骨干教师培训进修领会：“慎重其事”说骨干。
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我们经常挂在嘴边的是“百年大年夜计，教导为本”。它是大年夜平易近族的角度而言的，因为教导是平易近族振兴的基石，中华平易近族的中兴基本在教导，关键在人才；因为当当代界，各国之间综合国力的竞争，归根到底是教导的竞争、人才的竞争。却经常忽视“教导大年夜计，教师为本”。它是大年夜当局的角度而言的，即要看重师长教师的地位和感化，因为他们是教导的具体履行着。我要说“黉舍大年夜计，骨干为本”。培养一支什么样的教师部队，培养一支什么样的骨干教师部队，对于一所黉舍的成长至关重要，如不雅说黉舍是一挂马车，校长是车夫，那么中层引导、骨干教师就是辕马，马车跑的偏向是校长的事儿，快慢与不然是辕马的事儿。务须要让骨干教师以点带面，弘严肃能量，心往一处想，劲往一处使，黉舍就会健康成长！有经验的校长必定是既让马儿跑，又让马儿吃草，并且照样草壮料肥！这些是什么？不恰是对于骨干教师的各类培训吗！磨刀不误砍柴功！
正像我在启动典礼上所讲的，我们真的应当感激县教导局、县教师黉舍引导的看重，为全县中小学322名“十二五”骨干教师预备了如许的视听盛宴。一个是高端大年夜气上档次，一个是娓娓道来竽暌剐内涵。我之所以用这个标题，两层含义：一是在我县，大年夜我知道的“十五”到“十一五”，十多年来，大年夜来没有这么看重对骨干教师的培训；二是把上午骨干教师培训推到高潮的是铁岭市教师进形而上学院党委书慎重。听慎重书记做讲座已经是第二次了，第一次是讲引导力的晋升，本次是讲骨干教师的专业素养。为了对慎重师长教师表达由衷的敬意和对教导局、教师黉舍引导的感激，我决定以“慎重其事说骨干”作为我本次进修领会的标题。
我就想到了那样一句话：“有才能时，就做点大年夜事；没才能时，就做点小事；有权力，就做点功德；没权力，就做点实事；有余钱，就做点善事；没有钱，就做点家务事；动得了，就多做点事；动不了，就回想高兴的事。我们肯定会做错事，但要尽量避免做傻事，果断别做坏事。”一句话，人生活着就必定要做点儿事儿！做到有公理、有正气、有正事！做一个堂堂正正的人！
而慎重书记真正站在教导成长的高度，为全县骨干教师带来了专家指引。环绕教师的重要地位、专业素养和自我治理，描述了一个专家心中的骨干教师形象，更像是他成长的轨迹与写真！他的讲座让我如沐春风，再次接收了成长的浸礼。
接下来，郑书记大年夜专业素养的角度，告诉我们教室才是每位教师的┞锋正归宿！这让我想起了《中学教师专业标准》，骨干教师起首是教师，那就先看专业标准吧！
xx年2月，教导手下发了《中学教师专业标准》，并把它作为教师培训、准入、考察、评价的重要根据。它包含三个维度，即专业理念与师德、专业常识和专业才能三个方面，共十四个范畴、61条根本请求。
什么是“骨干”？*百科的解释是“某事物的重要部分、重要支柱或最本质性的成分或部分”，后泛指“在总体中起重要感化的人或事物”。我认为“骨”是“骨架”，撑起一小我或一件工作的中坚力量；“干”就是“干活”，我们不要把本身等同于通俗教师，要在集体中起到榜样感化，发挥正能量，由有勇挑重担、敢于负责与担当的精力。
那么毕竟若何才能上好本身的课呢？我看主如果教授教化设计（备课）、教授教化办法的灵活选择（教法）和三维目标的达成就目标）。这也正相符郑书记讲座的三个方面，同时也没有分开《专业标准》。
郑书记重要安闲个方面谈了教师的专业素养，即：把握教室教授教化的微不雅构造；营造教室教授教化的文化氛围；落实教室教授教化的三维目标。要我看就是上好本身的课，走好本身的路。
教授教化办法的选择，既要与时俱进地接收和借鉴信息时代的教授教化办法，如：翻转教室教授教化法，以及微课程与学科教授教化的┞符合。更要持续和发扬传统教授教化办法，中国古代的十大年夜教授教化法，到什么时刻都是值灯揭捉习和借鉴的。这些教授教化中的规律性的器械，那是永远不会变的，并且也永远不会过时。课程标准是学科教授教化的纲，教授教化办法是杀青教授教化目标的关节点，让全部教授教化充斥活力，收放自如。正所谓教授教化有法、教无定法、贵在得法。不得法的教授教化就像慕偶，不仅让教者不克不及得以发挥，进修者也是呆若木鸡，缺乏朝气！为晃荡而晃荡，为商量而商量的教授教化晃荡习认为常。
要我看，无论是教案、学案、照样导学案，分开教师的教授教化设计，那都将把教授教化引向逝世潭，把教导置于逝世地。因为无论选择哪种情势，都是教授教化晃荡的载体。分开了教师的精心设计，全盘照搬照抄，毫无立异，那么他的教室教授教化是无论若何也提不上去的！大年夜新课导入，到问题设计，再到重可贵的凸起与冲破，以及教室教授教化的生成，最后到给学生供给的有效演习，都应当是教师备课汗水的的结晶。既重视预设，更注更生成；问题设计更具有层次性和梯度性，更能激发学生进修的积极性和主动性；演习既是对所学常识的一个巩固，更是绕揭捉生在演习中发明问题，寻找新常识的生成点，也为后面的教授教化供给铺垫。
新课程始终强调三维目标，那就是常识与技能、过程与办法和情感立场价值不雅。在我们的教授教化中，还存在很多工资割裂三维目标的情况。要么过于强调重常识，要么过分强调才能，要么牵强附会的表达德育教导。新课程实施到今天，在一些教师中很风行崇洋媚外的教导，我们承认中西方教导的差别：国外大年夜学奉行宽进严出；中国教导保持严进宽出；在奥赛中得大年夜奖的大年夜多是中国粹生，而得诺贝尔奖的各类人才大年夜多是外国人。
比来在网上看到一篇文┞仿，也是很有意思：说的是丹麦人评价中国教导，竟然发出“将来的世界是中国的”的感慨！本来扬长避短才是我们急需解决的重要问题。就像魏墨客在其讲座中反复强调的“不要立异一样”，要守住本身的精华部分，赓续发扬光大年夜！固本培元是我们立异的前提！
我认为：当师长教师们处于职业倦怠刹那，也恰是处于职业成长的高原期，恭喜各位师长教师！因为你们离专业成长也越来越近了！有人曾经把教师的专业成长划分为四个阶段：原发阶段（刚参加工作，迟疑满志、豪情满怀）、速发阶段（赓续进修，开端敏捷成长）、高原阶段（不进修敷衍工作绰绰有余）和再发阶段（寻求专业成长）。
作为骨干教师，就要做到：充分预备，把工夫下在讲课之前；灵活应用，把技能贯穿讲课之中；持续行走，把反思跟在讲课之后。让我们牢切记住：在专业成长的门路上，永远没有休止符！居心唱歌，且行且珍爱！
最后，慎重书记告诉我们每一位骨干教师，要学会自我治理。没有比自我治理更好的治理！我想这句话既是送给的每一位骨干教师的，更是送给那些治理者的。跟着工作时光的增长，与之俱增的不仅是工作经验，还有职业倦怠。那么若何实现自身的更新，不自喜与菲薄的成就、一向止劳碌的脚步、不忘记重要的进修呢？一是营造一种赓续长进的校园文化氛围，唤醒师长教师的职业意识；二是培养师长教师的自我筹划和自我治理才能。一旦所有的外部请求内化为自身须要的时刻，它的贯彻与落实是不须要行政力的，就像学生把进修看作是本身的成长一样。
xx年1月19、20日晨完成于xx
正像慎重书记所说的：“骨干教师必须始终走在才能极限的边沿”。他在告诉我们：“不要停止进修和成长”！我要说：“做人要像人的成长那样，越成熟个子越低；进修要像人的成长那样，跟着年纪的增长增长，直至逝世亡。”
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骨干教师培训学习体会：“郑重其事”说骨干
正像我在启动仪式上所讲的，我们真的应该感谢县教育局、县教师学校领导的重视，为全县中小学322名“十二五”骨干教师准备了这样的视听盛宴。一个是高端大气上档次，一个是娓娓道来有内涵。我之所以用这个标题，两层含义：一是在我县，从我知道的“十五”到“十一五”，十多年来，从来没有这么重视对骨干教师的培训；二是把上午骨干教师培训推到高潮的是铁岭市教师进修学院党委书郑重。听郑重书记做讲座已经是第二次了，第一次是讲领导力的提升，本次是讲骨干教师的专业素养。为了对郑重老师表达由衷的敬意和对教育局、教师学校领导的感谢，我决定以“郑重其事说骨干”作为我本次学习体会的标题。
什么是“骨干”？*百科的解释是“某事物的主要部分、主要支柱或最实质性的成分或部分”，后泛指“在总体中起主要作用的人或事物”。我认为“骨”是“骨架”，撑起一个人或一件事情的中坚力量；“干”就是“干活”，我们不要把自己等同于普通教师，要在集体中起到表率作用，发挥正能量，由有勇挑重担、敢于负责与担当的精神。
我就想到了那样一句话：“有能力时，就做点大事；没能力时，就做点小事；有权力，就做点好事；没权力，就做点实事；有余钱，就做点善事；没有钱，就做点家务事；动得了，就多做点事；动不了，就回忆开心的事。我们肯定会做错事，但要尽量避免做傻事，坚决别做坏事。”一句话，人生在世就一定要做点儿事儿！做到有正义、有正气、有正事！做一个堂堂正正的人！
而郑重书记真正站在教育发展的高度，为全县骨干教师带来了专家指引。围绕教师的重要地位、专业素养和自我管理，描绘了一个专家心中的骨干教师形象，更像是他成长的轨迹与写真！他的讲座让我如沐春风，再次接受了成长的洗礼。
我们常常挂在嘴边的是“百年大计，教育为本”。它是从民族的角度而言的，因为教育是民族振兴的基石，中华民族的复兴基础在教育，关键在人才；因为当今世界，各国之间综合国力的竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。却常常忽视“教育大计，教师为本”。它是从政府的角度而言的，即要重视老师的地位和作用，因为他们是教育的具体执行着。我要说“学校大计，骨干为本”。造就一支什么样的教师队伍，造就一支什么样的骨干教师队伍，对于一所学校的发展至关重要，如果说学校是一挂马车，校长是车夫，那么中层领导、骨干教师就是辕马，马车跑的方向是校长的事儿，快慢与否则是辕马的事儿。务必要让骨干教师以点带面，弘扬正能量，心往一处想，劲往一处使，学校就会健康发展！有经验的校长一定是既让马儿跑，又让马儿吃草，而且还是草壮料肥！这些是什么？不正是对于骨干教师的各种培训吗！磨刀不误砍柴功！
接下来，郑书记从专业素养的角度，告诉我们课堂才是每位教师的真正归宿！这让我想起了《中学教师专业标准》，骨干教师首先是教师，那就先看专业标准吧！
xx年2月，教育部下发了《中学教师专业标准》，并把它作为教师培训、准入、考核、评价的重要依据。它包括三个维度，即专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面，共十四个领域、61条基本要求。
郑书记主要从三个方面谈了教师的专业素养，即：把握课堂教学的微观结构；营造课堂教学的文化氛围；落实课堂教学的三维目标。要我看就是上好自己的课，走好自己的路。
那么究竟如何才能上好自己的课呢？我看主要是教学设计（备课）、教学方法的灵活选择（教法）和三维目标的达成（目标）。这也正符合郑书记讲座的三个方面，同时也没有离开《专业标准》。
要我看，无论是教案、学案、还是导学案，离开教师的教学设计，那都将把教学引向死潭，把教育置于死地。因为无论选择哪种形式，都是教学活动的载体。离开了教师的精心设计，全盘照搬照抄，毫无创新，那么他的课堂教学是无论如何也提不上去的！从新课导入，到问题设计，再到重难点的突出与突破，以及课堂教学的生成，最后到给学生提供的有效练习，都应该是教师备课汗水的的结晶。既注重预设，更注重生成；问题设计更具有层次性和梯度性，更能引发学生学习的积极性和主动性；练习既是对所学知识的一个巩固，更是让学生在练习中发现问题，寻找新知识的生成点，也为后面的教学提供铺垫。
教学方法的选择，既要与时俱进地吸收和借鉴信息时代的教学方法，如：翻转课堂教学法，以及微课程与学科教学的整合。更要继承和发扬传统教学方法，中国古代的十大教学法，到什么时候都是值得学习和借鉴的。这些教学中的规律性的东西，那是永远不会变的，而且也永远不会过时。课程标准是学科教学的纲，教学方法是达成教学目标的关节点，让整个教学充满活力，收放自如。正所谓教学有法、教无定法、贵在得法。不得法的教学就像木偶，不仅让教者不能得以发挥，学习者也是呆若木鸡，缺少生气！为活动而活动，为探究而探究的教学活动屡见不鲜。
最近在网上看到一篇文章，也是很有意思：说的是丹麦人评价中国教育，竟然发出“未来的世界是中国的”的感慨！原来扬长避短才是我们急需解决的重要问题。就像魏书生在其讲座中反复强调的“不要创新一样”，要守住自己的精华部分，不断发扬光大！固本培元是我们创新的前提！
最后，郑重书记告诉我们每一位骨干教师，要学会自我管理。没有比自我管理更好的管理！我想这句话既是送给的每一位骨干教师的，更是送给那些管理者的。随着工作时间的增加，与之俱增的不仅是工作经验，还有职业倦怠。那么如何实现自身的更新，不自喜与微薄的成绩、不停止忙碌的脚步、不忘却紧张的学习呢？一是营造一种不断上进的校园文化氛围，唤醒老师的职业意识；二是培养老师的自我规划和自我管理能力。一旦所有的外部要求内化为自身需要的时候，它的贯彻与落实是不需要行政力的，就像学生把学习看作是自己的成长一样。
我认为：当老师们处于职业倦怠之时，也正是处于职业成长的高原期，恭喜各位老师！因为你们离专业成长也越来越近了！有人曾经把教师的专业成长划分为四个阶段：原发阶段（刚参加工作，踌躇满志、激情满怀）、速发阶段（不断学习，开始迅速成长）、高原阶段（不学习应付工作绰绰有余）和再发阶段（追求专业成长）。
正像郑重书记所说的：“骨干教师必须始终走在能力极限的边缘”。他在告诉我们：“不要停止学习和成长”！我要说：“做人要像人的成长那样，越成熟个子越低；学习要像人的成长那样，随着年龄的增长增长，直至死亡。”
作为骨干教师，就要做到：充分准备，把功夫下在讲课之前；灵活运用，把技巧贯穿讲课之中；持续行走，把反思跟在讲课之后。让我们牢牢记住：在专业成长的道路上，永远没有休止符！用心唱歌，且行且珍惜！
xx年1月19、20日晨完成于xx
骨干教师培训进修心得领会
这个假期，我有幸参加了“265农村骨干教师培养工程”第一期培训班，心里特别高兴，因为可以和全市几百名骨干教师一路进修、交换、研究。在这里，我们每一天都可以聆听到教导专家的申报，听取不合类型的讲座，每一天都能感触感染到思想火花的碰撞、冲击。经由十天短暂的培训，我大年夜中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想获得了豪华。使我对教导有了更新的熟悉，加倍热衷于教导事业。
当今社会是常识型社会，须要的是具有立异才能的人才。而传统教导培养的大年夜多是应试型人才，他们只懂逝世常识，却少有立异。如许的人才很难适应当今的社会。是以，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的成长”，这就要肄业校改变以前的重甄别提拔本能机能，转向看重学生的成长。对学生要存眷个别差别，实施多元化评价指标。重视进修过程，大年夜而实现评价重心的转移。
一、更新教导不雅念，晋升小我本质。
为岭锾螃新课程改革的请求，我们教师的当务之急是进步自身本质，以适应新时代学生的成长变更。只有教师的本质进步了，他的教授教化程度才会进步，他的教室才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全部学生，大年夜而促进学生的个性成长。而晋升本质的一条捷径就是及时进行教授教化反思。我们教师日常平凡实践的很多，但却缺乏反思晋升的意识，每次上完课就算完成了义务，至于教室的效不雅也许本身有些设法主意，但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之本身的教授教化没有任何长进，本身还认为很辛苦。其实，教师真的太须要经由过程反思晋升实践聪明了。很多多少时刻，挤出一些时光就可以完成的事，教师却不肯意挤，如朱旭东传授所说的，课上完后，将大年夜班里往办公室走的路上想到的┞封节课的成败写上那么三五十钢髦棘保持下去，反思才能就会加强。反思才能加强了，实践才能也就会晋升。固然很简单的事，但又有若干人能保持下去了呢?
新时代，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的请求，而“育人”是师德的最注目标。实际生活中，有很多教师并没有真正懂得育人的含义，有的教师在教室上掉去理智，朝气发火，这除了伤害了学生的情感以外，别无他用；有的教师在教室上喋咕哝不已，侃侃而谈，除了绕揭捉生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以如许测验测验一下，当孩子上课走神的时刻，提示他，因为进修毕竟是孩子本身的事，他没做好，欲望获得师长教师的赞助；当教室秩序纷乱的时刻，不要对孩子大年夜呼小叫，我们应当就教授教化对孩子没有吸引力反思本身，及时调剂教授教化办法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成功课的时刻，谅解他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成功课的成功感；当孩子犯了缺点时，耐烦一点，查询拜访清跋扈工作的前因后果，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他熟悉本身的缺点，这才能达到我们育人的目标。我们体验到，教师只有在促进学生周全成长高低工夫，当大好人师，为学生建立榜样，才能实现真正意义上的“一切为了学生” 。在教导工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的感化。而教师的人格魅力来源竽暌冠什么呢？来自广博的学识、出色的教室，就像王舒起师长教师说的教师上课要有豪情，滑稽活泼，教授教化设计要精细别致，说话要形象动人、顿挫顿挫、有冲击力、震动力。在这方面我感触颇深，我的教室教授教化做的就不好，上课调动不起学生的积极性，全部教室异常的逝世板。我缺乏的┞俘是王师长教师讲的┞封些，作为教师在教室上留意与学生的交换碰撞，师长教师不仅要讲解常识，还要启发学生聪明，展开互动研究，开辟立异思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何故为师”真是至理名言。
二、践行师德规范，展示人格魅力。
然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想，很多时刻仍让我们有些若明若暗，无所适大年夜，我们很须要进修，而此次骨干教师培训进修，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中，每位专家传授的讲座，在言谈之中无不泄漏着充斥哲理的思虑，也无时无刻不再提示我们：“成人”才是黉舍教导的最注目标。为了适应明天的社会，今天的教导必须改，而改革的成败在教师，教师的改变起首在于更新教导理念。经由过程短短十天的培训进修，我最大年夜的收成就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在成长，科技在进步，劳动者的本质就必须进步到一个新程度，只有如许，教导才能可持续性地成长。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻喷鼻。”作为骨干教师培训对象，在往后的日子里，我将赓续地进修理论常识，用理论指导教授教化实践，研究和摸索教导、教授教化规律，把科研和教授教化结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使本身具有常识的前瞻性。如许，才能培养出新时代“发明型、创造型、创造型、立异型”的学生。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如斯重大年夜的改革，我们要做什么？存眷将来，放飞欲望。重要的是我们要更新不雅念，要敢于打破传统教授教化中的条条框框，在教改的路上敢于立异。继而走上务实之路，一切大年夜实际出发，量力而行，讲究实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
三、应用现代技巧，进步教授教化成效。
二十一世纪是信息时代，身为教师如不雅不懂得计算机，不懂得收集，就是新时代的文盲。并且收集切实其实给我们带来了极大年夜的便利，不合地区，不合风格，不合教师同授一堂课成为收集时代的特点，它完全打破了时光、空间的限制，大年夜大年夜坦荡了教师和学生的视野。经由过程此次信息培训，我学会了以前很多不懂的器械，并促使我改变传统教导不雅念，以前，本身在教导教授教化中碰到问题，总想外出进修，去见识一下先辈地区的教授教化；有时刻就一个不雅点想与更多的师长教师进行商量，但老是受实际情况限制，得不到实现。“收集教授教化”使我先前的设法主意变成实际，可以或许跨越地区与其他教师进行互动交换，获得优良教师示范和专家的引领，信赖我的教室会越来越活泼，效力会越来越明显，教导教授教化程度必定会获得更大年夜的晋升。
参加骨干教师培训进修领会
骨干教师培训进修领会
在这个进修型的社会里，不进修天然会落后。在往后的教授教化中，一方面，我会抽时光读更多的书，让语文的基本底细再增长点厚度；另一方面，我会安营业上持续赓续的进修，多接收多借鉴，博采众长，取长补短；更要在工作中多积聚多历练，笃学慎思，赓续进步。
经由过程此次培训，我明白了个中的启事：第一，我过多的讲解挤占了学生思虑交换的时光；第二，我过细的指导强迫了学生的发散思维，绕揭捉生不自发的以我为中间，跟着我的思路走。
往后上课时，我要做到：和学生面对同一问题，处于同一路跑线上，师生合营交换、引导学生的懂得和分析，包管教师的主导感化和学生的主体地位。更应留意学生的兴趣体验，设身处地的为学生推敲，站在学生的角度来备课、上课。还要充分推敲到全部学生及学生个别的差别，制订具有较强操作性的进修目标，并且推敲到每一个学生对所学常识的懂得、控制程度的不合，设置科学合理的教案。
感激市教科院组织此次培训、感激这五位教师出色的┞饭示，为我们供给了进修的机会，让我获益匪浅。我计算，不仅本身在今后教授教化中向这五位教师好好进修，把培训落到实处，还要积极宣传号令大年夜家更好的打造“三四五高效教室”。
二、果断了毕生进修的信念
一、学然后知不足
此次培训，我见识了优良教师的风度，见识了“三四五高效教室”的四种模式，真恰是“学然后知不足”，更明白了进修的重要性、果断了毕生进修的信念。
不雅摩了这几位师长教师的教室，我找到了本身的差距。想想页堪不管是读书照样教书，老是认为师长教师是教教材，学生是学教材，师长教师是经由过程教教材教给学生常识，学生是经由过程学教材┞菲握所学常识。教材是“经”，师长教师和学生都是教材忠诚的跟随者，这就导致我在上语文课时老是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详具体细、认卖力真、方方面面的讲解；导致教室教授教化以本为本、以纲为纲，离开了生晃实际和学生实际。曾经有一段时光，我课前卖力备课，翻阅了大年夜量的参考书，对上课中的任何一个问题管窥蠡测，甚至说话的表述都异常相符参考谜底的特点。结不雅是上课时固然展示了师长教师的风度，自我感到不错，可学生老是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时光与产出的效不雅不成正比呢？
小学骨干教师培训进修心得领会
不知不觉，来到xx大年夜学有一周了。参加工作至今六年，当我再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室时，心中的冲动难以按捺，只是独一不合的是身份的转化，我又变成了坐在教室接收常识的“学生”，我的心坎是无比冲动和骄傲的。
经由过程培训，让我深刻地熟悉到必须更新不雅念。翁xx传授在讲《寻求简约化的教授教化》的时刻，他告诉我们，要抓住教室的不变量（教授教化重、可贵）。教师讲到的，学生未必就会；教师没有讲到的，学生未必不会。我们要找准关键词，过于重视细节往往就会损掉半数体的把握。换而言之对细节越来越看重，半数体越来越忽视。他列举的例子活泼形象，让我们懂得：教导要大年夜冗繁走向简洁，大年夜压抑走向舒缓，大年夜纷乱走向有序，大年夜狭隘走向坦荡，大年夜逝世板走向灵动，大年夜肤浅走向深刻。教授教化要做到主次分明，动静分明。
这几天听了连xx传授、翁xx传授、林xx师长教师的出色讲座。大年夜他们身上，我学到的远不只是专业的常识和做学问的办法，更多的是他们执着于教导事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心研究、尽心尽责的那种酷爱工作，酷爱生活的高品位的生命情势；作为一个学者,他们的人格魅力让我感染！下面是我在培训中的几点心得感悟：
听了他们的讲座，固然我不克不及做到照单全收，但他们先辈的教导教授教化理念、独到的教授教化思想，对我往后的教导教授教化工作起着引领和导向的感化。往后本身付出更多的时光和精力，尽力进修各类教导理论，勇于到教室中去实践，信赖只要经由过程本身不懈的尽力，必定会有所收成，有所感悟。
经由过程培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教导工作，让我学到了更多进步自身本质和教导教授教化程度的办法和捷径。林xx师长教师为我们讲解了《教师若何写作》。他指出，文字是魂魄的镜子。写下的就是永恒。他为我们传授若何写作，若何寻找教室片段、教室案例。举例子说古今中外的教导写作的优胜的品德：“教是教不会的，只有学生学才能教会。”“教导即发展，教导即生活，教导即经验与发展之重组，黉舍即生活，生活即教导，社会即黉舍。学生要大年夜做中学。”并解释，教师的日常用语对孩子的成长有影响。语文教师的词汇量要优美、多样，情感要丰富、真诚。
经由过程此次培训，我在教授教化不雅上有了必定的改变。连xx传授为我们讲解了《教与学的心理分析》。教导应当赞助每个学生发明、成长本身的优势、智力、潜能，成为应当成为的人。我大年夜中领会到要赐与学生成功的体验，给他们正向的情感，让他们获得自负，感触感染到自我与自负。不要老是批驳学生，说一些带有负面的话。教师要懂得、懂灯揭捉生。教是为了学生的学，以学生为核心，不是为了上课而上课。教师要居心去倾听，要传递正面的力量，要用情感去交换，要设身处地的、换位的思虑。人的本质是自立的，不肯意被控制的。好学生是鼓励出来的，是称赞出来的。所以在表扬学生时，不克不及一味的去说“你将来必定会有前程”之类的话。应当大年夜观赏的角度去夸学生，如许做对学生是有利的。
省级骨干教师培训进修心得领会
本年的冬天非分特别的冷，走在街上，北风瑟瑟扑人面。来自全省的近四百位省级骨干教师于XX年1月18日齐聚在风景蛮人的渤海大年夜学，参加了由省教导厅、省基本教导教研中间和渤海大年夜学组织的为期九天的省级骨干教师培训进修晃荡。而此次培训，对于我们这些参训教师而言，倒是春意融融暖人心。九天的时光里，十六位专家标新立异，各显其能，大年夜理论到实践，让我们对小学语文教授教化又有了全新的熟悉。
二、感触感染专业之美
一、懂得课标之新
1月19日，省基本教导教研中间的崔风琦师长教师和常涓师长教师对《语文课程标准》（XX版）进行了过细、入微的解都彼俎风琦师长教师认为当前的小学语文教授教化仍要看重“双基”。在教授教化中，我们要激发学生的进修念头，保持学生进修的兴趣，绕揭捉生在优胜的进修习惯中学语文。如今的教室指向内容分析的过多，我们应当像崔峦师长教师提出的那样实现大年夜“懂得浏览”到“表达浏览”的华丽回身。对于词语教授教化，要绕揭捉生在感悟中懂得，在懂得中体验，在体验后应用。学生学完一些词语，完全就可以将其分类，然后创设情境，在习作或片段描述中加以应用。浏览教授教化要重视培养学生感触感染、懂得、观赏、评价的才能。高年级要重视引导学生融合文┞仿的表达办法，培养学生的写作才能。就朗读而言，要有目标，有层次，有指导。崔师长教师还特别指出一节好的语文课应当是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓师长教师将新课标读薄后，得出新课标的精华就是“培养出什么样的人？”她强调，语文教师要有课程不雅，课程与教授教化的同一，决定教导的高品德。语文教授教化归其主旨就是要赞助学生学会应用故国的说话文字，语文教师的工作就是要给学生创造一个又一个的实践机会。语文教师在日常平凡的备课、上课时，就应当赓续反思，我的语文课是什么？整堂课都应当目标简明，内容集中。老子曾说：“少则得，多则惑。”说的就是如许的事理。课程目标的三个维度是一个弗成随便瓜分的同一体，目标的设计应着眼于全部学生语文素养的┞符体进步。语文教授教化要看重学生语感的培养，而语感则须要学生在语文实践晃荡中赓续地去积淀。一堂课，教给学生一两个常识点就行，办法要简单，效不雅要明显。教授教化媒体要实用，要包管学生对文本的感触感染先来自于说话文字的形象才行。常涓师长教师还将语文教授教化归结为“四个一”，即种下一颗种子，学到一些常识，经历一个过程，埋下一动因。
九天的时光里，聆听了十六位专家的讲座，感到本身又做了一回学生。十六位专家道课的风格迥异，有的说话滑稽滑稽，七步之才；有的声音动人，富有高低起伏变更之美；有的重视态势语的应用，让教室充斥乐趣；有的不拿讲课稿，足足讲了四个小时，措辞却依然那么竽暌剐逻辑性；有的则不然，满腹经纶，不看重理论接洽实际，不存教授教化员感触感染，沉醉在本身的精力世界里。因为天天我都坐在教室的第一排，所以有机会近距离的感触感染这些专家的风度。我是边听着讲座，边在心里给这些专家打着分，边思虑着我的学生会爱好我变成哪种师长教师的问题。十六位专家里，最让我敬佩的有两位，一位是沈阳师范大年夜学传授张兆龙师长教师，一位是大年夜连教导学院的李凤荣师长教师。大年夜这两位师长教师的身上，我感触感染到了专业的魅力。
张兆龙师长教师很有教授教化个性，它自带了一个摄像机，在讲座之前十多分钟时光琅绫腔跟我们说一句话，都劳碌于给摄像机安支架，做调试，修改课件。看着这位五十多岁、两鬓斑白的老传授对当前多媒体技巧的闇练操作，我们这些学员无不叹服。讲座开端了，一开口就语惊四座，一口流畅的通俗话，声音憨厚而富有磁性。他讲得是“小学教师朗读及其练习”。大年夜朗读概念讲到朗读请求，大年夜朗读情势讲到朗读办法，张师长教师似乎特别懂灯揭捉生，他把他本身这平生对朗读的研究、邮攀朗读有关的故事融于每一个他要讲的常识点傍边，讲开去，收回来，带领着我们走进潦攀朗读的世界。用不合的情感，不合的方法去读杏林子的《生命、生命》，用精确的发音办法去读王之涣的《登鹳雀楼》，师长教师的示范与引领加上上百位学员的入恋人境的朗读，把全部教室都变得神圣起来，仿佛我们真的置身于朗读的王国。那一刻，我的心在颤抖，就跟几年前现场听支友爱师长教师讲课时的情景一样，莫名的产生了一种冲动，我感触感染到了专业的魅力。
谈起大年夜连教导学院的李凤荣师长教师，我是心存愧疚的。她的讲座被安排在第六个培训日的上午。因为前五天的上午四小时，下昼四小时持续高强度的培训已经让很多学员有点心力憔平易近八棘所以，当李凤荣师长教师站在我们面前时，我的心中并未生出若干敬意，我想在场的大年夜多半学员都邑有我如许的设法主意。然则，恰好就是这位通俗的不克不及再通俗的五十多岁的白叟，却让我感触感染到了语文教授教化的聪明。她讲的是“白话交际”，上课伊始，她就抛出一个问题“你们日常平凡的白话交际课是怎么上的？”一位丹东某小学的年青男主任简单而富有层次的讲述了他们黉舍白话交际课的上课流程，另一位葫芦岛的男师长教师也陈述了他们黉舍白话交际教授教化开展的近况。结不雅，全部一堂课，李师长教师就仅仅环绕这两位男师长教师的贰言，在与学员的“针锋相对”中（他鼓励学员站起来对她发问、质疑，然后她解惑），为我们深刻浅出的解读了当前的白话交际教授教化。她认为，白话交际教授教化重在交际与实践。白话交际是听与说两边的互动过程，在教授教化中要留意及时的反馈和改┞俘。白话交际重要包含交际主体、交际对象、交际序言和外友情况。她以大年夜连名师送教下乡的两节光盘课做序言，在比较中，为我们解读了白话交际教授教化的备课与上课的几个标准。起首是情境真实化。就是说，白话交际课离不开创设情境,而我们创设的情境是要离学生生活比来人人有体验的情境，是由低到高在切近学生思想程度的前提下，情感慢慢豪华，思想逐渐晋升，表达渐趋完美的具体的话题情境。其次是互动看得见。就是在白话交际课中，得有师生、生生之间的┞锋实互动，得有回合，得有比武。最后就是交际要去复现。白话交际课毫不是生活的翻版，它必须高于生活。李师长教师还就“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这一教授教化策略作了具体阐释。她创设情境，设置两个教授教化片段，她当学生，我们学员当师长教师，让我们顺学而导。学员在体验中切实感触感染到了什么叫顺学而导，并产生了共鸣，顺学而导是一门极见工夫的艺术，想要学好实非易事。回想整堂课，我们不得不承认，这位年过五十的李凤荣师长教师脑筋中充斥了聪明，尤擅于表达。她说话滑稽滑稽，经常博得在场学员高兴一笑。她思维严密，时常与学员当场“对立”，且屡占优势。她逻辑思维才能极强，全部讲座四个多小时，竟不消说课稿，游走于学员之间，教授教化资本信手拈来，教室教授教化有条不紊，教室生成熠熠生辉。她敬业乐业，四个小时后，讲课的豪情犹在。在我们的强烈请求下，正午吃完饭，下昼又提前二十分钟为我们放了她指导的国度级课《杨氏之子》的录像，边放她边做点拨和引导。如许一位充斥聪明而又可亲可敬的师长教师，试问哪个学生不爱好呢？！李凤荣师长教师是本次骨干教师培训进修中给我印象最为深刻的一小我，我想，除了她自身的教授教化风格以外，更为重要的就是她让专业披发出了别样的美。
三、进修他人之长
十六位专家中，辽宁省实验黉舍邢志敏师长教师对小学语文教授教化的个性懂得；辽宁省硬笔书法家协会曹军师长教师对中国汉字艺术的追本求源；渤海大年夜学传授周速师长教师活泼的肢体说话和出色的版画，也都给我留下了太多进修的空间。除了讲课的专家以外，我也很重视不雅察身边的人。班主任董仰宁（渤海大年夜学教师）师长教师就很特别，他说话极其滑稽，每到我们进修间歇，他总会第一时光涌如今大年夜家面前，就人、就事滑稽一把。他把滑稽发挥到了极致，三两句话就会让你笑得前仰后合。最后一天的总结会上，他只讲了二十分钟话，我默数了一下，学员大年夜笑了十多次。这解释董师长教师在日常平凡与人交往的过程中，有着对事物进行精确、快速分析、总结、提炼的极强的应变才能。这也恰好是解决我们当前语文教室教授教化中“顺学而导”这个难题的关键地点。九天的进修生活里，我也结识了很多外埠的骨干教师。北票的刘长生师长教师是教数学的，可往往在写材料的时刻，他的思路要比我快，文笔要比我好，特别是那一手潇洒的钢笔字，更是让我这个教语文的好生爱慕。看来，人世处处皆学问，好学善思子自知啊。
九天的培训生活就如许停止了。分开渤大年夜的那一世界午，阳光亮媚，我走在秀湖边的林间巷子上，回想着这九天里重要而又充分的进修生活，好像彷佛忽然寄┞芬寻到了进步的偏向：要做一名专业的小学语文教师；要具有七步之才，下笔为文的才能；教授教化说话要有逻辑性、要滑稽......