九年级地理教案

九年级地理教案：新疆维吾尔自治区。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个人都要计划自己的教案课件了。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编特别整理来自网络的九年级地理教案：新疆维吾尔自治区，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

一、教学目标

（一）知识目标

1．使了解新疆的自然环境特征；

2．使了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因；

3．使了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。

（二）能力目标

1．培养运用地图和资料提取、加工和分析问题的能力；

2．初步培训绘制简图反映事物分布的技能和方法；

3．培养认识趋于特征的方法。

（三）德育目标

通过西部大开发等知识的讲述，对进行可持续发展的观念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．新疆人口、城市的分布特点及其影响因素

2．能开发与环境保护之间的关系。

（二）教学难点

1．自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响

2．能开发过程应如何不破坏环境。

三、教学方法及教具准备

（一）教学方法

地图教学法、分析讨论法、讲述法。

（二）教具准备

实物投影仪、相关地图等。

四、时安排

二时

五、教学过程

（一）第一时

[导入新]

出示维吾尔族姑娘穿着民族服饰的图片。请大家辨认一下，这是我国哪个少数民族?这个民族主要分布在我国哪个省级行政区?

齐答；维吾尔族，主要分布在我国西北的新疆维吾尔自治区，

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但为什么这么甜呢?今天我们就学习、认识这个中国面积，邻国最多的省级行政区。

板书：西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区

[讲授新]

讲述：由于我国地域辽阔，各地的自然条和经济基础差别很大，造成在过去的发展过程中，东部与中西部在社会经济发展水平和经济发展速度两方面差距很大。同时由于东部人口稠密、经济发展水平高，对资的需求量大，而西部相对地广人稀，资丰富。国家为了使西部的优势得到发挥，同时缓解东部地区人口与资矛盾突出的状况；为了促进东部和中西部协调发展而决定实施西部大开发战略。

承转：新疆地处祖国的西部边陲，无疑成为西部大开发的桥头堡，首先让我们认识新疆的自然环境特征。

板书：一、新疆的自然环境特征

活动：请大家阅读地图册中国政区图，p40和图6．31，回答下列问题

1．描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。

2．找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列脉，说出它们的走向。

3．找出新疆的两大盆地及其分界地。

4．将上述地和盆地在p41页新疆轮廓图中画出(用铅笔)。

读图画图，教师巡回指导画图方法。

讲述：新疆维吾尔自治区，简称新，地处我国西北边陲，从东北向西南与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等八个国家相邻，是我国邻国最多的省级行政区。

新疆的面积160多万平方千米，是我国面积的省级行政区。

新疆现有人口1925万人，人口密度12人／km，属我国地广人稀的少数民族聚居区，有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等10多个民族。

新疆的地形特点可以用“三夹两盆”概括。

新疆北部是西北——东南向的阿尔泰，新疆的外流河——额尔齐斯河发于此，中部是东西向的天。南部为包括多条脉组成的东西向地昆仑。天把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，面积53万km，为世界内陆盆地。盆地中有面积达32．4万km的“死亡之海”——塔克拉玛干沙漠，边缘有我国最长的内流河——塔里木河。新疆北部为准噶尔盆地，盆地中有古尔班通古特沙漠，为我国第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。(在黑板上边写边解释每一部分的含义。)右上第一横代表新疆北部的阿尔泰，中间一横代表天，最下边一横代表昆仑，三横之间的两个“田”分别代表两大盆地。左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。

承转：刚才我们讲到新疆两大盆地内都有面积广大的沙漠，新疆之所以沙漠广布，与新疆的气候密不可分。

活动：请大家在中国政区图上量算新疆南部距印度洋、新疆东部距太平洋的直线距离。

量算。

提问量算结果，回答。(略)

讲述：新疆东距太平洋达2500 km之遥，南距印度洋1600 km，距海遥远，加之重重岭，高原的屏障作用，自海洋的湿润气流很难到达新疆，所以导致新疆形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，降水少，蒸发强。大部分地区年降水量在150mm以下。

承转：我们知道，水是地球上一切的生命之，人类尤其离不开水，人类的各种活动都离不开水，因此，水会影响、制约人类的一些活动。

活动：请大家阅读图6.34，回答以下问题：说明塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点，并分析原因。

提问，回答。(略)

归纳讲述：由于新疆地处亚欧大陆内部(据中科所地理研究所科研人员研究测定，亚洲大陆的“心脏”——中心位于新疆乌鲁木齐郊区的乌鲁木齐县永丰乡包家槽子村)，距海遥远导致干旱少雨，因此水主要自高冰雪冰川融水。在这冰雪、冰川融水的滋润下，在盆地的边缘麓地带出现了许多绿洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于这些绿洲中。冰川冰雪融水还孕育了一些内流河。在这些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通运输是加强人类活动的地域联系，促进工农业生产和方便人民生活的一种主要方式，因此交通设施的分布与人口、城市密不可分，多沿盆地边缘分布，将人口、城市和经济活动集中的绿洲联系起，既靠近水，也带动了城市和经济的发展，方便了人民生活，但新疆各绿洲之间相距遥远，这势必导致新疆的物流、人流不畅，通达度较差，在经济全球化的今天，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种境况，应从实际出发，加大新疆基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济发展速度。

承转：在加快经济发展的同时，还应注意生态环境的保护和治理。新疆由于特殊的环境特征，生态环境很脆弱，是我国荒漠化较严重地区。

活动：请大家读图6．34，完成：荒漠化最容易在哪些区域发生?人们在这些地区生产和生活时，应该注意什么问题?

自由发言，互相补充。

归纳讲述：简单地讲，荒漠化就是指由于人类的不合理活动，在自然因素干旱、半干旱和半湿润等促使下，造成的以上一些地区的土地逐渐退化，直至变成荒漠的过程。的丝绸之路上的楼兰古城就是因为土地的不断荒漠化而在版图上消失的。

在新疆，绿洲是人口、城市的集中分布区。而绿洲的外围就是茫茫沙漠，如果因为过度放牧、过度樵采等人类行为破坏了植被；过度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水资，就很容易导致脆弱的绿洲边缘的土地荒漠化。为了不让楼兰古城的悲剧重演，我们应从生产和生活的多方面着手，如培养优种牲畜，合理放牧、轮牧，采用先进的灌溉方式，日常生活中节约用水等等阻止土地的荒漠，使绿洲常绿、草地常青。

[堂小结]

本节我们着重了解了新疆的自然特征，以及在独特环境特征影响下的人口、城市交通设施的分布特点。新疆的位置和地形特点导致新疆的气候以干旱为突出特点，进而使新疆形成与之相适应的荒漠为主的自然景观，这说明自然环境是一个整体，各要素之间相互制约、相互影响。同时人类是自然环境的产物，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。

（二）第二时

[导入新]

上节我们了解了新疆的自然环境。干旱是新疆自然环境的突出特征。干旱缺水直接影响到新疆人民生产和生活的各个方面。农业生产作为人类最基本的一种生产活动，以种植农作物为基本劳动，而农作物的生长离不开充足的水。在新疆干旱缺水的条下，农业又有什么特色呢?今天我们学习本节第二部分，新疆的农业及能开发。

[讲授新]

讲述：通过上节的学习我们了解了新疆干旱缺水，年平均降水仅120—150 mm，个别地区甚至不足50mm，这就意味着靠天然降水根本不能满足农业生产的需求。因此，新疆的农业主要分布在有高冰雪融水滋润的绿洲，发展了特色鲜明的灌溉农业。

活动：请大家阅读p42及图6．35、6．36、6．37分析讨论完成以下问题：

1．新疆的特色农产品有哪些?它们有什么共同特点?

2．“坎儿井”是一项什么工程?与当地自然环境有什么关系?

3．在新疆及中国西北内陆的其他省区普遍存在一个问题，那就是随人口的增长、经济的发展，人口与水资之间的矛盾日益突出。你认为应怎样合理开发水资?

读书、分析、讨论。

提问，回答。(略)

归纳讲述：新疆的特色农产品主要有棉花、甜菜、多种水果。

新疆的瓜果特别甜，色彩也特鲜艳，这是因为新疆夏季热量充足，由于空气中云量少，降水少，白天光照强烈，利于瓜果着色，同时白天光合作用强，可以积累大量糖分。而夜晚降温很快，气温低，农作物的呼吸作用弱，也减少了对白天积累糖分的消耗，因此，由于昼夜温差大，新疆的瓜果特别甜。同理，由于光热资充足，降水稀少而有比较稳定的灌溉水，新疆成为我国重要的长绒棉产区。

稳定的灌溉水得益于新疆一种古老的引水工程——坎儿井。(看图讲述)坎儿井中的水自麓地下水富集地带。在麓地带，由于有高冰雪融水的下渗，形成地下水富集地带，睿智的新疆人民从麓开始，顺着倾斜的地势先开凿竖井，然后利用竖进不断疏通开凿了地下暗渠，将汩汩清泉引向盆地的边缘，维持着绿洲的生存。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因气候干旱而引起的大量蒸发，充分而有效地利用了有限的水资，使新疆人民得以在这广袤的沙漠边缘繁衍生息。

但目前新疆乃至整个西北地区都因为缺水而陷入了生存和发展的困境。面对现实，我们应从生产和生活两方面人手，做好以下几方面工作，缓解人——水矛盾。

1．提高现有水资利用率。如采用先进的灌溉方式：喷灌、滴灌等发展节水型农业。

2．减少水污染以及污水的治理再利用。

3．节约每一滴水。如日常生活中洗衣水可冲座便器，洗拖布；淘米水可以浇花等等。

承转：由于我国是人口大国，农业的基础地位始终不可动摇。在西部大开发过程中，在世界经济一体化的同时，如何发挥本地区的优势，发展具有竞争实力的特色农业呢?

活动：请大家阅读图6．38及p44：材料，分析，思考，完成以下问题：

1．吐鲁番的农民为什么要调整农作物的种植种类?调整方向是什么?

2．当地推行了什么样的农业先进技术?这些技术有什么针对性?

3．就维族老大爷的烦恼，说说你的想法。

读书、读图，思考、分析、轻声讨论。

提问，回答。略。

师生共同归纳：吐鲁番地区的农民为了增加农产品的市场竞争力，为了提高收入，改善提高生活水平，在政府的鼓励支持下，将粮食面积大为缩减，增加了葡萄、孜然等有市场的特色作物。

为了提高农产品的产量和质量，充分利用当地的光、热、水、土等资，当地还推行了间作套种、立体农业、节水农业等先进技术。当然，这些技术的推广，主要是针对当地水资短缺而

推行的。

针对维族老大爷的烦恼，我们可以从以下几个方面帮助他。

首先，通过大力宣传，如各种新闻媒体的广告，游客品尝等形式让葡萄走出新疆，走向全国，走出国门，走向世界。

其次，通过各种手段，如上网查询等，进行市场调查和预测，以便及时调整种植面积，更新品种，减少风险。

减少风险，增加收入的另一个办法是开发葡萄的相关产业，如葡萄酒、饮料等产品。这样做既可以将葡萄就地加工，减少因长途贩运而带的损失，也减少了运输压力。当然，要让新疆的特色水果走出去，还要加大基础设施的建设，缩短产品与市场的距离，同时不断研发新的保鲜、冷藏技术，解决水果运输过程中的腐烂变质问题。为了扩大竞争力，还应将个体农民的果园联合起，采用股份制等经营形式，形成产、销以及产品的加工、服务等一条龙的大农场，提高规模效益。只有对内增强相互信赖，相互协作，对外才有更强的竞争力。

承转：新疆的经济优势除发展特色农业以外，更主要是发挥能优势。

讲述：据探测，新疆的石油、天然气储量约占全国的1／3。而中国东部由于经济发展速度快，水平高，对能的需求量大，东部又缺乏能，造成经济发展与能供应的矛盾。东部地区80％以上的能从外地调进，同时东部地区由于大量燃煤而使环境污染日趋严重。为了缓解东部能短缺的现状，稳定东部的经济发展，同时带动中西部经济发展，缩小东西差距，国家制定的西部大开发战略中一项重要的工程就是西气东输。

活动：请大家读图6．39、6．40回答以下问题。

1．新疆为什么成为中国重要的油气工业基地?

2．找出西气东输的起点和经过的省级行政区。

3．西气东输工程跨越了哪几个大的地形区和哪几条大河?

4．西气东输的实施，将为东、西部地区带什么好处?

5．西气东输工程的实施中是如何体现“经济效益和生态效益双赢”的基本准则的?

读图、分析、讨论、教师指导。

提问、回答。略。

归纳小结：1．新疆的两大盆地油气资十分丰富，潜力巨大。预测储量占全国1／3以上，仅塔里木盆地中的天然气就占全国陆上天然气的22％。有克拉玛依、轮台、库车等大型油气田。因此，新疆成为中国的重要油气工业基地，成为西部开发的重要阵地。

2．西气东输工程西起塔里木天然气田轮南，途经新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪9个省市，目标地是长江三角洲。

3．西气东输工程自西向东跨越了塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原等几个大的地形区及黄河、淮河、长江、京杭大运河等水系。

4．西气东输工程的实施将使我国中西部的能、原材料优势得以充分发挥，迅速增加当地的财政收入，带动当地相关行业，如建筑、钢铁等工业的发展，为当地人民提供了更多的就业机会，大大促进西部经济的发展，缩小了东西部的经济差距。同时，西气东输工程的实施，缓解了东部经济发达地区能短缺的问题，从塔里木盆地到上海的天然气价格比进口天然气要便宜，这也降低了东部地区的生产成本；天然气是洁净能，改善了东部日益严重的环境状况。

5．西气东输是一项利国利民的工程，因此在工程实施之初就建立了“健康、安全、环保的管理体系”。在设计和施工上处处强调对环保的要求。如严格规定28 m宽的施工区域，对管道埋人地下的回填土要求必须是草类能够生长，为保护罗布泊地区80多只野骆驼，专门追加了近1．5亿元投资，增加管线长度15 km等等。这些措施充分体现了可持续发展的公平性、持续性和共同性原则，相信这样的工程必将实现“经济效益与生态效益双赢”。

[堂小结]

本节我们主要学习了新疆的农业特色，了解了西气东输的线路所经地区，西气东输工程实施的重大意义。新疆作为西部大开发的重要阵地，一定会随着西部大开发战略的实施而不断发展，新疆的明天会更美好，西部的未会更灿烂。

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六年级下册语文《和田的维吾尔》教案

教学目标
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情。
3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点 感受和田的地域风情
教具准备 多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料
导 学 过 程 二 次 备 课
一、创设情境、激发兴趣
1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问：这是哪里的歌?在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族?
2.出示阿凡提，看，这是——?阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。今天，让我们一同走进新疆和田，去了解那里的维吾尔人吧!
3.出示课题，齐读：和田的维吾尔
二、初读感知
1.自由读课文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点?到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2.课件出示难读的段落，练习读：
▲ 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的!维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
3.交流概括和田维吾尔人特点的句子，分别写出了什么特点?
A 六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
B 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
C 和田地处大漠边缘，那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
D 维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
E 豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
F 再读这些句子，其中，哪一句最能集中反映和田维吾尔的民族精神(性格)?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)

九年级化学《空气》教案模板

教学目标

知识目标：

通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。

能力目标：

初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力。

情感目标：

培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

教材分析与建议

初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。

课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。

在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。

在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于200年来，人类对空气认识的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。

教材通过讲述空气对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍了有关环境保护方面的知识。教师应该有意齐全的积累一些有关大气污染事件的报道资料，尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳，培养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。

在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。

对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。

本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。

关于空气成分的教学：

在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。

关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。

关于污染的形成，介绍一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。

教学设计示例

目的：

1. 使学生了解空气的组成。

2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。

4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。

重点：增强环保意识。

课时：1课时

准备：

1. 搜集资料

在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：

课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章

照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟

杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片

漫 画：大气污染的严重后果

剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等

录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应

2. 课外预习和调查

结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。

3. 课前活动（见学生页）

（１）［观察］烟气观测活动。

（２） [小实验] 哪儿的尘土多？

（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。

4. 布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

教学过程：

1. 引言

教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。

2. 观看录像《空气》

3. 课堂展示

学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。

4. 讨论（选择以下部分题目讨论）

● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？

● 吸烟会不会污染空气？

● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？

● 有哪些减少空气污染的方法？

● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？

● 每天开窗通风换气有什么好处？

● 新装修的居室有没有刺激性气味？

● 你能为保护空气质量做哪些事？

5. 专题讨论“造成空气污染的原因”

6. 课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。 实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。

7. 布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

学生活动1：

烟气观测活动

在你居住地或学校附近有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？如果是工厂的烟囱，这个工厂生产什么产品？记录烟囱冒烟的时间，烟的颜色等。如果能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，则更能说明问题。

高大烟囱排烟的地点、时间、颜色、烟尘的浓度、所属工厂等记录在表1中。

表1:烟气观测记录表

姓名

指导教师

学校

观测时间

观测地点

烟囱地点

所属工厂

排烟时间

颜色

浓度

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

结果分析和建议

学生活动2：

哪儿的尘土多？

　把十块瓷砖（也可用玻璃片或在硬纸板上贴上透明胶带代替）的光亮面朝上分别放在十个不同地点，如居室、教室内、教室外的窗台上、操场上、树林里、公路边等。两三天后，用手指分别抹它们的表面（小心不要把手弄破），上面的尘土一样多吗？把实验结果记录在表2中，可以得出什么结论？

九年级物理教案：浮力

这篇《九年级物理教案：浮力》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

【设计理念】
1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】
1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】
弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】
一、复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）
4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）
5. 二力平衡的条件是什么？
二、导入新课
（一）演示实验
1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）
2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？
学生实验：
将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
演示实验：
将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？
学生实验：
将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）
（二）板书
一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力
↓ ↓ ↓
（受力物体） （施力物体）（方向）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：
1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？
（1）先测钩码在空气中的重力g 。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。
（3）求浮力
2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：
图1
（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）
（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）
板书：二、浮力产生的原因（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）
（4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。＞
图2
我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =f/s s 一定，f =ps）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = f/sf = ps，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。
板书：原因：＞
而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。
板书：实质：=-，方向竖直向上。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。
问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。
板书：三、物体的浮沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
图3
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）
一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）
（2）当＞g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）
（3）当＜g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉） 板书：
问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。）（）
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、总结扩展
（一）本书主要学习三个知识点：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？
2. 浮力产生的原因是什么？
3. 物体的浮沉条件。
我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。
（二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）
讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？
四、布置作业

初中九年级化学《氧气》教案

教学目标

氧气的性质和用途教学目标

知识目标：

了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

能力目标：

通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。

情感目标：

通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

氧气的制法教学目标

知识目标：

初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；

了解工业上从空气中提取氧气的基本原理；

了解催化剂和催化作用的概念；

理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

能力目标：

初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

情感目标：

培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。

教学建议

氧气的性质和用途

本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。

氧气物理性质教学建议

关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。使记忆更牢。

物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。

关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。

氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。或者至少也应争取看到录像片（液氧、液氮一般制氧厂都有生产，液氮在一般大医院用于冷冻疗法。）

在气体密度教学上，注意①怎样测定气体密度？它与固体和液体有什么不同？②不同密度的气体为什么是混合均匀而不分层？

氧气化学性质

关于化学性质，必须通过观察实验来完成。

为排除氮气的干扰，做在纯氧和在空气中的对比实验，以此说明物质在空气中燃烧主要是和氧气反应。

在观察实验时，引导学生想到，在没有点燃前，这些物质不和氧气发生反应；点燃后，再观察能否持续燃烧，及燃烧现象；继而观察在纯氧中的燃烧现象，最后是对生成物的检验。

在演示中把反应的文字表达式与实际反应有机结合起来，为学习化学反应方程式打点基础。也可把有关的元素符号、化学式注在下面，超前记忆，分散教学难点。

为便于总结分析，将对比实验表格化。从不同角度得出化合反应、氧化反应的概念。

在总结氧化反应的定义时，应注意：

①是物质与氧发生的化学反应，并没有说是氧气。这里告诉学生，以后还会学到不是直接与氧气起化学反应的氧化反应。
②演示实验反应剧烈，应向学生指出，定义中并没有包含，可列举铁锈生成的例子。这样使学生学会准确的掌握概念内涵。培养提高观察、分析、判断、推理的逻辑思维能力。

关于氧气的用途

有关物质用途的教学应该在突出其性质的基础上进行。本节教材把氧气的用途安排在氧气性质之后，也正是体现用途取决于性质的逻辑规律。理论联系实际是教学的一项重要原则，化学教学要尽量做到学以致用，尤其在接受义务教育的初中阶段，更应倍加重视基础学习与生产、生活实际的紧密联系。

例如，为什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金属？焊接与切割两者有什么本质不同？（教学时应该尽可能地让学生看到实物或实际操作表演，可能的话，在课外活动时让学生亲自操作一下更好。）

氧这一章有丰富的联系实际的内容，教师应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题。只有肯于和善于提出问题，才能开阔思路。教师可以根据班级的具体情况，作适当的讲解或推荐课外阅读参考资料，或课外组织“氧”的专题报告会……

总之，这种既不超越大纲，又不超越学生接受能力的结合生产、生活实际的内容，是义务教育所不可忽视的一个方面。

实验演示建议

1．做木炭在氧气中燃烧的实验时，选用长条片状的木炭。可以先用镊子或坩埚夹住木炭，加热到发红，再放到燃烧匙里。红热的木炭应该由上而下慢慢地放入盛有氧气的集气瓶中，如果一开始就伸到瓶底，木炭燃烧所生成的二氧化碳会把瓶中部和上部的氧气排出，木炭就不能顺利燃烧。鉴定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和浓度较大的。因为放置久了的石灰水，会因其中的氢氧化钙已跟空气里的二氧化碳起反应而失效。浓度小的石灰水遇到二氧化碳，开始时显浑浊，不久便又会因生成可溶性的碳酸氢钙而变得澄清。

2．硫在氧气中燃烧实验所用的燃烧匙内务必垫一层石棉绒（或石棉布），因为高温时疏可以跟铜、铁等金属直接化合生成硫化物，如果不设法使硫跟金属匙隔离，燃烧匙用不了几次就会被腐蚀坏了。另外，硫的用量不宜过多，如果氧气的体积是250毫升，则硫黄的用量以不超过0.5克为宜。从瓶里取出的燃烧匙，如果仍有燃着的硫，可以把匙随手浸入事先准备好的水中使之熄灭，以免二氧化硫弥散。燃烧匙内剩余的硫黄能很容易地随所铺垫的石棉一起抠掉，若抠不掉也可把它放在通风处，让硫黄燃烧完。

3．铁丝在氧中燃烧的实验，选用拧在一起的一束细铁丝。从铁窗纱上拆下的铁丝（用砂纸打去漆和锈）比较好用。如用一根细铁丝，把它绕成螺旋状。无论是一束还是螺旋都是为了提高铁丝局部的温度，以利于铁丝在氧中“持续”燃烧。为了使学生能够清楚地“看”到燃烧时伴随的放热现象，不要等待铁丝燃尽，就可以把铁丝从氧气瓶中取出，向学生展示铁丝端处倒挂着的红热的熔融小铁珠，这能十分形象地说明铁在氧气中燃烧会放出光和热。

点燃铁丝的最简便方法，是用一段火柴杆引燃。在将铁丝伸入氧气瓶中之前，光点燃系在铁丝端上的火柴杆，待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中，以免木杆太长而消耗过多的氧气。

为了防止铁燃烧时较大块的熔渣溅落瓶底，致使集气瓶炸裂，除集气瓶中预留些水或铺些细沙外，还应注意切勿使燃着的铁丝靠近或接触瓶壁。（本实验是讲述氧炔焰进行气割的根据。）

4．蜡烛在氧气中燃烧与已做过的几种金属和非金属单质在氧中燃烧的区别，在于它不属于化合反应类型。为此，必须突出它反应后有两种生成物。

演示实验的总结分析

为了便于对系列演示实验的总结分析，除去并列它们的反应文字表达式之外。还可以将以上实验的可比部分表格化，这种表格化了的描述，将会对学生增长抽象概括能力提供方便。

物质在空气和氧气中燃烧现象的比较

反应物

发生反应的条件

反应现象

生成物

在空气中

在氧气中

木炭跟氧气

点燃

持续红热，无烟、无焰。

剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种无色气体。

二氧化碳（能使澄清石灰水变白色浑浊）

碳黄跟氧气

点燃

持续燃烧放热，有隐约可见的淡蓝色火焰，无烟。

发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。

二氧化硫

红磷跟氧气

点燃

黄白色火焰，伴随放热和大量白烟。

发出耀眼的白光，放出热量，生成大量白烟，白烟易溶于水。

五氧化二磷

铁跟氧气

点燃

灼成红热，离火后变冷。

用木条引燃后，能持续剧烈燃烧，火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。

四氧化三铁

蜡烛（主要是石蜡跟氧气）

点燃

黄白色光亮火焰，火焰分层，放出热量，稍有黑烟。

火焰十分明亮，分层，放出热量，瓶壁有雾珠，还有无色气体生成，能使石灰水变白色浑浊。

水和二氧化碳

对比表列碳、硫、磷、铁跟氧气起反应的情况，可以找出它们之间的共同点，例如：

（1）未点燃的物质放在纯氧气中，一般并不发生燃烧现象；

（2）物质在燃烧时有的有火焰、有的无火焰、有的冒烟、有的不冒烟，烟和焰色却各有不同；

（3）在空气中原来不能燃烧（或不能持续燃烧）的物质，在纯氧气中却能燃烧起来，且燃烧得十分剧烈；

（4）前四个实验都是某物质跟氧气相互起化学反应，产生了一种新物质。

以上的综合、归纳不仅能为以后学习燃烧与灭火储备感性材料，而且便于从不同角度得出化合反应、氧化反应二个基本概念。

氧气的实验室制法

教材分析

教材安排了三个演示实验，借以说明氯酸钾分解产生氧气，而二氧化锰加热不能产生氧气，但二氧化锰可以加快氯酸钾分解产生氧气的速率，从面引出了催化剂和催化作用的概念。学生通过对一系列实验的仔细观察和深入思考，能够初步理解两个概念即可。在初中教学中，对催化的原理不必做深入的讲解。

在实验室制氧气的方法中，教材重点介绍了加热氯酸钾的方法，因为氯酸钾的分解反应比较简单，并且通过这种方法的讲解，可以使学生认识催化剂和催化作用这两个重要化学概念。但是，加热氯酸钾的方法实验操作难以掌握，如混入易燃杂质会引起爆炸，所以，在后面的学生实验中，教材采用了高锰酸钾分解制氧气的方法。这个反应较平稳，易于控制。

在空气的工业制法中，教材从空气的组成成分出发，由氮气和氧气的沸点不同，引出分离出液态氮，余下的为液态氧的方法。

教学建议

关于演示实验的操作，做好实验前的准备。如注意药品的纯度、研细颗粒时要研杵慢压，不要研磨。

关于观察演示实验，要引导学生观察氯酸钾的物理性状和加热到什么程度才有氧气放出，及放出氧气的速率如何。观察二氧化锰的物理性状，加热程度及是否有氧气放出。引导学生注意观察二氧化锰和氯酸钾混合加热时与前二者的不同，即能迅速放出氧气。帮学生认识氯酸钾在什么条件下放出氧气，以理解催化作用是上好这节课的基础。如果可能，可事先安排课外小组，做一个用一定量的二氧化锰加入氯酸钾中以制取氧气，并将二氧化锰从反应后的混合物中分离出来，对其质量加以测定的实验。请小组代表配合这部分教学作汇报，证明二氧化锰在氯酸钾制取氧气的反应里，质和量都没有变的事实，从而使学生形成催化剂与催化作用的概念。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面可以使他们学会探讨问题的科学方法。做演示实验时，如果条件许可，也可让学生多动手，以使他们观察的更仔细。

关于氧气制取的实验，要讲清以下问题：仪器如何连接、如何检验装置气密性、如何装入固体药品、试管口为何下倾、怎样用酒精灯给药品加热、有排水法收集氧气为何要先撤导管后移灯等。

关于催化，催化是个难度较大的课题，在此只能据实验现象做简单的介绍，使学生了解它的定义。也可据教学实际情况，介绍一些有关催化剂的应用，及一反应可以有多种物质做催化剂，可在具体的生产中选用效果的催化剂等。以此培养学生的创造力。

关于工业制法，通过讲解讨论，使学生弄清空气液化和分离的基本原理，知道液体空气的分离是属物理变化。但在教学中不必将物理、化学知识划出互不相关的界限。

六年级下册语文《和田的维吾尔》教案范文

教学目标
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情。
3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点 感受和田的地域风情
教具准备 多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料
导 学 过 程 二 次 备 课
一、创设情境、激发兴趣
1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问：这是哪里的歌?在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族?
2.出示阿凡提，看，这是——?阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。今天，让我们一同走进新疆和田，去了解那里的维吾尔人吧!
3.出示课题，齐读：和田的维吾尔
二、初读感知
1.自由读课文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点?到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2.课件出示难读的段落，练习读：
▲ 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的!维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
3.交流概括和田维吾尔人特点的句子，分别写出了什么特点?
A 六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
B 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
C 和田地处大漠边缘，那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
D 维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
E 豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
F 再读这些句子，其中，哪一句最能集中反映和田维吾尔的民族精神(性格)?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)

九年级地理教案：基础工业和主要工业基地的分布

【教学重点】基础工业的分布特点和四大工业基地的位置。

【教学难点】分析四大工业的特点。

【教学用具】我国煤炭资分布图、中国主要油气工业基地和石化中心图、我国主要电力工业的分布图

【教学过程】

（导入）前面我们学习了农业，农业是人类社会最基础的物质生产部门，是我国国民经济的基础。而国民经济的主导产业是工业。

（板书）第八 中国的工业

（活动）1.从自己身边的日常用品中找出两种工业产品；再找出两种与工业无关的产品。

2.读本提供的工业作用示意图，说明图中的每一项工业与你的那些活动有关。

（教师）如果说农业为人们提供了生活所必需的吃、穿、用等物质资料，那么，工业则决定着人们吃、穿、用的水平，即人们的生活水平；同时，工业也直接影响国民经济其他各部门的现代化水平。

（板书）第1节 基础工业与主要工业基地的分布

一、基础工业的分布

（活动）读书回答：1.什么是基础工业？

2.基础工业包括那些工业部门？

3.有那些物资是这些基础工业的产品？各举一例说明。

4.假设生活中和生产中没有了这些物资，会怎样？

（、过渡）可见，基础工业无论在人们生活中，还是在国民经济生产中，都是不可或缺的。下面我们看看基础工业的分布状况。

（板书）1.煤炭工业

（活动）在地图册中找到“我国煤炭资分布图”，复习回答煤炭资丰富的省区。

（教师）因此，煤炭资丰富的西、内蒙古、陕西，就是我国最主要的煤炭工业基地。

（板书）煤炭工业基地：西、内蒙古、陕西

（过渡）目前煤炭在我国能消费中比重是的，但石油和天然气的消费比重却不断上升。

（活动）读图“中国主要油气工业基地和炼油中心、石油化工中心”：

1.找出我国大型油气田。

2.找出图中的大型炼油厂。

3.观察炼油厂的分布与油气田的关系，并举例说明。

（教师）我国石油、天然气工业的分布多于油气资分布一致，即在油气产地，如：大庆、吉林等；另外，也有一些是建立在消费市场的，如：北京、上海、南京、广州等。

（板书）2. 石油、天然气工业：在油气产地

消费市场

（活动）读图“中国主要油气工业基地和炼油中心、石油化工中心”：

1.找出主要石油化工中心。

2.观察其分布特点, 并举例说明。

（教师）石油工业也是以石油、天然气为原料的。因此，其分布也是在油气产地（如：大庆）和消费市场（如北京燕、上海金）。

（板书）3.石油工业

（承转）电力工业是又一项重要的基础工业，电力工业的发状况，直接影响着人民生活水平和其他工业部门的发展。

（活动）读图“我国主要电力工业的分布”：

1.我国电力工业的主要形式？

2.这两种电力工业的分布有什么特点？

3.我国的核电站集中分布在那些地区？试分析其原因。

（、板书）4.电力工业： 火电厂—煤炭基地、大城市

水电站—河流中上游（长江、黄河、珠江）

核电站—东南沿海

（）本节介绍的四项基础工业中，有三项是能的生产工业—煤炭工业、石油、天然气工业和电力工业。能被称为“工业的粮食”，能的生产是我国目前的战略重点。西气东输、西油东送、西电东送等工程，不仅带动了西部的发展，同时也大大缓解了东部能紧张问题。

（反馈练习）

下列城市分别是哪项基础工业基地：大庆、大同、北京、上海、南京、兰州、锦州、广州。

【板书设计】

第八 中国的工业

第1节 基础工业和主要工业基地的分布

1.煤炭工业

煤炭工业基地：西、内蒙古、陕西

2.石油、天然气工业

在油气产地

消费市场

3.石油工业

4.电力工业：火电厂—煤炭基地、大城市

水电站—河流中上游（长江、黄河、珠江）

核电站—东南沿海

点评：

该教案的设计突出了教学重点“基础工业的分布特点和四大工业基地的位置”，在教学过程中比较重视学生的参与。让学生在一系列的相关讨论中学习相关知识，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，并在一定程度上培养了相互交流的能力。较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨，注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了的分析问题、解决问题的能力。对教师进行教学设计提供了一个有益的参考。

八年级地理下册教案：我国的地理差异

我国的地理差异

【教学目标】
1、了解区域 划分的依据和四大区域的界限，知道主要的地形区和阶梯，理解秦岭-淮河一线是重要的地理分界线。
2、了解南方地区和北方地区的自然环境差异，理解其工农业生产和文化的不同。
3、知道西北地区和青藏地区的位置和范围，理解其自然环境的特点。
【教学重点、难点】
1、教学重点：北方地区和南方地区主要的农业和矿产的区别，西北和青藏地区自然环境的特点。
2、教学难点：各地自然环境对于经济发展的影响。
【教学过程】
一、四大地理区域。
展示中国四大区域划分图
组织学生活动：
（1）讨论四大地理区域划分的依据（气候、地形）
（2）指派代表去黑板上指出四大地理区域的分界线，说明分界线的依据。
（3）回忆我国主要的地形区和地势划分，指出各个区域主要的地形区和阶梯。
（4）讨论秦岭-淮河一些通过了哪些地理分 界线。
强调：四大地理区域中，南方和北方以气温和降水为依据；西北和北方以季风为依据；青藏地区以地势为依据。秦岭-淮河一线有很多分界线通过，如一月 份0°等温线，800毫米等降水量线等。
列表总结
项目北方地区南方地区
位置 秦岭-淮河以北，大兴安岭以东秦岭-淮河以南，横断山脉以东
面积 20%25%
人口40%55%
地形东北平原（黑土地）华北平原、黄土高原（黄土地）
长江中下游平原（水稻土），东南丘陵（红壤），四川盆地，云贵高原
河湖黑龙江、松花江、黄河长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖
气候类型温带季风气候热带、亚热带季风气候
北方地区南方地区
农耕制度
土地利用类型
旱地为主
水田为主
主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟
传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运
传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡 度大，墙体高
其他不同 北咸南甜
三、西北地区和青藏地区
展示西北地区和青藏地区图
学生活动：（1）找出西北地区和青藏地区的范围及主要地形区、河流。
（2）分析两地自然环境的特点。
（3）了解其人口分布和主要民族。
项目西北地区青藏地区
位置大兴安岭以西，长城-祁连山-阿尔金山-昆仑山以北横断 山脉以西，喜马拉雅山脉以北， 昆仑山-阿 尔金山-祁连山以南。 面积30%25%
人口4%1%
地形河 流内蒙古高原，塔里木盆地，准格尔盆地，塔里木河青藏高原，柴达木盆地， 长江，雅鲁藏布江
气候类型温带大陆性气候高原山地气候
自然环境特点干旱高寒
主要民族汉族、蒙古族、维吾尔族，回族汉族，藏族
总结：今天我们复习了我国的地理差异一章，重点是了解各地自然环境的差别，理解其对于经济发展的影响，还要掌握学习区域的方法。

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