3.过程与方法：归纳各族人民在*领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。

教学重难点

●教学重点及突破

本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。

●教学难点及突破

本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。

教学过程

导入新课：

师：同学们对这首《爱我中华》一定非常熟悉，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》一课。

师：中华文明在几千年发展的历程中通过兼收并蓄，逐渐形成了自己独特的多元文化的特征。首先，老师想知道同学们对我国的民族知识了解多少。咱们来进行一个民族知识小竞赛怎么样?(学生抢答)

一、民族区域自治的实行

1.我国的民族构成和民族分布的特点

师：我国有多少个少数民族?

生：我国有56个民族。汉族占主体，在全国总人口中占92%，少数民族有55个占8%。

师：我国各民族分布的特点是什么?(学生看图说分布特点)

生：汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住，从全局上看，各民族交织在一起，你中有我，我中有你，这是大杂居。从局部来看，在一个民族生活的地区里，又有其他民族相对集中地生活在一起(例如，天津市汉族为主，但是天穆一带又是在津回民的聚居区)这叫做小聚居。

师：这种特点是在长期历史发展过程中通过各民族经济文化交往、人口流动形成的。这种分布特点决定了各民族间相互依存，不可分割的联系，体现了中华民族的凝聚力。新中国建立后各民族一律平等，在1954年新中国第一部社会主义宪法中就明确规定：——

2.民族区域自治制度

师：为什么实行这一制度呢?请同学们以藏族为例，探讨在我国为什么要实行民族区域自治?

(1)友好交往：唐太宗实行开明的民族政策，唐和吐蕃关系友好(和亲、会盟)。

(2)管辖：元朝加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区。清朝巩固了统一的多民族国家，加强对西藏的管辖，设置驻藏大臣与达赖班禅共管西藏。

(3)反抗斗争：近代1888年和1904年，英帝国主义先后两次发动了对中国西藏的侵略战争。英勇的西藏军民奋起抵抗，同英国侵略军进行了殊死斗争。

(4)和平解放：中华人民共和国成立，西藏宗教班禅大师致电表示拥护中国*和中央人民政府。1951年在双方的共同努力下，西藏获得了和平解放。

实行民族区域自治制度的原因：

①中国自古以来就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。

②各民族长期的经济文化联系，形成了各民族合作互助，共同发展的民族关系。

③近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立和解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了高度的政治认同。

(学生读图找到我国设立的自治区。)

师：实行民族区域自治政策的优越性有哪些?

活动：请同学们以藏族人大代表的身份，在西藏自治区人民代表大会上分组模拟西藏人民如何管理本民族事务

①组-针对近期发生在西藏的*，联系西藏解放以来发生的巨大变化，发表一份谴责声明

②组-商定一项大型基础建设项目，以提高西藏人民的生活水平

③组-利用西藏的资源优势，与外商洽谈一个招商引资的合资项目

④组-从文化、教育、民族节假日、工作时等方面制定一项民族优惠政策

A.有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。既维护了国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利。(例：西藏自治区人大代表的构成中少数民族代表占80%以上。西藏的门巴族虽然人口极少，但在全国人大中还有自己的代表。这表明西藏各族人民充分行使当家作主的权利，也体现了民族平等的原则)

B.有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来，做到因民族制宜，因地区制宜，从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。(例：西藏立法和行政机关在执行全国法定节日的基础上，还将“藏历年”和“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。根据西藏特殊的地理因素，自治区把职工的工作时间每周定为35小时，比全国法定职工周工作时间少5个小时。西藏自治区还有变通执行国家有关法律法规的权利。少数民族有管理本民族事务的权利，更好地照顾到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。

C.有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。

D.有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。

那么在民族区域自治的政策下，我国如何促进各民族的共同发展的呢?

二.各民族共同发展

1. 在少数民族地区实行民主改革

新中国成立时，少数民族地区基本上还处于封建制、农奴制，甚至是原始公社制度等落后的社会经济形态下。经过广泛深刻的民主改革，各民族在党和政府的领导下都走上了社会主义道路。

2. 加强少数民族地区基础设施建设，促进基础产业发展

由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。

师：青藏、川藏、新藏等公路是什么时期修建的?(第一个五年计划时期)这条川藏公路，蜿蜒于群山之间，人民解放军在修筑这条公路时，克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，终于使这条公路于1954年12月正式通车。随着青藏铁路的建成，世界屋脊之上也有了电气化火车呼啸而过的身影。这些工程密切了内地和边疆的联系，它们为边疆地区经济建设的发展和各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保证。

3.发展农牧业经济，加大改革的力度

少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等等。随着我国科技的发展和改革的深入，传统产业焕发出生机和活力。少数民族地区也紧跟对外开放的步伐，在这些地区国家实行更加优惠的政策。

师：目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇?(国家1999年提出西部大开发的战略。)

西部大开发的原因：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。广大西部省区地处祖国边疆，是少数民族集中聚居的地方。多年来，国内外敌对势力利用西部民族和宗教问题搞*和分裂活动。维护和保持民族地区的稳定，挫败国内外敌对势力分裂我国的阴谋，很关键的一条，就是不断加快这些地区的经济发展和社会进步，进一步巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，增强整个中华民族的凝聚力和向心力，从根本上巩固社会稳定和边疆安宁的大好局面。

西部大开发的重点项目中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这样不但能使西部人走向富裕，同时也能为东部建设贡献力量的工程。

4.帮助少数民族发展文化教育事业

少数民族地区的发展离不开人才的培养。国家帮助少数民族发展自己的语言和文字，高考招生对少数民族实行照顾的政策。为支援少数民族地区的建设国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是杰出的代表。(课件演示)孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，更是维护民族团结，促进民族发展的楷模。

小结：同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢?如何与少数民族的同学相处呢?

最后，让我们衷心地祝愿中华大家庭团结兴旺，祝愿我们的祖国繁荣富强!

初中九年级下册历史教案：经济大危机

经济大危机
教学目的一、要求学生掌握的知识： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
二、要使学生认识：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。
2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
三、要求培养学生的能力：
1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
重点、难点1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。
2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学过程复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课
讲授新课 （板书本课标题） 一、“繁荣”及其崩溃（板书）
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
二、1929-1933年资本主义经济危机（板书）
1.危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。
关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50% 股票市场全部崩溃、信用破产。（指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）
2.危机的特点（板书）
特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。
特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929-1933年）。 这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。
3.危机的影响（板书）
1929－1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所。（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
三、罗斯福新政（板书） 罗斯福是美国历一位的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的"炉边谈论"，以增进学生对罗斯福的感性了解。
新政的目的和特点（板书）
新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。
新政的主要措施（板书）
新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。
新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级"民主"政治。 罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

初中九年级下册历史教案：法西斯势力的猖獗

法西斯势力的猖獗
教学目标:要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
讲授新课一、纳粹政权的建立1．意大利法西斯专政的建立
在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929－1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2．德国法西斯专政的建立
20年代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。（思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响？）
纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
二、 反犹狂潮
德国法西斯政权掀起迫害犹太人的狂潮。最后大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。（爱因斯坦）
三、日本法西斯专政的建立
1．日本法西斯专政建立的背景日本是一个岛国，国内市场狭小，资源紧缺，再加上原有的经济基础薄弱，这次经济危机对它的打击就更显严重。1931年经济危机发展到最严重的地步。日本政府加强推行国民经济军事化，扩大军事支出和军事订货，以保证垄断资产阶级的利润。同时，无论是经营电力、化学、飞机等行业的新财阀，还是生产钢铁、煤炭和造船的老财阀，都更加依靠国家政权和军事部门的支持，大力发展与军事有关的新工业新产品，使得原本军国主义传统浓厚的日本社会更加军国主义化。在这种形势下，法西斯势力趁机发展。
日本法西斯主义的主要特点之一是以军部为核心力量。（解释注①）军部是日本法西斯化的主要决策者和推动者，军部要求在天皇的名义下建立法西斯独裁政权，实行对外扩张。在此之前，我们已经对纳粹党能够在德国夺取政权的原因进行了探讨，那么我们能不能通过比较找出日本法西斯政权建立的方式与德国有什么不同呢？
2．日本法西斯政权的建立1931年日本发动了蓄谋已久的侵华战争。1936年3月，受军部控制的广田弘毅上台组阁，标志日本法西斯专政的建立。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。1937年7月7日，日本发动了全面侵华战争。
四、轴心国集团的形成在扩张过程中，三国相互勾结，相互承认掠夺的成果，于1937年结成了侵略性的军事政治集团，对整个世界造成了巨大的威胁，加剧了世界的紧张局势。从此法西斯国家依仗联盟，更加有恃无恐地扩大侵略战争，世界大战迫在眉睫。

九年级下册历史教案：两极格局解体后的世界形势

教学目标：要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
要使学生认识：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
要求培养学生的能力：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
教学重点与难点
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
讲授新课：二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在。两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
一、一超多强
两极格局结束的标志是苏联的解体。回忆提问：“苏联解体的主要原因是什么?”(有历史原因：苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端；政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因：即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略；最根本的原因，还在于苏联在长达79年中，未能推动现代化经济建设的持续发展，导致国民经济比例的失调，从而在美苏争霸中处于劣势，导致了两极力量的对比失调，曾经强大的苏联最终解体。)。
向学生解释什么是“世界格局”。“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。当今的世界格局可以类比成一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持世界超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。
世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。
极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面；第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。
两极格局解体后，国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读江泽民在中国*第十五次全国代表大会上的报告：“和平与发展已成为当今时代的主题，世界格局正在走向多极化，争取较长时期的国际和平环境是可能的。”原因何在?第一，苏联解体后，两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第二，冷战后，世界大国彼此之间关系，表现出既竞争对立，又彼此依存的特点。第三，冷战后，国与国的竞争，从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗，转向以科技为先导，以经济为基础的综合国力的竞争。
战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略，主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀，从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标，并不时大肆动用武力和采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。这一做法，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看，美国推行的霸权主义是不得人心的，美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个“动脑筋”题。
5.学习“科索沃战争”这一部分时，教师首先讲述冷战结束后，威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断，局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着，学习科索沃战争的经过，教师可以采取叙述的方式，或者放映有关科索沃战争的资料片，也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价，要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到，轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权)，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。
6.小结时，一定要向学生指出，世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的，教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
7.教师要指出：尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同，但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。教学时，教师要着重揭示美国的所谓“人权高于主权”的实质。建议在教师引导下，采取学生讨论的形式，逐渐形成认识。
8.授课要注重与时事结合，通过讲解或讨论，增强学生对现实问题的理解能力。
三、学法建议
1.学习本课前，复习14课“冷战中的对峙”中两极格局形成的史实，归纳两极格局形成的标志(1955年，华约的成立)、美苏争霸的阶段特征和决定因素。注意与“世界政治格局的多极化趋势”有关的部分，即美国、苏联、日本、西欧、中国的力量对比的变化。
2.在学习当今世界格局多极化趋势时，注意比较两极的“极”与多极化的“极”有无区别?与两极格局的“极”相比，多极化趋势中的“极”的内涵出现两大变化：①两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中堪称一“极”的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家，而是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而构成多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
3.讲解当今国际格局“一超多强”时，注意思考：为什么美国能在当今世界格局中处于优势?要从政治、经济、军事几个角度考虑：①二战后，美国成为资本主义世界头号强国，传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替，英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。②军事上，美国拥有大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。③美国经济实力雄厚，一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体系。④尽管70年代，美国因为石油危机引起的经济危机，导致经济出现了“滞胀”，但80年代中后期，美国经济出现了复苏，尤其是90年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。同时，美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存，而经济持续增长的局面。
4.学习世界格局多极化趋势时，学生之间可以讨论：当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战?
5.学习科索沃战争后，针对其中“美国为首的北约违背了联合国的基本准则”这一句，请你课后查阅资料，美国为首的北约的所作所为，违背了联合国的哪些基本准则?(国际法的基本准则集中体现在《联合国宪章》的序言、宗旨和原则部分)
6.学习本课后，你试着与几位同学进行专题讨论或写一篇小论文，主题：如何看待“人权高于主权”?
要点：所谓“人权高于主权”，是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现“美国统治下的和平”的途径。

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