担负教室教授教化大年夜赛数学学科评委领会。
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，心得体会书要如何规范的书写呢？下面是小编为大家整理的“担负教室教授教化大年夜赛数学学科评委领会”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
历时4天半的全市第五届教室教授教化大年夜赛小学数学组比赛美满停止。我很荣幸地作为评委之一听到潦攀来自全市的32位优良教师的课，我欣喜地看到了小学数学教师们在教授教化实践中积极开展教室教授教化改革，立异教室教授教化模式，特别是在构建有效教室方面取得的明显的成效。参加此次晃荡我有以下几方面领会：
一、亮点：
2.真正表现以学论教。每位教师在肯定常识与技能、过程与办法、情感立场价值不雅三维目标时就充分斟灼揭捉生的成长须要，在教授教化的每一个环节都明白学生是进修晃荡的主体。在进修商量晃荡中，教师都重视引导学生自立体验，自立发明，力争经由过程自立摸索，合作交换等一系列商量晃荡，绕揭捉生亲历常识的产生形成过程，体验数学的价值。如鸡东红星小学的吕文英师长教师教授教化《熟悉钟表》一课，师长教师计时一分钟绕揭捉生选择画画、写字或做题，感触感染1分钟有多长，体验1分钟能做什么，出力强调“经历”，对于抽象的、风景化的“时光”，经由过程学生本身干事而有了深刻的懂得。再如虎林一小的包明光师长教师教授教化《统计》一课，他举办男女生pk赛，当堂统计男女生解题情况，绕揭捉生制造复式条形统计图。学生经由过程亲自经历，主动摸索，对常识控制得更稳定，也更利于应用所学的常识解决生活中的实际问题。别的，教师还十分存教授教化生的进修状况（如是否积极，是否自负，是否合作等）、进修习惯等。
1.创设生活化的进修情境 。“问题情境是数学教授教化的承重墙”，创设学生感兴趣的问题情境，有利于形成平易近主、活泼的教授教化氛围，有利于学生的创造性进修。此次参赛教师都能创设复函数学思虑的问题情境，以此展开数学进修。比如和平小学的崔丽华师长教师执教《分数的初步熟悉》一课时，课伊始，她设计了“击掌报得数”游戏，学生用击掌次数表示分月饼的结不雅，在师长教师说到一块月饼要公平地分给2小我时，学生的击掌次数出现了不合，由此学生展开了争辩，产生进修分数的须要也到了最佳机会。又如有的师长教师设计的讲述“瞽者摸象” “掷币救命”故事、“不雅察玩具喜洋洋”等，引导学生在生活中、故事中存在的问题情境出发，绕揭捉生在解决这些问题的过程中经历解决问题的过程，培养学生灵活地解决数学问题的才能，让他们经历一次常识的“再创造”过程，在这个过程中学生成为真正的进修者。
4.课后及时进行反思。此次赛课请求教师课后及时反思，这一请求科学合理。反思能看出教师的教授教化功底，教导机灵以及应变才能。参赛教师都大年夜客不雅、主不雅等方面进行了周全的反思，教授教化思路清楚，问题抓得精确，改进看法其实可行。
1．个别教师对教材发掘不到位。没有真正领会教材的编适意图，没有弄清常识的前因后果，在往后的教授教化中还应加强备课研究。
2.教室上还存在忽视学生的现象。有的师长教师只存眷教授教化过程，没有根据学生的情况调剂预设；有的师长教师只存眷思维反竽暌功快的学生，多次提问几小我。
二、存在问题：
3.恰当应用多媒体帮助教授教化。100%的参赛教师应用了多媒体课件开展教授教化晃荡，使抽象的数学常识变得直不雅、易懂、具有趣味性，相符儿童的心理特点和认知规律。
3.个别教师本质有待进步。对学生的立场还有管、压的陈迹；教室调控才能差；对学生的立场不敷尊敬等，整体本质还需进步。
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大年夜学传授在教授教化教授教化工作中的研究
并且，分析中国和西方“教导”一词典演变汗青，可以看到其原初的含义也是强调过程而非结不雅。在我国，古代思想家们对于教导问题，大年夜都是经由过程对“学”的阐述来阐述本身的主意的，论“教”的时刻不是很多，并且一般在谈到“教”的时刻老是谈到“学”，“教”的问题本质上也就是若何“教人学”的问题。而“学”的意义，一是强调“学则由已”，根本办法在本身尽力；二是强调“学认为人”，为人既是目标也是内容；三是强调“学”就是“行”，“行”就是“学”，“学”是与日常生活联系袈溱一路的，甚至就是一种生活方法。在西方，education来源竽暌冠拉丁词educare，意即“引导”、“引出”，所表达的就是经由过程必定的手段，把某种本来潜在于人身材和心灵内的器械激发出来。人们评论辩论教导一类的工作常用的是nurture（培养）、rear（养育）、bringup（抚养）等，具有浓厚的生活力息，供给儿童成长所需的是父母而不是教师，是家庭而不是黉舍。由此可见，如今提“教导引导论”，恰是对仁攀类原初教导聪明的持续和高层次的“复归”。这种“复归”相符否定之否定的辩证法。
“德育引导论”既没有推辞黉舍德育的义务，依然强调黉舍订学生有教导引导之义务；也没有绕揭捉校教导承担学生品德形成与成长的全部和重要义务，强调的是黉舍与家庭和社会一路，形成“合力”，合营引导学生的品德成长。其实践价值袈溱于： 所谓“引导”，指的是“带着人向某个目标行动”。“引导”十分贴切地表达了教导的本质内涵！尽管黉舍实施了引导学生的职责，但学生是否必定朝所引导的偏向成长，这不是单凭或重要靠黉舍就可以或许决定的。学生的成长，一方面依附于学生本人（大年夜最根本的心理依附，到更高层次的心理成熟等），学生是其进修和成长的主人，并最终决定于学生本人；另一方面也依附于其成长的黉舍、家庭和社会情况，黉舍教导其实也是一种情况影响，尽管它是一种特别的情况。“教导引导论”表现了对于学生的尊敬，表现了对于家庭和社会的尊敬。学生的成长可以看作是以上各类身分“合力感化”的结不雅！
事实上，对黉舍教导与黉舍德育的“主导”感化，也有学者持谨慎的立场。比如，顾明远师长教师主编的《教导大年夜辞典》（1998，上海）就指出：教导的主导感化是相对的、有前提的，受青少年儿童的遗传本质、社会情况的制约。叶澜师长教师曾明白地分析过教导主导感化“意味”着什么，实际上表达了“教导即引导”的含意。她指出，“主导表示为对成长偏向的引导”。在德育理论界，黄朝阳指出，“黉舍德育的感化是有前提的，受到各方面的限制”。喻学林的博士学位论文，更是周全商量了“德育有限论”。不过，所有这些富有启发意义的研究，其出发点和归宿都是要肯定“教导主导论”和“德育主导论”，没有明白提出要用“教导引导论”或“德育引导论”取而代之。由此看来，本文提出“德育引导论”是具有重大年夜的理论立异价值的。
当然，教导是复杂的，在语义上具有多义性，不合的语义代表了不合的逻辑。“教导主导论”中的“教导”是一个“成就词”，表达的是教导的结不雅或成就（教导是起主导感化的身分）；“教导引导论”中的“教导”是一个“义务词”，表达的是教导的过程与尽力（教导是带着学生向某个目标行动的过程）。应当指出的是，后者才能反竽暌钩教导的本质，大年夜多半教导理论家在阐述教导的本质时，一般采取的都是“义务词”或“尽力词”的情势，如赫尔巴特的“教导即塑造”，斯宾塞的“教导即预告”，杜威的“教导即发展”等。
第一，核阅黉舍德育所处的社会情况，为黉舍德育“松绑”。黉舍德育感化的发挥受到各类前提的限制与制约，不克不及期望太高，不克不及急功近利。一方面，黉舍德育老是处于必定社会汗青前提之下，受到特定社会汗青前提的限制，包含社会风气、道德程度、政治经济文化成长程度等。在社会风气尚未根本好转的情况下，我们不该对黉舍德育抱有过高的期望和幻想。另一方面，黉舍德育也受到人们熟悉程度的制约，比如，尽管我们都懂得德育必须以遵守学生品德形成成长规律为前提，但问题是我们并不懂得这一规律的具体细节，很多品德形成机制还处于“黑箱”状况，期望实现黉舍德育工作的“科学化”只能是一种幻想的寻求。
第二，黉舍德育要切近生活，向社会生活进修。工业社会以来黉舍教导的扩大与成功，使黉舍德育过于乐不雅与自负，忽视了常识传授与道德培养之间的本质差别，歧视家痛竽暌闺社会的德育影响，要么试图“管辖”甚至控制家庭教导与社会教导，要么在黉舍与社会之间筑起高墙，其结不雅是黉舍德育陷入“困境”。今天，黉舍德育要真正在学生品德形成与成长中发患咀用，就应当虚心进修，借鉴家庭教导和社会教导的成功经验，尤其要正视收集文化的影响，不克不及简单地把收集看作是“洪水猛兽”自我封闭、拒绝收集，而应借势而为，用以完美黉舍德育。
有效教室教授教化改革培训领会
不过话说回来，经由过程此次培训，我在教授教化不雅上有了必定的改变，不克不及为了教书而教书，叶圣陶师长教师说过：教是为了最终达到不须要教，为了杀青这个目标，教授教化不然则简单的传授常识，要重在教授教化生控制办法，学会进修，不克不及只绕揭捉生“学到什么”还绕揭捉生“学会进修”，学生控制了办法，毕生受用，可以本身获取常识，除了进修，还要重视启发学生的聪明，给学生充分的空间、时光，发挥出他们的想象力和创造力。教师放下架子，真正融合到他们的进修中，时刻存教授教化生成长，关键之处帮一把即可。
第二天一早，我直奔会场。啊，好大年夜的┞敷势，全旗近千名骨干教师部队集合在达尔罕宾馆二楼会议室，要聆听韩立福博士有效教室教授教化模式讲座。在讲座中，韩传授提到了创建学本教室，创建小组合作团队进修的概念。并用大年夜量的事例证实这种教授教化模式的有效性。对于我来说，这一切都是全新的，一种理念的改变，固然是懵懂的，然则也是佩服的。今朝的教授教化，对我小我来讲，确切存在着学困生明显进步迟缓，没有实效的现象。假使真如韩立福博士所言，在团队中学生互帮合作，在进修中教师放下三尺讲台，以大年夜同窗的身份同窗生一块研究，或许真会进步学生进修兴趣，进步教授教化效力。至于怎么操作，照样有难度的。本来认为中学生具备了必定的自学才能才可以放手绕揭捉生自立进修。小学生可以吗？有点心琅绫腔底啊。开学后要测验测验分组创建小组合作团队，选出学术助理，学科长，慢慢手把手教会构造化说话，理清进修思路。唉，想想头都大年夜了。
方才放暑假，黉舍通知去参加培训进修，一股不宁愿的情感涌向心头。大年夜热天，培训什么啊？持续教导已经改为收集研修了，还能学什么呢？哎，去了不就知道了?
回想本身的教授教化之路，理念上一向存眷着学生的进修习惯和进修才能，然则办法缺乏体系性，一向没有知足的状况。如今面对如许强有力的理论指导，又有些七手八脚。我该若何应对？实践出真知，下定决心，开学后就操作起来吧！
组检技能大年夜赛领会：我要当金牌组检
有妄图，企业就是要实现员工的妄图。哪一小我的成功不是大年夜妄图开端的呢？妄图是目标，是迈向成功的第一步，没有妄图就没有成功。不信你就问一问离我们身边比来的成功者如胡总、江厂、陈厂等的亲自经历，信赖答复必定是肯定的。
过后静下心来总结、反思、找问题根源：比赛的那些题不是不会，也不是不克不及答对，而是因为粗心大年夜意，有好几处都不相符标准，比如：动作不规范、量尺寸误差超标、答题意思表达不精确等等，就是这些看似很小又不起眼的缺点导致了我最终的掉败。
比赛时至今日已相隔数十日，可对我来说却仍记忆犹新，就像是昨天方才产生的，心中的遗憾一点都没淡化。那天我促答题交卷时还盲目地带着些许骄傲：最不济得不了前三名，前有名应当没问题吧。然而前十有名的行列里都没有我，我被迎头棒喝，先前脑袋里的幻想一会儿全跑光了。
比赛是公平公平的，我心服口服。固然掉败令我沮丧和肉痛，但应总的一番话像一支高兴剂让我一下来了精力：“往后公司员工将实施职称制，设置金牌、银牌及铜牌级别，职称与收入直接挂钩，同样工种不合级别不合待遇。”本来比赛并非就此终结，更高等其余赛程还在后面呢。这令我冲动不已，毫无疑问，我要当金牌组检！
我要当金牌组检，那是我的妄图，必定能实现！
做好组检最要紧的是细心，缺掉了细心的基本，单靠勤奋，工作依然不免马脚百出。所有的技巧都表如今细节之处，细节是金，细节决定成败！我要在细节上狠下工夫。
我爱好挑衅，不甘落后，能在xx如许一个充斥机会与挑衅的平台工作，我深感荣幸。公司制订职称等级轨制，给每一个不甘平淡的人供给了极好的交手之地和实现自我价值的机会。不过机会老是青睐有预备的人，我欲望本身在机会光降时可以或许及时地把握好。
我给本身实现目标列了一道公式：
我是xx公司的一名车间组检，在4月27日的初次组检技能大年夜赛中，我输了。当获奖者们手捧鲜红的获奖证书和奖金站在台上时，我心中充斥了对他们的敬佩，然更多的倒是羞愧和自责。
对于我如许一个通俗组检来说，进步技能成了我的第一目标。而我天天的工作也恰是进修和进步的机会，只要居心进修，强化记忆，勤奋工作，就不怕练就不出过硬的本领。只要本身付出足够的勤奋，信赖金牌必定会眷顾我！
要做好组检工作，我感触感染最深的是须要细心和义务心。一件衣服做工质量短长，可否合格出厂，妒攀赖我们评判。组检就是审查官，就是审判员，如不雅我们自身的技巧不过硬，那我们凭什么去考验和评判别人的工作呢？又怎能包管考验精确无误呢？我们的工作稍不消心便会导致不合格产品流入市场，我们万分之一的缺点对于那个花费者而言倒是百分之百的不利。我们每小我也都是花费者，设身处地思虑一下：当你满心欢乐去购物，回往来交往发明买回的是一件出缺点的产品，第一反竽暌功是什么？是末路怒！是对这家品牌的叱责、接下来就是退货、再不但顾这个品牌，还有亲朋石友之间的贬义转介。可想而知，这不仅会给我们品牌的荣誉造成恶劣影响，还会给公司的经济好处带来巨大年夜损掉。所以组检工作与公司的成败荣辱互相干注。公司昌我荣，公司衰我耻。
我要当金牌组检。这是妄图远在天边吗？我说不是。只要真想，它就在咫尺。
一小我是要有自身可行的成长目标的。实现目标弗成能易如反掌、一蹴而就，但也毫不是高弗成攀、遥弗成及的。我不想做一个平淡甚至不称职的组检，我要挑衅本身。我今天很通俗，但信赖明天必定能很出色。
与我并肩工作的组检兄弟姐妹们，我虽不比你们聪慧聪颖，但我勤奋不怕吃苦；我虽不比你们经验丰富，但我肯学不甘落后。“工欲善其事，必先利其器”，过硬的技能才是真正的利器，我必定尽力地向你们进修，好学苦练，不吝力量，调动聪明，终有一天令利器为我所用。
技巧（闇练过硬） 立场（勤奋尽力）= 金牌组检
我信赖本身终有一天能站在台上双手接过应总亲自揭橥的大年夜红金牌证书。
全国小学语文教师素养大年夜赛进修领会
二、苦——不雅赏完各位选手各具特点的教室教授教化，被师生出色表示所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教授教化才能的不足。
3月30日我们一行五人前去江苏南京不雅摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大年夜赛。“大年夜赛”大年夜朗读、书写、才艺、常识素养问答和教室教授教化等五方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。两天的时光，来自全国30个省（市、自治区）的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道出色“视听盛宴”，这过程给了我极大年夜地动撼。（我们被安排在b区，有幸不雅看了个中15位选手的出色赛事。）
没有人能随随便便成功
此次南京之行让我心里打翻了五味瓶疾灬——观赏了各位选手出色方崾的才艺表演，被节目所沉醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅；苦——不雅赏完各位选手各具特点的教室教授教化，被师生出色表示所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教授教化才能的不足；辣——不雅看涵盖广泛的常识素养现场答题，赞叹各位选手丰富积聚的同时，心里辣辣的，本身告诉本身“风声雨声读书极少声中听，家事国事世界事事事关怀”；咸——综合此次进修，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位不雅摩进修的同仁，为给位台前幕后的工作者；甜——酒愈酿愈喷鼻，此次的进修会让我受益毕生，回味无穷，鼓励本身赓续鼓动本身。
2、教室教授教化扎实、平实、真实。
与“现代与经典”上大年夜师们上的课不一样，大年夜师们的课给我们一种可望而弗成及的感到，听着冲动，学着被动，“只可远不雅而弗成亵玩焉”。而这项赛事不合，15位选手所上课的内容，都是头一天抽签决定的，并且所选内容是不合版本的。他们的课比较天然、本质，不砥砺、不做作，一字一画、一音一语，老诚实实地教，老诚实实地写，教室教授教化扎实、平实、真实。我总感到，我们的课也就是如许上的，只不过是我们教材处理得还不敷到位，只不过我们对细节存眷的还不敷，只不过我们对教授教化流程处理得还不敷天然、、、、、、总之，也许你我只要再多一点童心，再多一点尽力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得和他们一样出色。
一、酸——观赏了各位选手出色方崾的才艺表演，被节目所沉醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。
4、教室教授教化开端了美丽回身。
比如14号选手在板书时，没有硬性的请求，而是委婉地说“会进修的小同伙老是能跟在师长教师的后面卖力书空”，孩子们都能积极卖力书写了；10号选手在一位同窗读错“花骨朵”又二次改┞俘读对时，师长教师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读精确了”，让孩子认为被尊敬的同时，又找到了进修办法。当然，因为参加全国性的大年夜赛，选手固然久经赛场，照样有些重要，个别时刻对于学生的引导不敷恰当，比如，7号选手对于学生的评价一向不错的， “你很卖力”“我们合营得很好”“有情感”等充斥鼓励性的考语一向于耳，只是在学生分角色读书时，让积极主动站起来读书的几个同窗又坐下了，有点儿绕揭捉生掉望，完全可以让这些孩子一路读呀。
场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故事或评话，真是“十八般技艺样样精晓”，博得全场雷鸣般的┞菲声此起彼伏。个中尤其令人难忘的是11号选手笔底生花的书法展示，把毛笔字写到如斯程度非一朝一夕之功；8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得活泼无比，让我们认为她欠妥演员太屈才了；6号选手的山东快书构思奇妙，可见我们当师长教师的只有与时俱进，不然就out啦、、、、、、出色方崾的才艺表演让台下的我们深切领会到了“技不压身”，同时也让本来自负满满的我们渐酱竽暌剐了些许自卑。
1、教师的说话睿智，有效鼓励导引。
3、学生的教室表示给力。
纵不雅15节课，无论哪个年级的学生，他们的教室习惯令人钦佩，他们的教室贰言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，让我们这些不雅摩者实在爱好，更让我们暗自思忖：这些孩子如斯高的综合素养是若何培养练习出来的呢？这个问题一向困扰着与会人员。
大年夜参赛选手的教室教授教化来看，他们大年夜多半恰是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、白话交际，以及良好进修习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方法教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教授教化都不离文字，每个教授教化细节紧紧环绕文本说话形成波澜，使教室具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教授教化主线清楚、内容饱满。教室教授教化时光有限，我们教授教化的对象是年纪幼小的儿童，所以一节课的教授教化流程应当主线清楚，头恶相对简单。过于复杂的设计对小学语文教授教化设计来说是不足取的。我们要以最重要的问题拉动最丰富的感悟空间，在一个“点”上展开教授教化，经由过程朗读、思虑、体验、感悟、表达等多种晃荡，使学生在说话、思维、情感、熟悉等多方面获得成长。
各位不雅摩进修的同仁，他们来自五湖四海，经由长途跋涉来到南京进修，顾不上旅途的劳顿，不计较难以下咽的饭菜，不抱怨座椅的不舒畅，为的是什么？是对教导事业的酷爱，是对孩子的无穷爱好，是“活到老，学到老”的心态！他们必定也感悟到了——没有人可以或许随随便便成功！
常识素养现场答题可真是涵盖广泛，有时事（如，视频出示XX年1月17日，比来中国的一个宣传片，问在哪里拍的？不合的吉祥物与大年夜型晃荡配对，广州亚运会的开场音乐——还须要音乐功底呢），有语文基本常识和文学常识（如诗句与作者配对、选择无错别字的一组、选择词语应用精确的一组、断定字的笔顺笔画、修辞手段、唐宋八大年夜家善于的内容），更有那教导教授教化常识（如，艾宾浩斯遗忘曲线规律、12个五年筹划、孔子的教导思想、不合学段阅栋竭体请求），还有那复杂的常识（如，变脸是何剧种的？世界儿童读书日是哪天？听音乐肯定歌名和词作者，给汗青事宜排序，字体排序，给气候符号连线）。
三、辣——不雅看涵盖广泛的常识素养现场答题，赞叹各位选手丰富积聚的同时，心里辣辣的，本身告诉本身“风声雨声读书极少声中听，家事国事世界事事事关怀”。
2、选手心理本质较高，思路清楚，组织说话的才能较强。
纵不雅这15节课，他们看重写字，他们看重学生进修习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，看重写作办法的渗入渗出，已经开端了美丽的回身。
“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了此次大年夜赛必定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛苦付出才有了今天滔喔赡出色纷呈，今天滔喔赡妙语连珠，今天滔喔赡┞夫静自如，他们的成功告诉我——没有人可以或许随随便便成功！
四、咸——综合此次进修，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位不雅摩进修的同仁，为给位台前幕后的工作者。
在今后的工作中，我必定会经籍记诉本身——没有人可以或许随随便便成功！
各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛苦尽力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的出色点评，为我们指导迷津；我们赞叹于主进出的睿智，及时为现场调骨氛围；我们感激各位自愿者严密热忱的办事，为本次大年夜赛打下坚实的基本。他们必定也领略到了——没有人可以或许随随便便成功！
五、甜——酒愈酿愈喷鼻，此次的进修会让我受益毕生，回味无穷，鼓励本身赓续鼓动本身。
1、选手的积淀丰富。
最后的主不雅题，即简述题，对各位选手的考验比较大年夜——有据视频或图片谈看法的；有据教导教授教化的某句话，结合本身的教授教化实际展开交换具体做法的；有具体结合某篇课文的关键或重点句子若何引导学生懂得和领会的——选手们不仅要立时抓住要点，还要保持清楚的思路，及时精确地组织说话。因为现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不敷完全，有的选手表达才能欠佳，这一切除了要有丰富的积淀，还须要较高的心理本质，各位选手实属不易！
班主任培训心得：教授教化，做大年夜餐而不是
赵谦翔，是全国优良教师、全国劳动榜样、清华大年夜学附中教师，他谦虚地说：“我就是靠坦实做班主任工作才走到了今天，取得了今天的成就。”他的学生作文程度很高，当赵师长教师在会膳绫芹意地读着学生一篇又一篇的美文时，[莲 山~ 课 件 ]我们看到了赵师长教师脸榭找福的神情，我们听到了赵师长教师骄傲的声音，要知道这可不是一日之功可以或许得来的。赵师长教师的实验班，东方时旷课一开就是三年，绕揭捉生天天收看一小时的东方时空，感触感染东方之子的人格魅力，激发心中的感悟——做人与做文。试问，这岂是做快餐的心态可以或许等待的?
李莉是全国优良班主任，她的班级进修好，行动习惯好，她常说的一句话就是“全国劳模是人，不是神”，全国劳模取得的成就也是一点一滴的汗水积聚而成的。她的班，开学头几个月，练习孩子的坐姿、答复问题的姿势、写字姿势，教会学生记标记的办法，应用班级里天天产生的任何渺小的事宜对学生进行情感和规范的教导……一点一点的渗入渗出，最终让她班膳绫强一个孩子成人、成材，这岂是做快餐的速度可以或许做到的?
蒲月，有幸被黉舍安排去上海参加班主任培训，聆听专家、名家的思想和做法，可谓感触颇多，唯久久在心里翻腾的是对教师、对班主任工作的本质的认知。
懂得等待才有收成，懂得付出才有回报，想起本身经常想凭一两句话就把孩子培养成德、智、体、美周全成长的好学生，心中充斥忸捏和腼腆，往后，必当沉下心来，一步一个脚印，与孩子一同健康成长！
做大年夜餐而不是快餐，这是我对教师这个工作的新熟悉。快餐是什么，便利、快捷，但只是填饱肚子，无所谓口味的好坏，更无任何养分可言。而大年夜餐则不合，色喷鼻味俱全，讲究养分搭配，是健康生活的首选。做为教师，特别是小学班主任，我们不仅要干事，更重要的是育人，教会学生若何做人，若何做一个大好人，这远不是几天、几月就能做到的，须要几年甚至十几年持续赓续的培养和引导才能实现。大年夜全国劳模李莉到国度凸起供献专家赵谦翔，大年夜原团中心青少部教导参谋王芳到华东师范大年夜特聘资深心理咨询师，他们的事迹和讲述的经验无一不通示着这一不雅点。
“大年夜进修大年夜评论辩论”心得领会--精确处
自中心决定开展“大年夜进修大年夜评论辩论”晃荡以来，全部政法体系掀起了一场“量力而行找问题，解放思想促成长”的大年夜范围进修活动。我省环绕“深刻贯彻十七大年夜精力，周全加强和改进审查工作”主题，大年夜多个视角，多个层面对推动新时代审查工作进行了深刻并富有实效的商量。 确处理同一思想与解放思想的关系做好审查工作
作为基层院审查长，我深刻熟悉到个中义务的艰辛与义务的重大年夜。大年夜评论辩论晃荡开展以来，我卖力品读了上级引导传达的精力指导，对当前我院如安在复杂的情况中稳中有序的成长有了更多的懂得和思虑。对此结合实际工作谈谈小我的设法主意。
（一）以党为核心
必须保持党对审查工作的引导，这不仅是一个偏向问题，也是我们解放思想的一个指向标。在我国，中国共产党是中国人平易近的引导核心，任何工作都离不开党的引导，党的引导地位不仅是党在经久的概绫屈斗争和社会主义扶植中天然形成的，并且也是宪法所确立的，这是一个带有政治性、偏向性的原则问题。任何时刻都要果断党对审查工作引导，这个信念不克不及动摇，审查工作偏离党的引导势必误入歧途，偏离精确的偏向。党对审查工作的引导，最重要的是包管司法的实施。国度司法是党引导制订的，司法机关是党引导建立的，任何人不尊敬司法和司法机关的权柄，这起首就是伤害党的引导和党的威望。党对审查工作的引导主如果在政治、思想、组织方面的引导，党经由过程在朝来掌控政权，经由过程立法将其路线、纲领、方针、政策等主意外化成司法，经由过程司法来保护和监督司法的遵守情况，而审查机关果断不移地贯彻履行党的方针、政策，紧紧环绕党和国度的中间工作，服大年夜、办事于国度经济和政治的大年夜局，不折不扣地履行国度的司法，经由过程行使司法付与的审查权，切实包管司法监督本能机能的实现，这本身就是保持了党的引导。离开了党的引导，审查机关及其法律晃荡就掉去了政治前提和根本保障。保持党的引导，不仅有助于审查机关精确贯彻党的方针、路线和政策，防止审查工作出现误差，并且有利于党组织经由过程“总揽全局、调和各方”的原则，为审查机关清除各类干扰，调和工作抵触。
倾听人平易近呼声，保护人平易近权益，把人平易近作为思想的核心既是马克思主义法学的根本不雅点，又是社会主义法治的核心原则；既是社会主义司法的根本标记，又是审查工作的目标寻求，是审查工作政治属性、人平易近属性、司法属性的有机同一。我国事人平易近当家做主的社会主义国度，国度的一切权力来自人平易近，必须为人平易近办事，对人平易近负责，受人平易近监督。人平易近审查院作为国度司法监督机关，审查权来源竽暌冠人平易近又办事于人平易近。审查机关只有精确把握人平易近群众的新请求新等待，把人平易近群众的存眷点作为审查工作的出力点，才能真正实现“权为平易近所用，利为平易近所谋，情为平易近所系”，才能博得人平易近的拥戴和爱戴。一名外国记者向毛泽东提出如许的问题：“您认为共产党的地位和中国人平易近之间的地位应当如何摆”时，毛泽东滑稽而又深刻地答复：“你是问我老子和儿子的关系问题吧。我可以坦白告诉你：在我看来共产党是儿子，中华平易近族是父亲。”可见，以人平易近为核心是先辈的中国共产党人一贯的主旨。这在今天我们倡导解放思想仍然要以这个为核心，不克不及离开了核心，不克不及滥用权力而忘了本。
现阶段我们审查机关确有须要对经久以来习惯了的某些思路与做法进行深刻思虑。在诉讼环节中我们要卖力领会宽严相济的┞服策标准，它的内涵很丰富，针对犯法的不合情况，差别对待，该宽则宽，当严则严。对黑社会性质犯法、掳掠杀人、毒品犯法等严重刑事犯法要严格袭击，以加强老庶平易近的安然感。同时，对未成年人犯法、轻刑犯法要宽缓处理，给犯法嫌疑人一个改┞俘的机会。妥当处理积弊，当前审查工作中有很多涉检信访积案始终化解不开，或者说，为什么会形成词攀类积案？纯真根据法条来评判是不敷的。不难发明，在应对词攀类案件时，我们在“法”上固然是精确的，在“理”上也站得住，但在“情”上还比较脆弱，在为人平易近好处推敲上还不敷细心。
（三） 以法为核心
一、站在同一思想的角度上，我们要紧紧把握三个核心来解放思想：
以法为核心，是马克思主义的司法不雅.这是治国方略的成长，是意识形态的变更，是在朝理念深层次的改变。固然这方面的普及教导已有不少，人人都邑说上几句，但在这方面如不雅没有一次脱胎换骨式的思想解放，言与行总难同一路来，特别是碰到司法与权力相冲突、既得好处与长远好处相冲突的时刻。这就请求我们在面对重大年夜事宜要敢于拿权，也要甘于放权。审查轨制是中国特点的司法轨制，是经多实践证实的相符中国政治体系体例的一种模式。我们要明白宪法付与我们的职责，敢于拿起手中的兵器进行监督。解放思想不是一味的┞氛抄照搬，不是纯粹，毫不弃取的拿来主义，对于西方先辈的法治理念我们要接收，更要转化，扎根于我们的司法泥土。在法律过程中严严格遵守司法法度榜样，有所为有所不为，违背司法实体的事不做，违背叛平的门路不走。
（二） 以平易近为核心
按照党的十七大年夜的安排周全加强和改进审查工作，是审查机关新时代面对的一项重大年夜义务和重大年夜课题。破解这一课题，必须处理好一对关系：同一思想与解放思想的关系。对可以或许作出精确断定、精确把握的问题要保持同一思想，要按照同一的请求解决，不克不及各行其是。同时，鼓励解放思想，鼓励发挥主动性和积极性，创造性地开展工作。做到既步调一致，又与时俱进。两者不是谁主谁次，厚此薄彼的关系，而是请求我们在审查工作中同时兼顾两者的份量。涉及法治原则的底线不触动，在遵守“三个至上”、强化司法监督，保护公平允义的基本上同一的思想。政策范围内涉及工作的方法办法可以灵活控制，发挥主不雅能动性，互相进修、交换，推广先辈的经验，在工作立异中解放广大年夜干警的思想，在解放思想后推动工作的立异进展。
加强部队扶植是同一思想最便捷的门路；加强部队扶植也是解放思想的泉源之地。反之部队扶植的短长也关系到同一思想的程度，解放思想的广度。胡锦涛书记深刻指出，在全部政法工作中，部队扶植是根本。周永康同志指出，在新的汗青前提下，政法机关要当好中国特点社会主义事业的扶植者、保卫者，没有一支严格、公平、文明法律的┞服法部队是不可的。过硬的思想政治本质是严格、公平、文明法律的前提。要始终把进步思想政治本质作魏Ｚ婵审查部队扶植的中间环节和根本举措。要深刻进修中国特点社会主义理论体系，切实用党的最新理论结不雅武装脑筋，进步应用科学理论分析和解决实际问题的才能。要深刻熟悉中国特点社会主义司法轨制的合理性和优胜性，果断抵制各类缺点政治不雅点、法学不雅点的影响。用好监督手段，用准监督权限，加强保持和完美中国特点社会主义司法轨制的决心和信念。看重审查工作人平易近性的教导，引导全部审查人员深刻熟悉人平易近性是我国审查机关的根本政治属性，真正弄清“为谁掌权、为谁法律”章一本问题，真正在心坎深处尊敬人平易近群众的主体地位，稳定建立立检为公、法律为平易近的法律不雅，使来源竽暌冠人平易近的审查权更好地办事于人平易近。看重部队廉政风格扶植，艰苦朴实，不显摆，不铺张浪费，不揽权包权，贪污腐烂。在工作待赶上要知足，在工作中要知不足，在进修中要不知足。如许才能打造一支联结协作的部队，低廉甜头奉公的部队，才能高低齐心，谋取审查事业的稳妥成长。
（一）引导班子扶植
（三）学风扶植
二、站在解放思想的角度上，我们要强化三项轨制扶植基本上同一思想：
引导班子是一个单位的“领头羊”，引导班子的思想、营业、风格和操守等方面的情况，对一个单位的工作、扶植和成长会产生直接的影响。基层审查机关处在法律办案的前沿阵地，要实施好司法监督本能机能，既要建立一支高本质的审查法律部队，更要有一个政治果断、营业精晓、治理有力、风格过硬、廉洁高效的引导班子。请求干警要有党的事业至上之心，要有人平易近群众好处至上之心，宪法司法至上之心，起首是引导班子要率先垂范。在工作上要谨小慎微、克难攻坚，勇于挑大年夜梁，担大年夜任，要自发做到有令必行，有禁必止。对上级的指导、决定，要在结合实际狠抓落实高低工夫，既不克不及简单地照抄照转，也不克不及饰辞本地实际情况，随便变通。不克不及只顾局部的、面前的好处，而半数体好处长远好处有所忽视。令行令止，确保政令通顺，是我们的事业取获成功和持续成长的包管。做到这一点，我们才能破坚克难，无往不堪；做不这一点，我们就会掉去凝集力和战斗力。其次是引导班子要敢于带头解放思想，把各项改革引向深刻。该为不为也是掉职的表示。
（二）部队扶植
进修是思想的源泉。忽视进修、歧视进修就等于克制了思虑、僵化了大年夜脑，思想也就成为无源之水，无土之木。高尔基曾说：“书是仁攀类进步的阶梯”；西汉刘向说，“书犹药也，善读之可以医愚”；“读万卷书，行万里路”，都充分辩明进修和读书的宝贵和重要。同一思想请求我们研读和熟知现有的司法政策，用好现有的监督方法，在监督的力度、强度和落实上狠下工夫，来保护社会主义法治国度的公平允义。解放思想请求我们赓续的摄取新的做法和经验，胆量大年夜一些，步子稳一些，结不雅就多一些。这请求我们，一要强化进修意识。进修是做好审查工作的根本请求，进修也是解放思想，立异审查机制，立异工作方法办法的前提。必须教导和引导广大年夜干警把进修放在首位，把进修作为一种生活方法，作为一种进步本身常识程度、本质和才能的必由之路，带头学司法、学政策，形成优胜的进修风气、进修情况和进修习惯。赓续进步本身研读司法政策的才能，在诉讼环节精确把握宽严相济的标准范围，为人平易近群众定分止争。赓续进步分辨长短善恶的才能，巩固职业道德本质。赓续进步摄取工作外常识的才能，培养科学人文本质。二要立异进修机制。为广大年夜干警营造一个好的进修氛围，创造一个好的进修情况和进修机制，是审查工作弗成或缺的一个方面；是尊敬人才、培养人才，贮备干部的须要渠道；也是考察绩效的重要指标。我们要紧扣时代脉搏，把握成长的主动权，与时俱进赓续抢先创竽暌古
大年夜学生练习工作领会
对本身的警告
城市—小马过后
但它切实其实有所不合，经常会看到地铁上有人抱着单词本、做着化学题、看着一本小说；出去逛街会发明，摊铺的老板可以高兴的和外国人交换；就连清华北大年夜都没那么高大年夜上了，很多学生都选择了出国留学。
可以说读大年夜学前大年夜来没想过要走出辽宁；读研前有了一丝北上广的设法主意，但也仅仅是如不雅北上广有机会，也可以去体验一番的计算；读研了，师长教师举着鞭子：出去！就这么一鼓作气，我们就成了要过后的小马。对于大年夜城市的感到是：它既没有想象中的华丽堂皇，也没有传说中的压力山大年夜。
工作—思维的考验
时刻保持清醒的脑筋。
思维太重要。可以毫不夸大的说，在做本科论文前我小我对于逻辑思维毫无概念。如今也清跋扈了当初为什么和师长教师计在沟通障碍。研究生时代的收成，专业常识是一方面，逻辑思维的改变也是重要的一方面。但大年夜学生思维转入工作思维仍须要调剂，这个适应阶段，算是又一次逻辑思维的洗牌，但二者本质雷同。在校时代，我们更多时刻具有的是不雅点，并就某个不雅点与导师进行交换，在这个过程中慢慢形成本身的思虑力和断定力；但工作过程中，我们须要应用不合的不雅点形成一个筹划，筹划是具有体系的，是半数体思维的考验。
对于保险和风险治理行业而言，专家太多，专业的大年夜家太少。经验太多，科学太少。人人都知道存在诸多的问题，却竽暌怪很少人去试图改变。是时代在推着行业成长，而不是专业引领行业成长。究其原因，企业过于看重面前好处，而却吝啬于技巧研究的投入。对于保险行业而言，产品开辟与技巧开辟都须要专业的大年夜家与一只实力的专业研发团队作为企业成长的动力。
思虑很重要。或者说设法主意很重要。具有固定模式的工作越来越少，至少大年夜长远角度来思虑。当全部社会都在变的时刻，不变是应不了万变的，所以无论是企业照样小我，都须要思虑，所有人都面对着逆水行舟，一向则退的局面。
实际太轻易让我们安于近况，因为对于应对日常工作，可以做到迎刃有余，但想要弗成替代和实现专业价值，则须要逝世守本身的专颐魅阵地，并赓续更新与晋升，赓续的思虑。路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。
专业—逝世守阵地
行业—大年夜家的缺掉
很多时刻我们经常得出如许的结论：专业常识过于理论化，而实际工作傍边专业常识应用的不是很多。或者，工作不是我们想象的那样。其实，工作当然不是我们想象的那样，但我们应当知道它应当是什么样。带着专业的脑筋活在实际的工作傍边，力争去改变，如不雅我们想的和实际一样，那还有什么专业价值可言？都只不过是积聚经验罢了。理论与实际之间永远存在着巨大年夜的鸿沟，而我们的任务就是拉近其间的距离，即使只是一小步，也可能成为行业成长的一大年夜步。
XX年对我小我而言，是不平常的一年。初次一小我生活，初次闯入人们眼中的大年夜城市，初次开端了工作的经历。六个月，经历了幼稚、高兴和最后碰到瓶颈的过程。幼稚在于以学生的眼光对待工作，无论是思维照样不雅念都存在很大年夜的不合；高兴在于发明专业优势，有种我们的世界他们不懂的暗自欣喜；但在试图发挥本身的专业特长时又碰到了瓶颈，不知若何下手。
有些人做了一辈子的事，但有些人一辈子只做了一件事。